조현병에서 세타 위상-감마 진폭 결합 증가로 나타나는 비표적 자극에 대한 비정상적인 과집중

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 자연과학대학 뇌인지과학과, 2023. 8. 권준수Lee Sang Ah.Background: Selective attention is an important cognitive domain underlying cognitive symptom in patients with schizophrenia (SCZ). Damage to brain oscillations may contribute to cognitive impairment, and theta phase-gamma amplitude coupling has been demonstrated to be involved in sensory processing, attention, and working memory. This study aimed to investigate electroencephalographic marker for aberrant hyperfocusing, a novel framework for impaired selective attention, using theta phase-gamma amplitude coupling (TGC) in patients with SCZ. Methods: Fifty-four patients with SCZ and 73 healthy controls (HCs) participated in electroencephalographic recording during auditory oddball paradigm. For each non-target and target condition, TGC was calculated using the source signals from the 25 brain regions of interest (ROIs) related to attention networks and sensory processing and compared across the groups and conditions using two-way analysis of covariance. Relationship of altered TGC with the performances on the trail making test, type A and B (TMT-A/B) were explored. Result: Patients with SCZ showed elevated TGC in left inferior frontal gyrus (IFG) and superior temporal gyrus (STG) in non-target condition compared to HCs. There was no group difference in target condition. Correlation analyses revealed that TGC in left IFG was positively correlated with reaction time of TMT-A/B. Conclusions: Aberrant hyperfocusing for non-target condition as reflected by elevated TGC in attention related brain regions were related to behavioral performances on the TMT-A/B in patients with SCZ. This study suggests that TGC can be an electrophysiological marker for aberrant hyperfocusing of attentional processing that may result in cognitive impairments in patients with SCZ.배경: 선택적 주의력은 조현병 환자의 인지 증상의 기저가 될 수 있는 중요한 인지 기능이다. 뇌 진동의 손상은 이러한 인지 손상에 기여할 수 있으며, 특히 세타 위상-감마 진폭 결합은 감각 정보 처리, 주의력, 작업 기억에 중요한 역할을 한다는 사실이 밝혀졌다. 이번 연구에서는 세타 위상-감마 진폭 연결성을 사용하여 조현병 환자의 주의력 손상을 설명하는 새로운 접근인 비정상적인 과집중에 대한 뇌파 마커를 조사하고자 한다. 방법: 54명의 조현병 환자와 73명의 건강 대조군에게서 청각 오드볼 과제를 수행하는 동안 뇌파를 측정하였다. 비표적 조건과 표적 조건 각각에 대해 주의력 네트워크와 감각 정보 처리와 관련된 25개의 뇌 영역의 신호를 사용하여 세타-감마 연결성을 계산하였고, 이원 혼합 공분산 분석을 통해 집단 간 비교하였다. 또한 변화된 세타-감마 연결성과 선로 잇기 검사 (Trail Making Test) 유형 A와 B 사이의 상관 분석을 확인하였다. 결과: 비표적 조건에서 조현병 환자는 정상 대조군과 비교하여 좌측 아래이마이랑 및 관자이랑의 세타-감마 연결성이 유의하게 높았지만, 표적 조건에서는 차이가 없음이 확인되었다. 조현병 환자에서 좌측 아래이마이랑의 세타-감마 연결성 증가는 선로 잇기 검사 파트 A 및 파트 B의 처리 속도와 양적 상관관계가 확인되었다. 결론: 주의력 관련 영역에서 조현병의 세타-감마 연결성 상승은 비정상적인 과집중을 나타내며, 이는 선로 잇기 검사 유형 A와 B 모두에서 상관이 확인되었다. 이는 세타-감마 연결성이 조현병 환자의 인지 증상을 초래할 수 있는 비정상적인 과집중에 대한 전기 생리학적 마커가 될 수 있음을 시사한다.Chapter1.Introduction １ 1.1. The importance of selective attention in schizophrenia １ 1.2. Brain oscillation and cognition ２ 1.3. Theta phase-gamma amplitude coupling ３ 1.4. Auditory oddball task for aberrant hyperfocusing ４ 1.5. Aims and hypothesis ５ Chapter2. Method ７ 2.1. Participant ７ 2.2. Task paradigm ７ 2.3. Data acquisition and measurement ８ 2.4. Spectral analysis for MGFP and Source analysis for TGC １０ 2.5. Statistic analysis １３ Chapter3. Result １５ 3.1. Characteristics of the participants １５ 3.2. ERP amplitude and latency for each condition １６ 3.3. MGFP spectral analysis for each condition １９ 3.4. TGC MI analysis for each condition ２１ 3.5. Correlation between TGC MI value and cognitive functioning ２４ Chapter4. Discussion ２５ 4.1. Summary ２５ 4.2. Elevated TGC of non-target condition in patients with SCZ and correlation with other cognition ２５ 4.3. Limitation ２７ 4.4. Conclusion ２７ Bibliography ３２ Abstract in Korean ３８석

Novel Associations between Related Proteins and Cellular Effects of High-Density Lipoprotein

