Program Annotation : F.J.Haydn ⌜Divertimento for Viola and Piano⌟, C.Reinecke ⌜3 Fantasy Pieces for Viola and Piano, op.43⌟, H.Vieuxtemps ⌜Sonata in B-flat Major for Viola and Piano, Op.36⌟

본 연구의 목적은 본 필자의 석사과정 졸업 리사이틀 프로그램인 하이든(Franz Joseph Haydn, 1732~1809)의 비올라와 피아노를 위한 희유곡「Divertimento for Viola and Piano⌟, 라이네케(Carl Heinrich Carsten Reinecke, 1824~1910)의 비올라와 피아노를 위한 3개의 환상곡⌜3 Fantasy Pieces for Viola and Piano, op.43⌟, 비외탕(Henri Vieuxtemps, 1820~1881)의 비올라와 피아노를 위한 소나타⌜Sonata in B-flat Major for Viola and Piano, Op.36⌟ 에 대한 각 작곡가의 생애와 음악적 분석에 관한 연구이다. 하이든은 오스트리아 동부의 작은 마을에서 목수의 아들로 태어났다. 다섯 살 때부터 성가대 지휘자인 친척집에서 교육을 받았고 당시 목소리가 좋아 오랜 기간동안 합창단원을 하며 많은 사람들에게 사랑을 받았다. 하이든은 노래 뿐 아니라 스승인 프랑크에게서 여러 악기들의 연주기법까지 배웠다. 하이든의「Divertimento for Viola and Piano」는 본래 바리톤 이라는 악기를 위한 곡으로 작곡이 되었는데 후에 첼로와 비올라로 편곡되어 비올라 연주자들에 의해서도 종종 연주 되고 있다. 라이네케는 독일 작곡가로 작곡 외에도 피아니스트, 지휘자, 화가, 시인 등 다양한 활동을 하였다. 그는 음악 선생님이었던 그의 아버지에게 철저한 음악적 교육을 받았으며 7살 때 작곡을 시작하였다. 12살 때인 1836년에는 피아니스트로 공식적인 연주회를 가졌으며 당시 훌륭한 피아니스트로 인정을 받았다. 그는 21살 때 멘델스존과 슈만을 만나게 되면서 그들에게서 깊은 영향을 받는다. 이쯤에 완성된 이 3개의 환상곡은 슈만의‘판타지’라는 장르를 충실히 따르며 작곡했다. 두 번째 곡은 슈만풍의 스케르초이고 마지막 악장은‘Jahrmarkt Scene(Market scene)’라는 부제가 붙어있듯이 연례적으로 지역마다 열리는 시장(축제)를 묘사하고 있다. 음악적 양식으로는 슈만과 비슷하지만 그는 브람스를 만난 이후에 그의 음악의 세밀하고 단단한 구성력을 본 받게 된다. 이렇게 슈만과 브람스에게 깊은 영향을 받을 때 쯤 이 3개의 환상곡이 만들어 지게 됐다. 비외탕은 벨기에 출신의 대표 낭만시대 바이올리니스트이자 작곡가이다. 비외탕은 어릴 때 그의 아버지로부터 바이올린을 배웠고 후에 바이올린 연주자로서 명성을 날렸었지만, 작곡가로서의 실력도 상당했다. 그는 라이프치히에서 연주를 한 후에 슈만은 그의 연주에 대해“파가니니에게 필적할 만한 연주”라는 평을 하였다. 그는 그의 스승인 베리오와 프랑스-벨기에 악파의 대표자였다고 할 수 있는데 그는 베리오의 화려함, 우아함을 본 받고 연주는 파가니니에 비할 수 없을 정도의 상당한 기술 또한 갖추고 있었다. 비외탕의 곡들은 대게 고전적인 형식을 가지고 있는데 기술적, 예술적 모두 깊이가 있는 음악이다. 그중 라이프치히 출판했던 가장 대표적인 비올라 곡「Sonata in B-flat Major for Viola and Piano, Op.36⌟는 하노버의 조지 5세에게 헌정한 곡으로 3악장 구성으로 되어있다. 이 곡은 전체적으로 선율이 굉장히 아름다우며 기교적인 부분도 잘 조화되어 현재까지도 낭만시대의 대표 비올라 작품으로 인정을 받고 있다.;The purpose of this study is analyzing the repertoires of my graduation recital:Divertimento for Viola and Piano by Franz Joseph Haydn (1732-1809), 3 Fantasy Pieces for Viola and Piano, Op.43 by Carl Heinrich Carsten Reinecke(1824~1910), Sonata in B-flat Major for Viola and Piano, Op.36 by Henri Vieuxtemps(1820~1881)Through the musical characteristics and analysis of the work along with the life of each composer, I want to help understand the song. J.Haydn was born in a small village in eastern Austria as the son of a carpenter. He was educated at a relatives house, a choir director, since he was five years old, and was loved by many people as a member of the choir for a long period of time because of his good voice. J.Haydn not only learned how to sing, but also learned how to play various instruments from his teacher, C.Frank. J.Haydn's "Divertimento for Viola and Piano" was originally composed for the Baritone, later arranged into cello and viola and is often played by viola performers. C.Reinecke is a German composer and has worked on various activities including pianist, conductor, painter and poet in addition to composing. He was thoroughly educated in music by his father, who was a music teacher, and began composing at the age of 7. When he was 12 years old, he held an official concert as a pianist in 1836, and he was recognized as a great pianist at that time. He is deeply influenced by F.Mendelssohn