기혼 직장여성의 직장-가정 갈등이 주관적 건강상태에 미치는 영향

학위논문 (석사)-- 서울대학교 보건대학원 : 보건학과(보건정책관리학전공), 2013. 8. 조병희.한국사회는 급격한 산업화 시대를 거치면서 급속한 경제발전과 사회적 변화로 인해 여성의 경제활동 참여율이 높아지고 있다. 이에 따라 직장여성은 직장과 가정 두 영역에서 역할을 수행할 것을 요구받으며, 한정된시간과 에너지를 두고 역할 갈등(role conflict)을 겪게 된다. 이와 같은 상황에서 직장여성의 역할 갈등을 표현해 주는 이론적 개념이 직장-가정 갈등(WFC: work-family conflict)이다. 본 연구에서는 이러한 문제의식을 가지고, 기혼 직장여성의 직장-가정 갈등(WFC)을 파악하고 직장-가정 갈등이 주관적 건강상태에 미치는 영향에 대해 연구하였다. 특히 직장-가정 갈등(WFC)을 일-가정 갈등(WIF: work interference with family)와 가정-일(FIW: family interference with work)의 양방향 (Bi-directional)으로 구분하여, 각각의 차별적 영향에 초점을 맞추어 연구하였다. 또한 생애주기에 (35세 미만, 35이상-45세 미만, 45세 이상)따른 세대 군에 따라 일- 가정 갈등(WIF)과 가정-일 갈등(FIW)이 주관적 건강상태에 미치는 영향을 파악했다.본 연구는 한국여성정책연구원에서 전국 만 19세에서 64세 여성을 대상으로 조사한 제 3차년도 자료를 사용하였고, 기혼 직장여성을 1460명을 대상으로, SPSS 12.0을 활용하여 분석하였다. 분석 방법은 빈도 분석(Frequency analysis), 교차분석(Cross tabulation), 상관관계 (Correlation analysis), 위계적 로지스틱 회귀분석(Hierarchical logistic regression)을 실시하였다. 첫째, 일-가정 갈등(WIF)과 가정-일 갈등(FIW) 각각을 독립변수로 하여 분석한 결과, 주관적 건강상태에 유의미한 영향을 미쳤다. 그러나 일-가정 갈등(WIF)과 가정-일 갈등(FIW)를 함께 독립변수로 로지스틱 회귀분석을 한 결과, 일-가정 갈등은 주관적 건강상태에 유의한 영향을 미친 반면, 가정-일 갈등(FIW)은 유의한 영향을 주지 않았다. 둘째, 직장-가정 갈등정도가 높을수록 주관적 건강상태가 나쁠 확률이 일-가정 갈등(WIF)의 경우 가정-일 갈등(FIW)보다 더 높았으며, 유의수준도 높은 결과를 보였다. 셋째, 직장-가정 갈등 정도가 건강에 미치는 영향은 생애주기의 차이에 따라 다른 양상을 보였다. 넷째, 직장여성의 경우, 혼인상태는 주관적 건강상태에 유의하게 영향을 주었다. 이러한 결과를 바탕으로 정리하면, 직장여성의 일-가정 갈등(WIF)과 가정-일 갈등(FIW)은 주관적 건강상태에 유의하게 부정적 영향을 주었으며, 생애 주기에 따른 차이를 보였다. 직장과 가정에서의 역할에 따른 갈등을 효과적으로 대처하기 위한 기업과 정부의 관심과 지원이 필요하다고 할 수 있다. 기업은 가족 친화적 기업복지프로그램을 도입하여, 여성의 직장-가정 갈등을 줄이기 위한 노력과 함께, 이를 실제적으로 활용하고 적용할 수 있는 사회적 여건과 지원 및 정부의 정책 개선이 뒷받침되어야 할 것이다. 또한 가정 내에서의 가사노동 및 돌봄 노동을 남편과 가족이 함께 분담하는 성역할의 인식과 개선이 필요하다고 볼 수 있다.There have been large increase in labor force participation of women,even among those with dependent children, dual career couples.Imbalance in the demands of paid work and demands of the family life cause role-conflicts. work-family conflict have found to have dysfunction and socially costly effects on well-being and health. A growing body of evidence demonstrates that work-family conflict is important risk factor for women's health and well-being. The aims of this study is to examine how work-family conflict(WFC) affect the self-rated health of working women's and focus on the difference according to age groups. The age groups are divided into life-cycle stage under 35, 35-44, and over 45 work-family conflict is defined as a form of inter-role conflict in which the role pressures from the work and family domains are mutually incompatible in some respect. work-family conflict is bi-directional construct representing two distinct types of conflict :(1)WIF(work interference with family) and (2)FIW(family interference with work) The and year KLoWF(Korean Longitudinal Survey of Women & Family) was used which includes the research age from 19 to 64. A analysis method is Frequency analysis, Cross tabulation, Correlation analysis, Hierarchical Logistic regression, using the statistic program SPSS 12.0 The result from the study is as follows. First, work-family conflict(WFC) is statistically significant associated with the self-rated health. The influence on self-rated health of WIF(work interference with family) turn out greater than the FIW(family interference with work). This is the reason that work culture in the organization