A thermodynamic study of mesophilic, thermophilic, and hyperthermophilic L-arabinose isomerases: the effects of divalent metal ions on protein stability at elevated temperatures

To gain insight into the structural stability of homologous homo-tetrameric l-arabinose isomerases (AI), we have examined the isothermal guanidine hydrochloride (GdnHCl)-induced unfolding of AIs from mesophilic Bacillus halodurans (BHAI), thermophilic Geobacillus stearothermophilus (GSAI), and hyperthermophilic Thermotoga maritima (TMAI) using circular dichroism spectroscopy. The GdnHCl-induced unfolding of the AIs can be well described by a two-state reaction between native tetramers and unfolded monomers, which directly confirms the validity of the linear extrapolation method to obtain the intrinsic stabilities of these proteins. The resulting unfolding free energy (ΔGU) values of the AIs as a function of temperature were fit to the Gibbs–Helmholtz equation to determine their thermodynamic parameters based on a two-state mechanism. Compared with the stability curves of BHAI in the presence and absence of Mn2+, those of holo GSAI and TMAI were more broadened than those of the apo enzymes at all temperatures, indicating increased melting temperatures (Tm) due to decreased heat capacity (ΔCp). Moreover, the extent of difference in ΔCp between the apo and holo thermophilic AIs is larger than that of BHAI. From these studies, we suggest that the metal dependence of the thermophilic AIs, resulting in the reduced ΔCp, may play a significant role in structural stability compared to their mesophilic analogues, and that the extent of metal dependence of AI stability seems to be highly correlated to oligomerization.ope

Hidden Markov 모델을 이용한 G단백질결합수용체와 G단백질의 결합 특이성 예측치의 비교 연구: G단백결합수용체의 다양한 서열에 대한 예측치 비교

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 치의학과, 2011.2. 이진.Maste

뷰기반 2D+3D AAM 을 이용한 포즈에 강인한 표정인식

Maste

포도상구균 유래의 LacD 단백질과 화농성연쇄상구균 유래의 LacD.1 단백질의 구조 연구 : 기질 특이성 및 병원성 유전자 발현 조절에 대한 연구

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 화학부, 2011.8. 서세원.Docto

A Study on Grammar Education Utilizing Colloquial Expressions Found in Written Text

