유창성, 융통성, 독창성지시가 확산적 사고에 미치는 효과

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :심리학과 발달심리학전공,1995.Maste

소셜미디어상 콘텐츠 지표들을 통한 자가상관 및 그레인저 인과관계 분석

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 경영대학 경영학과, 2018. 2. 유병준.모바일 장치 및 ICT의 발전과 함께 소셜 미디어의 성장은 지난 몇 년 동안 꾸준히 진행되어 왔습니다. 소셜 미디어의 출현으로 컨텐츠 제작자는 방송국을 통하지 않고 소셜 미디어를 통해 고품질의 컨텐츠를 시장에 배포 할 수 있게 되었습니다. 이에 따라 시장에서는 MCN과 같은 새로운 비즈니스 모델이 등장했습니다. 나아가서 소비자들은 소셜 미디어에서 과거처럼 수동적으로 콘텐츠를 소비하는 것에 그치지 않고 적극적으로 공유 및 확산 활동에 참여하고 있습니다. 따라서 콘텐츠 제작자는 좋은 컨텐츠를 생산할 뿐 만 아니라 소비자가 콘텐츠를 공유하고 확산시킬 수 있도록 조정하는 능력을 요구 받게 되었습니다. 본 연구에서는 소비자 반응에 따라 생산되는 다양한 콘텐츠 지표 간의 관계를 조사하고자 합니다. 저는 서로 다른 두 플랫폼에서 생성 된 지표를 사용하여 지표 간의 관계를 찾고, 플랫폼 간에 유의미한 차이가 있는지 확인해보았습니다. 통계적으로 자주 사용되는 Granger Causality Test 및 Auto-Regressive 모델을 통해 분석을 실시 했습니다. 이 논문에는 두 가지 의의가 있습니다. 첫째, 소셜 미디어 지표라는 새로운 영역에 기존의 통계 기법을 적용하는 의미가 있습니다. 둘째, 소셜 미디어를 통해 콘텐츠를 배포하려는 제작자에게 실질적인 도움을 줄 것으로 기대됩니다.1. Introduction 1 1.1 Research Background 1 1.2 Research Objectives and Questions 3 2. Literature Review 4 2.1 The growth of Social-Media and participation of consumers 4 2.2 Social-Media Traffic Analysis 5 2.3 Granger-Causality Test 6 2.4 Autoregressive model 7 2.5 summary for Literature Review 8 3. Data 10 3.1 Data Discription 10 3.2 Indicators 12 4. Hypothesis 13 4.1 Granger-Causailty test within the same platform 13 4.2 Granger-Causailty test across different platforms 14 4.3 Autoregressive model wirhin the same platform 15 5. Results 15 5.1 H1a / H2b 16 5.2 H2 17 5.3 H3a / H3b 19 6. Conclusion 21 6.1 Business Implication 21 6.2 Limitation 23 6.3 Future Research 24 6.4 Summary 25 References 26 Appendix 29 국 문 초 록 41Maste

A Study on the Effect of One Session Group Counseling in the Classroom on Students' Examination Preparation Behaviors and Academic Achievement