BACKGROUND AND OBJECTIVES: Recent studies have examined the structure-function relationship of high-density lipoprotein (HDL). This study aimed to identify and rank HDL-associated proteins involved in several biological function of HDL. METHODS: HDLs isolated from 48 participants were analyzed. Cholesterol efflux capacity, effect of HDL on nitric oxide production, and vascular cell adhesion molecule-1 expression were assessed. The relative abundance of identified proteins in the highest vs. lowest quartile was expressed using the normalized spectral abundance factor ratio. RESULTS: After adjustment by multiple testing, six proteins, thyroxine-binding globulin, alpha-1B-glycoprotein, plasma serine protease inhibitor, vitronectin, angiotensinogen, and serum amyloid A-4, were more abundant (relative abundance ratio ≥2) in HDLs with the highest cholesterol efflux capacity. In contrast, three proteins, complement C4-A, alpha-2-macroglobulin, and immunoglobulin mu chain C region, were less abundant (relative abundance ratio <0.5). In terms of nitric oxide production and vascular cell adhesion molecule-1 expression, no proteins showed abundance ratios ≥2 or <0.5 after adjustment. Proteins correlated with the functional parameters of HDL belonged to diverse biological categories. CONCLUSIONS: In summary, this study ranked proteins showing higher or lower abundance in HDLs with high functional capacities and newly identified multiple proteins linked to cholesterol efflux capacity.ope

Differentially hypomethylated cell-free DNA and coronary collateral circulation

Background: The factors affecting cardioprotective collateral circulation are still incompletely understood. Recently, characteristics, such as CpG methylation of cell-free DNA (cfDNA), have been reported as markers with clinical utility. The aim of this study was to evaluate whether cfDNA methylation patterns are associated with the grade of coronary collateral circulation (CCC). Result: In this case-control study, clinical and angiographic data were obtained from 143 patients (mean age, 58 years, male 71%) with chronic total coronary occlusion. Enzymatic methyl-sequencing (EM-seq) libraries were prepared using the cfDNA extracted from the plasma. Data were processed to obtain the average methylation fraction (AMF) tables of genomic regions from which blacklisted regions were removed. Unsupervised analysis of the obtained AMF values showed that some of the changes in methylation were due to CCC. Through random forest preparation process, 256 differentially methylated region (DMR) candidates showing strong association with CCC were selected. A random forest classifier was then constructed, and the area under the curve of the receiver operating characteristic curve indicated an appropriate predictive function for CCC. Finally, 20 DMRs were identified to have significantly different AMF values between the good and poor CCC groups. Particularly, the good CCC group exhibited hypomethylated DMRs. Pathway analysis revealed five pathways, including TGF-beta signaling, to be associated with good CCC. Conclusion: These data have demonstrated that differential hypomethylation was identified in dozens of cfDNA regions in patients with good CCC. Our results support the clinical utility of noninvasively obtained epigenetic signatures for predicting collateral circulation in patients with vascular diseases.ope