can interfere with family domain, but not for reverse. In addition, people generally tend to give priority to their work commitments and therefore, may not allow their family commitments interfere with their work. Second, the influence on self-rated health of WIF(work interference with family) turn out greater in age under 35 than 35-44, over 45. Working mother's with young children have greater conflict between work and family responsibilities than mothers of older children. In the practical implication, these results suggest that employers recognize WFC is associated with health of working women's. The management of WFC is that corporate offer family-friendly policies(flextime, childcare assistant, sick leave for family). But, the existence of family-friendly policies alone is not sufficient for reducing work-family conflict, rather their effectiveness is necessary for employees perception of the usefulness of such policies. Corporateculture also change, so that employees feel comfortable taking advantage of this policy.제 1장 서론 제 1절 연구의 필요성 제 2절 연구목적 제 2장 이론적 배경 및 선행연구 고찰 제 1절 한국 직장여성의 현황 제 2절 직장-가정 갈등 이론 1. 직장-가정 갈등 개념 및 특성 2. 직장-가정 갈등의 결과 3. 여성의 직장-가정 갈등의 세대 간 차이 제 3절 직장여성과 건강 1. 직장여성의 건강에 대한 선행연구 2. 직장-가정 갈등이 건강에 미치는 영향에 대한 선행연구 제 3장 연구 설계 및 연구방법 제 1절 분석자료 및 대상 1. 연구자료 2. 연구대상 제 2절 연구모형 제 3절 분석방법 제 4절 변수의 조작적 정의 제 4장 분석 결과 제 1절 표본의 일반적 특성 제 2절 기혼 직장여성의 주관적 건강 수준 제 3절 기혼 직장여성의 직장-가정 갈등(WFC) 수준 제 4절 상관관계 분석 제 5절 기혼 직장여성의 직장-가정 갈등(WFC)이 주관적 건강상태에 미치는 영향 제 6절 연령별 차이에 따라 기혼 직장여성의 직장-가정 갈등(WFC)이주관적 건강상태에 미치는 영향 제 5장 고찰 제 1절 결과 및 고찰 제 2절 정책적 함의 및 제한점 참고문헌 AbstractMaste

대학생의 영문 속독 능력 향상을 위한 CALL의 활용 방안 연구

국제화·정보화 시대에 대부분의 정보는 다양한 매체, 특히 인터넷을 통해서 신속히 전달되고 있으며 이러한 정보의 대부분은 영어로 쓰여져 있다. 이러한 현실은 영어로 쓰여진 많은 양의 정보를 빨리 읽고 정확히 이해하는 영문 속독 능력을 요구한다. 특히 영문 원서로 된 많은 양의 자료를 읽어야하는 대학생에게 영문 속독 능력은 더욱 절실히 요구된다고 할 수 있겠다. 그러나 국내에서 발표된 영문 속독에 관한 연구는 대부분이 고등 학생을 대상으로 하고 있으며 대학생을 위한 영문 속독에 관한 연구는 미비한 편이다. 더욱이 CALL (Computer Assisted Language Learning)을 활용한 영문 속독 지도에 관한 연구는 거의 없는 실정이다. CALL의 활용은 전통 교실에서는 실시되기 어렵거나 불가능했던 학습활동 예를 들면, 자유로운 시각 범위 조절, 안구가 한 곳에 정지하는 고착의 방지, 소리내어 읽는 음성화의 방지, 읽은 부분을 다시 읽는 퇴행의 방지, 자동적인 읽기 속도 측정, 예측하기, 특정 정보 검색하기, 요지 훑어 읽기 등이 효율적으로 학습될 수 있다. 그러나 대학의 영어 교육 현장에서는 인쇄 매체나 CALL을 활용한 영문 속독 지도에 대한 관심과 체계적인 대책 방안들이 적극적으로 강구되지 않고 있는 실정이다. 따라서 본 연구에서는 한국 대학생들의 영문 속독 능력 향상을 위해 세 가지의 CALL 활용 방안 즉, CALL 소프트웨어, CALL 저작 도구, 인터넷을 중심으로 실제 교육 현장에 적용 가능한 영문 속독 지도 방안 및 수업 지도안의 모형을 제안하였다. 먼저 현 한국 대학생들의 영문 속독에 대한 태도 및 영문 속독 능력의 실태를 조사한 결과 대부분의 대학생들은 영문 속독에 관심이 많았고 영문 속독의 필요성을 인식하고 있었으며 체계적인 영문 속독 교육을 희망하는 것으로 밝혀졌다. 그러나 이러한 긍정적인 태도와는 달리 실제 그들의 영문 속독 능력은 십여 년 전에 실시된 연구 결과와 비교해서 약간 향상되었으나 영어 원어민과 비교했을 때는 현저한 차이를 보이고 있음을 알 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 위에서 언급된 CALL을 활용한 영문 속독 지도 방안과 수업 지도안의 모형을 제안하였다. 또한 제안된 수업 모형을 실제 교육 현장에 적용해 학습자들의 반응과 태도를 조사하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, CALL을 활용한 영문 속독 지도는 학습자들의 흥미를 유발하였다. CALL 소프트웨어, CALL 저작 도구, 인터넷을 활용한 수업 모두 95% 이상의 학습자들이 영문 속독 수업에 흥미를 느낀 것으로 나타났다. 둘째, 세 가지의 CALL 활용 방안을 바탕으로 실시된 각각의 영문 속독 수업에서 대부분의 학습자들은 그들이 사용한 CALL 프로그램이 영문 속독 능력 향상에 유용하다고 응답을 하였다. 셋째, "Letter Chase Speed Reader"를 통한 지속적인 학습은 영문 속독 능력 향상에 도움이 될 것이라고 97.7%의 학습자들이 긍정적인 응답을 하였다. 넷째, "Wida s Authoring Suite"를 통한 지속적인 학습은 예측하기 능력과 요지 훑어 읽기 능력을 향상하는 데 도움이 될 것이라고 91.7%의 학습자들이 긍정적인 응답을 하였다. 다섯째, 인터넷을 통한 지속적인 학습은 요지 훑어 읽기와 특정 정보 검색하기 능력을 향상하는 데 도움이 될 것이라고 각각 80%와 83.6%의 학습자들이 긍정적인 응답을 하였다. 