and R.Schumann when he was 21. The three fantasy songs, completed at this time, faithfully followed Schumann's genre of 'Fantasy.' The second song is Schumann's Scherzo, and the last one depicts an annual regional market, as it is accompanied by the subtitle "Johrmarkt Scene." Although similar in musical style to R.Schumann, he is modeled after the detailed and rigid composition of his music after meeting J.Brahms. By the time R.Schumann and J.Brahms were deeply influenced, the three fantasie pieces were created. H.Vieuxtemps is a leading romanticist and composer from Belgium. H.Vieuxtemps learned the violin from his father when he was young and later gained fame as a violinist, but his ability as a composer was also considerable. After playing in Leipzig, T.Schumann described his performance as "a performance comparable to that of N.Paganini." He was imitated by the splendor and elegance of Berio, his teacher, and the representative of the French-Belggy band, and also had the same skill as N.Paganini. H.Vieuxtemps music is a classical music that is usually both technical and artistic. Leipzig's most representative viola, "Sonata in B-flat Major for Viola and Piano, Op.36," is dedicated to King George V of Hanover. The melody and technique of the song are very beautiful as a whole, and are still recognized as the representative viola of the Romantic.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 본론 2 A. F.J.Haydn Divertimento for Viola and Piano 2 1. 하이든의 생애와 음악적 특징 2 B. C.Reinecke 3 Fantasy Pieces for Viola and Piano, op.43 5 1. 라이네케의 생애와 음악적 특징 5 2. 3 Fantasy Pieces for Viola and Piano, op.43 분석 7 C. H.Vieuxtemps Sonata in B-flat Major for Viola and Piano, Op.36 13 1. 비외탕의 생애와 음악적 특징 13 2. Sonata in B-flat Major for Viola and Piano, Op.36분석 16 Ⅲ. 결론 24 참고문헌 25 ABSTRACT 2

A Study on the relational understanding, fraction comprehension and mathematical attitude in fraction learning centered on various representation activities

A goal of mathematics education is to bring up the mathematical thinking skills, communication skills, and the positive attitude about mathematics. However, in the actual school field, students who memorize mathematical formula to solve problems in mathematics are readily found and mathematics class emphasize procedural functions and calculation methods rather than understanding. Students have difficulties in understanding concepts and principles of mathematics because they repeatedly learn only formal calculation algorithms and problem solving methods. According to the international comparative studies such as TIMSS and PISA, the Korean students record very low score in mathematical attitudes. Therefore, Bruner's EIS theory, which is asserted that step-by-step teaching and learning along with a recognition path are required, was applied to improve these presented problems. The purpose of this study is set as follows. Considering the development level of students, let they experience the meaning of concepts through their own operations. And let they perform activities to control abstract mathematical symbols to heighten their understanding and give positive influences on mathematical attitudes. For the purpose of the study, the problems of the study are set as follows. First, how