Organizational team building culture among teachers in Gombak Selangor

This study examined the organizational team building culture among teachers in Gombak, Selangor. Aspects that were being studied were the teachers’ perception on the elements of team building, the relation between team building factors and motivational factors and differences between gender and the eight factors of team building which were goals, priorities, roles and responsibilities, self-awareness, leadership, group dynamics, communications and environment. The study employed a survey method for collecting data from 100 purposively selected teachers from 10 government aided secondary schools

TEACHING STRATEGY

Educationists hold varying views on the standard of today 's examinations but concur on one issue: Malaysia is producing rote-memorizers which could be behind the better results. They agree that a different approach could result in more intelligent and creative students. The younger generation could be pushed and challenged further by scrapping objective and quantitative questions and replcing them with more open-ended ones. This would allow them to be more creative besides using their intelligence. This study explores teachers' perceptions and practices on the teaching of thinking skills via questioning techniques which was conducted using questionnaires, observations and interviews. Findings showed that the infusion of thinking skills in the teaching and learning is still at the introductory stage and there are still lots of room for improvement.Keywords: education, teaching and learning, thinking skills, and questioning technique

Determining contributors of performance in Malaysian high performing schools: in the light of knowledge management and organizational learning

This research aimed to determine contributors of performance within the vicinity of knowledge management and organizational learning aspects in all 52 High Performing Schools in Malaysia. Purposive full sampling technique was employed and 127 out of 132 respondents consisted of national school headmasters or principals and senior assistant teachers have responded to the distributed questionnaires. The research instrument was developed from 3 theories, namely the theory by Sallis and Jones (2002), Bruce Britton (1998), and Satyendra Singh, Yolande Chan and James McKeen (2006). With the Cronbach’s Alpha value at .965, the obtained data was analyzed by using multiple regression analyses. From the results obtained, 8 predictors were found to be from knowledge management and another 15 from organizational learning. In terms of the assembling element within the capability factor; support culture, communication system and learning application were the contributors towards the performance of high performing schools. Knowledge creation, support culture and integration to strategy were the contributors for the integration element while organizational culture, knowledge sharing, knowledge creation, external learning and organizational memory were found to be the contributors. For the factor of innovation agility; intellectual asset, knowledge sharing, knowledge creation, external learning, mechanism, integration to strategy and learning application were the contributors. Lastly, for competitive actions; intellectual asset, support culture, external learning, integration to strategy and learning application were the contributors towards the performance of high performing schools

Penilaian keberkesanan pengurusan sekolah rendah di Semenanjung Malaysia berdasarkan model pengurusan berasaskan sekolah (PBS) / Rahmad Sukor Ab. Samad

Menjelang tahun 2006, sebuah polisi yang membolehkan guru besar atau pentadbir sekolah melaksanakan pentadbiran sendiri di sekolah masing-masing telah diperkenalkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu Pengurusan Berasaskan Sekolah (PBS). Bertolak dari itu, kajian ini dijalankan untuk membuat penilaian keberkesanan pengurusan sekolah berdasarkan model Pengurusan Berasaskan Sekolah (PBS) yang telah dijalankan di Semenanjung Malaysia dan keberkesanan model-model PBS berdasarkan kepada empat Zon iaitu Zon Utara, Zon Tengah, Zon Selatan dan Zon Timur. Kajian ini dijalankan menggunakan kaedah kuantitatif menggunakan borang soal selidik. Pemilihan populasi menggunakan kaedah multistage. Data dianalisis dengan menggunakan perisian SPSS secara deskriptif iaitu min dan sisihan piawai; serta empirikal dengan menggunakan ujian t, ujian korelasi dan ujian regresi pelbagai. Model PBS yang digunakan dalam kajian ini berdasarkan kepada teori yang diperkenalkan oleh Yin Cheong Cheng (1996) dan Caldwell & Spinks (1998). Soalan-soalan soal-selidik dibina dengan berpandukan kepada idea yang disampaikan oleh Gamage & Zajda (2009); Julaihi Bujang (1999); McEwan (2002) dan Walker (2000) berkaitan dengan PBS. Setelah soalan dibina satu kajian rintis dijalankan dan mendapat pengesahan dari pakar berkaitan PBS untuk memperolehi keesahan. Kebolehpercayaan adalah tinggi disebabkan nilai alpha-cronbach adalah 0.92 secara keseluruhannya. Dapatan kajian ini dari aspek pemahaman didapati 5 item berada pada tahap pemahaman yang baik manakala 2 item berada pada tahap pemahaman sederhana. Penilaian keberkesanan PBS dari aspek kecederungan melaksana iaitu polisi sekolah, pengaruh Kementerian dan Jabatan Pelajaran Negeri, peranan guru besar, peranan guru, ibu bapa dan komuniti, kesemua angkubah yang diuji menunjukkan guru besar melaksana PBS pada tahap yang baik. Begitu juga dari aspek strategi kepimpinan didapati visi dan misisekolah, pengurusan sumber manusia, pemantauan dan penyeliaan berada pada tahap yang baik. Walau bagaimanapun, keberkesanan dari aspek pengurusan kewangan terdapat dua item yang berada pada tahap sederhana iaitu pemindahan kewangan dan mendapat bantuan dari pihak swasta berada pada tahap sederhana. Selain itu, dari aspek keberkesanan membuat keputusan 11 item daripada 13 adalah berkesan manakala 2 item adalah sederhana. Kajian ini juga mendapati terdapat perbezaan dalam membuat keputusan semasa dengan yang diharapkan iaitu 10 item dari 11 item adalah signifikan iaitu terdapat perbezaan yang signifikan yang mana menggambarkan bahawa 10 item tersebut perlu ditingkatkan pada masa akan datang. Satu item yang tidak signifikan ialah maklumat dari mereka yang pakar diambil kira dalam membuat keputusan adalah tidak signifikan iaitu tidak ada sebarang perbezaan antaranya. Berdasarkan analisis menggunakan regresi pelbagai untuk mengetahui faktor-faktor penyumbang kepada keberkesanan model PBS sekolah rendah di Semenanjung Malaysia, didapati 7 daripada 9 peramal merupakan faktor terhadap keberkesanan sekolah. Faktor-faktor tersebut adalah pengaruh jabatan dan kementerian, peranan guru besar, peranan guru, ibu bapa dan komuniti, visi dan misi sekolah, pengurusan sumber manusia, pemantauan dan penyeliaan, dan cara membuat keputusan semasa. Walau bagaimanapun model PBS bagi setiap zon adalah didapati tidak sama. Akhir sekali, dapatan kajian ini boleh dijadikan panduan kepada guru besar dan bakal-bakal guru besar untuk mentadbir sekolah masing-masing dan membuat penambahbaikan mana-mana aspek yang penting tetapi masih tidak dapat dijalankan dengan berkesan