환경 문제를 중심으로

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 AI융합교육학과, 2023. 8. 정대홍 .행위주체성은 학생들이 미래사회에서 목적의식을 가지고 주도적으로 자신의 삶을 잘 살아가게 하는 데 필요한 중요한 역량이다. 본 연구는 학생 행위주체성을 함양하기 위한 데이터 기반 탐구프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 검증하고자 하였다. 여러 측면의 행위주체성 중 환경보존과 환경과학의 맥락에서 행위주체성을 탐색하는 환경과학 행위주체성(environmental science agency, ESA) 관점에서 프로그램을 개발하고 학생의 행위를 분석하였다. 프로그램의 단계는 도입-탐색-실행-평가-확장으로, 환경 문제와 관련하여 탐구 문제를 설정하고 실제적 데이터를 수집하여 분석한 후, 탐구 결과를 공동체와 공유하도록 구성하였다. 환경과학 행위주체성을 함양시킬 수 있는 요소를 반영하여 프로그램 내용과 운영 규칙을 설정하였다. 개발한 프로그램에 대해 전문가 5인에게 내적 타당화(CVI≧0.8, IRA≧0.8)를, 현장 교사 3인에게 경험적 탐색을 받았다. 고등학교 1학년 학생 6명을 대상으로 개발한 프로그램을 적용하였다. 학생들의 환경과학 행위주체성의 양상과 변화를 살펴보기 위해 본 연구에서 개발한 행위주체성 검사 결과, 참여관찰일지, 탐구일지, 탐구보고서, 면담 전사본, 수업 평가 결과 등 다양한 자료를 수집하여 분석하였다. 학생들은 본 연구에서 개발한 행위주체성 검사의 모든 문항에 대해 프로그램 활동 후 향상되었다는 범주에 응답하였다. 특히, 지속적으로 환경 관련 문제에 관심을 가지고 해결 방안을 찾는다, 환경적으로 지속 가능한 세상을 만들기 위해 실천한다 문항에 대한 향상 정도 점수가 가장 높게 나와 학생들이 환경 문제에 대해 적극적인 행위자로 변화하는데 본 연구에서 개발한 프로그램이 초석이 될 수 있음을 보여주었다. 학생들은 프로그램 탐구를 수행하면서 환경 과학 및 데이터 분석 관련 지식을 능동적으로 습득해 나가고 각자 자신 있는 전문 영역을 형성하여 책임 있는 역할을 맡는 모습을 보였다. 탐구 문제와 관련된 환경 문제를 자신에게 영향을 미칠 수 있는 중요한 문제로 인식하고 문제를 해결하기 위한 친환경적 행동을 해야겠다고 생각하게 되었다. 여기에 그치지 않고 실제적 데이터를 근거로 한 탐구 결과를 공유하는 것이 중요한 과정이며 공동체의 변화를 이끌어내는 토대가 될 수 있다는 것을 깨닫게 되었다. 환경과학 행위주체성 함양에 영향을 미친 프로그램의 중요 요소는 환경 문제와 관련된 탐구 주제 설정, 실제적 데이터 분석, 참 탐구에 가까운 개방형 탐구이었다. 본 연구는 미래 사회 핵심역량인 행위주체성을 함양할 수 있는 데이터 기반 탐구프로그램을 제안하고 현장 적용 가능성을 확인하였으며, 환경과학 행위주체성을 포착할 수 있는 행위를 규명하였다는 데 그 의의가 있다. 이 연구를 토대로 환경과학 행위주체성을 함양할 수 있는 데이터 기반 탐구 프로그램들이 다양하게 개발되고 학교 현장에 활발히 적용되기를 기대한다.Agency is an important competency required for students to lead their lives well with a sense of purpose in the future society. This study aimed to develop and apply a data-based inquiry program to foster student agency and verify its effectiveness. Among various aspects of agency, a program was developed from the perspective of environmental science agency(ESA), which explores agency in the context of environmental preservation and environmental science, and student behavior was analyzed. This study developed an authentic data driven inquiry program focused on environmental issues. The program consisted of activities to set inquiry problems, analyze data, draw conclusions, and share the research with other community members. The developed program was validated by 5 experts (CVI≧0.8, IRA≧0.8) and empirically explored by 3 field teachers. The program was applied to 6 Grade-10 students for 10 sessions. The degree of ESA improvement was measured with the items developed in this study to assess ESA. I investigated students' agency in the class using the ESA lens through students' reflection notes, inquiry report, the post-interview on the project activities of the students in the class, the researcher's field notes. As a result of the study, led to four conclusions. First, students are actively developing the science content and inquiry associated with environmental science and data science. Second, students are positioning themselves by taking