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 국어교육과(국어교육전공), 2023. 2. 구본관.본 연구는 음성 기반 의사소통의 본질적 속성인 구어성에 주목하여, 학습자가 문어 텍스트를 생산하는 과정에서 다양한 유형의 구어체 표현을 효과적으로 활용할 수 있는 능력을 길러주기 위한 교육 방안을 체계화하는 것을 목적으로 한다. 이는 구어성에 대한 인식과 구어체 표현의 활용 사이의 정신구조적 작용에 대한 본질적 물음에 터하고 있으며, 인간의 사고(思考)와 언어적 표현의 긴밀한 상호 작용 관계를 탐구함으로써 구체화된다. 구어가 말소리라는 표현 매체로 실현되는 언어로서 자료체 층위의 개념이라면 구어체는 문어 텍스트에서 필자에 의해 의도적으로 선택된 문체의 성격을 지녀 유표성을 띠게 된다. 우리는 특히 인간의 사고가 작동하는 관념 층위의 개념으로서 구어성에 주목할 필요가 있다. 구어성은 구어와 구어체에 구어적인 표현 특성을 부여하는 근원적 자질이기 때문이다. 문어 텍스트에서의 구어체 표현은 본질적 속성으로서의 구어성 세부 자질을 기준으로 보다 상세화될 수 있다. 이들은 필자의 관념 층위에서 작용함으로써 문어 텍스트에 대화적 속성을 부여하면서 구어체 표현을 실현한다. 1) 맥락의존성은 생략 표현과 인용 표현을 구성하는 데 작용한다. 2) 선조성은 병렬 표현과 서술적 표현, 3) 실시간성은 첨가 표현과 반복 표현의 활용과 관련된다. 4) 상호작용성은 의문형, 명령형, 청유형, 감탄형 표현이나 비격식적 표현의 활용 기반을 마련해준다. 문어 텍스트에서는 다양한 구어체 표현이 활용됨으로써 다채로운 표현 효과를 유발하기도 한다. 부드러움이나 친근감과 같은 정의적 효과를 부여하거나, 독자와의 적극적인 상호 작용을 촉진하는가 하면, 필자의 주관적인 생각·관점·개성 등으로 대변되는 목소리(voice)를 생생하게 드러냄으로써 설득력 있는 글쓰기를 가능하게 한다. 이때 구어체 표현의 효과를 강화하기 위해서는 문어 텍스트를 생산하는 과정에서 쓰기 맥락이나 언어 규범 같은 문어성 요인과의 복합적인 상호 작용을 필수적으로 고려해야 한다. 한편 학습자의 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 양상을 실체적으로 포착하여 분석하기 위해 고등학교 학습자 32명을 대상으로 활동 과제를 수행하였다. 그 결과 구어성에 대한 인식 층위를 기준으로 표층적/심층적 인식 양상을 확인하였으며, 구어체 표현의 활용 수준을 기준으로 단순한/정교한 활용 양상을 도출하였다. 해당 기준을 적용할 때, 학습자 유형은 크게 여섯 가지로 범주화된다. 제한적 인식형(유형 1)이나 문어체 활용형(유형 2)은 문어 텍스트에서의 구어체 표현의 효과를 기대하기 어려운 경우에 해당한다. 한정적 구어체 활용형(유형 3)이나 부분적 구어체 활용형(유형 4)은 구어체 표현의 효과가 약한 경우이다. 잠재적 구어체 활용형(유형 5)과 효과적 구어체 활용형(유형 6)은 구어체 표현의 효과가 강한 경우에 포함된다. 구어성과 구어체가 맺는 관계로부터 도출되는 사고와 표현을 향한 본질적 물음은 학습자의 영속적 이해를 추동하기 위한 백워드 설계 모형을 통해 구도화되었다. 먼저 문어 텍스트에서의 다양한 구어체 표현을 정교하게 인식하고, 능동적으로 탐구하며, 적극적으로 활용할 수 있는 역량 함양을 목표로 제시하였다. 다음으로 효과적인 구어체 표현 활용을 위한 평가 과제와 이에 따른 채점 루브릭을 설계하였다. 끝으로는 교수·학습 국면에서 실행 가능한 학습 경험 및 활동의 실례(實例)를 마련하였다. 본 연구는 인간의 관념 층위에서 작용하는 구어성을 확장적으로 재조명하고, 인간의 사고와 언어적 표현 사이의 관계에 대한 본질적 물음을 토대로 학습자의 영속적인 언어 인식을 추동할 수 있도록 안내하는 교육 방안을 체계화했다는 점에서 의의가 있다. 더불어 효과적인 표현을 위한 언어적 자원을 증대함으로써 학습자가 문어 텍스트를 생산하는 과정에서 다양한 구어체 표현을 능숙하게 부려 쓸 수 있도록 돕는 표현 능력을 신장하는 데 기여할 수 있다는 점으로부터 교육적 시사점을 제시할 수 있다.The purpose of this study is to design educational methods to develop learners ability to effectively utilize various types of colloquial expressions in the process of producing written text, focusing on orality, an essential attribute of voice-based communication. This is based on the essential question of the psychodynamics between the perception of orality and the use of colloquial expressions, and is embodied by exploring the close interaction between human thought and language. Spoken language is a concept based on medium of speech at the medial aspects, and Colloquial style has the character of a style intentionally selected by the writer in the written text and therefore is considered marked. In particular, we need to pay attention to orality as a concept at the conceptual aspects in which human thought process functions. This is because orality is a fundamental feature that gives colloquial expression characteristics to colloquial style and spoken language. The Colloquial expression in the written text can be more detailed based on the features of orality as an essential attribute. They realize colloquial expression by giving dialogic attributes to written text by acting on the writers conceptual aspects. 