구개파열아동과 정상아동의 비자음 산출을 위한 연인두기능에 대한 음향음성학적 연구

구개파열아동은 구강구조의 선천적인 결함으로 인해 과대비성과 같은 공명장애를 보이기 쉽다. 과대비성을 초래하는 주된 원인은 연인두기능부전이지만, 과대비성에 영향을 끼치는 요인은 다양하다. 호흡노력, 성대부위의 긴장정도, 말하는 동안의 연인두 부위, 비강구조, 음운환경, 음성의 높낮이와 크기 등이 과대비성에 영향을 끼친다. 그리고 최근의 연구에서 연인두 개방과 폐쇄의 타이밍이 과대비성에 중요한 영향을 끼친다는 결과를 보고하고 있다(Warren, Dalston & Mayo, 1993, 1994; Dalston, Warren & Smith, 1990; Warren et al., 1985). 한편, 구개파열아동의 과대비성을 평가하는 방법에는 숙련된 언어치료사의 청지각적 판단과 다양한 도구를 이용한 객관적인 방법이 있다. 과대비성의 청지각적인 판단은 가장 타당한 평가방법이지만, 객관적이고 세밀한 자료를 제시하지는 못한다. 음향음성분석 프로그램을 이용한 방법은 객관적인 평가자료를 제공할 뿐만 아니라, 환자의 협조를 얻기 쉽고 음성자료분석이 쉽게 이루어진다는 장점을 가지고 있다. 본 연구에서는 음향음성학의 방법을 이용하여 구개파열 유무 및 모음환경에 따라 /파열음-모음-비음-모음-파열음/ 산출에서 발생하는 비음화의 시간적 특성을 비교 분석하였다. 구개파열 아동과 정상아동의 비음화의 시간적 특성을 비교 분석하여 비음화의 시간적 특성을 나타내는 측정치가 과대비성 평가에 이용될 수 있을지 살펴보고자 하였다. 또한, 모음환경에 따른 비음화의 시간적 특성을 서로 비교함으로써 비음화가 시간적으로 더 길고 쉽게 일어나는 모음환경을 찾아 구개파열아동의 과대비성 평가와 치료시 이용할 수 있도록 하였다. 본 연구의 대상은 서울 및 경기지역에 거주하는 정상아동 15명과 과대비성의 청지각적 판단에 의해 정상이거나 경도의 과대비성을 가진다고 평가받은 구개파열아동 15명이었다. 연구자는 이들 30명의 아동에게 /삐밉/, /뿌뭅/ 및 /빠맙/을 산출하게 하고, 이들의 말소리를 녹음하였다. 녹음한 자료는 Computerized Speech Lab을 이용하여 비음화시작시간(연인두개방-구강폐쇄), 비음화마침시간(구강개방-연인두폐쇄), 전체비음화지속시간(연인두개방-연인두폐쇄)을 분석하였다. 자료의 통계분석은 내재설계를 이용한 분산분석을 실시하였다. 연구결과 구개파열집단이 정상집단보다 /이, 우/ 모음환경에서의 비음화시작시간, /이, 우, 아/ 모음환경에서의 비음화마침시간 그리고 /이, 우, 아/ 모음환경에서의 전체비음화지속시간이 유의하게 더 길었다. 모음종류에 따라서는 구개파열집단은 /우/와 /아/ 사이의 비음화시작시간, 비음화마침시간 그리고 전체 비음화지속시간에서 유의한 차이를 나타내었다. 정상집단은 /우/와 /아/ 사이의 전체비음화지속시간에서만 유의한 차이를 나타내었다. 평균적으로 구개파열집단에서 고모음 환경이 저모음 환경보다 비음화시작시간, 비음화마침시간 그리고 전체비음화지속시간이 더 긴 것으로 나타났다. 본 연구결과에서 나타난 것은 청지각적으로 정상이거나 경도의 과대비성을 가지는 구개파열 아동도 정상아동에 비해서 비음화시작시간, 비음화마침시간 그리고 전체비음화지속시간이 길다는 것이다. 이러한 연구결과는 구개파열아동은 정상아동에 비해 비자음 전·후로 연인두의 개방 및 폐쇄의 운동시간이 길고, 이것이 그들의 과대비성에 기여하는 요인 중 하나라는 것을 나타낸다. 또한, 연인두 폐쇄와 개방의 타이밍을 나타내는 측정치가 청지각적 판단보다 더 객관적이고 세밀한 평가결과를 제시할 수 있음을 나타낸다.; Fifteen normal and 15 with cleft palate subjects age matched participated in the present study. Subjects with cleft palate was rated normal or mild hypernasality. Each subject made a recording of 3 CVNVC disyllables of /pimip/, /pamap/ and /pumup/. Nasal onset time, nasal offset time and total nasal duration were measured. Nasal onset time were measured from velopharyngeal opening to oral closure. Nasal offset time were measured from oral opening to velopharyngeal closure. Total nasal duration were measured from velopharyngeal opening to velopharyngeal closure. The following conclusions were arrived: (1) each of the three dependent variables was significantly different between two groups of subjects for the cleft palate for the cleft palate being longer, (2) nasal onset time in /i, u/ was longer in the cleft palate than the normal children, (3) nasal offset time and total nasal duration in /i, u, a/ was longer in the cleft palate than the normal children, (4) in the cleft palate group significant differe nces were found in nasal onset time, nasal offset time and total nasal duration between /u/ and /a/. (5) in the normal group significant difference was found in total nasal duration between /u/ and /a/, (6) the high vowels were generally longer than low vowels.논문개요 = vii I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구질문 = 5 II. 이론적 배경 = 6 A. 구개파열아동의 말소리의 특징 = 6 B. 과대비성의 음향음성학적 특징 = 8 C. 시간적 특성에 대한 연인두 메카니즘과 비음화에 대한 연구 = 9 D. 과대비성의 주관적인 방법과 객관적인 방법 = 12 E. 모음환경에 따른 비음화 = 13 III. 연구방법 및 절차 = 15 A. 연구대상 = 15 B. 목표음소의 선정 = 17 C. 연구절차 = 18 1. 자료수집 = 18 2. 비음도 평가 = 20 3. 자료분석 = 21 D. 통계처리 = 24 E. 신뢰도 = 25 IV. 결과 = 26 A. 구개파열 유무에 따른 비음화의 시간적 특성 = 26 1. 비음화시작시간 분석 = 26 2. 비음화마침시간 분석 = 28 3. 전체비음화지속시간 분석 = 28 B. 모음환경에 따른 비음화의 시간적 특성 = 31 1. 비음화시작시간 분석 = 31 2. 비음화마침시간 분석 = 32 3. 전체비음화지속시간 분석 = 33 V. 결론 및 논의 = 36 A. 결론 및 논의 = 36 B. 연구의 제한점 = 40 C. 제언 = 40 참고문헌 = 4