한국 고등학교 영어 수업에서 학습자들의 구두 발화를 위한 동시적 컴퓨터 매개 의사소통의 활용

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 외국어교육과(영어전공), 2013. 2. 김진완.본 연구는 한국 고등학교 영어수업에서 학습자들의 구두 발화를 위한 동시적 컴퓨터 매개 의사소통(SCMC)의 활용을 알아보기 위하여 수행되었다. 이를 위해 본 연구에서는 동시적 컴퓨터 매개 의사소통을 활용한 수업에서 학생들의 영어 구두 발화의 특성을 유창성, 정확성, 정의적 측면에서 살펴보았다. 구체적으로, 동시적 컴퓨터 매개 의사소통을 활용한 수업 중 학생들의 온라인 대화 기록과 사후 인터뷰 기록을 질적 연구방법으로 분석함으로써 한국의 영어학습자들에게 도움을 줄 수 있는 동시적 컴퓨터 매개 의사소통의 주요 특성을 알아보고자 하였다. 본 실험은 한국인 고등학교 여학생 16명을 대상으로 진행되었다. 학생들은 한 수업당 주어진 두 개의 목표 활동을 짝활동으로 수행하였으며, 교실에 온라인 메신저가 장착된 컴퓨터를 통해 대화를 진행하였다. 학생들의 구두 발화를 유창성과 정확성, 그리고 정의적 측면에서 살펴보고자 수업 중 학생들의 온라인 대화 기록과 수업 후 인터뷰가 질적 분석대상에 포함되었다. 분석 결과, 학생들의 동시적 컴퓨터 매개 의사소통을 활용한 구두 발화에서 다음과 같은 특성이 발견되었다. 첫째, 학생들의 구두 발화 능력의 유창성 측면에서는 철자 오류와 문법적 오류 및 부족한 어휘 실력에도 불구하고 유창한 대화 흐름을 확인할 수 있었다. 뿐만 아니라, 학생들은 온라인 대화 특유의 짧지만 여러 차례에 걸쳐 말하기 차례를 이어나가는 특징을 활용하여 유창한 대화를 이어가는 모습을 보였다. 둘째, 학생들의 동시적 컴퓨터 매개 의사소통을 활용한 구두 발화 능력의 정확성 측면에서는 학생들이 화면에 적혀진 문자를 통해 지나간 대화를 되돌아봄으로써 학생들이 자신 뿐 아니라 상대방의 발화를 수정하는 모습을 보였다. 또한, 학생들이 온라인 대화의 속도를 자율적으로 조절하게 됨으로써 대화의 정확성의 향상을 도모하는 모습 또한 관찰되었다. 셋째, 학생들의 동시적 컴퓨터 매개 의사소통을 활용한 구두 발화 능력의 정의적 특성을 살펴본 결과, 학생들은 온라인으로 대화를 하는 동안 영어 말하기에 대한 높아진 관심 및 의지를 보였으며, 이는 향후 언어교육에 긍정적인 요소로 작용할 것으로 생각된다. 더욱이, 온라인 대화 상대와의 친밀감의 정도는 영어 수업에서 동시적 혹은 비동시적 컴퓨터 매개 의사소통의 성공적인 활용을 결정하는 데에 중요한 요소 중 하나로 파악되었다. 본 연구의 결과는 외국어 수업에서 동시적 컴퓨터 매개 의사소통이 학습자들에게 언어 유창성, 정확성, 정의적 특성 면에서 구두 발화를 연습할 수 있는 기회를 제공한다는 점에서 동시적 컴퓨터 매개 의사소통이 제 2 언어 학습에서 유용한 보조 도구로서 활용될 수 있음을 시사한다. 오늘날 다양한 네트워크 기반 매체의 일상생활에서의 높은 활용도에 비추어 볼 때, 이러한 동시적, 비동시적 컴퓨터 매개 의사소통은 제 2 언어 교실 안팎에서 보다 더 다양한 방식으로 외국어 교수 및 학습에 기여할 것으로 예상된다.The present study explores the use of computer-mediated communication (CMC) for Korean high school students oral production in English classrooms. More specifically, the study examines the features of oral production from synchronous CMC instruction in terms of fluency, accuracy, and affective aspects. Online chats and interviews with participants in this study are analyzed qualitatively in order to determine which features are helpful for L2 Korean learners of English and ultimately applicable to future L2 education. For the purpose of this study, sixteen female high school students participated in the instruction sessions. The students engaged in conversations in pairs with two main activities for each instruction session. In the classroom, students used the computers equipped with instant chatware to communicate with each other. In order to find the major features of their CMC production in terms of fluency, accuracy, and affective aspects, the recordings of online chatting and interviews were analyzed according to the qualitative analytic principles. Regarding the students synchronous CMC production in terms of fluency, it was found that the students had fluent conversation flows despite some spelling and grammatical errors as well as limited vocabularies in their online conversations. In addition, the students took advantage of short but more frequent turns, which is a unique feature of online chatting. Second, regarding the students synchronous CMC production in terms of accuracy, the students were found to have more opportunities to reflect on their comments in online chats. A sense of control over the conversation also enabled the students to correct their errors at their own pace during online chats. Finally, regarding the students synchronous CMC production in terms of affective aspects, students developed a willingness to communicate in English through their online written conversations in English, which represents a potential application of synchronous CMC in language education. Furthermore, it was found that a sense of close social relationships with online conversation partners is one of the key factors in the successful use of synchronous CMC in the language classrooms. The findings of this study suggest that synchronous CMC can be used as a supportive tool for oral production of L2 learners. Synchronous CMC provides learners with opportunities to practice their productive language skills by taking advantage of unique features in terms of fluency, accuracy, and affective aspects. As various network-based media are now available in everyday life, both synchronous and asynchronous CMC can be effective tools for L2 learning within and outside the classroom setting.ABSTRACT i TABLE OF CONTENTS v LIST OF TABLES viii LIST OF FIGURES ix CHAPTER 1 INTRODUCTION 1 1.1 Statement of the Problem and Purpose of the Study 2 1.2 Research Questions 7 1.3 Organization of the Thesis 8 CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW 9 2.1 Theoretical Background 9 2.1.1 CMC in Language Learning and Teaching 10 2.1.2 Transferability of CMC to Oral Communication 12 2.2. Previous Studies on Features of Synchronous CMC 15 2.2.1 Features of Synchronous CMC in Terms of Fluency 16 2.2.2 Features of Synchronous CMC in Terms of Accuracy 17 2.2.3 Features of Synchronous CMC in Terms of Affective Aspects 18 2.3 Previous Studies on Synchronous CMC in Korean English Classrooms 20 CHAPTER 3 METHODOLOGY 24 3.1 Participants and Setting 24 3.2 Instruments and Procedures 25 3.2.1 Speaking Instruction 25 3.2.1.1 Communication Tool 26 3.2.1.2 Materials and Activities 27 3.2.2 Interviews 30 3.2.3 Procedures 30 3.3 Data Coding and Analysis 31 CHAPTER 4 RESULTS AND DISCUSSION 33 4.1 Features of Synchronous CMC for English Learners Oral Production in Terms of Fluency 34 4.1.1 Conversational Flows with Some Errors and Limited Vocabulary 34 4.1.2 Short but More Frequent Turns 43 4.2 Features of Synchronous CMC for English Learners Oral Production in Terms of Accuracy 47 4.2.1 Opportunity to Reflect on and Correct Errors 47 4.2.2 Sense of Control over Conversation 56 4.3 Features of Synchronous CMC for English Learners Oral Production in Terms of Affective Aspects 63 4.3.1 Willingness to Communicate in English 64 4.3.2 Sense of Closeness with Conversation Partners 71 CHAPTER 5 CONCLUSION 79 5.1 Major Findings 79 5.2 Pedagogical Implications 82 5.3 Limitations and Suggestions for Future Research 84 REFERENCES 87 국 문 초 록 99Maste

