Study of the impact of the implementation of Science Center reflecting children's interest on Children's Science Related Attitude and Scientific Inquiry Skills

The objective of this study is to identify the influence of science center implementation reflecting children's interest on children's science related attitude and scientific inquiry skills. Research questions for this research are as follows. 1. What is the influence of science center implementation reflecting children's interest on children's science related attitude? 2. What is the influence of science center implementation reflecting children's interest on children's scientific inquiry skills? The subjects of this experiment were 60 five-year-old children who were selected from the Kindergarten N at Nowon-ku, Seoul. 30 members were in the experimental group, and the other 30 members were in the comparative group. The children in the experimental group worked in the science center reflecting their interest, and the children in the comparative group worked in the science center implemented by the annual plan, for 5 weeks. To figure out the children's science related attitude, Chae, Jung-yeon's 'Test-sheet for Science Related Attitude', which revised and supplemented 'National Assessment System Development of Science-Related Affective Domain'(1998, Kim, Hyo-nam, Jung, Wan-ho, Jung, Jin-woo, Korea National University of Education. Based on Klopfer(1971) and Munby(1983)'s theory on Science-Related Attitude.) was used. In the use of the test-sheet, to satisfy the objective of the study, the 'cognition' part and the 'interest on science-related job' part were deleted. To measure children's scientific inquiry skills, the researcher revised and supplemented the test of Lee, Kyung-min(2000);the revised version of young children's scientific process skill assessment scale by Martin(1997). Though the contents of the pre-test and the post-test were the same, to eliminate the impact of the pre-test, the activity materials of the pre-test were offered wrapped in a cloth bag. And the activity materials of the post-test, which were the same as the pre-test, were offered in a secret box. To identify the effectiveness of the test, the pre-test and the post-test were conducted on children's science-related attitude. The homogeneity of the two groups in terms of science-related attitude and scientific inquiry skill was proven by the analysis of the pre-test. And the analysis of the post-test data revealed it significant that the implementation of the science center reflecting children's interest enhanced the children's science-related attitude and the scientific inquiry skills. The main results found in this research were as follows. First, the implementation of science center reflecting children's interest had a positive influence on children's science-related attitude. The improvement of science-related interest and scientific attitude, which were the subordinate elements of science-related attitude, showed statistic significance. This means that if the teacher noticed where children's interests were and responded quickly and appropriately on the object or on the situation, and arranged the environment that would help children maintain their curiosity and keep studying, the children's science-related interest could be enhanced. Also, it means that by studying the object the children were interested in and solving the conflict situation that the children had a cognitive problem, the