are students' relational understandings in the fraction learning centered on various representation activities? Second, how are students' fraction understandings in the fraction learning centered on various representation activities? Third, how are students' mathematical attitudes in the fraction learning centered on various representation activities? To solve the problems of the study, two 4th grade classes of B elementary school in Seoul were selected. In the study, 15 fraction learning classes comprising enactive, iconic, and symbolic representations took place over 6 weeks. The influences on the students' relational understanding, fraction understanding, and attitudes toward mathematics the fraction learning centered on various representation activities were analyzed. The analysis results of the study are summarized as follows. First, the first result is about the students' relational understandings in the fraction learning centered on various representation activities. In 11 of the 15 fraction learning classes, 80% or more students achieved relational understanding. Dividing the classes into three parts consisting of understanding of fractions, summation of fractions, and deduction of fractions, the ratio of the students who achieved relational understanding increased as the classes progressed. The ratio of the students who achieved relational understanding was analyzed depending on the level of mathematics achievement. And the analyzed result shows that difference between good students and poor students becomes smaller. That is, the fraction learning centered on various representation activities is effective to enhance the relational understanding of good students as well as poor students. Second, the second result is about the students' fraction understandings in the fraction learning centered on various representation activities. The questions of three fraction understanding tests were comprised of 30% high level, 40% mid level, and 30% low level questions. On the results of the tests, the students recorded 90 pt or more on average. Therefore, the understanding of fraction were improved as the classes progressed. Also, the gap between the upper level and lower level students decreases. Third, two-dependent samples t-test was conducted to analyze there was a significant difference in mathematical attitudes between pre-test and post-test. On the test result, there was the meaningful difference with 0.01 level of significance. All 6 sub factors in the post mathematics attitude test shows there were positive transformations, irrespective of mathematics learning ability. Specially, low level students show the biggest transformations. Fears, interests, learning orientation, self-control and self-confidence, and value cognition is recognized in order of change. That is, fears among 6 sub factors are improved significantly while all 6 sub factors are improved. To conclude, the fraction learning centered on various representation activities improves students' relational understanding and fraction understanding. Also, the fraction learning increases learning orientation, self-control, interests, value cognition, and self-confidence of the students and decreases fears of the students. So it gives positive influences on