Institutions and the Intergenerational Transmission of Socioeconomic Resources

Tämä väitöskirja tarkastelee, millaisia rooleja hyvinvointivaltioiden instituutioilla on ylisukupolvisessa eriarvoisuudessa. Tutkimus osoittaa erilaisten instituutioiden vaikutuksia sosioekonomisten resurssien eriarvoiseen ylisukupolviseen välittymiseen. Yhteiskunnallinen tutkimus yhdistää yksilöt ja yhteiskunnan rakenteet sosiaalisten stratifikaatioprosessien kautta, tuoden instituutiot eriarvoisuustutkimuksen keskiöön. Vertaileva tutkimus on löytänyt hyvinvointivaltioiden välillä samankaltaisuuksia sosiaalisen liikkuvuuden kehityssuunnissa. Eroavaisuuksia on kuitenkin löydetty ilmiön voimakkuudessa, mikä korostaa ylisukupolvisen eriarvoisuuden pysyvyyttä. Selitykset näille tuloksille, etenkin instituutioerojen näkökulmasta, ovat vielä vähäisiä. Väitöskirja koostuu neljästä tutkimusosasta. Ylisukupolvista eriarvoisuutta tutkitaan vanhempien sosioekonomisten resurssien ylisukupolvisina siirtyminä jälkikasvun koulutuksen, ammatin, tulojen ja perheenmuodostuksen näkökulmista. Kaikissa tutkimusosissa yhteys perhetaustan ja elämänkulun varhaisten siirtymien välillä on selkeä. Näiden lisäksi tutkimusosat tarkastelevat monenlaisten instituutioiden rooleja, ulottuen yksittäisestä politiikasta, kuten perhe- ja koulutuspolitiikasta, laajempiin institutionaalisiin konteksteihin, kuten työmarkkinoihin. Tutkimusosissa on käytetty useita eri lähestymistapoja, tutkimusmenetelmiä sekä mikro- ja makro-tason aineistoja. Osat I ja II tutkivat koulutus- ja perhepoliittisten muutosten vaikutuksia perhetaustan ja ammattiaseman yhteyteen Euroopan maissa soveltaen monitasoregressiomalleja ESS-aineistoon. Osa III selvittää vaihtoehtoiskustannusten ja perhetaustan yhteyttä korkeakouluun siirtymisessä käyttäen logistista regressiota PSID-aineistolla. Osa IV tutkii, eroaako perhetaustan, naisten tulojen ja perheen perustamisen väliset suhteet sosiaalidemokraattisen ja liberaalin hyvinvointivaltiotyyppien välillä, hyödyntäen Coxin regressiota yhdysvaltalaisella NLSY79-aineistolla sekä Suomen rekisteriaineistolla. Tulokset osoittavat, että instituutioilla on sekä positiivinen että negatiivinen vaikutus ylisukupolviseen eriarvoisuuteen. Tuloksista voidaan johtaa kolme eri roolia. Kompensoivassa roolissa instituutio vaikuttaa huonoosaisiin perheisiin tarjoamalla mahdollisuuksia ylöspäin suuntautuvaan liikkuvuuteen ja katkaisemalla huono-osaisuuden ylisukupolvisuutta. Toiseksi, hyväosaisuutta ylläpitävässä roolissa instituutio tukee tai turvaa hyväosaisuuden periytymistä sukupolvien välillä. Kolmanneksi, tasaarvoistavassa roolissa instituutiot tasoittavat ylisukupolvisia siirtymiä vahvistamalla sekä ylös- että alaspäin suuntautuvaa sosiaalista liikkuvuutta. Kaiken kaikkiaan instituutiot vähensivät ylisukupolvista eriarvoisuutta mutta ne myös kannattelivat ylisukupolvista hyväosaisuutta. Tästä voi päätellä, että perinteiset hyvinvointivaltioinstituutiot, kuten koulutuspolitiikat, eivät välttämättä aina vaikuta eriarvoisuuteen odotetulla tavalla.This dissertation studies the roles of institutions in intergenerational inequalities in modern societies. The aim is to provide empirical evidence on the influences of different kinds of institutions in the transmission of socioeconomic resources between generations in multiple country settings. Institutions have been at the centre of sociological research, as they link individuals and the structures of society through the processes of social stratification. Previous comparative literature has concluded that there are similarities in social mobility patterns but differences in the strength of the association across western societies, stressing the persistence of intergenerational inequalities. However, evidence to explain these results, particularly considering institutional differences, is lacking. This dissertation comprises four research parts. Intergenerational inequalities are studied in relation to the impacts of the transmission of parental socioeconomic resources on educational, occupational, income and family formation outcomes. In all four parts, the association between parental resources and early life transitions and outcomes is apparent. The four parts examine the roles of a variety of institutions, from specific policies, such as educational and family policies, to wider context institutions, such as the labour market. A variety of research designs, datasets and methods are applied in this research. Parts I and II use multilevel regression models to study the impacts of education and family policies on origin-destination associations with European Social Survey in multiple European countries. Part III applies logistic regression to investigate the unequal transition into college and analyses the impact of lower opportunity costs with the Panel Study of Income Dynamics, while part IV compares the impacts of family background on the income-childbirth association of two countries, Finland and the United States, with different levels of public family support using Finnish register data and the 1979 National Longitudinal Survey of Youth. The results of the research parts demonstrate that institutions can have both positive and negative impacts on intergenerational transmissions through three different roles. First, institutions can have a compensatory role, i.e., have a positive influence on families with few resources and break the inheritance of disadvantage by providing opportunities for upward mobility. Second, institutions can secure advantages by helping to maintain or secure the intergenerational inheritance of advantage. Third, institutions can have an equalising role where the intergenerational transmission is reduced at both ends of the resource distribution by simultaneously strengthening upward mobility and increasing downward mobility. To conclude, institutions diminish intergenerational inequality, but they can also maintain the persistence of intergenerational advantage. This suggests that traditional welfare state institutions, such as educational policies, may not always work as expected in promoting better equality