LncRNA HSPA7 in human atherosclerotic plaques sponges miR-223 and promotes the proinflammatory vascular smooth muscle cell transition

Although there are many genetic loci in noncoding regions associated with vascular disease, studies on long noncoding RNAs (lncRNAs) discovered from human plaques that affect atherosclerosis have been highly limited. We aimed to identify and functionally validate a lncRNA using human atherosclerotic plaques. Human aortic samples were obtained from patients who underwent aortic surgery, and tissues were classified according to atherosclerotic plaques. RNA was extracted and analyzed for differentially expressed lncRNAs in plaques. Human aortic smooth muscle cells (HASMCs) were stimulated with oxidized low-density lipoprotein (oxLDL) to evaluate the effect of the identified lncRNA on the inflammatory transition of the cells. Among 380 RNAs differentially expressed between the plaque and control tissues, lncRNA HSPA7 was selected and confirmed to show upregulated expression upon oxLDL treatment. HSPA7 knockdown inhibited the migration of HASMCs and the secretion and expression of IL-1β and IL-6; however, HSPA7 knockdown recovered the oxLDL-induced reduction in the expression of contractile markers. Although miR-223 inhibition promoted the activity of Nf-κB and the secretion of inflammatory proteins such as IL-1β and IL-6, HSPA7 knockdown diminished these effects. The effects of miR-223 inhibition and HSPA7 knockdown were also found in THP-1 cell-derived macrophages. The impact of HSPA7 on miR-223 was mediated in an AGO2-dependent manner. HSPA7 is differentially increased in human atheroma and promotes the inflammatory transition of vascular smooth muscle cells by sponging miR-223. For the first time, this study elucidated the molecular mechanism of action of HSPA7, a lncRNA of previously unknown function, in humans.ope

CETP, LIPC, and SCARB1 variants in individuals with extremely high high-density lipoprotein-cholesterol levels

The concentration of high-density lipoprotein-cholesterol (HDL-C) in humans is partially determined by genetic factors; however, the role of these factors is incompletely understood. The aim of this study was to examine the prevalence and characteristics of CETP, LIPC, and SCARB1 variants in Korean individuals with extremely high HDL-C levels. We also analysed associations between these variants and cholesterol efflux capacity (CEC), reactive oxygen species (ROS) generation, and vascular cell adhesion molecule-1 (VCAM-1) expression. Of 13,545 participants in the cardiovascular genome cohort, 42 subjects with HDL-C levels >100 mg/dL were analysed. The three target genes were sequenced by targeted next-generation sequencing, the functional effects of detected variants were predicted, and CEC was assessed using a radioisotope and apolipoprotein B-depleted sera. We observed two rare variants of CETP in 13 individuals (rare variant c.A1196G [p.D399G] of CETP was discovered in 12 subjects) and one rare variant of SCARB1 in one individual. Furthermore, all subjects had at least one of four common variants (one CETP and three LIPC variants). Two additional novel CETP variants of unknown frequency were found in two subjects. However, the identified variants did not show significant associations with CEC, ROS generation, or VCAM-1 expression. Our study provides additional insights into the role of genetics in individuals with extremely high HDL-C.ope

