Trends in the association between body mass index and blood pressure among 19-year-old men in Korea from 2003 to 2017

The strength of association between the body mass index (BMI) and blood pressure (BP) varies with population and time. Therefore, identifying the trends in BMI-BP association in adolescents can help predict the upcoming metabolic and cardiovascular disease burden. For this reason, from physical examination data collected from 2003 to 2017, a total of 5,133,246 Korean men aged 19 years were assessed for the annual trends and changes in the BMI-BP association. During the 15-year period, the mean BMI increased from 22.5 to 23.5 kg/m2, and the prevalence of obesity increased from 16.7 to 21.4%. Meanwhile, the mean systolic BP (SBP) decreased from 122.8 to 122.3 mmHg in the first year and gradually increased to 125.9 mmHg afterward. The diastolic BP (DBP) decreased from 71.5 to 70.0 mmHg in the first 4 years and then rose to 74.8 mmHg in the following years. The association analysis between BMI and SBP resulted in an annual increase in the correlation coefficient (SBP: 0.257-0.495, DBP: 0.164-0.413). The regression coefficient similarly increased between 2003 and 2015 but slightly decreased between 2015 and 2017 (SBP: 0.896-1.569, DBP: 0.405-0.861). The BMI-BP association increased over time (coefficient of the interaction term > 0, P < 0.001). Moreover, as the BMI increased, the annual increase in BP and BP per unit BMI also increased. In conclusion, this study emphasized a continuous shift towards obesity in BMI distribution and intensifying BMI-BP association over time in young men. Further research on factors affecting this BMI-BP association is needed to fully validate the potential applications of this hypothesis.ope

A study on the Effects of Adult Ballet Education Experience on Female Learner’s Cultural Enjoyment

본 연구는 성인발레와 문화향유에 관한 논의에 초점을 맞춰 성인발레교육 경험이 여성 학습자의 문화향유에 미치는 영향을 확인하는 것을 연구 목적으로 한다. 구체적으로, 성인발레교육 경험에 따른 여성 학습자의 문화향유 태도 차이를 규명하고자 그 차이가 실제로 발레교육 경험에 의한 것인지 증명하기 위해 문화향유 태도를 성인발레교육 경험 전·후로 나누어 살펴보았다. 한 단계 더 나아가, 이러한 차이가 실제 문화향유에 어떠한 영향을 주는지 발레교육 경험에 따라 상·하위집단을 구분하여 살펴보았고, 마지막으로 발레교육 경험에 따른 문화향유 유형을 제시하였다. 이를 위해 서울시에 소재한 교육기관 15곳에서 성인발레교육을 1개월 이상 학습하고 있는 만 19세 이상의 여성 305명을 대상으로 폐쇄형과 개방형 질문이 혼합된 질문지를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 이 중 조사내용의 일부가 중복 또는 누락된 자료 18부를 제외한 287부의 자료를 본 연구에 사용하였다. 설문조사를 통해 얻어진 폐쇄형 문항의 자료는 SPSS를 활용하여 전반적인 발레교육경험 현황에 대해 빈도분석, 발레교육 경험 전과 후에 따른 문화향유 태도 차이에 대한 문항은 t 검증, 발레교육 경험에 따른 상·하위 집단 간 문화향유 차이는 교차분석을 실시했다. 또한 문화향유 유형을 살펴보기 위한 개방형 문항의 210부의 자료는 근거이론의 개방코딩 절차에 따라 분석하였다. 양적·질적 분석을 통한 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 여성 학습자의 발레교육 경험 전·후에 따른 문화향유 태도를 비교한 결과 경험 전에 비해 경험 후, 전반적인 문화향유 태도와 무용장르 문화향유 태도가 함께 높아졌다. 둘째, 발레교육 경험이 무용공연 관람에 미치는 영향을 살펴본 결과 발레교육 참여 기간 및 참여 횟수, 발레교육 만족도, 발레교육 후 무용장르 관심도의 상위집단이 하위집단에 비해 직접관람과 매체관람을 더 많이 하는 것으로 나타났다. 셋째, 발레교육 경험이 무용행사 참여에 미치는 영향을 살펴본 결과 발레교육 참여 횟수, 발레교육 만족도, 발레교육 후 무용장르 관심도의 상위집단이 하위집단에 비해 무용행사 참여를 더 많이 하는 것으로 나타났다. 그러나 발레교육 참여 기간에 따른 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 발레교육 경험이 무용관련 소비에 미치는 영향을 살펴본 결과 발레교육 참여 기간 및 참여 횟수, 발레교육 후 무용장르 관심도의 상위집단이 하위집단에 비해 한 달 수강료, 한 해 관람비, 한 해 무용용품 구입에 대한 지출이 더 많았다. 다만, 발레교육 만족도의 상위집단은 하위집단에 비해 한 해 관람비와 한 해 무용용품 구입에 지출을 더 많이 하는 것으로 나타났고 한 달 수강료에서는 집단 간 차이가 나타나지 않았다. 다섯째, 발레교육경험에 따른 문화향유 유형은 무용관람, 무용행사 참여, 무용관련 소비, 발레교육, 사회적 관계로 총 5가지 유형으로 나타났다. 이와 같은 결과들을 종합해볼 때, 성인여성 학습자들은 발레교육 경험을 통해 문화향유 태도의 변화와 향유의 범위가 증가했고 그들의 삶에서 발레를 문화로서 향유하고 있음을 파악할 수 있었다. 이들은 발레교육의 활성화를 불러일으켰을 뿐만 아니라 무용공연의 관객과 무용 시장의 소비자로서 중요한 역할을 하고 있음을 증명했다. 본 연구결과의 가장 중요한 의미로서, 무용장르의 문화향유 증대의 가장 중요한 본질은 바로 ‘발레교육’에 있다는 점이었다. 성인발레교육 경험이 양적으로 증가할수록 문화향유도 함께 양적으로 증가함이 나타나 전반적인 성인발레교육 경험이 높아진다면 자연스레 무용장르의 문화향유의 진흥과 연결될 수 있다고 해석된다. 