Case report: Cerebrotendinous xanthomatosis with a novel mutation in the CYP27A1 gene mimicking behavioral variant frontotemporal dementia

Background: Cerebrotendinous xanthomatosis (CTX) is a rare autosomal recessive lipid storage disease caused by a mutation in the CYP27A1 gene. Due to the disruption of bile acid synthesis leading to cholesterol and cholestanol accumulation, CTX manifests as premature cataracts, chronic diarrhea, and intellectual disability in childhood and adolescence. This report presents a case of CTX with an unusual phenotype of behavioral variant frontotemporal dementia (bvFTD) in middle age. Case presentation: A 60-year-old woman presented with behavioral and personality changes. She showed disinhibition, such as hoarding and becoming aggressive over trifles; compulsive behavior, such as closing doors; apathy; and dietary change. The patient showed a progressive cognitive decline and relatively sparing memory and visuospatial function. She had hyperlipidemia but no family history of neurodegenerative disorders. Initial fluid-attenuated inversion recovery (FLAIR) images showed a high signal in the periventricular area, and brain spectroscopy showed hypoperfusion in the frontal and temporal lobes, mimicking bvFTD. However, on physical examination, xanthomas were found on both the dorsum of the hands and the Achilles tendons. Hyperactive deep tendon reflexes in the bilateral biceps, brachioradialis, and knee and positive Chaddock signs on both sides were observed. Four years later, FLAIR images showed symmetrical high signals in the bilateral dentate nuclei of the cerebellum. Her serum cholestanol (12.4 mg/L; normal value ≤6.0) and 7α,12α-dihydroxycholest-4-en-3-one (0.485 nmol/mL; normal value ≤0.100) levels were elevated. A novel likely pathogenic variant (c.1001T>A, p.Met334Lys) and a known pathogenic variant (c.1420C>T, p.Arg474Trp) of the CYP27A1 gene were found in trans-location. The patient was diagnosed with CTX and prescribed chenodeoxycholic acid (750 mg/day). Conclusions: This report discusses the case of a middle-aged CTX patient with an unusual phenotype of bvFTD. A novel likely pathogenic variant (c.1001T>A, p.Met334Lys) was identified in the CYP27A1 gene. Early diagnosis is important because supplying chenodeoxycholic acid can prevent CTX progression. Copyright © 2023 Chun, Heo, Seo, Jang, Suh, Jang, Kim, Kim, Moon, Jung, Lee and Kim.ope

Contribution of clinical information to the predictive performance of plasma β-amyloid levels for amyloid positron emission tomography positivity

Background : Early detection of β-amyloid (Aβ) accumulation, a major biomarker for Alzheimer’s disease (AD), has become important. As fluid biomarkers, the accuracy of cerebrospinal fluid (CSF) Aβ for predicting Aβ deposition on positron emission tomography (PET) has been extensively studied, and the development of plasma Aβ is beginning to receive increased attention recently. In the present study, we aimed to determine whether APOE genotypes, age, and cognitive status increase the predictive performance of plasma Aβ and CSF Aβ levels for Aβ PET positivity. Methods : We recruited 488 participants who underwent both plasma Aβ and Aβ PET studies (Cohort 1) and 217 participants who underwent both cerebrospinal fluid (CSF) Aβ and Aβ PET studies (Cohort 2). Plasma and CSF samples were analyzed using ABtest-MS, an antibody-free liquid chromatography-differential mobility spectrometry-triple quadrupole mass spectrometry method and INNOTEST enzyme-linked immunosorbent assay