알레르기 천식에서 인플루엔자 바이러스 감염 초기에 유도되는 제 Ⅲ형 인터페론에 의한 바이러스 저항성

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 의과대학 의학과, 2019. 2. 김현직.In general, Asthmatic have been known as being vulnerable to attack by respiratory viral infection. That is because asthmatic lungs are damaged by inflammation. So they can get worse more easily by a viral infection. But, here we found a few experimental results could demonstrate that asthmatic mice are not highly susceptible to Influenza A virus(IAV) during the early stage of infection. C57BL/6 mice with asthma were infected by IAV(WS/33: H1N1) and from these model we measured body weight, viral mRNA level, viral titer, histopathological analysis and cytokines profiles including interferons(IFNs) and T helper type 2 cell(Th2) compared to IAV-infected non-asthmatic mice. Contrary to expectations, The results showed that there was a significantly decrease viral load on 7 days post infection(dpi) in IAV-infected asthmatic mice. Further, the reduction of Th2 cytokines secretion was observed and it led to decrease inflammation caused by Th2 cytokines in lung tissue. We measured for the changes in the secretion rate of IFNs and Th2 cytokines over 7 days, we found that a remarkable increase of Type Ⅲ IFN in early infection accompanied with a remarked decrease of Th2 cytokines. These are thought to be related to rapid induction of Type Ⅲ IFN in early stage. Actually, when neutralizing and recombinant Antibody(Ab) of Type Ⅲ IFN was administered to asthmatic mice, it was observed that each of which was worse or better result. In conclusion, rapid induction of Type Ⅲ IFN after IAV infection activates immune response to resist initial viral spread.배경 : 천식에 걸렸을 때, 기도는 염증이 생기고 부풀어 올라 좁아지게 됩니다. 천식에서는 2형 보조 T세포(Th2 cell)에서 분비되는 IL-4, IL-5, IL-13과 같은 물질에 의해 알레르기 염증 반응이 유발되는데, 2형 보조 T세포의 면역 반응 (Th2 immune response)이 상대적으로 우세하게 나타나면서 염증이 심화되게 됩니다. 2형 면역(Th2)의 과발현은 1형 면역(Th1)을 저하시켜 바이러스에 대한 방어 기전을 약화시킨다고 추정 되기 때문에, 천식은 호흡기에 감염되는 바이러스, 특히 인플루엔자 바이러스에 취약할 것이라 여겨집니다. 목적: OVA로 유도된 천식 마우스 모델을 바탕으로, 실제로 인플루엔자 A형 바이러스(IAV)를 감염시켰을 때, 정상 마우스에 비교하여 더 감염에 취약한지 알아보고, 감염 후 7일 동안 마우스의 폐에서 일어나는 면역 기전에 대해 알아보고자 이 실험이 시행되었습니다. 방법: B6 마우스에 오브알부민(OVA)을 두 번씩 이주 간격으로 복강 주사 후, 일주일 뒤 네 번의 비강 내 주입으로 천식을 유도시킵니다(N=5). 그리고, 천식을 유도시키지 않은 마우스(N=5)와 함께 213pfu/ml의 농도로 인플루엔자 A형 바이러스를 비강 내 주입시켜 바이러스에 감염된 상태로 만들어 줍니다. 감염 후 일주일 동안 체중을 측정하고, 0,1,3,5,7일 별로 폐 조직에서의 바이러스의 유전자(viral mRNA) 발현 정도, 바이러스 수치(viral titer), 폐 조직의 조직학적 소견, 인터페론 유전자(interferon mRNA)의 발현 정도와 단백질의 분비 정도를 비교 분석해보았습니다. 또한, 천식 마우스에 인터페론 람다와 감마의 중화 항체(neutralizing Antibody)를 투여하여 세포 밖으로 분비된 람다와 감마의 기능을 억제한 다음에 바이러스 감염 정도를 확인하는 실험이 있었고, 외부에서 추가로 재조합 인터페론 람다 단백질(Recombinant protein)을 투여하고 난 후에 그 효과를 확인해보는 실험을 진행하였습니다. 결과: 천식이 유도된 마우스와 정상 마우스에 각각 인플루엔자 A형 바이러스를 감염시키고 7일 동안 관찰해보았을 때, 바이러스의 mRNA 발현 정도와 바이러스 수치(viral titer)가 천식 마우스에서 더 낮게 나타난 것을 확인할 수 있었습니다. 분비된 면역인자를 보면, 천식 마우스에서 인터페론 람다가 감염 후 1일째에 급격하게 증가하는 것과, 인터페론 감마가 7일째에 가장 높은 수치로 분비되는 것을 볼 수 있습니다. 또한, 람다의 초기 유도에 의해서 2형 보조 T세포 사이토카인(Th2 cytokines)인 IL-4,-5,-13이 유의하게 감소하였고, 폐 조직 슬라이드에서는 7일 동안 시간이 지날수록 염증 세포의 침윤 정도가 완화되는 것을 관찰할 수 있었습니다. 인터페론 람다, 감마의 중화 항체를 투여해 주는 실험을 통해서는, 각각 인터페론 람다와 인터페론 감마의 효과를 억제한 상태에서의 면역 반응을 확인해 볼 수 있었습니다. 그 결과로는 람다의 중화 항체를 투여한 천식 쥐에서 바이러스 감염 정도가 높게 나타나고, 인터페론 람다와 감마의 분비량은 줄어드는 것을 발견했습니다. 감마의 중화 항체를 투여한 쥐에서도 비슷한 결과로 염증이 심화되고 바이러스 수치도 증가하는 양상을 보였지만, 인터페론 람다의 분비량은 줄어들지 않고 유지하는 것을 알 수 있었습니다. 감염 후 7일 이후로 경과를 보았을 때, 감염 천식 쥐에서 급격한 체중의 감소와 함께 사망률이 증가하였고, 인터페론 람다와 감마 분비량의 급격한 감소와 염증 유발 사이토카인 발현의 증가가 나타났습니다. 이렇게 인터페론 람다의 분비가 감소된 상태에서 재조합 인터페론 람다 단백질을 추가로 투여해 주면, 외부에서 주어진 인터페론 람다에 의해서도 항바이러스 효과가 나타나 감염 정도가 약화되는 것을 확인할 수 있었습니다. 결론: 천식 마우스는 바이러스 감염에 취약할 것이라는 예상과 다르게, 감염 초기 빠르게 유도 되는 인터페론 람다에 의해 바이러스 저항성을 가지게 된다는 것을 알게 되었습니다. 인터페론 람다의 분비가 인터페론 감마의 분비를 증가시키고 2형 사이토카인의 분비를 감소시키면서 염증을 완화시키고 바이러스가 주변 세포로 퍼지는 것을 막아 주게 됩니다. 인터페론 람다에 의한 선천성 면역 반응은 초기에만 나타나는 것으로 관찰 되지만, 외부에서 추가적으로 주어지는 인터페론 람다 단백질에도 항바이러스 효과를 나타낸 다는 것을 알게 되었기 때문에, 인터페론 람다가 천식 환자에서 바이러스 감염의 치료제로 사용될 수 있을 것으로 보여집니다.1. Introduction ------------------------ 04 2. Materials and Methods ---------------- 07 3. Results ---------------------------- 12 OVA-sensitized mice exhibit typical symptoms of allergic asthma Asthmatic mice are not vulnerable to initial IAV infection Asthmatic mice can maintain innate immunity against IAV through Type Ⅲ Rapid induction of Type Ⅲ IFN can control IAV infection in asthmatic mice Inoculation of recombinant Type Ⅲ IFN also resist to IAV infection 4. Discussion ------------------------- 21 5. References ------------------------- 25 6. Figures ---------------------------- 34 7. Abstract(Korean) -------------------- 60Maste