children's scientific attitude could be enhanced. Therefore, it is needed to reflect the children's interest to implement the science center in the kindergarten, to enhance children's science-related attitude. Secondly, the implementation of the science center reflecting children's interest enhanced children's scientific inquiry skills. Among the subordinate elements of the scientific inquiry skills, the elements of forecasting, observation, measurement and discussion showed statistically significant enhancement. But the element of classification showed average increase but not the statistical significance. It applies that if the environment was organized to help children work according to their interest and curiosity, it would help them participate actively. And if they had more chance and time to practice their scientific research ability, their scientific inquiry skills would enhance. As a conclusion, the implementation of science center reflecting children's interest enhanced children's science-related attitude and scientific inquiry skills. Therefore, it would be a effective method to identify children's interest and to accordingly implement the science center in the kindergarten, to enhance children's scientific literacy.;본 연구는 유아의 흥미를 반영하여 과학영역을 구성하고 운영하는 것이 유아의 과학관련 태도와 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는가를 살펴보는데 목적을 둔다. 연구 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 유아의 흥미를 반영한 과학영역 구성은 유아의 과학관련 태도에 어떠한 영향을 미치는가? 2. 유아의 흥미를 반영한 과학영역 구성은 유아의 과학적 탐구능력에 어떠한 영향을 미치는가? 본 연구의 대상은 서울 노원구 소재의 N유치원 만 5세 유아 60명으로 30명은 실험집단으로 다른 30명은 비교집단으로 구성하였다. 실험집단의 유아들은 5주에 거쳐 유아가 보이는 과학적 흥미를 반영하여 관련된 도서, 필요한 자료와 도구, 관찰, 탐구, 실험이 가능한 활동 준비, 결과를 나누고 공유할 수 있는 게시물 등으로 과학영역을 구성하였으며, 비교집단의 유아들은 연간 교육계획에 따라 과학영역을 구성하고 운영하였다. 유아의 과학관련 태도를 알아보기 위하여 채정연(2003)이 사용한 ‘과학관련 태도 검사지’를 목적에 따라 재구성하여 사용하였으며, 유아의 과학적 탐구능력을 측정하는 검사도구로 Martin(1997)이 개발하고 이경민(2001)이 번역한 과학적 탐구능력 검사 도구를 연구자가 수정․보완하여 사용하였다. 실험집단과 비교집단을 대상으로 사전․사후검사를 실시하였으며 결과를 t 검정으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 유아의 흥미를 반영한 과학영역 구성은 유아의 과학관련 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 과학관련 태도의 하위 요소인 과학적 흥미와 과학적 태도에 있어 통계적으로 의미 있는 향상을 나타냈는데, 이는 유아의 흥미가 어디에 있는가를 파악하여 유아가 관심을 가지는 대상이나 상황에 교사가 관심을 가지고 궁금한 점을 지속적으로 탐구할 수 있도록 환경을 제공하는 것이 유아의 과학적 흥미를 증진시킴을 나타낸다. 또한 유아가 흥미를 가지고 있는 대상을 탐구하거나 인지적으로 갈등을 겪고 있는 문제 상황을 해결하는 과정을 통하여 유아의 과학적 태도가 향상될 수 있음을 의미한다. 따라서 유치원에서는 유아의 과학관련 태도를 증진시키기 위하여 과학영역을 구성함에 있어 유아의 흥미를 반영할 필요가 있다. 둘째, 유아의 흥미를 반영한 과학영역 구성은 유아의 과학적 탐구 능력을 향상시키는 것으로 나타났다. 과학적 탐구 능력의 하위 요소 중 예측하기, 관찰하기, 측정하기, 토의하기에 있어 통계적으로 유의미한 향상을 보였으며 분류하기는 평균적으로는 증가했으나 통계적으로는 의미를 가지지 못했다. 이는 유아가 자신의 흥미와 호기심에 따라 스스로 탐구할 수 있도록 환경을 구성하는 것이 유아의 자발적 참여를 가능하게 하고, 의미 있는 맥락 안에서 과학적 탐구 능력을 활용하는 기회와 시간이 늘어남에 따라 유아의 과학적 탐구 능력이 향상되는 것으로 볼 수 있다. 결론적으로 유아의 흥미를 반영한 과학영역의 구성은 유아의 과학관련 태도와 과학적 탐구능력을 향상시킨다. 따라서 유치원에서 유아의 과학적 소양을 기르기 위한 과학교육을 실시함에 있어 유아의 흥미를 파악하고 이를 반영하여 과학영역을 구성하고 운영해야 할 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 유아과학교육에서 흥미의 중요성 5 B. 유치원의 과학영역 7 1. 과학영역의 인적 환경 8 2. 과학영역의 물리적 환경 9 가. 실내 환경 9 나. 실외 환경 10 다. 자료와 도구 11 C. 과학관련 태도 및 과학적 탐구능력 13 1. 과학관련 태도 13 2. 과학적 탐구능력 19 Ⅲ. 연구방법 22 A. 연구대상 22 B. 연구도구 23 1. 과학관련 태도 검사 23 2. 과학적 탐구능력 검사 25 C. 연구절차 27 1. 예비연구 27 2. 예비검사 28 3. 사전검사 28 4. 실험처치 30 가. 유아의 흥미를 반영한 과학영역 구성 32 나. 연간교육계획에 따른 과학영역 구성 42 5. 사후검사 44 D. 자료 분석 45 Ⅳ. 연구결과 및 해석 46 A. 유아의 흥미를 반영한 과학영역 구성이 유아의 과학관련 태도에 미치는 영향 46 B. 유아의 흥미를 반영한 과학영역 구성이 유아의 과학적 탐구 능력에 미치는 영향 47 Ⅴ. 논의 및 결론 49 A. 논의 49 B. 결론 및 제언 52 참고문헌 54 부록 58 ABSTRACT 9