1) Context dependency works to construct ellipsis expressionsand quotation expressions. 2) Linearity is related to the use of parataxis expression and verbal expression, and 3) real-time is related to the use of additive expression and repetitive expression. 4) Interactivity provides the basis for the use of interrogative, imperative, propositive, exclamative expression or informal expression. In written text, various colloquial expressions can cause various rhetorical effects. It allows writing with power by giving affective effects such as tenderness or familiarity, promoting active interaction with audience, and vividly revealing the voice represented by writers subjective thoughts, perspectives, and individuality. At this time, in order to strengthen the effect of colloquial expression, complex interactions with literary factors such as writing customs and language code must be considered in the production of written text. Meanwhile, this study was carried out on 32 high school learners to analyze and describe learners use of colloquial expressions in written text. The result showed that it was divided into surface/deep perception according to the level of perception of orality, and it also could be divided into simple/refined use according to the level of use of colloquial expression. When applying the criteria, the learner types are categorized into six categories. 1) limited recognition type, and 2) literacy utilization type. In these case, it is difficult to expect the effect of colloquial expression in written text. 3) limited orality utilization type, and 4) partial orality utilization type. In these case, the effect of colloquial expression on written text is weak. 5) potential orality utilization type, and 6) effective orality utilization type. In these case, the effect of colloquial expression in written text is strong enough. The essential questions pertaining to the relationship between thought and language, like the one between orality and colloquial expressions, are structured through a backward design model to drive learners enduring understanding. First, the goal of Grammar Education Utilizing Colloquial Expressions Found in Written Text is to cultivate the ability to finely recognize, actively explore, and actively utilize various colloquial expressions in written texts. Second, the assessment task and rubric are planned for effective use of colloquial expression. Third, authentic examples of practical learning experiences and activities in the teaching and learning are designed by a researcher. The importance of this study lies in that it designs an educational method that extensively re-examines orality working on the human conceptual aspects and guides learners to drive enduring language awareness based on essential questions about the relationship between human thought and language. In addition, educational implications can be found in that by increasing linguistic resources for effective expression, it can contribute to enhancing expression skills that help learners use various colloquial expressions in the process of producing written text.I. 