(A) COMPARATIVE STUDY OF THE PHYSICS SECTION IN BOTH THE NEW AND OLD EDITIONS OF VARIOUS MIDDLE SCHOOL TEXTBOOKS

본 연구는 제6차 교육과정에 의해 개정된 8종 24권의 교과서와 제5차 교육과정에 의한 5종 15권의 교과서 중 물리영역의 내용을 비교 분석하여 물리교육의 기초 자료를 제공하고 교과서의 새로운 발전에 기여하고자 한다. 연구 결과 얻어진 결론은 다음과 같다. 1. 제6차 교육과정은 제5차 교육과정에서 나타난, 학습내용의 수준이 높고 교양으로서의 과학이 아니며, 탐구학습에 대한 구체적 제시가 부족하다는 등의 문제점을 보완하여 과학교육의 최근 동향을 반영하고 탐구활동을 강화하였으며 학습내용을 쉽게 하고, 과학·기술·사회의 관련문제들을 도입하여 실생활에의 적응능력을 높이도록 하였다. 2. 신·구 과학교과서가 전체 지면수에 있어서는 별 차이가 없지만(신교과서 871.2면, 구교과서 849.8면), 총 탐구활동수는 신교과서가 평균 199.1개이고, 구교과서는 131개로 차이가 심해 신교과서가 탐구활동을 강조하였다고 보며 그림·사진수는 증가(신교과저 760.9개, 구교과서 725개)하고, 표수(신교과서 49.7개, 구교과서 55개)와 문제수(신교과서 692.7개, 구교과서 719개)는 감소하여 전체적으로 내용이 쉬워졌다고 하겠다. 3. 신·구 교과서의 물리영역의 내용을 비교 분석하면 물리영역이 다른 영역에 비해 지면수, 탐구활동수, 문제수가 차지하는 비율이 신교과서에서 증가하였으며 총 탐구활동수는 신교과서가 40.5개로 구교과서의 25.2개보다 증가하였고, 표수를 제외한 그림·사진수, 문제수, 읽을거리수, 정리·요약수, 보충·심화수가 모두 증가하여 신교과서가 내용이 풍부해지고 체계적으로 정리가 잘 되어 있어 학습에 많은 도움이 된다고 하겠다. 4. 탐구활동의 내용이 신교과서는 '실험', '관찰', '분류', '측정', '자료해석', '조사', '토의' 등으로 구분되어 있고, 공통 탐구활동수도 신교과서는 30개, 구교과서는 18개로 차이가 심하였다. 5. 신교과서는 부록의 내용이 구교과서보다 다양하여 학습에 도움을 주도록 하고 있으며, 인용·사진자료의 출처를 밝히고 있어 바람직하다고 보겠다.;The purpose of this study was to compare and analyze the physics section in 8 different publishers' science textbooks (24 books in all) revised according to the 6th education guideline, and 5 companies' science texts(15 books in all) whose revision reflects the 5th education guideline. This study will provide basic data on physics education and, one hopes, contribute to the improvement of textbooks. The results of this study are as follows : 1. The 6th education guideline addresses two main recurrent problems: a too-high level of content and a shortage of details explaining the practical application of theoretical rules. It also takes into account recent trends in science education. increases the use of experiments, makes the content of textbooks easier (by the introduction of real-life material) and so enhances the student's appreciation of the application of these lessons to actual life. 2. There is little difference in the overall page length of the new and old editions (the new ones are 871.2 pages on average, the old ones 849.8 pages). But the discrepancy in the total number of practical works that the new editions have(199.1 works on average, whereas the old editions offered only 131) shows that these practical works are given much more emphasis than before. The increase in the number of pictures and photographs(the new editions have 760.9 pieces on average, the old editions 725) and the decrease in the number of both tables(the new editions have only 49.7 tables on average, the old editions 55) and questions(only 692.7 questions on average, down from 719) indicates that the contents generally have become somewhat easier. 3. Comparing and analyzing only the physics section of these new and old editions of textbooks, one notes an increase in the number of pages, in the preportion of practical works and in the number of questions. This is in marked contrast to some of the other, non-physics sections. The total number of practical works is 40.5 in the new editions on average, rather than 25.2 in the old. The increase in the number of pictures, questions, reading articles, notes, and intensive research projects (i,e., in everything except the number of tables) makes the new editions substantial, systematic and well arranged, and thus helps students perform their primary obligation to study. 4. Practical works in the new editions are broken down into experimentation, observation, classification, measurement, understanding of materials, research and discussion. There is also a difference in the number of common practical works, in that the new editions have 30 on average, while the old editions averaged 18. 5. The appendices of the new editions present a wide range of information and thus help students to work. It is commendable that the new editions (finally) reveal the sources of the materials quoted and the pictures contained therein.논문개요 = ⅷ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 연구자료 및 방법 = 3 A. 연구자료 = 3 B. 연구방법 = 4 Ⅲ. 결과 및 분석 = 5 A. 제5·6차 과학과(물리영역) 교육과정의 비교 = 5 B. 신·구 교과서 내용의 비교분석 = 8 1. 신교과서 영역별 내용 분석 = 8 2. 구교과서 영역별 내용 분석 = 14 3. 신·구 교과서 영역별 내용 비교 분석 = 18 4. 물리영역의 단원 구성 및 비교 = 22 5. 신교과서 물리영역의 내용 분석 = 38 6. 구교과서 물리영역의 내용 분석 = 44 7. 신·구 교과서 물리영역의 내용 비교 분석 = 48 8. 신·구 교과서 물리영역의 탐구활동 내용 비교 분석 = 51 9. 신·구 교과서 부록, 찾아보기, 인용자료의 비교 = 64 Ⅳ. 결론 및 제언 = 68 참고문헌 = 71 ABSTRACT = 7