kits, respectively. To evaluate the predictive performance of plasma Aβ and CSF Aβ, respectively, logistic regression and receiver operating characteristic analyses were performed. Results : When predicting Aβ PET status, both plasma Aβ42/40 ratio and CSF Aβ42 showed high accuracy (plasma Aβ area under the curve (AUC) 0.814; CSF Aβ AUC 0.848). In the plasma Aβ models, the AUC values were higher than plasma Aβ alone model, when the models were combined with either cognitive stage (p < 0.001) or APOE genotype (p = 0.011). On the other hand, there was no difference between the CSF Aβ models, when these variables were added. Conclusion : Plasma Aβ might be a useful predictor of Aβ deposition on PET status as much as CSF Aβ, particularly when considered with clinical information such as APOE genotype and cognitive stage.ope

Development of Environmental Load Estimation Model of Steel Box Bridges Using Case-Based Reasoning

Recently, interest for environmental pollution in various fields is on the increase, and the researches on the life cycle assessment of environmental performance assessment method for calculating the environmental loads are currently mose performed. In this study, we build the data for 204 of steel bridge designed after 2000 year, and the 120 of bridge which were selected to from obtained results were calculated the environmental loads at the planning stage based on the life cycle assessment. Based on this, the environmental load estimation model was developed by using case-based reasoning. This study in future is renewing the DB of the environmental load model cases based on the developed model from this study , and is improving the accuracy of the developed models by adding an additional analysis of new cases.목 차 List of Tables ⅳ List of Figures ⅴ Abstract ⅷ 1. 서 론 1 1.1 연구의 배경 1 1.2 연구의 동향 2 1.3 연구목적 및 범위 3 1.4 연구의 구성 3 2. 환경부하 산정모델 개발을 위한 자료 분석 및 DB 구축 6 2.1 개요 6 2.2 대상교량의 제원 및 특성 6 2.2.1 대상교량의 제원 6 2.2.2 대상교량의 특성 10 2.3 표준 공종 분류 체계 정립 12 2.4 소결 14 3. 강박스교량의 환경부하 분석 15 3.1 LCI DB 15 3.2 각 교량별 환경부하 산정 20 3.3 평균과 표준편차 25 3.4 소결 26 4. 강박스교량의 상관성 분석 27 4.1 영향요인 27 4.2 상관성 분석 27 4.2.1 상관성 분석 27 4.2.2 상세 상관성 분석 31 4.3 소결 34 5. 사례기반추론을 이용한 환경부하 산정모델 35 5.1 사례기반추론에 기초한 모델 구축 방법 35 5.1.1 사례기반추론 35 5.1.2 유전자 알고리즘 37 5.2 환경부하 산정 모델 40 5.2.1 사례기반추론에 기초한 환경부하 추정 40 5.2.2 사례기반추론에 기초한 환경부하 산정 모델 검증 45 5.3 소결 50 6. 결론 및 향후 연구 51 6.1 결론 51 6.2 향후 연구 52 참고문헌 53Maste

A Study on the SPA Brand Identity expression by utilizing Flexible Identity : focusing on TOPTEN

세계 금융위기가 발생한 2008년 이후 SPA 브랜드는 급성장했다. 기존 소비자는 품질 좋은 제품으로 구매해서 장기간 보유하였지만 트렌드의 변화와 IT 기술의 발전으로 현대 소비자들은 브랜드보다 앞선 트렌드를 추구하고 소비자의 정보수준이 높아졌다. 이에 따라 합리적인 소비 성향이 확대되고 제품 및 브랜드에 대해 디자인, 품질, 가격 3가지를 모두 갖춘 패스트패션이 인기를 얻고 있는 것이다. SPA 브랜드는 소비자의 라이프 스타일을 정확하게 파악하고 유행과 합리적인 가격, 그리고 짧은 주기로 소비자의 니즈에 맞춘 트렌디한 아이템들을 빠르게 교체하여 소비자들을 만족시키고 있다. 하지만 SPA 브랜드의 성장으로 국내 의류업계가 SPA 시스템으로 형태를 바꾸어 브랜드를 개편하거나, 국내에 새롭게 진출하려는 해외 SPA 브랜드도 늘고 있어 내부 경쟁은 더욱 치열해지고 있다. 미디어와 정보 기술의 발전으로 인해 스마트 모바일 라이프에서 재화는 사용가치보다 기호가치에 의해 존재가 결정되는데 제품 자체의 기능적 특성보다는 브랜드 이미지가 중요하게 되었다. 브랜드란 고정된 존재이지만 변화하는 환경에 적응하고 대처할 수 있도록 유연성이 필요하다. 현재의 스마트 환경의 소비자가 가장 많이 사용하는 휴대폰이나 태블릿 PC, 온라인을 통해 사용자들은 정보력 습득과 경험을 하고 있다. 지금의 브랜드가 고객을 만나는 최초의 접점이 스크린이기 때문에 다양한 상황과 필요에 따라 변화하고 활용되는 플렉서블 아이덴티티 시스템 구축은 소비자의 욕구를 만족시키며 다채로운 시각적 이미지를 보여줌으로써 효과적인 브랜드의 마케팅 커뮤니케이션으로 표현하기 적합할 것이라고 보여진다. 다변적이고 빠르게 변화하는 환경 속에서 플렉서블 아이덴티티는 고객과의 관련성을 강화하고 브랜드의 경험을 제공해 차별화된 브랜드 아이덴티티 구축에 활용될 수 있을 것이다. 쌍방향 커뮤니케이션으로써 소비자들에게 감성적 접근을 통한 소통과 공감을 얻게 될 것이며 브랜드의 지속적인 확장과 경쟁력 확보를 할 수 있을 것으로 예상된다. 