여섯째, 대부분의 학습자들은 CALL을 활용한 영문 속독 수업에 만족하였다. 일곱째, 대부분의 학습자들은 컴퓨터를 활용한 영문 속독 수업에 지속적으로 참여하기를 희망하였다. 학습자들의 이러한 요구는 각 대학의 읽기 교육에서 영문 속독 교육이 실시되어야 함을 시사한다. 이상에서 나타났듯이 대부분의 한국 대학생들이 CALL을 활용한 영문 속독 수업에 대해 매우 긍정적인 응답을 한 것으로 보아 CALL을 활용한 영문 속독 수업은 대학의 영어 읽기 교육 현장에 적용될 수 있는 가능성을 보여 주었다. 더불어 교육 현장에서 CALL을 활용한 영문 속독 수업이 보다 효율적으로 사용되기 위해서는 현장 교사들을 위한 이론과 실제를 포함한 CALL 교사 연수 프로그램이나 워크샵이 많이 제공되어야 하고 교사들은 적극적으로 참여해야 할 것이다. ; Due to the fact that we are living in a fast-paced and internationalized world, we are bound to face vast amounts of new information written in English on a daily basis. Therefore, speed reading ability in English has been considered a must in order to keep up with various information and comtemporary issues. However, with regard to teaching reading at university level in Korea, many writers and teachers have pointed out that it has put more emphasis on teaching grammar, vocabulary and translation than speed reading ability. Although some writers did extensive research on this subject, most were done for high school students rather than university students. Moreover, there has hardly been any research regarding the importance of using the computer as a tool to improve speed reading ability in English. Many writers claim that it is much more effective to use CALL to improve speed reading skills than a conventional pen-and-paper based teaching method. Therefore, the purposes of this study are: 1) to investigate the current university students English reading speed and comprehension, and their attitudes towards English speed reading; 2) to suggest some solutions and strategies for improving their English reading speed, and models of CALL lesson plans applicable to teaching speed reading. The researcher devised three ways of using CALL including teaching strategies, such as CALL software, CALL authoring package and the Internet and three lesson plans for them, and then carried out the experiment at three universities to investigate their responses and attitudes toward the teaching strategies and CALL lesson plans. The results of this research are as follows. Firstly, teaching speed reading in English using CALL was found to provide the students with motivation. More than 95 percent of the students who participated in the experiment stated that the CALL lesson was interesting. Secondly, regarding "Letter Chase Speed Reader", 97.7 percent of the students responded that using the CALL program continuously would be helpful in improving their speed reading ability in English. Thirdly, 91.7 percent of the students pointed out that "Wida s Authoring Suite" can be effective in improving prediction and skimming. For example, a program such as "Pinpoint", which includes pictures, sounds and videos, and also six title choices as well as the option of "buy" words from the correct text is helpful for students to predict and skim reading texts. Fourthly, 80 percent of the students responded that repetitious learning through the Internet is helpful in improving skimming, and 83.6 percent of them said that it also seems to improve scanning. Therefore, it can be an effective tool for speed reading lessons. Finally, most students were satisfied with the CALL lessons for speed reading in English, and they would like to continue to attend