Development of Inquiry-Based Science Experiment and Their Rubrics regarding Wave from Science 1

이 연구는 제 7차 교육과정에 의한 중학교 1학년 과학의 파동에 관하여 탐구실험 교재와 실험 수행 평가 준거를 개발하는 것이다. 실험 교재는 예측(Prediction)·관찰(Observation)·설명(Explanation) 단계로 구성론 P·O·E 모형으로 탐구 실험 모형을 개발하였다. 중학교 1학년 과학 교과서의 파동단원에서 파동의 발생과 종류, 소리의 크기와 높낮이, 파동의 굴절과 반사의 실험주제 3개를 선정하였고, 제 7차 교육과정에 제시된 탐구 과정 기능을 이용하여 학생용 탐구 실험 보고서를 개발하였다. 또한 파동에 관한 학생들의 사전 개념을 참고하여 학생들이 파동에 대한 개념변화를 유도할 수 있도록 보고서를 개발하였다. 교사용 실험지도서는 교사가 실험 지도에 활용하기 용이하도록 개발하였다. 그리고 학생들의 실험 수행을 객관적이고 타당하게 평가하기 위하여 조별 탐구 실험 보고서, 실험 기능, 실험 태도로 나누어 구체적인 채점 준거를 개발하였다. 개발한 실험 교재와 실험 수행 평가 준거는 내용 타당도를 검증 받은 후 현장에 적용하였다. 현장 적용 후에는 학생들의 점수가 채점자에 관계없이 일관성이 있는지 확인 해보기 위하여 학생들의 탐구실험 보고서를 과학교육을 전공한 현장 교사 3인의 채점자가 채점하여 채점자간 신뢰도를 검증하였다. 본 연구에서 개발한 탐구실험 교재로 학생들의 참여도가 높은 탐구적인 수업을 할 수 있고, 개발한 실험 수행에 대한 평가도구로 실험 과정에 대한 총괄적인 평가를 할 수 있어 학교 현장에서 효과적으로 활용할 수 있을 것으로 기대된다.;The Purpose of this study is to develop the Experimentation and Research textbook by the Constructive Instructional Model and the experiment evaluation rubrics regarding Wave from Science 1 textbook of Junior-high 7th science curriculum. The experiment text is developing inquiry Experimentation model composed of prediction·observation·explanation apply stage on the base of POE (Prediction and Observation and Explanation) model which developed by Constructive Instructional Model. The experiment report for students and the experiment guidance for instructors have been developed selecting occurrence and kinds of wave, sizes and heights of sound, and refraction and reflection of wave out of Wave from Science 1 textbook of Junior-high. The inquiry Experimentation textbook and the experiment evaluation rubrics are applied to the classes after proving their appropriateness. After applying, 3 scorers who have all majored in Science and currently teaching in the field have proved the reliance of each of 3 scorers results about students Level Experimentation and Research. The result of preference about instruction by levels shows that students prefer the instruction by levels. The inquiry Experimentation textbook can be practically used for small groups and it is so efficient enough to evaluate the overall assessment with developed experiment performance that it is expected to be applied to the field.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅸ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 내용 = 2 Ⅱ. 이론적 배경 = 3 A. 탐구 실험 = 3 B. 과학 실험 평가 = 4 C. 선행 연구의 고찰 = 9 Ⅲ. 연구 절차 및 방법 = 12 A. 파동에 대한 학생들의 개념 조사 = 13 B. 탐구 실험 활동자료 개발 = 13 C. 각 실험에 대한 구체적인 수행평가 준거의 개발 = 18 D. 개발한 실험에 대한 타당도 검증 = 20 E. 현장 적용 및 검증 = 20 G. 평가도구 분석 = 21 Ⅳ. 연구 결과 및 고찰 = 22 A. 실험 활동 자료개발 = 22 C. 실험 수행에 대한 구체적인 체점준거 개발 = 29 D. 각 실험에 대한 타당도와 신뢰도 = 39 Ⅴ. 결론 및 제언 = 45 A. 결론 = 45 B. 제언 = 4

