Los territorios educativos del Programa Más Educación como nueva estrategia de "modernización" en contexto de (Neo) desenvolvimentismo

El presente artículo tiene como objetivo comprender los vínculos entre la estrategia de "modernización" educativa llamada territorios educativos de Programa de Más Educación y el permanente proceso de expansión de la escuela pública brasileña para las funciones que no hay clases. Por lo tanto, se realizó un análisis de los llamados documentos oficiales (BRASIL, 2013) que representa los fundamentos técnicos y teóricos del programa. El analise se realiza esde un enfoque teórico-metodológico vinculado a la tradición de materialismo histórico-dialéctico. destacado como categorías centrales para el análisis: la expansión de la escuela, la oferta educativa (ALGEBAILE, 2009), la modernización (OLIVEIRA, 1988) y la hegemonía (Gramsci, 1968). Los resultados indican que la estrategia de la "modernización" anunciada por los territorios educativos se mejoran las formas de revitalizar los "retrasos" que marca el escenario educativo brasileño. Este processo de modernización ocurre con el crecimiento de las oportunidades de capacitación diferenciadas y pobres para la gestión de la pobreza. En el plano macroeconómico y social, tal modernización ha permitido la mejora del modelo "liberal-periférico" en Brasil, la expresión de la subordinación moral e intelectual de la "retrasada" elite brasileña a los dictados de la burguesía representativas del capital financiero mundialO artigo buscou compreender os nexos entre a estratégia de "modernizaçao" educacional denominada de territórios educativos do Programa Mais Educaçao e o processo permanente de expansao "escolar" da escola pública brasileira para funçoes nao-escolares. Para tanto, realizamos uma análise dos documentos oficiais denominados - Cadernos Série Mais Educaçao (BRASIL, 2013) que representam os fundamentos técnicos e teóricos do programa. Como abordagem teórica-metodológica nos utilizamos nessa análise de referenciais vinculados a tradiçao do Materialismo Histórico e Dialético. Destacamos como categoriais centrais para a análise: expansao escolar, oferta educacional (ALGEBAILE, 2009), modernizaçao (OLIVEIRA, 1988) e hegemonia (GRAMSCI, 1968). Resultados apontam que as "modernizaçoes" anunciadas pela estratégia dos territórios educativos sao formas aperfeiçoadas de revigoramento dos "atrasos" que marcam o cenário educacional brasileiro. Sua realizaçao ocorre com o acirramento de ofertas formativas diferenciadas e precárias para a gestao da pobreza. No plano macroeconômico e social, esse tipo de modernizaçao vem permitindo o aperfeiçoamento do modelo "liberal-periférico" no Brasil, expressao da subordinaçao moral e intelectual da "atrasada" elite brasileira aos ditames da burguesia que representa o capital financeiro globa

Juventud y educación integral en la escuela secundaria : El análisis de las Escolas de Referência em Ensino Médio (EREMs) - Una experiencia de educación integral?

Nossa pesquisa analisa a efetivação do Programa de Educação Integral (PEI), implementado no estado de Pernambuco em 2008, através da Lei Nº 128/2008. O estudo faz parte da pesquisa matriz denominada JOVENS E EDUCAÇÃO INTEGRAL NO ENSINO MÉDIO: analisando programas em implementação no estado de Pernambuco, a partir do novo ordenamento legal do Estado brasileiro, em desenvolvimento pelo grupo GESTOR – Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre, sediado no Núcleo de Formação de Docentes (NFD) e no Programa de Pós-graduação em Educação do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco.Mesa 37: Sociología política de la educación. Políticas educativas, gestión institucional y el escenario de la educación como derecho.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Los territorios educativos del programa Más Educación como nueva estrategia de "modernización" en contexto de (Neo) Desenvolvimentismo