La función de la educación superior en la sociedad del conocimiento europea

119 p.Libro ElectrónicoEn este libro presentamos los resultados de la investigación realizada por el equipo español del proyecto multi-disciplinario NESOR: Nuevos riesgos sociales en la sociedad del conocimiento europeo y la educación superior [New Social Risks in the European Knowledge society and Higher education. Este proyecto ha sido co-financiado por la Unión Europea dentro del programa Socrates.INDICE 0. Introducción 1 1. La función social de la educación superior: un marco conceptual 5 2. Educación superior en el modelo social de la sociedad del conocimiento europeo 15 3. La educación superior en los modelos sociales europeos: ¿mitigar riesgos sociales? 24 4. Similitudes y diferencias entre sistemas de educación euperior 34 4.1. La performance del aprendizaje 34 4.2. La educación superior en la construcción de la sociedad del conocimiento europea 39 4.3. Educación superior y nuevos riesgos sociales en la era del conocimiento 56 4.4. La dimensión europea y la internacionalización de la educación superior 73 5. Comentarios concluyentes 79 6. Anexo 86 7. Bibliografía 90 7.1. Publicaciones producidas por el proyecto NESOR 90 7.2. Bibliografía utilizada en el curso del proyecto NESOR 96Ilustración de la cubierta: La tregua de José Manuel Taboada Lopez (2011) Este libro contiene gráficas y cuadros relacionales

Fertility differentials and the redefinition of the normative structure across racial/ethnic lines

The United States has seen tremendous growth since it has achieved a population of 300 million. Interestingly, events like this mask the heterogeneity of fertility behavior particularly along racial/ethnic lines. Unfortunately, despite the voluminous literature examining the dynamics and differentials of fertility, extant studies suffer from several limitations including the treatment of racial/ethnic groups as homogenous, the cross-sectionality of their analyses, or their focus on either current or cumulative fertility ultimately underplaying the complexity of fertility behavior. Therefore, this dissertation investigates the fertility behavior of Mexican American and white women paying particular attention to race/ethnicity and social mobility by conducting a quantitative analysis of current and cumulative fertility behavior of women at three different points in their life course. The findings demonstrate the significant effect that socioeconomic characteristics and race have on explaining the higher fertility of Mexican American women in the United States thus, encouraging the adoption of a racial/ethnic stratification framework in studies of fertility

Propuesta de un plan estratégico para la promoción de transferencias interbancarias en la “Caja Arequipa”, Arequipa 2019