(A) STUDY OF CUBLIC EXPRESSION OF CERAMICS WHICH USED OF FRUIT FORM

人間은 自然속에서 삶을 영위해 나아가면서 人間의 創造的 행위를 가능하게 하는 많은 素材를 附與받고 큰 원동력으로 삼아왔다. 그러한 自然的 存在중 하나인 과일은 生命 保存과 維持에 基本的 요건이 食生活에 있어서 보조 식량의 일원으로 人間이 한 곳에 定着하여 生活하기 이전 自然的 채취의 方式을 利用하여 人間과 밀접한 相關性을 가져왔다. 現代에 이르러서는 文明 開化와 함께 品種이 改良되고 種類의 다양화를 이루면서 수요도가 매년 增加하는 중요 식품이 되고 있다. 人類 文化의 歷史와 더불어 식생활과 관련이 있는 과일은 탐스럽고 신선한 自然의 이미지를 지니고 계절 감각을 提示해 줌으로써 사람들에게 시각적인 즐거움과 정신적인 平穩을 가져다 주기도 한다. 本 硏究에서는 陶藝에 導入되어 表現된 과일의 特徵을 고찰한바에 의하여 신라의 土器에서 부터 조선조 陶磁에 이르기까지 自然의 審美性과 實用性을 지니고 사회적, 종교적 배경아래 象徵化되어 다양하게 利用되어 왔음을 照明해 보았다. 즉, 과일은 人間의 生活 깊숙이 오랜 세월 동안 時代의 양상에 따라 문화적인 特性에 영향을 받으며 同伴해왔음을 알 수 있었다. 또한, 바른 예술分野에서 예술가의 個性이 强調되어 表現된 과일의 內容을 살펴보고 人間은 自然을 藝術的 表現의 對象으로 삼아 人間의 心像을 통한 再現의 過程으로 끊임없이 美的 追究를 探索하여 왔음을 고찰하였다. 과일에 대한 文獻과 자료를 통한 硏究 過程으로 創作의 對象物이 되어 人間에게 무한한 예술적 靈感을 안겨 준 自然의 産物인 과일을 새롭게 認識하여 自然의 本質과 屬性을 이해함과 동시에 과일이 가지고 있는 造形性을 分析하는 기회가 되었다. 現代에 와서 모든 예술 分野의 양상이 많이 變貌 되어 가는 趨勢에 따라 陶藝에도 순수 예술의 價値가 收容되고 도예가는 주관적인 의식이 投入된 作品을 製作하기에 이르렀다. 傳統的인 감각으로 利用되어 表現된 과일을 새로운 精神에 立脚하여 創造的 思考로 주관하여 造形性을 强調하였으며 오묘한 自然의 攝理가 投入된 自然의 결정체인 과일이 지니고 있는 象徵性을 주관화하여 創造的 表現의 주체가 되도록 하였다. 작품을 조형화하는 過程에서는 人間과의 밀접한 관계속에서 附與받은 意味가 바람이 되어 硏究者의 心像에 비쳐진 感動과 體驗으로 이미지를 定立하여 과일을 이루는 자연스러운 形態, 色의 特徵的인 要素를 强調하여 表現 하였다. 製作 方法은 그러한 과일의 이미지가 充分히 表現될 수 있도록 다양한 도예 기법을 使用 하였으며 製作 過程에 대한 깊이있는 硏究의 必要性이 인지되었다.;Man, living his life in the nature, has been given many materials, being possible the creative action of him from the nature and has been thought them as the motive power. Hence fruit, as a natural being and auxiliary food, have been closely bound up with men since the age when men, who didn't have homes, lived outdoors from gathering natural things. In modern times, fruits at last became an important food which increased very much in demand. Fruits which have been used as a food since the beginning of human culture, have attractive and fresh images of nature. Therefore they sometimes provide people with optical pleasure and spiritual composure. In this studying makes clear the dominant characteristics of fruits, have been used on various purpose, from earthen are of sinla Dynasty to hieroglyph cleadon of Lee Dynasty. That is, fruits have been deeply rooted in humanlife, being symbolized against the background of social and religious significance because they have natural beauty and practicability. We now came to recognize through this study fruits are objects of works and penetrate human mind with a