Liderazgo en enfermería: ¡Es hora de dar un paso al frente!

Dentro del informe de la Organización Panamericana de la Salud (OPS) titulado Orientación estratégica para enfermería en la Región de las Américas, una de las principales recomendaciones identificadas fue fortalecer y consolidar el liderazgo y la gestión estratégica de la enfermería en el contexto de los sistemas de salud para la formulación de políticas y seguimiento. ¿Por qué es tan importante desarrollar el liderazgo entre las enfermeras hoy en día? Primero, debe reconocerse que las enfermeras SON líderes, ya sea en la cabecera de la cama, en la sala de juntas o en el gobierno. Los profesionales de enfermería son expertos en valorar una situación de manera integral, identificar el problema y los enfoques con los pacientes, las familias y las comunidades, implementar y evaluar los resultados y reajustar según sea necesario

Utilización de sustancias psicoactivas en alumnos de anatomía y su implicación en el aprendizaje The use of psychoactive substances in Anatomy students and its implication in learning

Introducción. Es conocido que, para aumentar el rendimiento cognitivo, numerosos estudiantes recurren a sustancias con el objetivo de estar más horas despiertos con la atención agudizada para estudiar. Pero dichas sustancias interfieren en la memoria y pueden generar farmacodependencia. Objetivo. Establecer la frecuencia de uso de sustancias psicoactivas en universitarios y su relación con características de sueño, socioeconómicas y educativas. Sujetos y métodos. Estudio observacional transversal mediante una encuesta estandarizada, normalizada y anónima, con sistema de elección múltiple, a 122 alumnos de anatomía en el año 2009. Se aplicaron parámetros estadísticos y se exigió el consentimiento informado. Resultados. El 79,51% refirió no llegar a leer todos los temas y el 36,89% refirió haber memorizado conceptos. El 25% comenzó a memorizar términos tres días antes del examen; un 20,49% comenzó el día anterior, y el 19,67%, la noche anterior y luego acudió al examen sin haber dormido. El 25,41% respondió que tomaba sustancias para dormir y el 41,8% alguna sustancia para aumentar las horas de estudio; destacaban el café, las bebidas energizantes, psicofármacos (45,09%, principalmente modafinilo y metilfenidato) y ácido acetilsalicílico. El número de horas trabajadas por día se correlacionó con el número de sustancias consumidas (r = 0,89); los repetidores de la asignatura refirieron menor cantidad de horas de sueño, indirectamente correlativas con el uso de psicoactivos (r = -0,86). Conclusiones. Registramos una alta prevalencia de consumo de sustancias psicoactivas, especialmente en repetidores de la asignatura y alumnos con actividades laborales. Es de suma importancia implementar herramientas pedagógicas para aumentar las capacidades motivacionales, atencionales y asociativas bajo una concepción integradora-educacional.Introduction. It is well-known that to increase their cognitive performance, many students turn to substances with the objective of being able to stay up more hours with a sharp attention focused on their study. However, these substances can interfere long term memory and can generate pharmaceutical dependency. Aim. To establish the prevalence of the use of psychoactive substances in University students and to relate it with sleeping patterns and social-economic-educational characteristics. Subjects and methods. Cross-sectional study using standardized questionnaire with multiple choice system administered to 122 Anatomy students in the year 2009. Statistic parameters were applied and an informed consent was demanded. Results. 79.51% said that they were not able to read all the topics and 36.89% said that they memorized concepts; 25% started to memorize subjects three days before the exam, 20.49% did it the previous day, and 19.67% memorized subjects the night before the exam without sleeping. 25.41% answered that they used substances for sleeping and 41.8% used some substances to increase studying hours, such as: coffee, energy drinks, psychopharmacological medication (45.09% modafinil and methylphenidate) and acetylsalicylic acid. The numbers of hours working correlated with the number of substances consumed (r = 0.89); students that where taking the subject again had less hours of sleep indirectly correlated with the use of psychoactives (r = -0.86). Conclusions. We recorded a high prevalence of consumptions of psychoactive substances, especially amongst students that are repeating the course and students that had jobs. It is of utmost importance to implement pedagogical tools that increase motivation, attention, and the associative capacities under an integrative-educational conception

Effects of the marine microalgae Isochrysis galbana and Nannochloropsis oculata in diabetic rats

Microalgae contain biologically active compounds with potential applications in functional foods and nutraceuticals. The effects of the microalgae Isochrysis galbana and Nannochloropsis oculata on glucose, body weight, lipids, lipoproteins, nitrogen compounds and intestine histopathology in a diabetic rat model were evaluated. A preliminary lethal dose test indicated no acute toxicity from the microalgae at the tested doses. In the randomized biological model, the microalgae produced weight loss. The I. galbana diabetic group exhibited decreased glucose, triacylglycerol and cholesterol values, as well as higher lactic acid bacteria (LAB) counts and only minor signs of intestinal inflammation. The N. oculata diabetic group exhibited no changes in clinical values, a lower LAB counts and intestinal damage. Both microalgae increased low density lipoproteins and decreased high density lipoproteins in healthy and diabetic rats. Further research will be needed to evaluate the possible uses of these marine microalgae. © 2012 Elsevier Ltd

Utilización de sustancias psicoactivas en alumnos de anatomía y su implicación en el aprendizaje

Introducción. Es conocido que, para aumentar el rendimiento cognitivo, numerosos estudiantes recurren a sustancias con el objetivo de estar más horas despiertos con la atención agudizada para estudiar. Pero dichas sustancias interfieren en la memoria y pueden generar farmacodependencia. Objetivo. Establecer la frecuencia de uso de sustancias psicoactivas en universitarios y su relación con características de sueño, socioeconómicas y educativas. Sujetos y métodos. Estudio observacional transversal mediante una encuesta estandarizada, normalizada y anónima, con sistema de elección múltiple, a 122 alumnos de anatomía en el año 2009. Se aplicaron parámetros estadísticos y se exigió el consentimiento informado. Resultados. El 79,51% refirió no llegar a leer todos los temas y el 36,89% refirió haber memorizado conceptos. El 25% comenzó a memorizar términos tres días antes del examen; un 20,49% comenzó el día anterior, y el 19,67%, la noche anterior y luego acudió al examen sin haber dormido. El 25,41% respondió que tomaba sustancias para dormir y el 41,8% alguna sustancia para aumentar las horas de estudio; destacaban el café, las bebidas energizantes, psicofármacos (45,09%, principalmente modafinilo y metilfenidato) y ácido acetilsalicílico. El número de horas trabajadas por día se correlacionó con el número de sustancias consumidas (r = 0,89); los repetidores de la asignatura refirieron menor cantidad de horas de sueño, indirectamente correlativas con el uso de psicoactivos (r = -0,86). Conclusiones. Registramos una alta prevalencia de consumo de sustancias psicoactivas, especialmente en repetidores de la asignatura y alumnos con actividades laborales. Es de suma importancia implementar herramientas pedagógicas para aumentar las capacidades motivacionales, atencionales y asociativas bajo una concepción integradora-educacional