Study on The Concept Mapping in Geography Class

이 연구는 지리 수업에서 개념도를 활용하는 시점(단원시작-선행조직자 vs. 단원 끝-수업정리)과 방법(교사제시 vs. 학생직접그리기)을 달리했을 때의 학업성취도가 어떻게 달라지는 지와 교사가 수업을 진행할 때 개념도 활용 시점과 방법에 따라 수업을 진행하는 방법에 따라 학생들 태도가 어떻게 달라지는 지를 연구하고자 진행하였다. 따라서 본 연구의 목적은 첫째, 지리수업에서 개념도를 활용하는 시점 즉, 선행조직자로 이용할 때와 수업정리단계에서 이용할 때의 학업성취도 차이를 알아본다. 둘째, 지리수업에서 개념도를 활용하는 방법 즉, 교사가 개념도를 제시하는 경우와 학생 개개인이 직접 개념도를 작성하는 경우에서 학업성취도의 차이를 알아본다. 셋째, 개념도를 활용하는 시점과 방법을 다르게 할 때, 교사가 수업을 전개하는 방법에 따라 학생들의 수업태도는 어떻게 달라지는지 알아본다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사가 개념도를 활용하는 시점과 방법을 달리 했을 때 학업성취도에 미치는 영향은 F검증 결과 유의미하지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 교사가 수업을 진행할 때 개념도 활용 시점과 방법에 따라 수업을 진행하는 방법이 달라지게 되는데 이에 학생들이 수업에 임하는 태도 또한 달라졌다. 셋째, 설문지를 통해 개념도 활용 수업에 관한 학생들의 태도를 카이검증으로 분석한 결과, 대부분의 학생들은 개념도가 흥미롭고 내용 이해에 도움을 주며, 스스로 공부하는 데 도움을 주었다고 답했다. 또한 개념도를 이용한 수업에 대체적으로 만족해했고, 개념도를 계속 활용할 것이라고 답했다. 하지만 개념도를 직접 그린 집단에서는 개념도를 계속 활용하는 것에 거부감이 컸고, 특히 여학생들에게서 두드러지게 나타났다. 넷째, 개념도 활용 수업을 마친 교사와의 심층면담 결과, 교사는 개념도를 선행조직자로 이용했을 경우 학생들이 수업에 더 집중했다고 대답하였다. 반면 수업하기가 조금 어려웠던 집단은 개념도를 직접 그리는 집단이었고, 그 이유는 개념도를 직접 그려야 하기 때문에 수업을 충분히 하기에는 시간적으로 여유가 없었다고 대답했다.;The purpose of this research is to determine the effect of concept map on the student's academic achievement and attitude in geography lecture by varying the time when the teacher shows the concept map to the students and the concept map drawer(teacher or student). So, to know the time effect of the concept map, the teacher showed the concept map to the student at the beginning or ending of each different geometry lecture. Secondly, to know the drawer effect, teacher just showed the teacher-drew concept map to the students in one class, and students drew the concept map by themselves at the ending of geometry lecture in the other class. Then, after each geometry lecture, achievement test is carried out. Finally, in each geometry lecture, the behavior of students is observed by recording the lecture with camcorder to inspect the effect of concept map on the student's attitude. The result of this research is as follows. The statistical results showed no significant difference in the time the teacher showed the concept map. Also, whoever the drawer of concept map is, the statistical result showed no significant difference. Secondly, the teacher's lecture style varied by using concept map as a advance organizer made positive effect on the students' attitude in the lecture. Thirdly, the result of Question Sheet test showed that the lecture the concept map was used was more interesting, effective to understand the lecture and helpful for the students to study by themselves. And lots of students were satisfied with the lecture the concept map was used and said they would like to use the concept map afterwards. But, in the group that students drew the concept map by themselves, students tended to be dissatisfied with the concept map, and this tendency is more severe in the female students. Finally, in an interview with the teacher, she said that it is easier to lecture and more effective to the students to use the concept map as an advance organizer. But she said that the lecture the students drew the concept map by themselves was most difficult to lecture because, the lecture time was shortened by assigning the lecture time to the concept map drawing.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구 배경 = 1 B. 연구 목적 및 가설 = 2 C. 이론적 배경과 선행 연구 검토 = 4 Ⅱ. 연구 방법 = 12 A. 연구 절차 = 12 B. 연구 대상 = 13 C. 연구 방법 = 14 Ⅲ. 개념도 활용 교수학습의 과정과 결과 분석 = 21 A. 성취도 통계 분석 = 21 B. 수업과정에 대한 관찰 분석 = 23 Ⅳ. 개념도 활용에 대한 교사와 학생의 인식과 태도 분석 = 30 Ⅴ. 결론 및 논의 = 37 A. 결론 = 37 B. 한계점 및 제안 = 39 참고문헌 = 41 부록 1. 성취도 평가 문제 = 44 부록 2. A 그룹 수업 내용 = 47 부록 3. B 그룹 수업 내용 = 51 부록 4. C 그룹 수업 내용 = 54 부록 5. 개념도(교사 작성) = 56 부록 6. 개념도(학생 작성) = 58 부록 7. 수업 장면 = 59 부록 8. 학생 설문지 = 60 부록 9. 담당교사 인터뷰(전문) = 61 ABSTRACT = 6