본 연구는 국내 의류 시장에서 경쟁력 확보와 국내 SPA 브랜드로서 유연한 변화가 가능한 플렉서블 아이덴티티 디자인 개발을 통해 국내 소비자들과 원활한 상호작용, 결과적으로는 브랜드 인지도 향상과 신뢰감을 줄 수 있는 시각 아이덴티티 관리 시스템을 구축하는데 목적이 있다. 우선 SPA브랜드의 이해 및 브랜드 아이덴티티, 플렉서블 아이덴티티에 대한 이론적 배경을 살펴보았으며, 플렉서블 아이덴티티 활용한 브랜드 사례와 국내·해외 SPA 브랜드들의 아이덴티티 디자인 개선 및 개발 사례를 비교 분석하였다. 둘째, 다양한 아이덴티티 시각 표현을 비교 분석하여 국내 SPA 브랜드 탑텐의 문제점과 경쟁력을 분석하고, 아이덴티티 디자인 시스템과 시각적 표현에 대해 상세 분석하였다. 셋째, 국내 SPA 브랜드 탑텐의 아이덴티티의 방향성을 정하고 디자인 개발을 진행했다. 개발된 아이덴티티 디자인을 어플리케이션과 프로모션 디자인에 적용하였다. 따라서 본 연구는 빠르게 변화하는 환경에서 민감해진 소비자들의 욕구 변화에 다양한 시각 표현이 가능한 플렉서블 아이덴티티를 활용해 차별화된 아이덴티티 디자인 구축과 체계적인 아이덴티티 관리 시스템을 개발을 제안한다.; SPA brands accurately grasps the lifestyle of the consumer, and it satisfy the consumer by trend, reasonable price and short period of changing trendy item tailored to the needs of the consumer. However, the domestic apparel industry is changing the system to the SPA brand&amp;apos;s and also reorganizing the brand as well because of the growth of the SPA brand. Domestic internal competition is becoming more intense because of the increasing international SPA brands which are breaking new ground in internal apparel industry. Due to the development of media and information technology, the semiotic value of goods is more important than value in use, so the brand&amp;apos;s image is more important than the functional characteristics of the product. Setting up the flexible identity system which is changeable and utilizable depending on various circumstances and needs is required because the brand is now meeting the customer&amp;apos;s first contact on the screen. It satisfies the needs of the consumer by showing colorful visual images and also it is assumed to be appropriate to represent an effective marketing communication. This study is aimed to develop the flexible identity which is variously changeable as a domestic SPA brand. As a result, it could be better method to communicate with domestic consumers and it would be possible to build a visual identity management system which improve brand awareness and credibility. First, this paper studied the theoretical background and examples about the understanding of SPA brand, brand identity, flexible identity and also studied the problem, competitiveness, identity design system, visual expression of domestic SPA brand TOPTEN by analysing the case study on other brand&amp;apos;s identity. In addition, this paper studied the development the identity design of domestic SPA brand TOPTEN and apply to the application. This study proposes the development of a identity system and differentiated identity design which is utilized flexible identity according to the changing consumer needs.Ⅰ. 서론 1 A. 연구 배경 및 목적 1 B. 연구 방법 및 내용 3 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. SPA브랜드의 등장 배경 및 특성 4 1. SPA브랜드의 등장 배경 4 2. SPA브랜드의 개념 및 특성 5 B. 브랜드 아이덴티티(Brand Identity)의 이해 7 1. 브랜드 아이덴티티의 개념과 유형 7 2. 브랜드 아이덴티티의 변화 10 3. 플렉서블 아이덴티티의 이해 14 4. 플렉서블 아이덴티티의 사례 분석 16 Ⅲ. SPA브랜드 아이덴티티 디자인의 현황 및 분석 24 A. SPA브랜드의 현황 24 B. SPA브랜드의 아이덴티티 디자인 분석 27 1. 유니클로(UNIQLO) 27 2. H&amp;amp;M(Hennes&amp;amp;Mauritz) 32 3. 에잇세컨즈(8seconds) 37 Ⅳ. 탑텐(TOPTEN) 아이덴티티 디자인 문제점 및 개선안 제안 42 A. 국내 SPA브랜드 탑텐 42 1. 국내 SPA브랜드 탑텐 현황 42 2. 브랜드 아이덴티티 디자인 현황 44 B. 문제점 및 선행 연구 분석 48 1. SWOT분석 49 2. 소비트렌드의 변화 49 3. 선행연구 50 4. 플렉서블 아이덴티티의 필요성 52 C. 개선방안 선정 54 D. 브랜드 아이덴티티 디자인 개발 56 1. 디자인 컨셉 도출 56 2. 색채 표현 방법 57 3. 디자인 방법론 60 4. 디자인 시안 61 5. 아이덴티티 디자인 63 가. Basic System 62 나. Application System 66 Ⅴ . 결론 72 참고문헌 73 ABSTRACT 7

A Study on the Improvement of Implementing Learner-centered Korean Language Curriculum in Specialized Vocational High Schools.