Analysis of Constructive Resources of Meta-Representation Competence Exhibited during Middle School Students&amp;apos; Motion Representation Process

실생활과 관련된 수학 학습의 강조는 수학 학습의 목적이 지식을 습득하는 것 이상으로 물리적, 사회적 현상을 해석하고 이해하여 문제 상황을 해결하는 데 있음을 말해주며, 이런 과정에 있어 수학적 표현은 중요한 역할을 한다. 특히, 그래프는 수학뿐만 아니라, 다른 교과와 사회 현상 속에서도 그 중요성이 크지만 학생들은 그 표현과 활용을 힘들어하고 자연스럽게 구사하지 못하는 경향이 있다. 이를 극복하기 위해 학생의 표현을 구체적으로 바르게 이해할 필요가 있고, 외부적 표현의 구성과 사용에 관하여 학습자들이 갖고 있는 풍부한 능력의 범위를 정리할 필요가 있다(이양미, 전평국, 2005). 이에, 이미 연구된 메타표현능력과 구성적 자원, 그래프 발견 단계를 활용하여 표현 능력을 분석하고자 한다. 메타표현능력이란, 표현을 선택하고 생산하고 사용하는 능력, 비평하고 표현을 수정하고 완전히 새로운 표현을 고안하는 능력을 말한다. 구성적 자원이란 새로운 표현의 발견으로 들어갈 수 있는 몇 가지 기초적 아이디어를 포함해서, 표현을 발견하는 학생들의 능력에 원인이 되는 핵심 능력이다. 그래프 발견 단계란 형식적인 학습 전에 학생이 스스로 수학적인 그래프 표현을 할 수 있고, 그래프를 분석 적용하게 되는 전이미지, 이미지, 그래프 표현, 그래프 분석, 그래프 적용의 5단계이다. 본 연구는 이를 토대로, 학생들의 충분한 이해가 가능하고 교육 과정에서 부족한 그래프에 대한 질적 접근을 유도하며 선 그래프 학습과 관련되는 운동(motion) 표현 과제를 제시하였고 그 과정에서 어떤 구성적 자원이 나타나고 있는지 알아보고, 그 특징을 분석하며 표준적인 그래프와 비교해 보고자 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 학생들이 운동(motion)의 언어적 표현을 그림으로 표현하는 데 나타나는 메타표현능력의 구성적자원은 어떤 것들이며 특징은 무엇인가? 둘째, 다른 형태의 각 운동(motion) 과제에 대하여 구성적 자원으로 구분 된 학생들의 결과물은 그래프 발견 단계를 어느 정도 보여주고 있는가? 셋째, 학생들이 발견한 표현들을 구성적 자원을 토대로 형식적 그래프와 비교할 때 유사점과 차이점은 무엇인가? 이들 연구문제를 해결하기 위해, 본 연구에서는 학생들의 활동지 결과물을 토대로 구성적 자원을 분석하기 위하여 질적 연구 중 코딩을 통해 유형 분류와 분석을 하였고 2006년 봄 학기에 형식적인 함수와 그래프 단원을 학습하기 전인 1학년 4개 학급을 대상으로 자료를 수집하였다. 총 5개의 활동지가 각각 20분 정도로 수업시간에 실시되었고 과제 내용은 선행연구를 바탕으로 본 연구자가 재편성하고 개발한 것으로 하였다. 그에 따른 결과를 살펴보면, 첫째, 운동 과제를 그림으로 표현하는 데 나타나는 메타표현능력의 구성적 자원들을 6개영역으로 나누었다. ‘Drawings(그림)’은 일반적인 묘사, 주석, 점, 화살표, 아이콘 형태로 일반적인 그림과 화살표가 많이 활용되었다. ‘Letters &amp;amp; Symbols(글자와 기호)’는 글자, 부호 표현으로 부호는 사용이 적었고, 글자 표현은 모든 과제에서 꾸준히 나타났다. ‘Temporal sequences(시간의 연속)’는 시간에 따른 배열, 만화적 구성, 한 장면 묘사, 공간&amp;amp;#8228;시간의 혼합된 묘사로, 점차 시간에 따른 배열이 많이 나타났다. ‘A line segment(선분)’은 선분의 길이, 기울기, 두께로 속도를 표현하는 유형들로 사용이 점차 늘었다. ‘A curve line(곡선)’은 진동의 조밀성, 스프링 모양의 조밀성, 곡선의 고저에 따라 속도를 표현하는 유형으로 상징적인 표현에서 주로 이용되었다. ‘Graph-like representation(그래프 같은 표현)’은 선 그래프, 막대 그래프 같은 표현, 수직선 표현으로 선 그래프 같은 표현이 마지막 과제에서 주로 나타났다. 둘째, 긴 문장의 자동차 움직임을 표현하는 과제에서 전이미지 단계가 많이 나타났고, 유사 과제가 주어진 다음에도 전이미지 단계가 많이 나타났다. 세 개의 운동 묘사의 공통점을 찾는 과제에서 비수학적인 요소를 배제하도록 유도했을 때 이미지 단계가 많이 나타났고, 그래프가 문항에 나타난 과제에서 그래프 표현 단계가 많이 나타났다. 그래프 분석&amp;amp;#8228;적용 단계는 많이 나타나지 않았다. 학생들은 그래프 발달 단계를 따라 표현이 발전되는 경우도 있었지만, 개인 간의 차이가 큰 편이며 그 도약에 있어서도 차이가 있었다. 그래프 발달 단계로 확연히 구분 할 수 없는 표현 상태도 나타났고, 그래프 표현을 본 과제에서도 자신 고유의 상징적인 표현만 계속 강조하는 학생들도 있었다. 셋째, 학생들이 발견한 고유 표현에서 사용되는 구성적 자원들 중 화살표, 점, 글자, 곡선의 높낮이, 시간에 따른 배열, 그래프 같은 표현들은 표준적인 그래프에서 축, 축의 눈금과 라벨, 자취 등 그래프 요소들과 유사한 형태들이지만 사용에 있어 속도의 크기를 나타내는 상징적 형태로만 주로 이용되었다. 공간을 함께 표현하는 유형이나 선분 길이로 속도를 표현하는 사례 중에는 표준적인 그래프의 오류, 오개념에 등장했던 표현들과 유사한 것도 있었다. 전반적으로 표준적인 그래프에서 나타나는 구성 요소들이 학생들 고유의 상징적 표현에서 나타나고 있지만 그 사용에 있어서는 표준적인 그래프에 비해 다양한 방법으로 단순히 속도를 나타내는 일차원적인 표현으로 나타났다. 