따라서 성인발레 교육기관은 성인발레 학습자들이 지속적인 교육 참여를 할 수 있도록 질 높은 교육을 제공해야 할 것이며 이와 함께 교육과 문화향유가 연결될 수 있는 환경이 제공되어야 할 것이다. 본 연구는 성인발레교육이 개인의 문화향유에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 여성 학습자들의 목소리를 통해 뒷받침할 수 있었다. 이는 발레교육이 평생교육으로서 성인들의 교육적 역할을 제대로 수행하고 있고 더 나아가 문화적으로도 가치가 있음을 인정받을 수 있는 계기가 될 것이다. 성인발레교육의 활성화가 지속되어 대중화로 이어진다면, 무용교육 전반의 발전과 함께 무용에 대한 대중들의 인식 또한 향상될 것으로 예상된다. 이를 통해 더 많은 성인 학습자들이 발레교육으로 건강하고 문화적인 삶을 누릴 수 있기를 기대한다.;The purpose of this study is to investigate how adult ballet education experience influences learners’cultural enjoyment by focusing on the discussion of adult ballet and cultural enjoyment. Specifically, it is aimed at clarifying learners’ different adult cultural enjoyment attitudes depending on their ballet education experience. To prove that the difference is actually made by their ballet education experience, this study analyzed their cultural enjoyment attitudes before and after their adult ballet education experience. Furthermore, to prove how this difference influences actual cultural enjoyment, this study divided study subjects into a upper group and a lower group according to their ballet education experience. Lastly, this study suggested types of cultural enjoyment according to ballet education experience. This researcher conducted a questionnaire survey with the use of the questionnaire that had open-ended and close-ended questions. The questionnaire survey was applied to 305 women aged 19 years and older who experienced adult ballet education at least one month in fifteen educational institutions in Seoul. Of the collected questionnaire copies, 18 copies that had some duplicate or omitted answers were excluded. As a result, 287 copies were used in this study. For data analysis, SPSS was used. In terms of the answers of the close-ended questions in the questionnaire survey, frequency analysis was conducted to find their overall ballet education experience. To find their different cultural enjoyment attitudes before and after ballet education experience, t-test was conducted. To look into the cultural enjoyment difference between high and low groups according to ballet education experience, cross tabulation analysis was conducted. To find types of cultural enjoyment, 210 copies with open-ended questions were analyzed in the open coding procedure of grounded theory. After quantitative and qualitative analyses, this study drew the following results: Firstly, female leaners’ cultural enjoyment attitudes were compared before and after ballet education experience. As a result, their attitudes toward overall cultural enjoyment and toward cultural enjoyment of a dance genre after the experience were better than before the experience. Secondly, how their ballet education experience influenced their watching of dance performance was analyzed. As a result, in terms of a ballet education participation period, the count of participation, ballet education satisfaction, and an interest in a genre of dance after ballet education, a high group had more direct watching and media watching than a low group. Thirdly, how their ballet education experience influenced their participation in dance events was analyzed. As a result, in terms of the count of participation, ballet education satisfaction, and an interest in a genre of dance after ballet education, a high group more participated in dance events than a low group. However, in terms of a ballet education participation period, the two groups had no difference. Fourthly, how their ballet education experience influenced their dance-related consumption was analyzed. As a result, in terms of a ballet education participation period, the count of participation, and an interest in a genre of dance after ballet education, a high group spent more money for a