본 연구는 특성화 고등학교에서 국어과 교육과정이 어떻게 운영되고 있는지 그 운영 현황과 실태를 조사하고, 특성화 고등학교의 학습자를 고려하여 국어과 교육과정을 어떠한 방향으로 개선해야 할지 고찰하는 데 그 목적이 있다. 특성화 고등학교와 일반 고등학교의 국어과 교육과정은 동일하다. 그러나 특성화 고등학교의 교육 목적, 목표와 특성화 고등학교에 진학한 학습자들이 가지고 있는 성향, 특성은 일반 고등학교와는 다르다. 특성화 고등학교는 특정 분야에서 학생들이 가지고 있는 적성과 소질을 살리기 위해 등장한 학교 유형이다. 이곳에 진학한 학습자들은 전문 교과와 인문 교과로 이원화된 교육을 통해 직업 생활에 필요한 실질적인 지식, 기능, 태도 등을 배우게 된다. 따라서 특성화 고등학교의 국어과 교육과정에 대해 살피는 것은 특성화 고등학교 학습자들에게 보다 적절한 교육과정을 모색하는 데 토대가 될 수 있는 의미 있는 작업이다. 이를 위하여 다음과 같은 과정을 거쳐 연구를 진행하였다. 우선 국어과 교육과정의 요인을 문서화된 교육과정과 학교 교육과정, 교사 요인, 학습자 요인, 교과서 및 교재 요인으로 범주화하였다. 그리고 실제로 교육과정이 실현된 양상을 살펴보기 위하여 서울, 인천, 경기 지역에서 각 2개교, 총 6개 특성화 고등학교를 대상으로 문헌 분석, 설문조사, 인터뷰를 시행하였다. 또한 특성화 고등학교 졸업자 중 취업자 2명, 진학자 2명에 대한 면담조사를 실시하였다. 연구로 도출된 결과는 다음과 같다. 문서화된 교육과정에서 직업 역량 강화를 위해 전문 교과의 편제 및 시수가 강화되었다. 학교 교육과정도 그에 맞춰 보통 교과에 속하는 국어과 교육과정의 시수를 축소하였으며, 특정 학년이나 학기에 편중하여 운영하는 편제가 나타나고 있다. 또한 학교 특성 상 3학년의 경우에는 전문 교과 실습과 취업을 나가기 때문에 실제 수업이 진행되기 어려우나 시수가 배정되어 있어 문제가 된다. 교사의 대부분은 특성화 고등학교에 대해 준비가 되지 않는 상황에서 근무하고 있었다. 그리고 교사는 특성화고 학습자에 대해서 기초 학력 수준이나 동기와 흥미, 의욕, 학업 성취도, 국어 교과의 필요성 인식 등이 일반 고등학교 학습자에 비해 낮은 수준이라고 답하였다. 학습자에 대한 교사의 이러한 판단은 교육과정과 교육 내용을 구성하고 수업 방식을 결정하는 것에 영향을 미치고 있다. 그래서 교사는 학습자 수준을 고려하여 교육 내용을 구성하거나 바꾸고자 노력하고 있으나 재구성에 대한 경험 부족이나 업무 부담으로 어려움을 겪고 있다. 학습자의 경우에는 중학교 때부터 대부분 보통 교과의 능력이 하위권인 학생들이 많았다. 그러다 보니 교과에 대한 자신감이나 의욕이 부족한 편이고, 국어 교과의 학습 필요성에 대한 인식도 낮았다. 또한 특성화 고등학교의 학습자들은 학교에서 받는 국어 수업 이외에는 다른 방법을 통해 국어 교육을 받거나 공부하고 있는 경우가 극히 적었다. 결국 특성화 고등학교 학습자들의 경우에는 일반 고등학교의 학생들보다 수업의 영향이 지대하다고 볼 수 있다. 수업시간에서 국어 내용이나 능력을 골고루 가르치지 않는다면 이를 보충할 수 있는 경우가 드물기 때문에 특성화 고등학교의 국어과 교육과정은 보다 체계적이고 효과적으로 구성하여야 할 필요가 있다. 본 연구 결과를 고려했을 때 특성화 고등학교의 국어과 교육과정은 학습자를 중심으로 이루어지고 있다고 보기는 어렵다. 이를 개선하기 위해서는 학습자의 수준, 능력, 특성들을 파악하기 위한 기초 조사의 결과와 특성화 고등학교의 경력교사 및 학습자에 대한 요구 분석을 반영하여 교육과정을 개발할 필요가 있다. 학습자들이 교육과정을 접하는 매개체인 교과서는 학습자의 특성과 수준을 반영하여 직접적으로 필요한 지식, 능력, 태도 등을 기를 수 있는 방향으로 바뀌어야 한다. 교육과정 실행의 중요 주체 중 하나인 교사는 국가 수준의 교육과정과 교과서가 개발된다 하더라도 개별 학습자와 학교별 상황에 따라 운영하기 위해서는 교육과정 재구성에 대한 전문적인 지식과 경험, 능력을 갖출 필요가 있다. 특성화 고등학교 학습자에게 적합한 교육과정이 개발되고 이를 교사가 탄력적으로 운영할 수 있을 때, 학습자 중심의 교육이 제대로 이루어질 수 있을 것이다.;The purpose of this study is to examine the current operations and actual conditions of Korean language curriculum of specialized high school, and consider directions of improvement for Korean language curriculum taking into account the learners in specialized high school. General high school and specialized high school have the same Korean language curriculum. However, learning objectives and goal, the learners’ dispositions and characteristic of specialized high school are different from that of general high school. Specialized high school is established to nurture students’ specific aptitude and talent in their fields. Students in a specialized high school learn the practical knowledge, skills, and attitudes required for professional life through the specialized subjects and humanities subjects. Therefore, this study on the Korean language curriculum of specialized high school can be a meaningful work, which provides a solid foundation for seeking a more appropriate curriculum for students in specialized high school. For this purpose, the study conducted the following process. First, the factors of Korean language curriculum were categorized into the documented curriculum and the school curriculum, teacher factors and leaner factors, and textbooks and materials factors. Also, it order to examine the aspects of fulfilling the curriculum in practice, the study conducted literature analysis, questionnaire