A Study on Dynamic Response of a 10MW Floating Offshore Wind Turbine

정부는 그동안 탈원전·저탄소를 목표로 꾸준히 신재생에너지 정책을 추진한데 이어 2020년에는 ‘2050 탄소중립’ 선언과 더불어 한국판 뉴딜의 일환인 ‘그린뉴딜’ 추진을 공식화하였다. 재생에너지 보급을 가속화하기 위하여 육상풍력보다 설치공간의 제약 등에 유리한 해상풍력발전에 대한 연구가 활발해지고 있다. 풍력발전시스템은 대형화될수록 균등화발전원가(LCOE)가 낮아지기 때문에 더 경제적인 풍력발전이 가능하다. 이미 해외에서는 10MW급 이상의 대형 풍력발전시스템에 대한 개발이 적극적으로 진행되고 있지만, 국내에서 개발 중인 최대 용량의 풍력발전기는 2020년에 초기 개발된 유니슨의 10MW급이다. 세계 풍력시장에 발맞추기 위해서는 국내에서도 10MW급 이상의 대형 풍력발전시스템에 대한 개발이 활발하게 이루어져야 하며, 이는 해외 선진사와의 기술격차를 줄일 수 있을 뿐만 아니라 아직 자생력을 갖추지 못한 국내 풍력시장의 큰 동력이 될 수 있을 것이다. 본 연구의 목적은 10MW급 부유식 해상풍력발전시스템의 모델링, 하중, 역학 등에 대한 통찰력을 제공하고, 또한 모형시험과 수치해석 등을 통하여 설계를 개선하는 데 도움이 되는 정보를 제공하기 위한 것이다. 첫 번째는 풍력발전시스템을 구성하는 부품들의 특성을 고려하여 10MW급 부유식 해상풍력발전시스템을 설계하였다. 이는 블레이드의 처짐, 타워의 공진주파수 회피 등을 검증하면서 제원의 타당성을 확인하였다. 두 번째는 극한하중해석과 피로하중해석을 수행하였다. IEC61400-3-2은 해상풍력발전시스템을 설계할 때 구조적 충실도를 확인하기 위하여 수많은 설계하중조건들을 수행하도록 규정하며, 각 설계하중조건의 결과는 결합되고 분석되어 풍력발전시스템 수명동안 예상되는 극한 및 피로하중을 결정하였다. 세 번째는 설계된 전체 시스템에 울산의 해상환경조건을 고려하여 모형시험을 수행하였다. 다양한 조건에서 발생하는 현상들에 대한 역학적인 특성을 규명하였고, 모형시험과 수치해석의 결과 비교를 통해 전체 시스템의 동적응답뿐만 아니라 모형시험 또는 수치해석에서의 한계 및 극복 방법 등을 제시하였다. 네 번째는 부유체의 최적화를 수행하였다. 최적화의 목표는 부유체의 강재질량, 부유체의 응답 및 너셀 가속도를 최소로 하는 것이다. 파레토 분석법을 이용하였고, 최적화된 부유체의 응답이 설계제약조건을 만족하는지를 확인하였다.Docto