mathematical attitudes. Several suggestions based on the results of the study are proposed as follows. First, the fraction learning centered on various representation activities for the upper class should be developed. Because many students seem to have misconception in multiplying and dividing of fractions. Second, various activities including specific operation for each grade or area and connection between abstract symbols should be designed to improve understanding. Third, further researches about teaching methods and learning methods except the learning centered on various representation activities should be performed. Fourth, with focusing on variations of relational understanding, the qualitative study of analyzing between the relational understanding and the understanding of fraction can be performed. Lastly, various mathematical materials for handling mathematics concepts and principles should be developed and applied.;수학 교육이 추구하는 목표는 수학적 사고 능력, 의사소통 능력의 신장 및 수학에 대한 긍정적인 태도를 길러주는 것이다. 하지만 실제 학교 현장에서는 단순히 공식을 외워 문제를 해결하는 학생들을 쉽게 찾아볼 수 있으며, 수학 수업 중 많은 부분이 이해보다 절차적 기능과 계산 측면을 강조하고 있다(김선영, 2003; 유현주, 1995; 조병윤, 1992; 추은영, 2003; Post, Behr & Lesh, 1982). 형식적인 계산 알고리즘과 기호로 표상된 반복적인 문제풀이를 통한 학습이 이루어지고 있어 학생들은 개념․원리를 이해하는데 어려움을 겪고 있으며, 학업성취도 국제비교연구 TIMSS(Trends in International Mathematics and Science Study)와 PISA(Program for International Students Assessment)의 결과처럼 정의적 영역은 매우 낮은 수준에 있다. 이에 학교 현장에서 제시되는 문제점들을 개선하기 위해 인지경로에 따른 단계적인 교수·학습의 필요성을 주장한 Bruner의 EIS이론을 적용하였다. 학생들의 발달수준을 고려하여 직접적인 조작활동을 통해 개념의 의미를 체험해보고, 궁극적으로 도달해야 할 추상적인 수학적 기호를 다루기까지의 활동을 연계하여 학생들의 이해를 높이고 수학적 태도에 긍정적인 영향을 미치는데 본 연구의 목적이 있다. 본 연구의 목적을 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 다양한 표상활동을 중심으로 한 분수학습에서 나타난 학생들의 관계적 이해는 어떠한가? 둘째, 다양한 표상활동을 중심으로 한 분수학습에서 나타난 학생들의 분수 이해력은 어떠한가? 셋째, 다양한 표상활동을 중심으로 한 분수학습에서 나타난 학생들의 수학적 태도는 어떠한가? 이러한 연구문제를 해결하기 위해 서울시 B초등학교 4학년 2개 학급을 연구 대상으로 선정하여 연구를 진행하였다. 본 연구는 활동적, 영상적, 상징적 표상활동으로 이루어진 분수학습이 6주간 15차시에 걸쳐 이루어졌다. 다양한 표상활동 중심의 분수학습이 학생들의 관계적 이해와 분수 이해력, 수학적 태도에 미치는 영향을 분석하였다. 본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 다양한 표상활동 중심 분수학습에서 나타난 학생들의 관계적 이해를 살펴본 결과 15차시 중 11차시에서 80%이상의 학생들이 관계적 이해에 도달하였다. 15차시 수업 중 분수의 개념, 분수의 덧셈, 분수의 뺄셈 세 파트로 구분지어 변화를 살펴본 결과로는, 수업이 진행될수록 관계적 이해에 도달한 학생들의 비율이 증가함을 알 수 있었다. 수학학업성취도의 상, 하수준에 따른 관계적 이해의 변화를 살펴본 결과, 상수준과 하수준 학생 모두 다양한 표상활동 중심의 분수학습이 진행될수록 관계적 이해도가 상승하였으며, 상수준에 비해 하수준의 변화가 더 크게 나타났다. 또한 상수준과 하수준 간 관계적 이해 평균 차이가 줄어드는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 다양한 표상활동 중심 분수학습을 통해 분수 이해력 변화를 보고자 하였던 두 번째 연구문제에 대한 결과는 다음과 같다. 상중하 수준으로 출제한 분수 이해력 검사를 세 차례에 걸쳐 실시한 결과, 분수 이해력 검사 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ에서 평균 90점 가까이 또는 그 이상의 높은 성취도를 보였다. 학습내용 난이도로 비교해 보았을 때는 분수 개념이해 내용이 가장 쉽고, 분수의 뺄셈이 가장 어려운 영역임을 감안해 보았을 때, 학습난이도가 쉬운 분수 개념이해보다 분수의 덧셈, 뺄셈을 평가한 검사 결과가 높은 것으로 보아, 수업을 진행할수록 학생들이 분수에 대한 이해력이 증가됨을 알 수 있다. 분수 이해력 검사결과를 상수준과 하수준으로 구분하여 분석한 결과, 수준간 차이도 줄어들었다. 셋째, 수학적 태도 변화를 알아보기 위해서 두 종속표본 t검정을 실시한 결과, 유의수준 .01에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 다양한 표상활동 중심의 학습이 수학적 태도에 긍정적인 영향을 주었다고 보여진다. 학습수준에 관계없이 사전보다 사후에 실시한 수학적 태도 검사에서 6가지 하위요인 모두 긍정적인 변화가 있었으며, 수준별로 보았을 때는 하수준의 학생들이 가장 큰 변화를 보였다. 수학적 태도를 구성하는 하위요인별 사전․사후 검사에서 차이를 보인 영역을 분석해 본 결과 불안감, 흥미, 학습지향성, 자기통제 및 자신감, 가치인식 순이었다. 