Proyecto educativo para la promoción de la enseñanza de las ciencias Islámicas a través de la literatura en la educación

El presente proyecto refleja la creación de un material didáctico a través de la literatura con el fin de cubrir la necesidad que requiere la comunidad educativa islámica. Una de las propuestas, es la creación del actual proyecto que se basa en la fomentación de la lectura y dar más reconocimiento a la importancia de la literatura infantil así como la promoción del pensamiento crítico del niño o niña. En el presente documento se refleja la perspectiva de la educación desde la visión religiosa, del mismo modo la importancia de la literatura y la causa y razón de su creación, así como su beneficio. Asimismo tiene como objetivo pulir y dar a conocer la relación entre religión y literatura, entre cuestiones morales como valores educativos. Por ende, para comprender este proyecto se requiere una perspectiva objetiva.<br /

Influencia de la gimnasia rítmica en el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de primaria.

INTRODUCCIÓN: La comunidad educativa ha mostrado especial interés en el estudio del rendimiento académico. Según estudios recientes, las Funciones Ejecutivas (FE) intervienen significativamente en los resultados académicos desde la infancia. Resulta deseable conocer las actividades que favorecen un desarrollo óptimo de las FE. Existen resultados recientes de que el ejercicio físico muestra efectos positivos sobre algunas de las FE, y, por ende, el rendimiento académico.OBJETIVOS: Analizar la influencia de la gimnasia rítmica en estudiantes de 7-9 años pertenecientes a centros educativos de HuescaMETODOLOGÍA: Se empleó un diseño cuasi-experimental para evaluar el posible efecto de la práctica del ejercicio físico en las FE entre un grupo de estudiantes que practican gimnasia rítmica y un grupo de alumnado que no realizan deporte regularmente. Se utilizó la Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva (BRIEF-2) para recoger los datos. RESULTADOS: La práctica de gimnasia rítmica está asociada a un mejor rendimiento de las FE en las escalas de Inhibición, Iniciativa, Flexibilidad, Planificación y Organización y Supervisión de la tarea, como en el Índice de regulación emocional (IREM), el Índice de regulación cognitiva (IRCG) y el Índice global de función ejecutiva (IGE). CONCLUSIÓN: Los infantes que practican gimnasia rítmica presentan una mejor respuesta conductual de las FE frente aquellos que no practican deporte regularmente.<br /

INFLEXIBILIDAD PSICOLÓGICA Y APEGO ENTRE MAESTROS/AS DE MAGISTERIO INFANTIL Y ESTUDIANTES DE ÚLTIMO CURSO DEL GRADO DE INFANTIL (3-6 AÑOS)

Vincular la Teoría del Modelaje de Albert Bandura y la Teoría del Apego de John Bowlby al estudio de la Flexibilidad Psicológica (FP), puede resultar de especial interés, tanto a nivel emocional como de apego, para conocer si la forma de afrontar las emociones de los maestros/as y futuros maestros/as puede afectar y enseñar al alumnado de infantil cómo establecerán ellos sus relaciones de apego y cómo gestionarán sus emociones.Por ello, se lleva a cabo un trabajo de investigación con el objetivo de realizar un estudio para comprobar el grado de relación entre la Inflexibilidad Psicológica (IP) y la experiencia docente (Maestros/as vs Estudiantes); además de la relación que existe entre la Inflexibilidad Psicológica (IP) y los problemas de apego de los participantes utilizando el Cuestionario de Evitación y Fusión-Adolescentes (versión española del AFQ-Y) y el Inventario de Apego con Padres y Pares (IPPA), como instrumentos de medición. Para ello, se plantean dos hipótesis entorno a la Inflexibilidad Psicológica (IP).Los resultados demuestran que no existen diferencias significativas que verifiquen que las personas que tienen experiencia en la docencia, son más inflexibles que las personas inexpertas. Asimismo, tampoco las hay para afirmar que las personas que tienen poca Flexibilidad Psicológica (FP), independientemente de que sean o no diferentes en cuanto a experiencia, tienen problemas de apego.<br /

La importancia de la inteligencia emocional en el curso de primero de Educación Primaria como tema trasversal.

Trabajo de Fin de grado basado en la importancia que conlleva trabajar la inteligencia emocional desde edades muy tempranas con el fin de potenciar la educación y el aprendizaje.<br /