Evaluation of the viability of periodontal ligament cell in rat teeth using slow cryopreservation with magnetic field

치의학과/박사[한글] 본 연구의 목적은 흰쥐 상악 대구치를 발거하여 자기장 저속 냉동보관법을 이용하여 냉동 시 치주인대세포의 활성도 및 세포 사멸도를 MTT 검색법과 TUNEL 검사를 이용하여 측정하고자 하였다.4주령의 암컷 Sprague-Dawley계 흰 쥐의 상악 좌우 제1,2대구치를 발거하여 각 군 당 12개의 쥐 치아를 MTT검색에 이용하였고 6개의 치아를 TUNEL 검사에 이용하였다. 실험군은 5개군으로 대조군은 즉시 발치군이며 4℃냉장고에서 1주일간 보관한 냉장군, 발치 후 동해방지제 처리과정을 거쳐 -196℃의 액화질소에 넣어 급속 냉동한 액화질소군, 21.7mA, 60Hz, 1G의 자기장을 이용하여 -0.3℃/min 의 속도로 -20℃까지 냉동 후 -196℃로 급속 냉동한 자기장군, -0.3℃/min의 속도로 -20℃까지 냉동 후 -196℃에 급속 냉동한 저속 냉동군으로 나누었다. 보존액은 F medium을 사용했으며 동해방지제로 10% dimethyl sulfoxide (DMSO)를 사용하였다. 치근면을 단위면적으로 표준화하기 위해 MTT 측정값을 Eosin 염색 후 530nm에서 측정한 흡광도 값으로 나누었다. TUNEL 검사 시 각 조직슬라이드에서 400배 크기의 현미경 시야에서 임의로 세 부분을 지정하여 정상 세포수와 양성 세포수를 세어 그 비율을 계산하여 각 실험군 당 평균치를 구하였다. 통계 분석을 위해 one way ANOVA를 시행하였으며 사후검정으로 Scheffe와 Tukey HSD방법을 썼으며 결과는 다음과 같다.MTT검색에 의한 흡광도를 Eosin염색 후 측정한 흡광도로 나눈 값에서는 자기장군은 즉시 발치군보다 낮은 세포활성을 보였고(p<0.05) 액화질소군, 저속 냉동군과는 통계적으로 유의성 있는 차이를 보이지 않았다. 그러나 자기장군은 액화질소군, 저속 냉동군과 함께 냉장군보다는 높은 세포 활성도를 보였다(p<0.05). TUNEL 검사 결과도 자기장군은 즉시 발치군보다 치주인대의 세포사멸도가 높았으나(p<0.05) 저속 냉동군과 액화 질소군과는 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 자기장군은 냉장군보다 세포사멸도가 낮았으며 냉장군은 모든 군 중에서 세포 사멸도가 가장 높았다(p<0.05). [영문]The purpose of this study was to evaluate the viability of periodontalligament cell in rat teeth using slow cryopreservation method with magnetic field through MTT assay and TUNEL test. 12 teeth per group of Sprague-Dawley white female rats of 4 week-old were used in MTT assay, 6 teeth in TUNEL test.The Maxillary left and right, first and second molars were extracted asatraumatically as possible under tiletamine anesthesia. The experimentalgroups were group1 (immediately extracted), group2 (cold preservationat 4℃ for 1week), group3 (rapid cryopreservation in liquid nitrogen),group4 (slow cryopreservation with magnetic field of 1G), group 5 (slowcryopreservation). F medium was used as preservation medium and 10%DMSO as cryoprotectant. After preservation and thawing, the MTT assay and TUNEL test were processed. One way ANOVA and Scheffe method were performed at the 95 % level of confidence. The value of optical density obtained after MTT analysis was divided by the value of eosin staining for tissue volume standardization. In both MTT assay and TUNEL test, it had showed no significant difference among group 3, 4, 5. And group3 had showed higher viability of periodontal ligament cell than group 2.From this study, slow cryopreservation method with magnetic field can be used as one of cryopreservation methods. Also further investigation about the intensity of magnetic field will be required to decrease the cell injury during freezing.ope

Retrospective evaluation of the outcomes of periapical surgery.