수학적 태도 사후 검사에서 모든 영역이 향상되었는데, 특히 수학에 대한 불안감을 낮추는데 매우 효과적이었다고 보여진다. 결론적으로 다양한 표상활동 중심의 분수학습은 학생들의 관계적 이해도와 분수 이해력을 향상시키고, 학생들의 학습지향성, 자기통제, 흥미, 가치인식, 자신감을 높이며, 불안감을 감소시키는 등의 수학적 태도면에서도 긍정적 영향을 미쳤다고 할 수 있다. 이와 같은 본 연구의 결과를 토대로 제언하자면 첫째, 많은 학생들이 분수의 곱셈, 나눗셈에서 오개념을 가지고 오류를 보이는 경우가 많으므로 고학년 분수학습에 적용할 수 있는 다양한 표상활동 프로그램이 개발될 필요가 있다. 둘째, 분수학습 외에도 학년별, 영역별로 구체적인 조작활동과 추상적 기호 간의 연계를 통해 개념․원리에 대한 이해를 높일 수 있는 다양한 활동들이 고안되어야 한다. 셋째, 다양한 표상활동을 중심으로 한 수업 외에 관계적 이해를 높일 수 있는 교수․학습 방법에 대한 추후 연구가 필요하다. 넷째, 관계적 이해에 대한 변화 추이에 초점을 두어 분수 이해력과의 관련성을 분석하는 질적 연구가 이루어질 수 있을 것이다. 마지막으로 수학적 개념이나 원리를 직접 다루어 볼 수 있는 수학 교구를 다양하게 개발하고 적용해보는 노력이 이루어져야 할 것이다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. Bruner의 인지경로 이론 5 B. Skemp의 관계적 이해와 도구적 이해 13 C. 분수 관련 학생들의 이해에 관한 선행연구 17 D. 분수 관련 2007 및 2009개정 교육과정 및 교과서 분석 20 Ⅲ. 연구 방법 24 A. 연구 대상 24 B. 연구 설계 24 C. 연구 절차 32 D. 측정 도구 33 Ⅳ. 연구 결과 42 A. 관계적 이해 42 B. 분수 이해력 47 C. 수학적 태도 48 Ⅴ. 결론 및 제언 56 A. 결론 56 B. 제언 58 참고문헌 60 부록 67 ABSTRACT 9

Literature Therapeutic Approach of Korean Classical Novel Education for North Korean Teenage Refugees : focusing on <Choi Chuk Jeon>

본고는 <최척전>을 제재로 하여 북한이탈청소년을 위한 고전소설의 문학치료적 교육 방안을 모색하고자 하였다. <최척전>은 가족과의 이산과 재회를 주된 서사 내용으로 한다는 점에서 북한이탈청소년의 자기서사와 유사성을 지닌다. 이에 북한이탈청소년이 겪는 어려움을 내적 갈등 문제, 대인관계 문제, 사회 부적응 문제로 나누어 살펴본 뒤, 이를 기반으로 <최척전>에서의 서사를 분석하여 문학치료적 원리를 제시하였다. 문학교육은 갈등과 소통을 제재로 다룬다는 점에서 탈북 과정 및 남한 사회에 적응하는 과정에서 많은 내적·외적 갈등을 겪는 북한이탈청소년에게 중요한 의미를 지닌다. 그러나 현재 북한이탈청소년 대안학교에서 이루어지고 있는 문학교육 현황을 조사한 결과, 대부분의 경우 한국어 교육, 논술 교육 등 북한이탈청소년의 당장의 필요를 채워주기 위한 교육이 주를 이루며 문학 작품 자체에 초점을 두는 문학교육은 별도로 이루어지지 않는 실정임을 확인할 수 있었다. 이에 본고는 북한이탈청소년의 상황에 맞게 문학교육에 문학치료적 관점을 접목하였다. 문학치료는 문학작품의 작품서사와 내담자의 자기서사 간의 상호작용 과정을 통해 내면의 치유가 일어난다는 것을 기본 원리로 삼는데 이는 문학작품을 통해 삶의 변화를 이끌어낸다는 점에서 문학교육의 목표와 일면 유사성을 지닌다. 즉, 문학치료적 문학교육은 북한이탈청소년에게 내면 회복의 기회를 제공함과 동시에 교육적 효과를 가져다줄 수 있을 것으로 보았다. 북한이탈청소년이 겪는 내적·외적 갈등 문제를 내면의 심리적 문제, 대인관계에서의 갈등 문제, 사회·문화에의 부적응 문제로 유형을 분류하고 구체적인 사례들을 살펴보았다. 또한 이를 토대로 <최척전>에 나타난 문학치료적 교육의 내용 요소를 분석하여 고독의 서사를 기반으로 한 등장인물 개인의 심리적 갈등, 부부서사 및 자녀서사를 기반으로 한 등장인물간의 관계 양상, 이방인 서사를 기반으로 한 등장인물의 외국 공간에의 적응 양상으로 분류하였다. 고독의 서사와 관련하여서는 최척과 옥영의 삶에 ‘은둔’과 ‘자살’ 행위가 반복되어 등장하는데 이와 같은 문제행동의 모습이 북한이탈청소년의 삶에서도 나타남을 확인하였다. 또한 부부서사 및 자녀서사와 관련하여서는 ‘최척-옥영’의 관계 및 ‘최척부부-몽석형제’의 관계가 각각 북한이탈청소년이 또래 친구 및 부모님과의 관계에서 겪는 갈등의 문제가 대응됨을 확인하였다. 한편, 이방인 서사와 관련하여서는 최척과 옥영이 외국 공간에서 적응하며 살아가는 삶의 태도가 남한 사회 적응에 어려움을 겪는 북한이탈청소년에게 매우 유의미할 것으로 보았다. 본고는 이렇듯 <최척전>의 서사와 북한이탈청소년의 삶이 일치하는 지점에서 공감과 공명의 원리를 따라 북한이탈청소년의 자기서사의 개선이 이루어진다고 보았다. 북한이탈청소년을 위한 <최척전>의 문학치료적 교육 방안 연구의 의의는 다음과 같다. 첫째, 문학치료적 관점을 도입함으로써 고전소설 교육의 새로운 패러다임을 제시하였다. 둘째, 북한이탈청소년의 갈등 문제에 대해 문학치료적 교육의 관점에서 접근하여 치유와 교육의 효과를 모두 추구하였다. 셋째, 문학치료적 교육의 관점에서 <최척전>을 분석하여 작품의 새로운 가치를 발견하였다.;Literature education hold important meaning to North Korean Adolescents, since it deals with narrative contents such as conflict and communications, which are subjects that North Korean Adolescents can relate due to their countless experiences of internal and external conflict from escaping North Korea and adapting to South Korean society. However, since investigating the current state of literature education in alternative school for North Korean Adolescents refugees, it was identified that the central aspect of the school education mostly dealt with immediate needs of North Korean Adolescents refugee, such as Korean Language and