survey, and interview targeting two high schools from each province of Seoul, Inchoen, and Gyeonggi, total six specialized schools. In addition, the interview was conducted with two people who got a job, and two people who went to a university among the graduates. The results of this study are as follows. The organization and the number of specialized subjects have been reinforced in the documented curriculum to strengthen job competencies. Corresponding to this, Korean language curriculum, which belongs to the general subject, has been reduced in the school curriculum, and there has been a footing for the operation too concentrated in a particular year or semester. Moreover, even through the third year students have to take practical training and get employed on the characteristic of specialized high school, which do not allow them to take class in actuality, instructional hours for Korean language are still assigned. Most of the teachers were working not ready for the specialized high school. They also said that the students in specialized high school show a lower level in basic academic standard, motivation, interest, study achievement, and necessity recognition of Korean language education, compared to that of general high school. This judgment affects the teacher’s decision in terms of the curriculum and contents, and a teaching method as well. Although they are trying to re-organize or modify the contents considering the level of the students, they still have a hard time in these due to the lack of experience of re-organizing or their work burden. In the case of students, most of them had remained in the lower ranks in general subjects since their middle school, so they lacked confidence, motivation, and necessity recognition of Korean language subject. In addition, it was very rare for the students in specialized high school to study or receive Korean language education through other means other than the class at school. After all, Korean language class at school has more effect on the students in specialized high school than those who are in general high school. If they are not taught Korean contents and ability from the classroom at school, it is rare for them to supplement this education. Therefore, Korean language curriculum for specialized high school should be configured more systematically and effectively. Based on the results of this study, it is difficult to say that Korean language curriculum for specialized high school is student-oriented. In order to improve this, it is necessary to develop the curriculum that reflects the results of basic research on the students’ level, abilities, and characteristics, and the needs analysis about experienced teachers and students in specialized high school. Textbook, which is a medium to learn the curriculum, also needs to be changed in the direction of developing directly the students’ knowledge, skills, and attitudes considering their characteristics and level. Even if the curriculum and textbook of national level are developed, teachers, one of the important subjects to implement the curriculum, need to have professional knowledge, experience, and ability to re-organize the curriculum in order to operate class for individual students and a certain circumstance of the school. When the suitable curriculum for students in specialized high school is developed and the teachers operate it flexibly, the learner-centered education will be properly realized.