Teacher Professional Development around the World : The Gap between Evidence and Practice

Teachers, like all professionals, require ongoing professional development opportunities to improve their skills. This paper provides evidence on effective professional development characteristics and how at-scale programs incorporate those characteristics. The authors propose a standard set of 70 indicators—the In-Service Teacher Training Survey Instrument—for reporting on professional development programs as a prerequisite for understanding the characteristics of those programs that improve student learning. The authors apply the instrument to rigorously evaluated professional development programs in low- and middle-income countries. Across 33 programs, those programs that link participation to career incentives, have a specific subject focus, incorporate lesson enactment in the training, and include initial face-to-face training tend to show higher student learning gains. In qualitative interviews, program implementers also report follow-up visits as among the most effective characteristics of their professional development programs. The authors then apply the instruments to a sample of 139 government-funded, at-scale professional development programs across 14 countries. This analysis uncovers a sharp gap between the characteristics of teacher professional development programs that evidence suggests are effective and the global realities of most teacher professional development programs

El Programa educacional para niños con talento académico (PENTA UC)

El PENTA UC surge como una forma de hacerse cargo de las necesidades y capacidades educativas de escolares con talentos académicos, gracias a un esfuerzo concertado de la Pontificia Universidad Católica de Chile (PUC) y de organismos del sector público y privado. A cuatro años de su inicio, el programa atiende a 530 escolares provenientes, en su mayoría, de escuelas y liceos municipales. Sus resultados han sido positivos, tanto para los estudiantes como para sus familias y sus colegios, redundando en una creciente demanda por este tipo de servicios educacionales en otras regiones del país. Por ello, el Centro de Estudios y Desarrollo de Talentos de la PUC ha iniciado la transferencia del Modelo PENTA UC a cuatro universidades chilenas

Factores que afectan el rendimiento escolar de los pobres: revisión de investigaciones educacionales, 1980-1995

Incluye Bibliografí

Talento Académico: Un Análisis de la Identificación de Alumnos Talentosos Efectuada por Profesores Academic Talent: Analysis of the Identification of Talented Students by Teachers

El presente artículo expone los resultados de un estudio cuantitativo cuyos objetivos fueron caracterizar en sus habilidades académicas generales y específicas, de lenguaje y escritura, lógica y matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales a una población de 810 estudiantes considerados académicamente talentosos por sus profesores y nominados para participar en la primera etapa del Programa PENTA-UC, así como establecer algunas relaciones entre determinados factores contextuales y la tipificación efectuada por los profesores. Los sujetos pertenecen a establecimientos educacionales municipalizados de La Florida y Puente Alto. De ellos, 169 quedaron finalmente aceptados en el PENTA-UC. Al comparar los dos grupos (169 vs. 641), se detecta que ambos poseen similares características en todas las dimensiones evaluadas exceptuando la habilidad específica en lógica y matemáticas.<br>This article reports on a quantitative study which pretends to characterize, on their general and specific academic abilities in language and writing, logics and mathematics, natural sciences and social sciences, a population of 810 students perceived as academically talented by their teachers and nominated to be integrated to the first stage of PENTA-UC Program, and to establish some relations between contextual factors and the characterization made by teachers. Subjects belong to public schools from La Florida and Puente Alto. Out of them, 169 were finally appointed to PENTA-UC. Comparison of the two groups (169 vs. 641) shows they are similar in all evaluated dimensions except in the specific ability in logics and mathematics

Pasantías PENTA UC: Una Propuesta Innovadora de Desarrollo Profesional Docente PENTA UC Internships: An Innovative Proposal for Teacher Training

Se evaluaron procesos y resultados obtenidos durante la implementación de un nuevo modelo de perfeccionamiento docente, Pasantía PENTA UC, que propone que profesores asistan como alumnos, durante un semestre, a un curso dictado por académicos universitarios para escolares con talentos académicos, y así profundicen en contenidos de sus disciplinas y en herramientas metodológicas, y elaboren un proyecto de transferencia de lo aprendido al aula regular. Los resultados muestran que los profesores aumentan sus conocimientos, aprenden herramientas metodológicas, reflexionan sobre el proceso de aprendizaje y desarrollan proyectos de calidad y viables. Así, la Pasantía PENTA UC se vislumbra como una opción potencialmente efectiva de perfeccionamiento.Procedures and outcomes obtained during the implementation of a new teacher professional development model, Pasantía PENTA UC, were evaluated, this internship proposes that teachers attend, as students, during a semester, to a course dictated by university professors to gifted students, and thus getting in-depth knowledge in their areas of expertise and acquiring new methodological tools, and to create a transference project from the internship to the regular classroom. The results show that the teachers increase their knowledge, learn methodological tools, reflect over the learning process, and develop quality and viable projects. Thus, Pasantía PENTA UC outstands as a potentially effective improvement option

Propagación vegetativa de tres especies de bambú en la selva nororiental

La investigación se propuso determinar las diferentes respuestas a la propagación vegetativa de tres especies de bambú (Guadua weberbaueri, Guadua lynnclarkiae y Guadua angustifolia) a partir de secciones de ramas. Los factores de evaluación aplicados fueron el número de nudos en la estaca, el efecto de una sustancia hormonal y, como cofactor, el diámetro de la estaca. El experimento se realizó en un propagador instalado en el Instituto de Investigación para el Desarrollo Sustentable de Ceja de Selva (Indes-Ces) en Rodríguez de Mendoza, Amazonas. Se realizaron evaluaciones quincenales de la germinación y, a los tres meses, se evaluó el enraizamiento. Las variables de respuesta estuvieron relacionadas con la supervivencia, el porcentaje de germinados, el número de brotes y el enraizamiento. La especie Guadua angustifolia tuvo mayor porcentaje de germinación y fue la única especie que presentó enraizamiento (3%). El factor hormonal no tuvo efecto favorable en la mayoría de los tratamientos evaluados. Para el factor referido al número de nudos, las estacas con un nudo favorecieron la germinación inferior y el número de brotes inferiores por estaca. El diámetro de la estaca tuvo significancia en todas las variables para la especie Guadua weberbaueri

Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de Calidad de la Educación

El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de Calidad de la Educación es un recurso técnico a disposición de los países latinoamericanos. Constituye también un ámbito de discusión técnico-política para la problemática del aprendizaje y sus variables relacionadas. Sus objetivos consisten en la identificación de estándares de aprendizaje escolar para la región y la apreciación del grado y nivel de logro de tales estándares en los países; el fomento del cambio educativo que permita alcanzar tales estándares; y la formación de recursos humanos que hagan posible dicho cambio