infinite artistic inspiration. Also, I studied images of fruits which is impressed through emphacizing on chracteristics of artist. By this process of studying, I could recognize that human has taken nature as a subject of artistic impression. We can further understand the essence and altribute of nature as well as analyze formation of fruits. And, I took fruit as a subject of creative expression emphacizing on its internal image, and the air of its color and line. Today, as a tendency that the aspects of all kinds of artistic parts is changing, the value of pure art has been received in ceramic art, and potters have made works which include the subjective consciousness. We set ourselves to produce artistic work; more emphacizing on formation of nature, under the creative principle of new ceramics irends. As we have composed to give people optical effect so that they may experience the symbolic meaning of fruits and possess intuitive knowledge of it. And this paper was impressed for you to be able to read the meaning implied by the simple form of fruits. In the process of moulding of work, foundation of signification giving in the intimate relation with men, empressed distinguished factors of natural form and color in makes of fruits, a triangular position of image with impression and experience shown in my heart. Also, in ways of production, various ceramic skills was used for images of fruits to be impressed well, and necessity of deep study for the process of ceramic ware production came to be recognized.論文槪要 = ⅵ Ⅰ. 序論 = 1 A. 硏究의 目的 = 1 B. 硏究의 方法 = 2 C. 硏究의 範圍 = 2 Ⅱ. 理論的 背景 = 4 A. 과일에 대하여 = 4 1. 과일의 歷史 = 4 2. 과일의 意味 = 7 B. 陶磁에 나타난 과일 = 11 C. 과일의 藝術的 表現 = 15 Ⅲ. 作品의 製作 및 解析 = 23 A. 作品 製作 意圖 = 23 B. 作品製作 過程 = 27 C. 作品解析 = 30 Ⅳ. 結論 = 52 參考文獻 = 54 ABSTRACT = 5

분열형 효모 Schizosaccharomyces pombe에서 topoisomerase III의 기능과 Rqh1 helicase와의 상호작용에 관한 연구

Thesis (doctoral)--서울대학교 대학원 :생명과학부,2002.Docto

A novel stabilization strategy of α-helix mimetic small molecules using hydrocarbon bridge

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A Combinatorial Library Approach for Rapid and Efficient Identification of α-Helix Mimetics Targeting Protein-Protein Interactions

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On-bead screening method for Rapid and Efficient Identification of α-Helix Mimetics Targeting Protein-Protein Interactions

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