essay writing education. Thus there was no literature education that specialized and focused on literature itself. Therefore this study integrated literature therapeutic approach to literature education that fits the circumstances of North Korean Adolescents refugees. Literature therapy lies on the fundamental principle of inner healing that occurs through the interactive process between narrative of a literary work and the self-narrative of a client. Since literature therapy prompts life changes through works of literature, it shows partial resemblance to the objective of literature education. Therefore, Literature therapeutic approach to literature education would provide an opportunity for inner healing for North Korean Adolescents refugees, along with educational benefits as well. The study categorized the North Korean Adolescents refugees’ experiences of internal and external conflicts in terms of psychological problems, interpersonal conflict, and social-cultural maladaptive problems, in which are examined with specific case studies. On the basis of these categories, the study analyzes literature therapeutic education’s contents that appear in <Choi Chuk Jeon>. The content is also classified by character’s personal psychological conflict on the basis of solitude narrative, relationship between characters regarding husband-wife narrative and parent-children narrative, and the character’s adaptation in foreign environment according to stranger narrative. In terms of Solitude narrative, Choi Chuk and Ok Yeong repeatedly show “reclusive” and “suicidal” behaviors in their lives. This sort of problematic behavior is evident in North Korean Adolescents refugees as well. Furthermore, in terms of husband-wife relationship and parent-children relationship, ‘Choi Chuk-Ok Yeong’ and “Choi Chuk couple – Mong Suk brothers” relationship dynamic each corresponds to North Korean Adolescents refugees’s conflicts with their friends and parents. Meanwhile, in terms of stranger narrative, Choi Chuk and Ok Yeong’s attitude in life adapting to foreign environment would be exceedingly meaningful to Korean Korean Adolescents refugees who experience similar problems adapting to South Korean society. Therefore, this study strives to demonstrates North Korean Adolescents refugees’ improvement on their own self-narrative with the basis of the values of empathy that could occur through examining relationship between their life and the narrative of “Choi Chuk Jeon”.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 선행 연구 검토 4 1. 문학치료적 관점에서의 고전소설교육 연구 4 2. 북한이탈주민을 대상으로 한 문학치료적 관점에서의 고전소설 교육연구 10 C. 연구방법 및 연구대상 12 Ⅱ. 예비적 고찰 17 A. 북한이탈청소년을 대상으로 한 문학교육 현황 및 필요성 17 1. 북한이탈청소년 대안학교의 문학교육 현황 18 2. 북한이탈청소년을 대상으로 한 문학교육의 필요성 19 B. 문학교육적 관점에서 본 북한이탈청소년의 갈등 문제 27 1. 내면의 심리적 문제 27 2. 대인관계에서의 갈등 문제 32 3. 사회문화에의 부적응 문제 36 C. 문학치료적 교육의 관점에서 본 <최척전>의 의의 39 1. <최척전> 작품 개관 및 특징 39 2. 북한이탈청소년을 위한 <최척전>의 문학치료적 교육의 가능성 45 Ⅲ. <최척전>에 나타난 문학치료적 교육의 내용 요소 분석 49 A. 고독의 서사를 기반으로 한 등장인물 개인의 심리적 갈등 양상 49 1. 은둔의 양상을 통해 본 최척의 내면 심리 50 2. 자살 시도의 양상을 통해 본 옥영의 내면 심리 53 B. 가족관계 서사를 기반으로 한 등장인물간의 관계 양상 55 1. 부부관계 : 최척-옥영 56 2. 부모-자녀 관계 : 최척부부-몽석형제(몽석, 몽선) 58 C. 이방인 서사를 기반으로 한 등장인물의 타국에서의 적응 양상 62 1. 중국에서의 최척의 삶의 태도 63 2. 일본, 중국에서의 옥영의 삶의 태도 65 Ⅳ. 북한이탈청소년을 위한 <최척전>의 문학치료적 교육의 실제 68 A. 북한이탈청소년을 위한 <최척전>의 문학치료적 교육의 적용 69 1. 심리적 갈등의 문학치료적 적용 69 2. 대인관계 문제의 문학치료적 적용 74 3. 사회 부적응 문제의 문학치료적 적용 78 B. <최척전>을 활용한 문학치료적 교육 방안 82 1. 북한이탈청소년을 위한 <최척전>의 문학치료적 교육의 접근 원리 82 2. 북한이탈청소년을 위한 <최척전>의 문학치료적 교육의 구체화 87 Ⅴ. 결론 90 참고문헌 94 ABSTRACT 99석120