El principal propósito de una organización está centrado en la generación de valor y en ese sentido, las empresas se preocupan por buscar diferenciar sus productos y/o servicios generando mayor competitividad y mejor satisfacción de sus clientes o usuarios bajo una visión compartida por todos los colaboradores. Caja Arequipa, brinda servicios financieros a nivel nacional, correspondiendo su principal segmento de clientes al sector micro y pequeño empresariado, en cuyo ámbito la institución logró un importante posicionamiento y liderazgo en operaciones micro financieras; sin embargo, en relación a las operaciones de transferencias interbancarias que en los últimos años ha tenido un importante crecimiento a nivel del sistema financiero, se ha tenido un comportamiento ralentizado en este tipo de operaciones a pesar de su liderazgo en el mercado. En ese marco, es menester llevar a cabo un estudio que permita realizar los ajustes pertinentes y fortalecer el área de transferencias interbancarias para brindar servicios más competitivos alineados al crecimiento de este tipo de operaciones en el sistema financiero en general y proponer un plan estratégico operacional para promocionar las transferencias interbancarias. El presente estudio, busca la formulación de estrategias operativas que respondan a la satisfacción de las necesidades y exigencias del cliente, la metodología utilizada es no experimental, de nivel descriptivo-aplicativo, de enfoque mixto, de corte transversal prospectivo y analítico de campo, el muestreo probabilístico al azar simple. La técnica utilizada es la encuesta y la observación, cuyo instrumento es un cuestionario de elaboración propia aplicado a una muestra de 250 clientes de la sede central de Caja Arequipa en el ámbito de Arequipa metropolitana, las respuestas se codificaron mediante la escala de Likert, los datos tabulados se procesaron con el programa estadístico SPSS obteniendo información del grado de importancia de los factores de influencia de transferencias interbancarias; en cuanto a la indagación de cultura, el 96% considero muy importante, el 76.8 % de los clientes, consideran importante el tema de confianza, 67% de los encuestados señala a la difusión o promoción de este tipo de operaciones como un aspecto importante, con respecto al riesgo de sufrir fraudes electrónicos el 79.2% de clientes manifestó la importancia de este factor. Conociendo la prevalencia de la opinión de los clientes en materia de transferencias interbancarias, conjuntamente con un proceso de análisis del mercado mediante el modelo PEST, para conocer la situación política, económica, social y tecnológica del país en general, en línea al propósito del estudio, se desarrolló una revisión de la estructura organizacional mediante el modelo de las 7Ss, en cuanto a su estructura, sistemas, habilidades, estrategias, valores, estilos y recursos humanos. Asimismo, se realizó una revisión de las fuerzas competitivas de Porter, revisión y propuesta de los procesos declarativos como la misión, visión y valores, análisis de aspectos del entorno interno y externo mediante el FODA. La propuesta del plan estratégico operativo para promocionar las operaciones de transferencias interbancarias consistió en la formulación de objetivos y estrategias vinculadas a los factores claves de éxito de Caja Arequipa, tomando en cuenta las perspectivas de un tablero de comando en materia de clientes, finanzas, procesos internos e innovación y aprendizaje, considerando también los planes operativos con sus correspondientes metas e indicadores de medición de logros. Los resultados de la prevalencia de los clientes en cuanto a la percepción de transferencias interbancarias en conjunto con el análisis externo e interno realizado nos permitieron generar estrategias conforme a las necesidades de los clientes, las cuales se han estructuradas a través de tareas con sus respectivos indicadores y metas, por lo que se recomienda a los ejecutivos de Caja Arequipa, la ejecución del plan estratégico de promoción de operaciones de transferencias interbancarias considerando el crecimiento lento que se viene obteniendo en relación al promedio general del sistema financiero

Alltagshandeln und Entwicklungsregulation: Entwicklung und empirische Erprobung eines Klassifikationssystems zur Beschreibung des Handelns im Alltag und zur Analyse entwicklungsregulativer Prozesse

Ziel der Arbeit war es, eine Analysemethodik zu entwickeln und sowohl theoretisch als auch empirisch zu begründen, die eine ganzheitliche Beschreibung von HANDELN IM Alltagskontext ermöglicht und Rückschlüsse auf Entwicklungsprozesse und -resultate erlaubt. Verbindungen zwischen Alltagshandeln und Entwicklungsprozessen werden beispielhaft im Kontext der dynamischen Veränderungen innerer und äußerer Entwicklungskontexte im höheren Lebensalter expliziert

Psychology of communicative modelling of the personality constructs in the teenagers years