본 연구의 목적은 학급단위 단회 집단상담이 중학생의 시험준비행동에 미치는 효과를 검증하는 것이었다. 즉, 본 연구에서는 중학생들에게 시험준비 기간 동안 독서방법, 시험불안관리, 만족지연, 급우와의 협력, 시간계획 및 관리의 영역에서 자신들의 행동을 객관적으로 살피고, 보다 효율적 행동을 할 수 있도록 안내하는 학급단위 단회 집단상담 프로그램을 개발하여 그 프로그램이 중학생들의 시험준비행동을 개선할 수 있는지를 확인하였다. 연구 대상은 충청남도 C시 소재 중학교 1학년 2개 반 44명(실험집단, 24명-남학생 12명, 여학생 12명, 통제집단 20명-남학생 10명, 여학생 10명)이었다. 실험집단에게는 요구조사와 예습과제 부여(20분 소요), 학급단위 단회 집단상담(45분 소요), 3회에 걸쳐 각 5분 동안의 추수상담(15분 소요)을 실시하였다. 통제집단에게는 담임교사에 의한 일반적인 시험 준비교육 이외에 아무런 처치도 하지 않았다. 사전검사는 실험처치 2일 전, 사후검사는 실험처치 3주 후에 각각 실시하였다. 연구결과에 의하면, 학급단위 단회 집단상담은 실험집단의 시험준비행동 중 일부를 유의하게 개선시킨 것으로 나타났다. 즉, 학급단위 단회 집단상담은 실험집단의 시험준비행동 전체, 독서방법, 시험불안관리 행동을 유의하게 개선시킨 것으로 나타났다. 본 연구결과는 학급단위 단회 집단상담이 시험준비행동 개선을 위한 유용한 생활지도와 상담의 한 방법임을 시사하였다. The purpose of this study was to examine the effect of one session group counseling in the classroom on students' examination preparation behaviors and academic achievement. Subjects were 44 students of 7th grade in Chunan City Chungnam Province of Korea. The research design was pretest-posttest with control group. The experimental group were treated in on session group counseling during 45minutes and pre-session and followup session. The instrument of measurement used in this study were Exmination Preparing Behaviors Scale' The results of this study were as follow; Examination preparing behaviors total score was significantly improved in the experimental group. Specifically, Reading skill scores and test anxiety management score were significantly improved in the experimental group. In conclusion, findings of this study suggested that One-session group counseling in the classroom be used as an effective way for student's examination preparation improvement

A Study on the Factors for an Open School Climate Using Mixed Research Methods: Focusing on the Dahaengbok School in Busan

본 연구에서는 탐색 설계라는 통합연구방법을 활용하여 개방적 학교풍토의 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 밝히고자 하였다. 이를 위해 선행연구 분석 및 구성원 면담을 통해 이론적 모형을 도출하고, 부산교육종단연구 제4차연도 데이터를 활용하여 이를 확증하였다. 그 걸과 개방적 학교풍토의 형성 요인으로 ①학교장의 리더십, ②민주적인 교육활동/학교운영, ③자발적 모임을 기반으로 협력하는 교사, ④열의가 있고 교직에 만족하는 교사 등이 확인되었다. 연구 결과 부산시교육청 및 부산시 중등학교들의 관련 구성원들은 학교풍토를 개선하기 위해 다음과 같은 노력을 기울일 필요가 있다. 첫째, 학교장 리더십을 제고하기 위한 교장 자격 과정, 자격 이후 연수 프로그램을 체계적으로 운영할 필요가 있다. 둘째, 교육활동과 학교운영에 민주적 의사결정 체제를 규칙과 제반 제도로서 명확히 확립할 필요가 있다. 셋째, 교사의 전문적 학습공동체를 비롯한 자발적 교사모임을 다양하게 지원하고 격려하며 보장해주어야 한다. 넷째, 학교장과 교사가 모두 리더십을 발휘하기 위해서는 교사의 긍정적 교직관과 열의를 장려하는 풍토를 조성해야한다. 다섯째, 학교풍토를 측정하는 설문 문항을 보다 다양하게 구성하여 확장하고, 유사한 설문 문항을 학생들을 통해 응답하게 하여 학교풍토가 교사뿐만 아닌, 학생들에 의해서도 측정될 필요가 있다. 마지막으로, 질적 연구 결과 인정된 다행복학교의 개방적 학교풍토 형성에 미치는 영향은 추후 부산교육종단연구 조사 설계에서 다행복학교 샘플 추가 또는 학교풍토에 미치는 영향을 보다 장기적 시각에서 계속적으로 관찰하는 노력이 요청된다. The purpose of this study is to find out what factors influence the open school climate with an exploratory mixed methods approach. A theoretical framework was derived through analysis of previous studies and FGI, and verified by using data from the 4th year of the BELS. As a result, as factors for an open school climate are ①leadership of the principal, ②democratic educational activities/school management, ③teachers who cooperate voluntarily, ④teachers who are enthusiastic and satisfied with the teaching profession. Research suggestions are as follows. First, it is necessary to operate the principal qualification course and post-qualification training program to enhance the principal's leadership. Second, it is needed to clearly establish a democratic decision-making system as rules for school management. Third, it is necessary to encourage a variety of voluntary teacher meetings. Fourth, efforts should be made to create a school climate that encourages teachers' positive teaching intuition and enthusiasm. Fifth, the questionnaire that measures the school climate should be expanded in a variety of ways, and the school climate should be investigated not only for teachers but also for students.N