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성과 목적 1 B. 선행 연구의 검토 3 1. 특성화 고등학교의 교육과정 및 특성 연구 3 2. 특성화 고등학교의 국어과 교육 개선방안 연구 5 C. 연구 대상 및 연구 방법 7 Ⅱ. 특성화 고등학교의 특성과 국어과 교육과정의 실행 13 A. 특성화 고등학교의 도입 배경과 성격 13 1. 특성화 고등학교의 도입 배경과 변천 13 2. 특성화 고등학교의 성격과 목표 16 B. 특성화 고등학교 국어과 교육의 목표와 교육과정 실행 요인 17 1. 특성화 고등학교 국어과 교육의 목표와 위상 18 2. 특성화 고등학교 국어과 교육과정 실행 요인 19 Ⅲ. 특성화 고등학교의 국어과 교육과정 운영 현황과 실태 26 A. 특성화 고등학교 국어과 교육과정 운영 현황과 실태 조사 26 1. 문서화된 교육과정과 학교의 국어과 교육과정 요인 26 2. 교사 요인 34 3. 교과서 및 교재 요인 49 4. 학습자 요인 56 B. 특성화 고등학교 졸업 학생 면담조사 73 1. 진학자 면담 조사 73 2. 취업자 면담 조사 79 C. 연구 결과의 분석 83 Ⅳ. 특성화 고등학교에서 학습자 중심의 국어과 교육과정 실행 개선 방안 87 A. 문서화된 교육과정과 학교 교육과정의 개선 방안 87 1. 특성화 고등학교 학습자를 위한 국어과 교육과정 개발 87 2. 특성화 고등학교 학습자를 위한 국어과 교육과정의 개선 방향 88 3. 특성화 고등학교 진학 조건의 개편 90 B. 교사 요인의 개선 방안 91 1. 학습자에 대한 교사의 사전 준비 91 2. 학습자 중심의 교수학습 구현 92 3. 교육과정 재구성을 위한 전문성 신장 93 C. 교과서 요인 개선 94 1. 교과서의 교육 목표와 내용 개선 94 2. 학습자의 수준을 고려한 단계별 교과서 개발 95 Ⅴ. 결론 및 제언 97 A. 결론 97 B. 제언 99 참고문헌 101 부록 106 ABSTRACT 11

The Investigation of the Relationship among Metacognitive Ability, Interaction of Learners, Problem Solving Outcome in Web Based Problem Solving Learning.

It&amp;apos;s very important these days to solve one`s problems subjectively and creatively in various situations of our society in which information and knowledge change so quickly. The web based problem solving learning has the useful quilities of making students learn subjectively interact with each other during learning procedure, and solve problems effectively. On the other hand, the researches on the web based problem solving learning have not been studied. It is necessary to examine the type of learners interaction and the learning outcomes caused by each type during learning procedure. Also it is needed to study the interactions between learning and metacognition which is important in self-regulated learning. In this respect, The purpose of this research is to investigate the relationship among metacognitive ability of learner, interaction of learners, problem solving outcome in web based problem solving learning. According to this purpose the concrete questions of this study are followed below. 1. What relation do the metacognitive ability of learner and the problem solving outcome have in the web based problem solving learning? 2. What factor able to explain the degree of achievement of problem solving in the web based problem solving learning? This research was performed for four weeks when students interacted with each other on the web community at Edunet to solve the problem suggested by the instructor. This research used the inspection sheet that Kim Ki Hwa(1991) applied to measure the metacognitive ability of primary school students. Also their problem solving ability were measured by examining and scoring the process and result of the web problem solving learning. The results of this study are summarized as follows: First, as a results of the descriptive statistics analysis, the mean of the interaction of learners is 18.60, and standard deviation is 10.10. Second, as a results of between the metacognitive ability of learners and the problem solving outcome, the metacognitive ability of learner appears to have significant correlation with the problem solving plan(r = .425, p &amp;lt; .01), the self learning process(r = .283, p &amp;lt; .05). Third, the results of interrelation analysis between the metacognitive ability of learner and the interaction of learners, the metacongitive ability of learner show significant