Дисертація присвячена вивченню теоретичних та емпіричних аспектів моделювання розвитку особистості сучасних підлітків на засадах інтегративного парадигмального синтезу. Встановлено, що активне застосування комунікативних стратегій при моделюванні поведінкових сценаріїв особистості обумовлює формування раціональних особистісних конструктів у період дорослішання. Емпірично доведено, що осмислення контенту змінення соціальної ситуації психічного розвитку особистості у підлітковому віці та усвідомлення можливостей самоздійснення суб’єкта у нових соціальних умовах життєтворчості потребує спеціально спроектованого освітнього простору. У даному контексті розглянуто психологічні виміри діалогічного модусу педагогічного спілкування як фактору гуманізації освітнього процесу та забезпечення поліваріантного розширення і уточнення системи особистісних конструктів підлітків. Запропоновано і впроваджено комплексну програму корекційно-розвивального психолого-педагогічного супроводу процесу комунікативного моделювання особистісних конструктів підлітків в умовах рефлексійно-діалогічної взаємодії у закладах освіти, підтверджено її ефективність.Диссертация посвящена изучению теоретических и эмпирических аспектов моделирования развития личности современных подростков на основе интегративного парадигмального синтеза. В работе систематизированы и обобщены основные (философско-антропологический, психолого-педагогический, семиотический, психолингвистический, нарративно-дискурсийный) подходы к моделированию личностных конструктов. Рассмотрены психологические закономерности личностного развития современных подростков в контексте субъектогенеза; концепт субъектогенеза рассматривается как значимый фактор развития личностных сценариев жизнетворчества. Определена специфика генезиса субъектной самореализации подростков в нестабильных условиях современного общества. На основании теоретических рассуждений было спланировано и проведено эмпирическое исследование личностных конструктов подростков в динамике. Содержательный анализ особенностей психического развития подростков, применение генетико-моделирующего метода исследования позволили открыть принципиально новые аспекты модификации личностного профиля подростков в измерениях образовательного пространства. Доказано, что активное применение коммуникативных стратегий при моделировании поведенческих сценариев личности обусловливает формирование личностных конструктов в процессе становления эго-идентичности субъекта жизнетворчества. В данном контексте целенаправленное формирование коммуникативной культуры личности, овладение эффективными способами формирования и формулирования мысли является необходимым условием моделирования личностных конструктов в период взросления. Обосновано и эмпирически подтверждено, что осмысление контента изменения социальной ситуации психического развития личности в подростковом возрасте и осознание возможностей самореализации субъекта в новых социальных условиях жизнетворчества требует специально спроектированного образовательного пространства. Коммуникативные аспекты гибкого внедрения функциональных программ гуманизации образовательного пространства определены как необходимые условия перспективного психологического обеспечения многовариантного расширения и уточнения системы личностных конструктов в контексте их моделирования в период подросткового взросления. Релевантными направлениями моделирования личностных конструктов подростков определены активизация потенциальных возможностей субъекта (внутренняя детерминация поведения) и целенаправленное социально-психологическое стимулирование создания конструктивных сценариев личностного жизнетворчества (внешняя детерминация адаптивного поведения). В работе представлены результаты анализа развивающих возможностей рефлексийно-диалогического взаимодействия в системе «педагог – подросток» как стратегического вектора конструктивного личностного становления подростков в нестабильных условиях эпохи постмодернизма. В данном контексте рассмотрены психологические характеристики диалогического модуса педагогического общения как фактора гуманизации воспитательного процесса. Доказано, что оптимизация процесса коммуникативного моделирования личностных конструктов подростков возможна при условии внедрения целенаправленной системы психолого-педагогических воздействий, ориентированных на осознанное самореализации личности в подростковом возрасте. Предложена и внедрена комплексная программа коррекционно-развивающего психолого-педагогического сопровождения процесса коммуникативного моделирования личностных конструктов подростков в условиях рефлексийно-диалогического взаимодействия в учебных заведениях, экспериментально подтверждена ее эффективность. Доказано, что диалог в комплексе целенаправленного психолого-педагогического сопровождения личностного становления способствует конструктивному моделированию поведенческого симптомокомплекса подростков.The dissertation is dedicated to the theoretical and empirical aspects of modern adolescence personality development modelling based on the integrative paradigmatic synthesis. It was distinguished that active using of communicative strategies while modelling personality’s behavioral scenarios causes the formation of rational personality’s constructs during adolescence. It was empirically proved that the content understanding of the change in social situation of psychological development of a personality during adolescence and recognizing abilities of self-creation of a subject in new social life creativity conditions demands specially planned educational environment. In the given context the psychological dimensions of dialogic modus of pedagogical communication as a factor of humanization of educational process and support with multivariate increase and specification of adolescence personality constructs have been analyzed. The complex program of correcting and developing psychological and pedagogical support of the process of correcting of personality adolescence constructs in the conditions of reflect-dialogue interaction at educational institutions have been offered and integrated, its effectiveness has been proved as wel