monthly education fee, a yearly ticket cost, and yearly purchase of dance goods than a low group. In terms of ballet education satisfaction, a high group spent more money for a yearly ticket cost, and yearly purchase of dance goods than a low group, and the two groups had no difference in a monthly education fee. Fifthly, regarding types of cultural enjoyment according to ballet education experience, there were five types: dance watching, participation in dance events, dance-related consumption, ballet education, and social relationship. Given the results, female adult leaners changed their attitudes toward cultural enjoyment and increased a range of cultural enjoyment through their ballet education experience, and they enjoyed ballet as culture in their life. They not only triggered the promotion of ballet education, but played a critical role as dance performance viewers and consumers of the dance market. The most significant meaning of the study results is the point that the most important essence of the improved cultural enjoyment of a dance genre is ‘ballet education’. With the quantitative increase in their adult ballet education experience, their cultural enjoyment increased quantitatively. With the increase in overall adult ballet education experience, it is possible to promote the cultural enjoyment of a dance genre naturally. Therefore, educational institutions for adult ballet need to provide high-quality education for adult ballet learners in order for their continuous participation in the education. In addition, it is necessary to provide an environment where the education can be connected with their cultural enjoyment. This study proved that adult ballet education positively influenced individuals’ cultural enjoyment as the result of the analysis on female learners’ questionnaire responses. It means that ballet education plays an educational role as lifelong education for adults and is culturally worthwhile. If adult ballet education is promoted continuously and becomes popular, it will be possible to develop dance education overall and improve the public’s awareness of dance. Therefore, through ballet education, more adult learners are expected to enjoy healthy and cultural life.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 C. 연구의 제한점 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 A. 평생교육과 성인교육 6 1. 평생교육의 개념과 실태 6 2. 성인교육의 개념과 유형 9 B. 평생교육으로서 성인발레 14 1. 성인발레의 개념과 교육 현황 14 2. 성인발레에 관한 선행연구 21 C. 현대사회의 문화향유 24 1. 문화향유의 개념 및 발전 24 2. 문화향유에 관한 조사 현황 32 Ⅲ. 연구방법 46 A. 연구대상 46 B. 측정도구 49 C. 연구절차 53 D. 자료분석 57 Ⅳ. 연구결과 및 해석 59 A. 설문조사(폐쇄형 질문) 59 1. 주요 변인들의 기술 통계치 59 2. 발레교육 경험 전과 후의 문화향유 태도의 차이 63 3. 발레교육 경험에 따른 문화향유(관람, 참여, 소비)의 차이 64 B. 설문조사(개방형 질문) 77 Ⅴ. 논의 79 A. 발레교육 경험 전후의 문화향유 태도 차이 79 B. 발레교육 경험에 따른 문화향유 차이 80 C. 발레교육 경험에 따른 문화향유 유형 85 D. 종합 논의 90 Ⅵ. 결론 및 제언 96 참고문헌 101 부록1. 설문지(예비조사) 111 부록2. 설문지(설문조사) 115 부록3. 연구참여 설명문 및 동의서(예비조사) 124 부록4. 연구참여 설명문 및 동의서(설문조사) 129 부록5. 연구대상자 모집문건(설문조사) 134 부록6. 연구대상자 동의 획득 및 기관 협조문(설문조사) 135 ABSTRACT 13

An Analysis on Curriculum and Theme Articulation between Nuri Curriculum for Age 5 and Elementary Curriculum for 1st and 2nd Graders

This study aims to analyze curriculum articulation between five areas of Nuri Curriculum for Age 5 (Physical Activity and Health, Social Relationships, Experience in Art, Communication and Nature and Discovery) and elementary curriculum for 1st and 2nd graders. It is also to assess theme articulation between teacher’s manual of Nuri Curriculum for Age 5 and the manual of elementary integrated subject for 1st and 2nd graders. For these purposes, the researcher set the following questions: 1. How are Nuri Curriculum for Age 5 and elementary curriculum for 1st and 2nd graders connected in terms of curriculum? 