O artigo buscou compreender os nexos entre a estratégia de “modernização” educacional denominada de territórios educativos do Programa Mais Educação e o processo permanente de expansão “escolar” da escola pública brasileira para funções não-escolares. Para tanto, realizamos uma análise dos documentos oficiais denominados - Cadernos Série Mais Educação (BRASIL, 2013) que representam os fundamentos técnicos e teóricos do programa. Como abordagem teórica-metodológica nos utilizamos nessa análise de referenciais vinculados a tradição do Materialismo Histórico e Dialético. Destacamos como categoriais centrais para a análise: expansão escolar, oferta educacional (ALGEBAILE, 2009), modernização (OLIVEIRA, 1988) e hegemonia (GRAMSCI, 1968). Resultados apontam que as “modernizações” anunciadas pela estratégia dos territórios educativos são formas aperfeiçoadas de revigoramento dos “atrasos” que marcam o cenário educacional brasileiro. Sua realização ocorre com o acirramento de ofertas formativas diferenciadas e precárias para a gestão da pobreza. No plano macroeconômico e social, esse tipo de modernização vem permitindo o aperfeiçoamento do modelo “liberal-periférico” no Brasil, expressão da subordinação moral e intelectual da “atrasada” elite brasileira aos ditames da burguesia que representa o capital financeiro global.El presente artículo tiene como objetivo comprender los vínculos entre la estrategia de “modernización” educativa llamada territorios educativos de Programa de Más Educación y el permanente proceso de expansión de la escuela pública brasileña para las funciones que no hay clases. Por lo tanto, se realizó un análisis de los llamados documentos oficiales (BRASIL, 2013) que representa los fundamentos técnicos y teóricos del programa. El analise se realiza esde un enfoque teórico-metodológico vinculado a la tradición de materialismo histórico-dialéctico. destacado como categorías centrales para el análisis: la expansión de la escuela, la oferta educativa (ALGEBAILE, 2009), la modernización (OLIVEIRA, 1988) y la hegemonía (Gramsci, 1968). Los resultados indican que la estrategia de la "modernización" anunciada por los territorios educativos se mejoran las formas de revitalizar los "retrasos" que marca el escenario educativo brasileño. Este processo de modernización ocurre con el crecimiento de las oportunidades de capacitación diferenciadas y pobres para la gestión de la pobreza. En el plano macroeconómico y social, tal modernización ha permitido la mejora del modelo "liberal-periférico" en Brasil, la expresión de la subordinación moral e intelectual de la "retrasada" elite brasileña a los dictados de la burguesía representativas del capital financiero mundial.Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derechoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Juventud y educación integral en la Escuela Secundaria: el análisis de las Escolas de Referência em Ensino Médio (EREMs) : ¿Una experiencia de educación integral?

Nossa pesquisa analisa a efetivação do Programa de Educação Integral (PEI), implementado no estado de Pernambuco em 2008, através da Lei Nº 128/2008. O estudo faz parte da pesquisa matriz denominada JOVENS E EDUCAÇÃO INTEGRAL NO ENSINO MÉDIO: analisando programas em implementação no estado de Pernambuco, a partir do novo ordenamento legal do Estado brasileiro, em desenvolvimento pelo grupo GESTOR – Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre, sediado no Núcleo de Formação de Docentes (NFD) e no Programa de Pós-graduação em Educação do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco.Mesa 37: Sociología política de la educación. Políticas educativas, gestión institucional y el escenario de la educación como derecho.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Juventud y educación integral en la Escuela Secundaria: el análisis de las Escolas de Referência em Ensino Médio (EREMs) : ¿Una experiencia de educación integral?

Nossa pesquisa analisa a efetivação do Programa de Educação Integral (PEI), implementado no estado de Pernambuco em 2008, através da Lei Nº 128/2008. O estudo faz parte da pesquisa matriz denominada JOVENS E EDUCAÇÃO INTEGRAL NO ENSINO MÉDIO: analisando programas em implementação no estado de Pernambuco, a partir do novo ordenamento legal do Estado brasileiro, em desenvolvimento pelo grupo GESTOR – Pesquisa em Gestão da Educação e Políticas do Tempo Livre, sediado no Núcleo de Formação de Docentes (NFD) e no Programa de Pós-graduação em Educação do Centro Acadêmico do Agreste da Universidade Federal de Pernambuco.Mesa 37: Sociología política de la educación. Políticas educativas, gestión institucional y el escenario de la educación como derecho.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Los territorios educativos del programa Más Educación como nueva estrategia de "modernización" en contexto de (Neo) Desenvolvimentismo

O artigo buscou compreender os nexos entre a estratégia de “modernização” educacional denominada de territórios educativos do Programa Mais Educação e o processo permanente de expansão “escolar” da escola pública brasileira para funções não-escolares. Para tanto, realizamos uma análise dos documentos oficiais denominados - Cadernos Série Mais Educação (BRASIL, 2013) que representam os fundamentos técnicos e teóricos do programa. Como abordagem teórica-metodológica nos utilizamos nessa análise de referenciais vinculados a tradição do Materialismo Histórico e Dialético. Destacamos como categoriais centrais para a análise: expansão escolar, oferta educacional (ALGEBAILE, 2009), modernização (OLIVEIRA, 1988) e hegemonia (GRAMSCI, 1968). Resultados apontam que as “modernizações” anunciadas pela estratégia dos territórios educativos são formas aperfeiçoadas de revigoramento dos “atrasos” que marcam o cenário educacional brasileiro. Sua realização ocorre com o acirramento de ofertas formativas diferenciadas e precárias para a gestão da pobreza. No plano macroeconômico e social, esse tipo de modernização vem permitindo o aperfeiçoamento do modelo “liberal-periférico” no Brasil, expressão da subordinação moral e intelectual da “atrasada” elite brasileira aos ditames da burguesia que representa o capital financeiro global.El presente artículo tiene como objetivo comprender los vínculos entre la estrategia de “modernización” educativa llamada territorios educativos de Programa de Más Educación y el permanente proceso de expansión de la escuela pública brasileña para las funciones que no hay clases. Por lo tanto, se realizó un análisis de los llamados documentos oficiales (BRASIL, 2013) que representa los fundamentos técnicos y teóricos del programa. El analise se realiza esde un enfoque teórico-metodológico vinculado a la tradición de materialismo histórico-dialéctico. destacado como categorías centrales para el análisis: la expansión de la escuela, la oferta educativa (ALGEBAILE, 2009), la modernización (OLIVEIRA, 1988) y la hegemonía (Gramsci, 1968). Los resultados indican que la estrategia de la "modernización" anunciada por los territorios educativos se mejoran las formas de revitalizar los "retrasos" que marca el escenario educativo brasileño. Este processo de modernización ocurre con el crecimiento de las oportunidades de capacitación diferenciadas y pobres para la gestión de la pobreza. En el plano macroeconómico y social, tal modernización ha permitido la mejora del modelo "liberal-periférico" en Brasil, la expresión de la subordinación moral e intelectual de la "retrasada" elite brasileña a los dictados de la burguesía representativas del capital financiero mundial.Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derechoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