서 론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구사 9 2.1. 구어체의 이해에 대한 연구 10 2.2. 구어체의 활용에 대한 연구 18 3. 연구 방법 및 자료 21 3.1. 연구 방법 21 3.2. 연구 자료 수집 과정과 내용 25 II. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육을 위한 논의의 토대 32 1. 구어체 표현의 확장적 개념 정립 32 1.1. 구어체 관련 개념과 구어체 표현 32 1.2. 구어성 세부 자질과 구어체 표현 42 2. 구어체 표현의 유형과 특성 54 2.1. 맥락의존성에 따른 구어체 표현 57 1) 생략 표현 57 2) 인용 표현 61 2.2. 선조성에 따른 구어체 표현 64 1) 병렬 표현 65 2) 서술적 표현 67 2.3. 실시간성에 따른 구어체 표현 69 1) 첨가 표현 70 2) 반복 표현 72 2.4. 상호작용성에 따른 구어체 표현 74 1) 의문형, 명령형, 청유형, 감탄형 표현 75 2) 비격식적 표현 78 3. 문어 텍스트에서의 구어체 표현의 활용 83 3.1. 문어 텍스트에서의 구어체 표현의 구성 83 1) 구어성과 문어성의 복합적 상호 작용 83 2) 말하듯이 쓰기와 구어체 표현 86 3.2. 문어 텍스트에서의 구어체 표현의 효과 90 1) 필자 측면 90 2) 독자 측면 91 3) 텍스트 측면 93 4. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 국어교육적 위상 95 4.1. 구어체 표현 활용 관련 기존 교육의 반성적 검토 95 1) 교육과정 및 교과서 차원 95 (1) 교육과정 차원 96 (2) 교과서 차원 105 2) 학습자 경험 및 인식 차원 111 (1) 구어문어의 특성에 대한 교육 경험 111 (2) 구어체 표현 활용에 대한 피드백 경험 113 (3) 구어체문어체의 관계에 대한 인식 114 4.2. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 의의 117 1) 구어성의 회복을 통한 언어 인식 확장 117 2) 효과적인 표현을 위한 언어적 자원 증대 119 III. 학습자의 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 양상 분석 122 1. 자료 수집 및 분석 방법 122 1.1. 과제 설계 및 내용 122 1) 자료 수집 대상 123 2) 제시문 선정 125 3) 과제 수행 단계 130 1.2. 자료 분석 기준 및 방법 134 1) 자료 분석 기준 134 2) 자료 분석 방법 142 2. 학습자의 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 양상 분석 144 2.1. 구어체 표현의 효과를 기대하기 어려운 경우 145 1) 유형 1: 제한적 인식형 145 2) 유형 2: 문어체 활용형 147 2.2. 구어체 표현의 효과가 약한 경우 153 1) 유형 3: 한정적 구어체 활용형 153 2) 유형 4: 부분적 구어체 활용형 156 2.3. 구어체 표현의 효과가 강한 경우 158 1) 유형 5: 잠재적 구어체 활용형 158 2) 유형 6: 효과적 구어체 활용형 160 3. 학습자의 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 양상 분석의 시사점 164 3.1. 구어성에 대한 인식 심화확장의 필요성 164 3.2. 구어체 표현 구성 및 활용 능력 정교화의 필요성 168 IV. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 실제 173 1. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육 설계의 구도화 173 1.1. 백워드 설계 모형을 통한 교육 방안 설계 과정 173 1.2. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육을 위한 체계 틀 177 2. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 목표 181 2.1. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 목표 181 2.2. 영속적 이해를 위한 교육 목표의 재구성 185 2.3. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육을 위한 기본 원리 187 3. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 평가 계획 189 3.1. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 수행과제 190 3.2. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 채점 루브릭 193 4. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 실제 196 4.1. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육을 위한 교수학습 모형 196 4.2. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 학습 경험과 수업 계획 201 4.3. 문어 텍스트에서의 구어체 표현 활용 교육의 예시 204 V. 결 론 216 참 고 문 헌 221 부 록 236 Abstract 242석