2. How are teacher’s manual of Nuri Curriculum for Age 5 and teacher’s manual of elementary integrated subject for 1st and 2nd graders connected in terms of theme and sub-theme? This study was conducted on Nuri Curriculum for Age 5 and its manual for teachers, and elementary curriculum for 1st and 2nd graders and teacher’s manual of elementary integrated subject for 1st and 2nd graders. To analyze curriculum articulation between Nuri Curriculum for Age 5 and elementary curriculum for 1st and 2nd graders, the researcher used a revised version of criteria for curriculum articulation analysis, based on Tyler’s basic principles of curriculum, which was also used in a 2012 study of Ji Hyun Lee, Hong Ju Jeon, Eun Hye Park. The study findings were categorized into two types, connected or unconnected, depending on whether Specific Content of the Nuri curriculum is related to Learning Content Achievement Standards of the elementary curriculum for 1st and 2nd graders. And if it was connected, the researcher carried out detailed analysis on connectivity in terms of continuity and sequence. To find out theme articulation of teacher’s manual of the Nuri Curriculum and the elementary integrated subject for 1st and 2nd graders, the researcher first assessed themes and sub-themes of both manuals in terms of number, subject name and theme flow and later, conducted analysis matching related themes to each other. The study results are as follows: first, the domain of Physical Activity and Health in the Nuri curriculum was found to articulate with Right Life in the elementary curriculum for 1st and 2nd graders, and the level of articulation was slightly higher than the median. The level was low in both continuity and sequence, criteria that showed highest rates of retrogression. Second, the domain of Social Relationships in the Nuri curriculum was found to have a linkage with Right Life in the elementary curriculum and the level of linkage was significant. The linkage was weak in continuity but strong in sequence. Third, the domain of Experience in Art in the Nuri curriculum was revealed to be connected to Pleasant Life in the elementary one and the connectivity was slightly better than the median. In continuity, the connectivity was low but noticeable in sequence. Fourth, the domain of Communication in the Nuri curriculum was shown to be linked to Korean language in the elementary curriculum for 1st and 2nd graders and the level of linkage was mostly considerable. The criterion of continuity showed slightly weak linkage and in the criterion of sequence, there was some retrogression, signifying insignificant linkage. Last, the domain of Nature and Discovery in the Nuri curriculum was found to be connected to Wise Life in the elementary one and the connectivity was mostly strong. The criterion of continuity showed a remarkable level of connectivity but the criterion of sequence didn’t. Next, when it comes to theme articulation in teacher’s manual of the Nuri Curriculum for Age 5 and the elementary integrated subject for 1st and 2nd graders, it was revealed that themes and sub-themes of the Nuri manual have more content and are more well-rounded than those of the elementary one. The study results also suggested that there are few things in common; both manuals are published in parts and have similar theme flow. Except this, however, it was shown that the Nuri manual is, in general, more specific and targeted for higher levels in terms of number, level and scope of themes and sub-themes than the elementary one.;본 연구는 5세 누리과정의 신체운동·건강, 사회관계, 예술경험, 의사소통, 자연탐구 5개 영역과 초등학교 1-2학년군 교육과정의 교육내용 연계를 분석하고 5세 누리과정 유치원 교사용 지도서와 초등학교 1-2학년군 통합교과 교사용 지도서의 주제 연계를 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 5세 누리과정과 초등학교 1-2학년군 교육과정 내용의 연계는 어떠한가? 2. 