A PRÁTICA DE BASQUETEBOL EM UMA COMUNIDADE QUILOMBOLA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Introdução: A Hipertensão Arterial (HA) e Índice de Massa Corporal (IMC) elevado acometem escolares das diversas faixas etárias, principalmente devido à inatividade física. Objetivo: Analisar a experiência das aulas ministradas sobre conteúdos relacionados a atividade física e saúde para alunos do ensino médio. Metodologia: Relato de experiência das aulas ministradas na disciplina de Educação Física (EF) em uma turma do segundo ano do Colégio Estadual Doutor Milton Santos - Comunidade Quilombola, localizada no município de Jequié-BA, no período de março, abril e maio de 2019. Foram realizadas 2 regências semanais pelos estagiários de EF, na qual abordou-se como conteúdos HA, IMC e basquetebol por meio de estratégias expositivo-dialogada e prática. Como instrumento avaliativo, utilizou-se os registros no caderno, comportamento e participação nas aulas e questionários para obter respostas individuais e em grupo. As medidas auto-referidas de peso e altura, foram obtidas para o cálculo do IMC e discussões em aula. Resultados: Participaram das aulas 28 alunos, com média de IMC de 21.3kg/m² e 23.8kg/m² para os sexos masculino e feminino, respectivamente. A partir dos testes aplicados, percebeu-se que os estudantes compreenderam a importância de um estilo de vida ativo para prevenir e controlar medidas elevada de HA e IMC. Considerações finais: Evidencia-se a importância das aulas de EF ministradas na escola sobre o conteúdo atividade física e saúde para alunos do ensino médio. Sugere-se que esse conhecimento seja oferecido e contextualizado em todos as séries, devido sua importância para prevenir doenças e agravos a saúde e promover um estilo de vida ativo e saudável

Caracterização geoambiental do município de Caxias, Maranhão/Brasil

O presente estudo tem como objetivo realizar uma caracterização geoambiental do município de Caxias, Leste Maranhense, Nordeste Brasileiro. Metodologicamente, foram adotadas etapas de campo e de gabinete, instrumentalizadas principalmente por câmera fotográfica, aparelho de GPS, e utilização do software QGIS (versão 2.18.18) para manipulação de dados primários e secundários. No munícipio foi verificado que há uma carência de estudos sobre essa envergadura na escala municipal, ao passo que existem investigações similares sobre sub-bacias hidrográficas e o núcleo urbano. Contudo, em alguns estudos foram observadas informações contraditórias acerca das características do quadro natural, talvez relacionado à investigação pontual do quadro natural e dos elementos que compõem a paisagem. Os resultados da investigação apontam que Caxias está inserido em uma zona de transição, justificando a presença de variados tipos de formações geológicas, e sua influência para as características geomorfológicas e pedológicas, e, destas, para a distribuição das tipologias de cobertura vegetal

A reference guide for tree analysis and visualization

The quantities of data obtained by the new high-throughput technologies, such as microarrays or ChIP-Chip arrays, and the large-scale OMICS-approaches, such as genomics, proteomics and transcriptomics, are becoming vast. Sequencing technologies become cheaper and easier to use and, thus, large-scale evolutionary studies towards the origins of life for all species and their evolution becomes more and more challenging. Databases holding information about how data are related and how they are hierarchically organized expand rapidly. Clustering analysis is becoming more and more difficult to be applied on very large amounts of data since the results of these algorithms cannot be efficiently visualized. Most of the available visualization tools that are able to represent such hierarchies, project data in 2D and are lacking often the necessary user friendliness and interactivity. For example, the current phylogenetic tree visualization tools are not able to display easy to understand large scale trees with more than a few thousand nodes. In this study, we review tools that are currently available for the visualization of biological trees and analysis, mainly developed during the last decade. We describe the uniform and standard computer readable formats to represent tree hierarchies and we comment on the functionality and the limitations of these tools. We also discuss on how these tools can be developed further and should become integrated with various data sources. Here we focus on freely available software that offers to the users various tree-representation methodologies for biological data analysis