on specific roles and identifying themselves as having expertise in specific areas like as science inquiry or data analysis. Third, students are recognizing the environmental problem related to the research problem as an important problem that can affect oneself. Fourth, by grasping meaningful data, students recognized themselves as actors of environmental problems. The key process of the program that had an impact on ESA were setting research topics for environmental issues, using authentic data, and open inquiry close to authentic sceince. This study is significant in that it proposed a data-based inquiry program that can develop agency, a core competency of future society, confirmed the possibility of field application, and identified behaviors that can capture agency in environmental science. Based on this study, it is expected that various programs that can cultivate ESA will be developed and actively applied to school sites.제 1 장 서론 1 제 1 절 연구의 목적 및 필요성 1 제 2 절 연구 문제 4 제 3 절 용어의 정의 5 제 2 장 이론적 배경 7 제 1 절 데이터 기반 과학 탐구 7 제 2 절 학생 행위주체성 9 제 3 절 과학교육에서 나타나는 행위주체성 11 제 4 절 환경과학 행위주체성 13 제 3 장 연구 방법 17 제 1 절 연구 절차 17 제 2 절 연구 대상 18 제 3 절 연구 도구 18 1. 전문가 타당화 검사지 18 2. 행위주체성 검사지 19 3. 참여관찰일지 22 4. 탐구 일지, 탐구 보고서 22 5. 수업 평가 설문지 23 제 4 절 자료 수집 24 1. 내적 타당화 및 경험적 탐색 24 2. 외적 타당화 25 3. 행위주체성 발현 양상 파악 25 제 5 절 자료 분석 26 1. 전문가 타당화 자료 26 2. 행위주체성 검사 자료 26 3. 참여관찰일지, 면담 자료, 탐구일지, 탐구 보고서 27 제 4 장 연구 결과 30 제 1 절 프로그램 개발 30 1. 프로그램 개발 절차 30 2. ESA 함양 요소 추출 30 3. 데이터 기반 탐구프로그램 단계 구성 32 4. 초기 환경 관련 데이터 기반 탐구프로그램 34 5. 전문가 타당화 및 경험적 탐색 37 6. 수정된 탐구프로그램 41 제 2 절 환경 관련 데이터 기반 탐구프로그램 적용 47 1. 프로그램 준비 및 실행 47 2. 모둠별 탐구 내용 51 제 3 절 행위주체성 발현 양상 59 1. 행위주체성 변화 검사 결과 59 2. 행위 주체성 양상과 변화 61 3. 수업 만족도 70 제 5 장 결론 및 제언 73 제 1 절 요약 및 결론 73 제 2 절 제한점 및 제언 76 참고문헌 78 부록 84 [부록 1] 전문가 내적 타당화 검사지 84 [부록 2] 사후 면담 질문지 91 Abstract 92석

The Burden, Depression and Coping Types of Nurses Taking Care of the end Stage Cancer Patients

This study was a descriptive correlational research to explore the burden, depression and coping types of nurses taking care of the end stage cancer patients. The subjects of this study were 133 nurses from two university hospitals in Seoul and Gyeonggi province who were taking care of the end stage cancer patients. The data were collected by using a questionnaire from March 28 to April 16, 2007 and analyzed with description statistics, Pearson's correlation, t-test, ANOVA and Sheffe tests, using the SPSS WIN 12.0 program. The results of the study were as follows; 1. The mean score of total burden of the subjects was 39.06±4.25. 2. The mean score of total depression of subjects was 10.47±6.76. 3. The total average score of the coping types showed 89.62±7.11 and 23.30±2.21 for the coping type that focused the problem, 19.4±2.63 for the search for social support, 14.87±2.17 for an unconcern, 13.50±1.77 for a wishful thinking respectively, 11.42±1.39 for an affirmative point of view, 7.10±1.32 for release from the stressful. Therefore, the most common coping types were the coping types focusing on problem and the affirmative point of view. 4. The degree of depression showed a statistically significant difference in accordance with job satisfaction(F=3.912, p=.022). 