5세 누리과정 교사용 지도서와 초등학교 1-2학년군 통합교과 교사용 지도서의 주제 및 하위주제 간의 연계는 어떠한가? 본 연구의 대상은 5세 누리과정과 교사용 지도서 및 초등학교 1-2학년군 교육과정과 통합교과 교사용 지도서이다. 5세 누리과정과 초등학교 1-2학년군 교육과정 내용 연계를 분석하기 위해 이지현, 전홍주, 박은혜(2012)의 연구에서 사용한 Tyler의 교육과정 조직 원리에 기초한 교육과정 연계성 분석 기준을 수정·보완하여 사용하였다. 5세 누리과정의 세부내용이 초등학교 1-2학년군의 학습 내용 성취 기준과 관련이 있는지 없는지의 여부에 따라 연계 또는 미연계로 분석하였고 서로 연계되는 경우에는 연계의 형태를 계속성, 계열성 차원에서 분석하였다. 5세 누리과정과 초등학교 1-2학년군 통합교과 교사용 지도서의 주제 연계를 알아보기 위해서는 두 교사용 지도서의 대주제 및 하위주제의 개수, 주제명, 주제 흐름을 분석하고 서로 관련지어지는 주제끼리 대응시켜 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 신체운동·건강영역은 주로 초등학교 1-2학년군 교육과정의 바른 생활교과와 연계되는 것으로 나타났으며 연계 정도는 중간보다 약간 높은 수준으로 나타났다. 계속성, 계열성 측면 모두에서 낮은 수준의 연계를 보였으며 역행되는 내용이 가장 많은 영역으로 나타났다. 사회관계영역은 주로 초등학교 1-2학년군 교육과정의 바른 생활교과와 연계되는 것으로 나타났으며 연계 정도는 높은 수준으로 나타났다. 계속성 측면에서의 연계는 낮은 수준을 보였으나 계열성 측면에서의 연계는 높은 편으로 나타났다. 예술경험영역은 대부분 초등학교 1-2학년군 교육과정의 즐거운 생활과 연계되는 것으로 나타났으며 연계 정도는 중간보다 약간 높은 수준으로 나타났다. 계속성 측면에서의 연계는 낮았으나 계열성 측면에서의 연계는 원활한 모습을 보였다. 의사소통영역은 대부분 초등학교 1-2학년군 교육과정의 국어교과와 연계되는 것으로 나타났으며 대체적으로 높은 수준의 연계 정도를 보였다. 계속성 측면에서는 약간 낮은 수준의 연계를 보였고 계열성 측면에서도 역행되는 내용이 나타나 연계가 잘 이루어졌다고 볼 수 없다. 마지막으로 5세 누리과정의 자연탐구영역은 주로 초등학교 1-2학년군 교육과정의 슬기로운 생활과 연계되는 것으로 나타났으며 대체적으로 높은 정도의 연계를 보였다. 계속성 차원에서 보면 연계가 잘 이뤄진 것으로 나타났으나 계열성은 충분히 고려되지 않은 것으로 나타났다. 둘째, 5세 누리과정 유치원 교사용 지도서와 초등학교 1-2학년군 통합교과 교사용 지도서의 주제 연계를 살펴보면 5세 누리과정 유치원 교사용 지도서의 대주제 및 하위주제가 초등학교 1-2학년군 통합교과 교사용 지도서보다 더 많은 주제를 포함하며 다양성이 고려되어 구성된 것으로 나타났다. 전반적으로 주제별로 교사용 지도서가 분책되고 주제의 흐름이 유사하다는 공통점 이외에는 대주제 및 하위 주제의 개수, 대주제와 하위주제의 수준과 범위에서 5세 누리과정 교사용 지도서가 더 구체적이고 수준이 높은 경우가 있는 것으로 드러나 연계가 잘 되고 있지 않은 것으로 나타났다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 유아교육과정과 초등학교 교육과정 연계 5 B. 3-5세 연령별 누리과정과 초등학교 교육과정 교사용 지도서 13 C. 3-5세 연령별 누리과정과 초등학교 교육과정 연계에 관한 연구동향 18 Ⅲ. 연구방법 23 A. 연구대상 23 B. 분석방법 24 C. 연구절차 26 Ⅳ. 연구결과 및 해석 28 A. 5세 누리과정과 초등학교 1-2학년군 교육과정 내용 연계 28 B. 5세 누리과정과 초등학교 1-2학년군 통합교과 교사용 지도서 주제 연계 50 Ⅴ. 논의 및 결론 55 A. 논의 55 B. 결론 및 제언 59 참고문헌 64 ABSTRACT 6

Sex disparities and adverse cardiovascular and kidney outcomes in patients with chronic kidney disease: results from the KNOW-CKD

Aims: Longitudinal studies of the association between sex and adverse clinical outcomes in patients with chronic kidney disease (CKD) are scarce. We assessed whether major outcomes may differ by sex among CKD patients. Methods: We analyzed a total of 1780 participants with non-dialysis CKD G1-5 from the KoreaN cohort study for Outcome in patients with Chronic Kidney Disease (KNOW-CKD). The primary outcome was a composite of non-fatal cardiovascular events or all-cause mortality. Secondary outcomes included fatal and non-fatal cardiovascular events, all-cause mortality, and a composite kidney outcome of ≥ 50% decline in estimated glomerular filtration rate from baseline or the onset of end-stage kidney disease. Results: There were 1088 (61%) men and 692 (39%) women in the study cohort. The proportion of smokers was significantly higher in men (24% vs. 3%). During 8430 person-years of follow-up, 201 primary outcome events occurred: 144 (13%) in men and 57 (8%) in women, with corresponding incidence rates of 2.9 and 1.7 per 100 person-years, respectively. In multivariable Cox models, men were associated with a 1.58-fold (95% CI 1.06-2.35) higher risk of composite outcome. Propensity score matching analysis revealed similar findings (HR 1.81; 95% CI 1.14-2.91). Risk of all-cause mortality was significantly higher in men of the matched cohort. However, there was no difference in the risk of CKD progression. In the subgroup with coronary artery calcium (CAC) measurements, men had a higher likelihood of CAC progression. Conclusions: In Korean CKD patients, men were more likely to experience adverse cardiovascular events and death than women.restrictio