correlation with the interaction of learners(r = .522, p &amp;lt; .01). More specifically, the metacognitive ability does not show any significant correlation with nontask of the sub-factors of the interaction of leaners, but shows significant correlation with the problem definition(r = .408, p &amp;lt; .01), solution development(r = .327, p &amp;lt; .01), solution integration(r = .356, p &amp;lt; .01), solution evaluation(r = .295, p &amp;lt; .01), orientation(r = .350, p &amp;lt; .01). Forth, there are significant correlation between the outcome of problem solving and all filed of interaction of learners - the problem solving plan(r = .464, p &amp;lt; .01), the problem solving product(r = .340, p &amp;lt; .01), the co-worker evaluation(r = .441, p &amp;lt; .01), the self learning process(r = .293, p &amp;lt; .05). In addition, solution integration show significant correlation with all field of outcome, and solution evaluation appear significant correlation with three filed of problem solving outcome, exclusive of the problem solving plan. Solution development does not appear significant correlation with any field of problem solving outcome. On the other hand, as a results of the regression analysis of the sub factors of the interaction 6 type of learners, metacognitive ability and the outcome of problem solving, we have derived orientation(β = .435, p = .000), metacognitive ability(β = .273, p = .020) as the factors able to explain the problem solving plan, and nontask(β = .369, p = .003), solution integration(β = .159, p = .018) as the factors able to explain the problem solving product, and orientation(β = .042, p = .000) as the factors able to explain the co-worker evaluation, and solution integration(β = .163, p = .027) as the factors able to explain the self learning process.;지식과 정보가 급변하는 정보화 시대에 다양한 상황에서 주어진 문제를 자기 주도적이고 창의적으로 해결하는 능력은 매우 중요하다. 이 때, 웹기반 학습 환경은 학습자에게 자기주도적인 학습과 상호작용을 가능하게 함으로써, 학습자들의 문제해결력을 길러주는데 유용한 특성을 지니고 있다. 이에 따라 학습자가 문제해결을 하는 동안 일어나게 되는 다양한 학습자간 상호작용의 유형을 파악하고, 학습의 결과와의 관계를 파악하는 것은 문제해결학습의 과정을 이해하는데 중요한 연구가 될 수 있으리라 생각한다. 또한 선행연구의 고찰 결과 학습자의 자기주도적 학습을 설명해줄 수 있는 변인인 메타인지와 학습의 과정 중에 일어나는 상호작용에 관한 연구도 미비한 것으로 나타났다. 이에 본 연구의 목적은 웹기반 문제해결학습에서 학습자의 메타인지 능력과 문제해결의 과정 중에 일어나는 학습자간 상호작용, 그리고 문제해결 성과가 서로 어떤 관계를 갖고 있는지 밝히는데 있다. 이러한 연구 목적에 따른 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 웹기반 문제해결학습에서 학습자의 메타인지 능력, 문제해결 성과, 학습자간 상호작용은 어떤 관계를 갖는가? 둘째,웹기반 문제해결학습에서 메타인지 능력과 학습자간 상호작용은 문제해결 성과를 예측하는가? 본 연구의 대상은 서울시 강남구에 위치한 B초등학교 6학년 아동 총 60명이다. 연구를 위한 웹기반 문제해결학습 환경 조성을 위하여 한국교육학술정보원에서 서비스하고 있는 에듀넷 커뮤니티인 온라인 문제해결학습방을 사용하여 총 4주 동안 수업이 진행되었다. 한편 학습자의 메타인지 능력을 측정하기 위한 도구로 김기화(1991)가 초등학생의 메타인지 능력을 측정하기 위해 사용한 검사지를 이용했다. 또한 웹기반 문제해결학습이 진행되는 과정과 결과를 평가 항목에 따라 측정하여 문제해결성과 점수를 추출하고, 학습자간 커뮤니티에서 이루어지는 상호작용 내용을 분석 기준에 따라 분석하여 이를 점수화하여 자료를 처리하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0을 이용하여 기술통계, 상관관계, 다중회귀 분석을 실시하였다. 본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다. 첫째, 각 변인의 기술통계 분석을 실시한 결과 학습자간 상호작용의 평균은 18.60이며, 표준편차는 10.10으로 상당히 크다. 이러한 결과를 통해 상호작용의 빈도가 학습자 사이에 큰 편차를 보이고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 학습자의 메타인지 능력은 문제해결 성과 중 문제해결계획 평가(r = .425, p &amp;lt; .01), 자기학습과정 평가(r = .283, p &amp;lt; .05)와는 유의미한 상관관계를 나타냈다. 셋째, 학습자의 메타인지 능력과 학습자간 상호작용(r = .522, p &amp;lt; .01)은 유의미한 정적 상관을 보였다. 또한 메타인지 능력은 학습자간 상호작용의 하위 유형 중 비과제 서술과 유의미한 상관관계가 나타나지 않았으나, 문제정의(r = .408, p &amp;lt; .01), 해결안 고안(r = .327, p &amp;lt; .01), 해결안 통합(r = .356, p &amp;lt; .01), 해결안 평가(r = .295, p &amp;lt; .01), 오리엔테이션(r = .350, p &amp;lt; .01)과 유의미한 상관관계를 보였다. 