5. The coping types showed a statistically significant difference in accordance with job satisfaction(F=3.394, p=.037). 6. There was a positive correlation between burden and depression (r=.304, p=.000). As for the correlation between burden, depression and coping type, it is found that the less frequently subject use the coping type focusing on problem, the more level of burden(r=-.294, p=.001) and depression(r=-.383, p=.000) were perceived. Also found that the more frequently subject use the search for a wishful thinking, the more level of burden(r=.272, p=.002) were shown. Also found that the more frequently subject use the search for an unconcern, the more level of burden(r=.209, p=.016) were shown and the less frequently subject use affirmative point of view, the more level of burden(r=-.214, p=.013) and depression(r=-.249, p=.004) were shown.;본 연구는 말기 암 환자를 간호하는 간호사의 부담감, 우울, 대처유형을 파악하여 비교하기 위한 서술적 조사연구로 연구의 대상은 수도권 2개의 대학병원에서 말기 암 환자를 간호하는 간호사 133명으로 하였다. 자료수집 기간은 2007년 3월 28일부터 4월 16일까지 하였으며, 질문지법을 이용하여 자료를 수집 하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 연구목적에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 대상자의 부담감 정도는 최저 23점에서 최고 38점의 범위로 평균 39.06±4.25점이었고 중간정도 이상으로 나타났다. 2. 우울정도는 최저 0점에서 최고 34점의 범위로 평균 10.47±6.76점이었고 정상 범위로 나타났다. 3. 대처유형은 최저 33점에서 최고 132점의 범위로 평균 89.62±7.11점으로 나타났으며, 영역별로는 문제중심 23.30±2.21점, 사회적 지지탐색 19.4±2.63점, 무관심 14.87±2.17점, 희망적 관점 13.50±1.77점, 긍정적 관점 11.42±1.39점, 긴장해소 7.10±1.32점으로 나타났다. 4. 기혼보다 미혼인 대상자(F=2.105, p=.037)가 우울정도가 높았으며, 간호직에 대한 만족도가 높을수록(F=3.912, p=.022) 우울 정도가 낮은 것으로 나타났다. 5. 간호직에 대한 만족도가 높을수록(F=3.394, p=.037) 대처유형 정도가 높은 것으로 나타났다. 6. 부담감이 높을수록 우울이 높게 나타났다(r=.304, p=.000). 문제중심대처를 적게 사용할수록 부담감(r=-.294, p=.001)과 우울정도(r=-.383, p=.000)가 높은 것으로 나타났으며, 희망적 대처를 많이 사용할수록 부담감정도가 높은 것으로 나타났다(r=.272, p=.002). 무관심 정도가 높을수록 부담감이 높게 나타났으며(r=.209, p=.016) 긍정적 관점을 적게 사용할수록 부담감(r=-.214, p=.013)과 우울(r=-.249, p=.004)이 높은 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 종합해 볼 때, 말기 암 환자를 간호하는 간호사는 중간정도 이상의 부담감을 경험하였고 우울의 정도는 정상의 범위로 나타났으며, 대처유형에 따라서 부담감과 우울정도에 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 대처유형을 활용하여 부담감과 우울을 조절해 갈 수 있는 전략이 요구된다.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구의 목적 = 4 C. 용어 정의 = 5 Ⅱ. 문헌고찰 = 7 A. 말기 암 환자의 간호 = 7 B. 부담감 = 9 C. 우울 = 11 D. 대처 = 13 Ⅲ. 연구방법 = 15 A. 연구의 설계 = 15 B. 연구대상 = 15 C. 연구도구 = 16 D. 자료수집기간 및 방법 = 18 E. 윤리적 고려 = 18 F. 자료분석방법 = 19 Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 20 A. 대상자의 일반적 특성 = 20 B. 대상자의 부담감, 우울, 대처유형 = 23 C. 대상자의 일반적 특성에 따른 부담감, 우울, 대처유형 = 25 D. 대상자의 부담감, 우울, 대처유형 관계 = 33 Ⅴ. 결론 및 제언 = 35 A. 결론 = 35 B. 제언 = 37 참고문헌 = 38 부록 A 설문지 = 44 부록 B 영역별 대처유형 = 54 Abstract = 5

정보통신기술(ICT) 활용 교육이 과학·기술·사회(STS) 관계에 대한 학생들의 인식에 미치는 영향 : 고등학교 과학 `탐구` 단원을 중심으로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :과학교육과 생물전공,2004.Maste