리듬활동을 이용한 과제수행력 증진에 관한 연구

음악은 다양한 기능을 가지고 있고 최근에는 음악의 치료적인 기능이 부각되면서 음악활동의 다양한 효과를 증명하고 적용하기 위한 연구들이 진행되고 있다. 본 연구는 음악의 기본 요소 중 리듬이 과제수행력에 어떠한 효과를 가지는지를 연구하였다. 연구의 목적은 리듬활동이 아동들의 과제수행력 향상에 영향을 주는가를 검증하는데 있다. 연구대상은 초등생 4,5,6 학년 총 5명이며, 이들은 10주간 동안 개인세션 10회와 그룹세션 10회에 참여 하였다. 개인세션과 그룹세션은 리듬악기연주활동, 리듬즉흥연주활동, 노래와 찬트 부르기로 구성되었다. 실험전과 실험후의 주의집중력과 단기기억력, 청각적 기억력과 음악지각·인지력 검사를 실시하였다. 본 연구의 결과, 개인별로 차이가 있었지만 실험 전에 비해 실험 후에 선택적 주의집중 지속시간에 있어서는 16.68%의 향상이 있었다. 단기기억력검사는 단순하고 반복적인 멜로디와 리듬으로 노래를 만들어 사전, 사후 각각 두 곡을 부른 후 단어를 순서에 맞게 몇 번째 까지 기억 하는지 검사하였는데 그 결과 평균 12%의 단어를 더 암기 할 수 있었다. 음악지각·인지력 검사에서는 평균 11.73%의 증가를 보였다. 특히 주의 집중력의 시간의 향상과 단기기억 검사나 음악지각·인지력검사의 향상은 음악적인 능력의 향상을 의미하면서 동시에 다른 과제의 수행에 있어서도 중요한 요인이 됨으로 아동들의 과제 수행에 리듬활동이 긍정적인 영향을 줄 수 있다는 것이 검증된 것이다. 이러한 결과를 바탕으로 일반 아동뿐 아니라 주의집중력이 부족하여 학습과제를 수행하는데 어려움이 있는 아동들에게도 음악리듬활동을 적용하여 아동들의 집중력과 기억력을 향상시킴으로서 주어지는 학업에 도움이 될 수 있을 것이다. ;Recently music's function for treatment has been more emphasized and many studies have been doing to prove the various effects of music. Music class of the elementary school should be changed to lead students to participate in class naturally and give much musical experience to the students. These musical activities will enable children to improve children's learning ability. The objective of this article is to make it easier for the teachers to form a musical teaching program and to verify that the rhythmic music activities can improve the learning ability of the primary school children. For this study six elementary school students had been participated in 10 times' private session and 10 times' group session during 10 weeks. Music session was composed of rhythmical performance, impromptu performance and singing chant. After 10 weeks music session, tests was done in order to measure the ability to concentrate, short term memory, auditory memory and musical perception and cognition. In the test the ability after the session was compared with the ability before the test. In conclusion there had been significant improvement of the ability to concentrate, short term memory, auditory memory and musical perception and cognition, admitting individual deviation. As childrens' ability of the concentration is one of the main factors of the improvement in short term memory and musical perception and cognition, rhythmical music activities can be used to improve the abilities of the concentration. On the basis of this result, the children who have difficulty in the class because of the lack of the ability to concentrate can improve their concentration and by participation in the rhythmical music session.논문초록 = vi I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구문제 = 2 II. 이론적 배경 = 4 A. 음악의 기능 = 4 B. 음악적 요소로서의 리듬 = 8 C. 리듬의 지각 = 10 1. 리듬의 본능적 지각이론 = 11 2. 리듬의 생리학적 지각이론 = 13 3. 리듬의 운동지각 이론 = 14 4. 리듬행동과 학습이론 = 16 D. 과제수행능력과 음악활동 = 18 E. 주의집중과 리듬활동 = 20 F. 단기기억과 리듬활동 = 21 G. 리듬활동의 적용 = 23 1. 악기 연주 = 23 2. 리듬 즉흥연주 = 25 3. 노래와 찬트 = 28 III. 연구방법 = 28 A. 연구대상선정 = 28 B. 연구 방법 = 29 1. 연구절차 = 29 2. 측정도구 = 29 3. 자료수집 = 30 IV. 연구결과 및 논의 = 32 A. 선택적 주의집중 지속시간 = 32 B. 노래단어 단기기억 검사 = 36 C. 리듬감과 단기 기억력 검사 = 40 V. 결론과 제언 = 42 A. 결론 = 42 B. 제한점과 제언 = 43 참고문헌 = 47 ABSTRACT = 54 부록 = 5