넷째, 웹기반 문제해결학습에서 학습자간 상호작용의 양은 문제해결 계획 평가(r = .464, p &amp;lt; .01), 문제해결 결과 평가(r = .340, p &amp;lt; .01), 모둠원간 평가(r = .441, p &amp;lt; .01), 자기학습 과정 평가(r = .293, p &amp;lt; .05)의 모든 영역에서 유의미한 상관관계를 갖고 있음을 알 수 있었다. 또한 학습자간 상호작용의 유형 중 해결안 통합은 모든 영역의 문제해결 성과와 정적 상관관계에 있으며, 해결안 평가는 문제해결계획 평가를 제외한 문제해결 성과의 세 영역과 정적 상관관계에 있음을 알 수 있었다. 해결안 고안은 학습 성과의 어떤 영역과도 정적 상관을 보이고 있지 않다. 다섯째, 메타인지 능력과 상호작용 메시지의 6가지 하위 유형인 문제정의, 해결안 고안, 해결안 평가, 해결안 통합, 비과제 서술, 오리엔테이션을 독립변인으로 하고, 문제해결성과의 네 영역을 각각 종속변인으로 하여 다중회귀 분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 문제해결계획 평가를 예측해줄 수 있는 변인으로는 오리엔테이션(β = .435, p = .000)과 메타인지 능력(β = .273, p = .020)으로 나타났으며, 비과제 서술(β = .369, p = .003)과 해결안 통합(β = .159, p = .018)이 문제해결결과 평가를 예측해 줄 수 있는 유의미한 변인으로 나타났다. 또한 오리엔테이션(β = .042, p = .000)이 모둠원간 평가를 예측해 줄 수 있는 유의미한 변인으로 나타났으며, 해결안 통합(β = .163, p = .027)이 자기학습과정 평가를 예측해 줄 수 있는 유의미한 변인으로 나타났다.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 3 C. 용어의 정의 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 웹기반 문제해결학습 = 5 1. 웹기반 학습 = 5 2. 문제해결학습 = 7 3. 웹기반 문제해결학습 = 9 B. 메타인지 = 14 1. 메타인지의 개념 = 14 2. 메타인지의 구성 요소 = 15 C. 웹기반 학습환경에서의 상호작용 = 20 1. 상호작용의 유형 = 20 2. 학습자간 상호작용과 학습 = 22 D. 관련 선행 연구 = 24 1. 메타인지에 관한 연구 = 24 2. 학습자의 상호작용에 관한 연구 = 26 Ⅲ. 연구 방법 = 28 A. 연구 대상 = 28 B. 연구 절차 = 29 C. 연구 도구 = 37 1. 웹기반 문제해결학습 수업 과정안 = 37 2. 웹기반 학습 환경 구축 = 39 3. 검사 도구 = 43 4. 분석 도구 = 43 D. 자료 분석 = 53 Ⅳ. 연구 결과 = 55 A. 기술통계 = 55 B. 상관분석 = 56 C. 회귀분석 = 60 Ⅴ. 결론 및 제언 = 65 A. 결론 = 65 B. 제언 = 70 참고문헌 = 72 부록 = 81 ABSTRACT = 10

Implementation of Ring-based Homomorphic Encryption

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 수리과학부, 2014. 2. 천정희.Fully homomorphic encryption(FHE) was introduced by Rivest, Adleman, and Dertouzos that can homomorphically evaluate encrypted data. However, it turned out to be insecure. After then, it has been presented lots of improved, modified FHE schemes for security and efficiency. One of them, a FHE of López-Alt, Tromer, and Vaikuntanathan based on NTRU encryption scheme of Hoffstein, Pipher, and Silverman, is more efficient than the other schemes for a long time. Bos et al. suggest the more efficient FHE scheme, which is the fastest, than López-Alt et al. They remove the DSPR assumption and modulus switching procedure. Thus, in this paper, we look into the scheme and implement its practical version and optimization. We provide experimental results and analyze them as regards efficiency compared with original one whose parameters are presented by authors.Abstract i 1 Introduction 1 2 Preliminaries 3 2.1 Basic Notation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2.2 The Ring-LWE Problem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2.3 The DSPR Problem with LTV . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3 Ring-based FHE Scheme 8 3.1 Leveled Somewhat Homomorphic Encryption . . . . . . . . . 8 3.1.1 BLLN Scheme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3.1.2 Security of the Scheme . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 3.2 Fully Homomorphic Encryption . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 4 Implementation 16 4.1 Parameter Selection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 4.2 Implementation of the Scheme . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 4.2.1 Optimization . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 5 Conclusion 22 Abstract (in Korean) 25 Acknowledgement (in Korean) 26Maste