the lessons if there were CALL lessons for the development of their speed reading in English.. As mentioned above, using CALL for teaching speed reading in English is highly effective due to the findings that it is appropriate both in enhancing students interests in learning speed reading and improving predictability, skimming and scanning. Therefore, instead of teaching students using conventional teaching methods, English teachers are encouraged to utilize computer for teaching speed reading in their curricula in order to improve students speed reading ability in English. Furthermore, teacher training courses for improving speed reading ability in English should be carried out. Because they need hands-on practice to familiarize them with CALL.논문개요 = vi I. 서론 = 1 II. 이론적 배경 = 3 1. 속독의 정의 및 영문 속독의 필요성 = 3 2. 읽기의 언어학적 관점과 영문 속독 = 5 3. 영문 속독에 영향을 미치는 요인 및 읽기 전략 = 7 4. 영문 속독에 관한 선행 연구 = 15 5. CALL과 영문 속독 = 19 III. CALL을 활용한 영문 속독 지도 방안 및 수업 모형 지도안의 제안 = 24 1. 한국 대학생의 영문 속독에 대한 태도와 영문 속독 능력에 대한 현황 조사 및 결과 = 24 1) 조사 대상 = 24 2) 조사 도구 및 절차 = 25 3) 조사 자료 분석 = 27 4) 조사 결과 및 논의 = 28 (1) 한국 대학생들의 영문 속독에 대한 태도 = 28 (2) 한국 대학생들의 영문 속독 능력 = 29 2. CALL을 활용한 영문 속독 지도 방안과 수업 지도안의 모형 = 33 1) CALL 소프트웨어의 활용 = 34 (1) Letter Chase Speed Reader(LCSR)의 특징 = 36 (2) LCSR을 활용한 영문 속독 지도 방안과 수업 지도안의 모형 = 42 2) CALL 저작 도구의 활용 = 49 (1) Wida s Authoring Suite(WIDA)의 특징 = 50 (2) WIDA를 활용한 영문 속독 지도 방안과 수업 지도안의 모형 = 57 3) 인터넷의 활용 = 62 (1) 인터넷을 활용한 영문 속독 지도 방안과 수업 지도안의 모형 = 63 3. CALL을 활용한 영문 속독 수업 지도안의 현장 적용 및 결과 = 70 1) 연구 내용 및 방법 = 70 (1) 실험 수업의 대상 = 72 (2) 실험 도구 = 72 (3) 실험 수업의 절차 = 73 (4) 자료 분석 = 74 2) 실험 수업의 결과 = 74 (1) CALL을 활용한 영문 속독 수업에 대한 흥미도 = 74 (2) CALL 프로그램의 유용성 = 75 (3) CALL을 활용한 영문 속독 수업에 대한 만족도 = 79 (4) CALL을 활용한 영문 속독 수업의 참여 희망도 = 80 IV. 결론 및 제언 = 82 참고 문헌 = 85 부록 = 89 Abstract = 11

Quality of Life and the Factors Related to Family Caregivers Caring for Those with Amyotrophic Lateral Sclerosis

Purpose: The purpose of this study was to investigate QOL and the factors related to family caregivers who care for Amyotrophic Lateral Sclerosis (ALS) patients. Methods: The subjects were 83 family caregivers caring for ALS patients who visited the neurology outpatient section of a tertiary hospital located in Seoul between January and July of 2008. Their demographic characteristics were assessed and data were collected using the amyotrophic lateral sclerosis functional rating scale (ALSFRS), the caregiver burden inventory (CBI), HADS, and SF-36. Results: The mean score of the physical health component (PHC) of the family caregiver's QOL was $62.6{\pm}24.4$, and the mean score of the mental health component (MHC) of their QOL was $57.7{\pm}22.4$. The mean score of caregiver burden was $76.5{\pm}30.7$. Anxious family caregivers amounted to 55.4% and depressed family caregivers accounted for 63.9% overall. In a multivariate analysis, the PHC of QOL was explained by caregiver burden (41.1%), depression (9.4%), caregiver gender (3.8%), and caregiver age (3.1%). Anxiety (39.8%), caregiver burden (10.9%), patient gender (5.4%) and depression (1.7%) were predictive factors of the MHC of QOL. Conclusion: Caregiver burden and depression affected both the PHC and the MHC. Caregiver burden affected the PHC more than it did the MHC of QOL, but anxiety affected the MHC more than it did the PHC of QOL