치의학과/석사[한글] 근관 치료의 성공률을 높이기 위해서는 근관계의 철저한 세정, 멸균 및 완전한 충전이 필요하다. 그러나 현실적으로 복잡하고 미세한 근관계에서 위의 요건들을 충족시키기 어려운 경우가 존재하며 결국 이러한 경우 근관 치료가 실패하여 수술이 필요하다. 이 연구의 목적은 연세대학교 치과병원 보존과에서 시행한 치근단 수술의 성공과 실패의 정도를 알아보고 여기에 영향을 미치는 변수에 대해서 알아보고자 한다. 연세대학교 치과병원 보존과에서 1994년 2월 24일부터 2000년 12월 27일 사이에 시행된 치근단 수술 사례 중 수술 기록지가 작성된 242사례들을 검토하였다 그 중 1년 이상 재검 방사선사진 및 임상기록이 있는 59증례는 그 기록을 그대로 이용하였고 술 후 1년 이상 재검이 안된 183증례의 경우는 2001년 5월부터 2001년 12월까지 직접 환자에게 전화를 하여 내원하도록 하여 재검하였다. 방사선학적인 치유의 평가는 Rud에 의한 기준에 따라 이루어졌다. 방사선학적인 치유양상이 완전 치유와 불완전 치유는 성공으로 간주하였다. 성공과 실패에 대한 각 변수들과의 연관성을 알기 위해 chi-square analysis와 logistic regression analysis을 시행하였다. 결과는 다음과 같다. 1.치근단 수술의 성공률은 방사선학적으로 84.76%이었다. 2.치근단 수술의 성공에 영향을 미치는 변수들을 통계학적으로 봤을 때 치아의 위치와 치주 상태가 유의성이 있는 것으로 나타났다. 연세대학교 치과병원 보존과에서 시행한 치근단 수술의 성공률은 방사선학적으로 84.76%이며 전치와 소구치, 치주상태가 좋을수록 성공률이 높았다. [영문] To resolve many technical or biologic problems of root canal treatment, periapical surgery is often indicated. A number of studies have retrospectively evaluated the success rates of periapical surgery and a wide range in success rates has been reported. The purpose of this study was to identify and define the biologic and treatment-associated variables that may effect on treatment outcome for periapical surgery. The patients treated by five dentists at the Dental Hospital of Yonsei University during 1994-2000 were recalled for reexamination to evaluate the results of the treatment. Those teeth, which were confirmed as a vertical root fracture during the surgical treatment, were excluded from the study. Of two hundreds twenty three patients, one hundred patients were reexamined. A total of 105 teeth were included in this study. The average follow-up period for the patients participating in the study was 19.8 months; the minimum was 12 months and the maximum was 69 months. Radiographs were evaluated by 3 of the authors through the use of 35mm slide projector. For each radiograph, the 3 evaluators had to reach agreement before the case was assigned to one of the radiographic healing groups based on the criteria of Rud et al8. The cases were considered successful when the teeth were included in complete or incomplete healing category. The other cases were judged as unsuccessful. The statistical analysis of various factors which may influence the outcome of treatment was made chi-square tests. Radiogrphic success rate is 84.76% in this study and position of teeth and periodontal condition were statistically significant variables. In this study, the success rate of apical surgery is 84.76% radiogrphically and periodontal condition and position of teeth can influence the healing significantly.ope

國樂 管絃樂 技法에 관한 硏究 : <합주곡 1번>·<들(野)굿>·<산(山)>을 中心으로

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :음악학과 국악작곡전공,2001.Maste