Development of Automated Manufacturing Method for Textile Circuit using Machine Vision and Embroidery

학위논문 (석사) -- 서울대학교 대학원 : 생활과학대학 의류학과, 2021. 2. 김성민.본 연구에서는 자수법을 기반으로 섬유회로 설계를 위한 CAD 프로그램을 개발하고 머신비전 기술을 이용하여 섬유회로의 반복 제작을 자동화하는 프로세스를 개발하였다. 이를 위해 디바이스 배치에 따라 유연하게 변하는 섬유회로를 설계할 수 있는 전용 소프트웨어를 개발하였다. 그리고 머신비전 기술의 적용을 위해 디바이스의 배치 상태를 고품질의 이미지로 획득하는 장치를 제조하였고 이미지로부터 디바이스의 종류, 좌표, 배향을 인식할 수 있는 알고리즘을 개발하였다. 또한 회로의 말단에 위치한 커넥터를 인식하고 연결하는 경로를 자동적으로 생성하는 알고리즘을 개발하여 다중 회로의 연결 과정을 자동화하고자 하였다. 본 연구에서 개발한 CAD 소프트웨어와 머신비전 프로세스를 활용하면 효율적인 자수 회로의 설계가 가능해져서 동일 회로의 반복 제조, 회로와 회로의 연결이 자동화 되므로 보다 다양한 스마트 의류의 구현이 가능해질 것으로 기대된다. 본 연구는 소프트웨어와 단순한 하드웨어의 도입만으로 스마트 의류 생산 프로세스의 효율을 높일 수 있었다는데 의의가 있다. 개발된 시스템을 기존의 의복 대량 생산 시스템에 접목한다면 스마트 의복의 대량생산에 기여할 수 있을 것으로 기대된다.This study presents a CAD program for the embroidered textile circuits and an automated production process of textile circuits using machine vision technique. To this end, a novel interface for textile circuit design was developed that automatically perform the operations redundantly used. For the application of machine vision technique, a system that acquires a high-quality image of the device layout at the point of the operation was designed. An algorithm was proposed that can recognize the type, coordinates, and orientation of the device from the image. To enable the embroidery, the conductive path was automatically modified from the original design to connect recognized devices and translated into embroidery data. The process of connecting multiple circuits was automated by the proposed algorithm that recognizes the connectors from the image and creates the path connecting them. Using the CAD software and machine vision system presented in this study, the multi-stage process of design and production of embroidered textile circuits could be seamlessly integrated. By implementing the repetitive production of the same textile circuit and automated connection of circuits, application of textile circuits is expected to be expanded. This study achieved the optimization of the flow of the textile circuit production process through the deployment of software and relatively accessible hardware. By applying the proposed system to a current clothing manufacturing environment, the existing facilities that realize mass production of clothing could be utilized for the production of the smart textile as well.제 1 장 서 론 1 제 1 절 연구의 배경 1 제 2 절 연구의 목적 6 제 2 장 선행 연구 7 제 1 절 전도성 자수를 이용한 스마트 의류의 생산 7 제 2 절 머신비전을 이용한 생산자동화 10 제 3 장 연구 방법 14 제 1 절 회로 설계 14 1.1. 디바이스 데이터베이스 구축 15 1.2. 섬유회로 설계 인터페이스 제작 18 1.3. 자수 경로 생성 19 제 2 절 머신 비전의 적용 22 2.1. 이미지 획득장치 제작 및 이미지의 사전 처리 22 2.2. 디바이스 인식과 회로 재구성 29 2.3. 다중 회로 연결 36 제 4 장 연구 결과 및 고찰 39 제 1 절 소프트웨어 개요 39 1.1. 디바이스 데이터베이스 41 1.2. 테스트 회로 설계 44 제 2 절 회로 생산 47 2.1. 디바이스 인식 48 2.2. 단일 회로 생산 51 2.3. 다중 회로 연결 57 제 5 장 결론 및 제언 59 참고문헌 61 Abstract 66Maste

Antecedents and Outcomes of Politics in Performance Appraisal: Personnel Performance Appraisal in Seoul Metropolitan Government