Origins of the structure and strategy of reconstituting scholarly articles in Hanseongsunbo

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 인문대학 국사학과, 2017. 8. 문중양.본 논문은 조선 최초의 근대적 신문으로 알려진 《漢城旬報》의 지성사적 의미를 고찰하였다. 《漢城旬報》는 1883년 10월부터 갑신정변의 여파로 폐간되기까지 약 1년 동안 조선 정부가 발간한 매체로, 개항 후 萬國公法으로 표상되는 새로운 국제 질서에 적응하기 위한 조선의 정책적 산물이었다. 이에 《漢城旬報》 지면의 대부분은 급변하는 국제 정세 보도 기사와 서양 지식을 소개하는 학술기사로 채워져 있다. 《漢城旬報》의 필진은 창간사를 통해 새로운 지식과 정보들에 대한 포폄(褒貶)과 권징(勸懲)의 뜻을 담고자 했다. 다시 말해 그들은, 새로운 지식에 대한 도덕적, 학문적 기준을 제공하겠다는 뜻을 분명히 하였다. 이러한 필진의 취지가 가장 잘 반영된 것은 서양 지식을 소개하기 위한 학술기사이다. 이들 학술기사는 《漢城旬報》 필진들이 당대 동아시아에서 통용되던 다양한 서학서와 잡지들로부터 관련 지식을 선별하고 재구성한 것이었다. 바로 그와 같은 속성은 《漢城旬報》에 대한 연구가 언론사적 의의에 못지않게 지성사적 맥락으로 확장되고 심화되어야 할 필요를 웅변한다. 본 논문은 먼저 지적 구성물로서의 《漢城旬報》가 가진 구성적 특징의 연원을 추적하였다. 외국기사에 편중된 편집은 《漢城旬報》 창간 준비를 주도한 유길준의 진단대로 낙후된 교통과 사실의 보도에 대한 거부감으로 인해 1880년대 조선의 현실 속에서는 차라리 강요된 선택에 가까웠다. 그에 비해 국제 정세와 서양 지식을 소개하는 외국기사들은 조선 정부가 정책적으로 수집한 時務서적들과 외국의 정기간행물들에 담긴 다양한 분야의 정보들을 활용할 수 있었다. 《漢城旬報》의 세부적인 지면 구성은 후쿠자와 유키치(福澤諭吉)가 창간한 일본의 《時事新報》로부터 영향을 받았을 것이라는 통념과 달리, 19세기 중국에서 활동한 개신교 선교사들이 지식 선교의 목적으로 발간한 잡지형 정기간행물들과 매우 흡사하였다. 특히 《漢城旬報》는 1874년부터 상해에서 발간된 《萬國公報》의 체재와 의제를 상당부분 공유하고 있었던 것으로 판단된다. 《漢城旬報》의 지성사적 의의는 그 구성의 연원은 물론 함께 전체 학술기사의 분야와 출처와 주요 내용에 대한 분석을 필요로 한다. 학술기사는 당대 조선 정부의 서적 수집을 통해 축적된 지식 아카이브를 기반으로 한 글들이므로, 수집된 서적의 경향성은 곧 학술기사에 그대로 반영되었다. 출처를 적시하고 있지 않은 대부분 학술기사들의 활용 출처는 기존에 알려진 것보다 훨씬 더 다양했다. 한역서학서와 청의 지식 잡지들은 물론 일부 일역서학서도 활용한 것으로 확인되었다. 또한 기사의 출처가 규명됨에 따라 비로소 기사 내에 혼재되어 있던 지식 정보와 그에 대한 필진의 해석을 구별할 수 있게 되었으며, 필진들의 지식 재구성 양상이 드러나게 되었다. 필진들은 새로운 지식에 대한 사견을 덧붙이기도 하였고, 필요에 따라 복수의 출처로부터 지식을 모아 새롭게 기사를 구성하기도 했다. 그 과정에서 서양 지식에 대한 중국의 번역과 일본의 번역이 한 기사 내에서 공존하게 되는 경우도 있었다. 서양을 모방한 메이지 일본의 제도에 대한 관심은 일본으로부터 수집한 서적의 종류는 물론, 서양의 제도를 소개하는 학술기사들의 서사 구조에도 지대한 영향을 미쳤다. 이렇게 《漢城旬報》의 학술기사들은 지식의 선별이라는 의미는 물론 지식 자체의 재구성이라는 측면에서도 소기의 성과를 거두었다. 그러나 조선 역사상 최초의 시도였던 정기간행물을 통한 서양 지식의 재구성의 성과는 제한적일 수밖에 없었으며, 불과 1년에 그친 발간 기간은 그 한계를 극복하기에 너무 짧은 시간이었다.머리말 1 一. 《漢城旬報》의 구성적 특징과 그 연원 9 1.《漢城旬報》의 외국기사 편중성과 국내적 배경 9 2. 19세기 중국 정기간행물의 영향 10 二 .《漢城旬報》의 학술기사 재구성 양상 26 1. 새로운 지식의 축적과 그 경향 28 2. 축적된 지식의 재구성 37 맺음말 54 부표 1 56 參考文獻 71 Abstract 75Maste

Nylon6PP blend에서 결정화도 및 구정 크기가 블렌드의 erulite size on the impact strength of nylon6

Maste

충남 인권 심포지엄(문경란,이상재,이수철,박진)

○ 일 시: 2014. 12. 16(화) 14:00~17:00 ○ 장 소: 덕산스파캐슬 ○ 주 제: 인권의 새로운 도전-지역사회와 인권 ○ 형 식: 인권 학술대회(심포지움)+토크쇼 ○ 주 최: 충청남도, 충청남도 도민인권증진위원회, 충남발전연구원 ○ 주 관: 충청남도, 충남발전연구원1. 서울시 인권정책의 의미 문경란서울시 인권위원장 2. 지역에서 인권의 의미 이상재대전충남인권연대 사무국장 3. 충남의 인권정책 기본계획의 의미와 과제 이수철충남발전연구원 책임연구원 4. 기초지자체의 인권증진 사례: 수원시 박 진다산인권센터 상임활동