Habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores

Esta investigación ha tenido como objetivo principal determinar si existen diferencias entre las habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo comparativo. Se trabajó con una población compuesta por 93 niños, de ambos sexos, de escuelas de gestión pública y privada del distrito de San Juan de Miraflores, a quienes se les aplicó el Test de Habilidades Prelectoras (T.H.P) desarrollado por Velarde, Canales, Meléndez y Lingán (2013). Los resultados obtenidos han demostrado que sí existen diferencias significativas en las habilidades prelectoras evaluadas en forma global, así como en la conciencia fonológica y en el conocimiento del nombre y sonido de la letra; sin embargo, a pesar de que también hay diferencias en la memoria verbal y en el lenguaje oral, estas no son significativas. Las instituciones educativas de gestión privada obtuvieron mejores resultados frente a sus pares de gestión pública, en todos los casos.The main objective of this research was to determine whether there are differences between the pre-reading skills in 5-year-old children from public and private educational institutions in San Juan de Miraflores. This is a quantitative study, not experimental, with a comparative descriptive design. We worked with a population of 93 children, of both sexes, from public and private schools in the district of San Juan de Miraflores, to whom were applied the Prereading Skills Test (T.H.P). This test was developed by Velarde, Canales, Meléndez and Lingán (2013). The results demonstrated that there are significant differences in the globally evaluated pre-reading skills, as well as in phonological awareness and in the knowledge of the name and sound of the letter; However, although there are also differences in verbal memory and oral language, these are not significant. Privately run schools performed better than their public run peers, in all cases

Habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores

Esta investigación ha tenido como objetivo principal determinar si existen diferencias entre las habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo comparativo. Se trabajó con una población compuesta por 93 niños, de ambos sexos, de escuelas de gestión pública y privada del distrito de San Juan de Miraflores, a quienes se les aplicó el Test de Habilidades Prelectoras (T.H.P) desarrollado por Velarde, Canales, Meléndez y Lingán (2013). Los resultados obtenidos han demostrado que sí existen diferencias significativas en las habilidades prelectoras evaluadas en forma global, así como en la conciencia fonológica y en el conocimiento del nombre y sonido de la letra; sin embargo, a pesar de que también hay diferencias en la memoria verbal y en el lenguaje oral, estas no son significativas. Las instituciones educativas de gestión privada obtuvieron mejores resultados frente a sus pares de gestión pública, en todos los casos.The main objective of this research was to determine whether there are differences between the pre-reading skills in 5-year-old children from public and private educational institutions in San Juan de Miraflores. This is a quantitative study, not experimental, with a comparative descriptive design. We worked with a population of 93 children, of both sexes, from public and private schools in the district of San Juan de Miraflores, to whom were applied the Prereading Skills Test (T.H.P). This test was developed by Velarde, Canales, Meléndez and Lingán (2013). The results demonstrated that there are significant differences in the globally evaluated pre-reading skills, as well as in phonological awareness and in the knowledge of the name and sound of the letter; However, although there are also differences in verbal memory and oral language, these are not significant. Privately run schools performed better than their public run peers, in all case

Propuesta didáctica para desarrollar la vivencia de los valores cristianos en estudiantes de tercer año de educación secundaria de una Institución Educativa privada del Callao (Lima)

El presente trabajo de suficiencia profesional desarrolla la programación dentro del modelo socio-cognitivo-humanista, desde las bases teóricas que lo sustentan, hasta la aplicación práctica que se desarrollan en las actividades de aprendizaje, guardando una relación lógica que muestra cómo se desarrolla las competencias desde el aula. Para ello, se presenta el trabajo, en base a tres capítulos el primer capítulo presenta la realidad problemática, los objetivos y justificación o novedad científica. En el segundo capítulo se desarrolla con profundidad las teorías cognitivas y sociocontextuales que dan fundamento a la acción pedagógica. Finalmente, en el tercer capítulo se desarrolla la programación curricular, incluyendo la programación general, la específica, los materiales de apoyo y las evaluaciones de proceso y unidad. Se presenta así, una propuesta concreta y completa para desarrollar las competencias de los estudiantes del tercer año de educación secundaria en el área de Educación Religiosa.Trabajo de suficiencia profesiona

Habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores

Esta investigación ha tenido como objetivo principal determinar si existen diferencias entre las habilidades prelectoras en niños de 5 años de instituciones educativas públicas y privadas de San Juan de Miraflores. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, con diseño descriptivo comparativo. Se trabajó con una población compuesta por 93 niños, de ambos sexos, de escuelas de gestión pública y privada del distrito de San Juan de Miraflores, a quienes se les aplicó el Test de Habilidades Prelectoras (T.H.P) desarrollado por Velarde, Canales, Meléndez y Lingán (2013). Los resultados obtenidos han demostrado que sí existen diferencias significativas en las habilidades prelectoras evaluadas en forma global, así como en la conciencia fonológica y en el conocimiento del nombre y sonido de la letra; sin embargo, a pesar de que también hay diferencias en la memoria verbal y en el lenguaje oral, estas no son significativas. Las instituciones educativas de gestión privada obtuvieron mejores resultados frente a sus pares de gestión pública, en todos los casos.The main objective of this research was to determine whether there are differences between the pre-reading skills in 5-year-old children from public and private educational institutions in San Juan de Miraflores. This is a quantitative study, not experimental, with a comparative descriptive design. We worked with a population of 93 children, of both sexes, from public and private schools in the district of San Juan de Miraflores, to whom were applied the Prereading Skills Test (T.H.P). This test was developed by Velarde, Canales, Meléndez and Lingán (2013). The results demonstrated that there are significant differences in the globally evaluated pre-reading skills, as well as in phonological awareness and in the knowledge of the name and sound of the letter; However, although there are also differences in verbal memory and oral language, these are not significant. Privately run schools performed better than their public run peers, in all case

Propuesta didáctica para desarrollar la vivencia de los valores cristianos en estudiantes de tercer año de educación secundaria de una Institución Educativa privada del Callao (Lima)

Trabajo de suficiencia profesionalEl presente trabajo de suficiencia profesional desarrolla la programación dentro del modelo socio-cognitivo-humanista, desde las bases teóricas que lo sustentan, hasta la aplicación práctica que se desarrollan en las actividades de aprendizaje, guardando una relación lógica que muestra cómo se desarrolla las competencias desde el aula. Para ello, se presenta el trabajo, en base a tres capítulos el primer capítulo presenta la realidad problemática, los objetivos y justificación o novedad científica. En el segundo capítulo se desarrolla con profundidad las teorías cognitivas y sociocontextuales que dan fundamento a la acción pedagógica. Finalmente, en el tercer capítulo se desarrolla la programación curricular, incluyendo la programación general, la específica, los materiales de apoyo y las evaluaciones de proceso y unidad. Se presenta así, una propuesta concreta y completa para desarrollar las competencias de los estudiantes del tercer año de educación secundaria en el área de Educación Religiosa