이 논문은 안지선의 석사학위논문 공공조직 성과평가의 정치적 활용에 관한 연구: 결정요인과 영향의 탐색을 수정･보완한 것임을 밝힙니다.오늘날, 전략적 관리의 필수요소로 자리하게 된 성과평가는 그 유용성에도 불구하고 타당성과 신뢰성에 대한 비판을 꾸준히 받아왔다. 그 원인을 탐색한 선행연구들은 정교하지 못한 제도나 평가자의 부족한 능력, 또는 의도하지 않은 인지상의 오류 등에 주목하고 있다. 그러나, 정밀한 평가 방안을 마련하더라도 평가자의 의도적인 행동에 의해 부정확한 성과평가가 발생할 수 있다. 이에 본 연구는 서울시 공무원을 대상으로 한 설문자료에 근거하여 정치적 성과평가의 실태를 살펴보고, 정치적 성과평가를 견인하는 요인을 검증하는 한편, 정치적 성과평가가 조직 구성원의 행태에 어떠한 영향을 미치는지 분석하였다. 분석결과, 서울시 공무원들은 평가자가 자신의 이익을 위해 평가점수를 왜곡하는 경우보다는 피평가자의 사기를 진작시키고, 긍정적인 업무 분위기를 조성하고자 평가점수를 조정하는 경우가 더 빈번한 것으로 인식하고 있었다. 이와 같은 정치적 성과평가에 대한 인식은 조직의 성과관리제도가 체계적이고, 평가 및 보상에 관한 평가자의 책무성을 높게 지각하는 구성원일수록 감소하였으나, 조직 내 정치 활동이 현저하고 구성원 간의 과업이 상호 의존적이라고 판단하는 경우에는 정치적 성과평가를 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 한편, 평가자의 이익을 위한 경우뿐만 아니라 피평가자의 이익을 위한 정치적 성과평가를 인식하는 경우에도 태만과 같은 구성원의 부정적 행태가 조장될 수 있음을 확인하였다.Despite of its usefulness as an essential managerial tool, performance appraisal has been criticized for its lack of validity and reliability. Previous studies have found the reasons in unsophisticated evaluation systems, insufficient ability of appraisers, and unintended cognitive errors. However, even when a sophisticated system is prepared, inaccurate appraisal may still occur if there is an intentional distortion of the results by appraisers. The current research focuses on the politics of performance appraisal, and examines its status by using a survey conducted on public officials in Seoul Metropolitan Government. It explores determinants of politics in performance appraisal as well as examines the outcomes of politics. The existence of politics in performance appraisal is confirmed from the analysis of survey data. Interestingly, as the motivation of political evaluation, public officials in Seoul Metropolitan Government perceive that appraisers distort the evaluation score for appraisee motivation and harmonious working environment rather than for their own personal gain. A multiple regression analysis demonstrates that the sophisticated performance management system and high level of appraiser accountability decrease politics in performance appraisal, whereas rampant organizational politics and a high level of task interdependence increases politics. The following regression analysis shows that politics in performance appraisal negatively affect employee attitudes even when employees are aware that the distortion of the evaluation result is for appraisee interests. The results imply that, whatever the reason for politics in appraisal, managers should be cautious about performance appraisal politics

Routing method in multi-radio mobile ad hoc network environment

본 발명은 멀티 라디오 모바일 애드 혹 네트워크 환경에서의 라우팅 방법에 관한 것으로서, 네트워크 인터페이스가 2개 이상인 멀티 라디오 모바일 애드 혹 네트워크 환경에서의 라우팅 방법에 있어서, 각 노드 사이의 링크 품질을 측정하는 단계, 상기 링크 품질을 이용하여 각 노드 사이의 링크에 간섭이 발생하였는지 여부를 확인하는 간섭 발생 탐지 단계 및 간섭이 발생하면, 간섭이 발생한 링크를 대체 링크로 변경하여 경로를 재설정하는 단계를 포함한다. 본 발명에 의하면 멀티 라디오 모바일 애드 혹 네트워크 환경에서 데이터 전송시에 노드 사이의 링크에서 발생하는 간섭을 탐지하고 대체 링크를 제공하여 전체 시스템의 성능 저하없이 네트워크 처리량을 향상시킬 수 있는 효과가 있다

SOCIAL TRANSITIVITY-BASED DATA TRANSMISSION METHOD

본 발명은 데이터 전송 기법에 관한 것으로, 데이터 전송 시 커런트 노드와 목적지 노드 간의 관계 강도를 산출하고, 이웃 노드들의 관계 강도에 따라 이행성을 산출하며, 산출된 이행성을 이용하여 상대적인 서브 유틸리티 값을 산출하고, 산출된 서브 유틸리티 값을 이용하여 전체 유틸리티 값을 산출하며, 두 노드 간의 전체 유틸리티값을 이용하여 임계값을 설정한 후에, 전체 유틸리티 값과 임계값에 따라 효과적으로 데이터를 포워딩할 수 있는 것이다