이상에서 살펴 본 연구 결과를 토대로 연구의 제한점을 밝히면 다음과 같다. 첫째, 학생들이 과제를 할 수 있는 시간이 짧아, 충분히 생각을 표현할 기회를 갖지 못하여 자신의 고유 표현을 확연히 나타내지 못한 학생들이 있었고, 다양한 과제를 제시하지 않아 다른 표현 유형들을 살필 수 없었다. 둘째, 짧은 연구 기간으로 주어진 과제에 대한 학생들의 결과만으로 표준적인 그래프와 비교 분석을 하였기에 교사나 다른 학생들과의 상호작용에서 나타나는 표현 발견 학습의 효과를 살필 수 없었고, 표준적인 그래프 학습과의 차이점을 논할 수 없었다. 마지막으로 연구 결과 및 제한점에 근거한 제언 및 후속 연구 제안은 다음과 같다. 첫째, 학생들 스스로 표현을 발견하는 과제에 대하여 수학에 자신감이 부족하고 학습 의욕이 저조한 학생들도 대부분 흥미롭게 참여하는 것을 알 수 있었다. 같은 과제에 대해서도 표현 학습으로 과제가 제시될 때 좀 더 친숙하게 학생들이 다가서는 것으로 보아 객관적인 사례를 보여줄 표현 발견 학습에 대한 정의적 영역에서의 흥미, 태도 검사가 후속 연구로 필요하다. 둘째, 메타표현능력을 강조한 표현 발견 학습이 학생들의 능력을 긍정적으로 보는 장점이 있으나 표준적인 그래프 학습으로 연결시키는 데 효과적이지 못할 수 있기에 메타표현능력을 강조한 그래프 발견 학습과 기존 그래프 학습의 함수와 그래프 단원에서 학업 성취도와 그래프 개념과 이해에 대한 비교가 후속 연구로 필요하다. 셋째, 운동 표현 과제에서 나타난 메타표현능력의 구성적 자원들은 특수한 과제에 대한 구성적 자원이므로 다른 수학적 표현 과제에서 구성적 자원들은 어떤 유형으로 나타나는지 조사한다면, 학생들의 표현 능력과 학습의 연계성에 대한 좀 더 다양하고 일반적인 이론을 발견할 수 있을 것이다.;Emphasis on mathematics study related to our actual living tells that mathematics study purpose is not only knowledge acquisition but to analyze comprehend physical social phenomena so as to solve problem condition, in which process the mathematical representation plays important role. Particularly although graph has importance not only in mathematics but also in other curricular subjects and social phenomena, there is tendency that students feel it difficult to represent use therein and cannot naturally command thereof. In order to overcome this, there is need both of concretely correct understanding of students’ representation and of our arrangement of scope of students’ abundant capability (Yang Mi Lee and Pyung Kook Jeon, 2005). Wherefore now I am to analyze (their) representation competence by my using of meta-representation competence, constructive resources, and graph discovery steps that have priorly been researched. Meta-representation competence signifies ability to select produce use representation, to criticize amend modify representation, and to devise completely new representation. Constructive resources are beginning from several basic ideas to be able to enter into discovery of new representation so as to be core ability that constitutes cause to students’ faculty of representation discovery. Graph discovery steps comprise 5 steps of Pre-imaging, Imaging, Graph representation, Graphing analysis, and Graphing application where student would approach to be able to make mathematical graph representation by her〔him〕self before formal lesson and developedly would come to a condition to be able to apply graph with her〔his〕analysis. Upon this basis, this my research presented theme of motion representation that is feasible of sufficient understanding by students, and that is inductive of qualitative approach to graph which is insufficient in education curriculum lesson, and so that is related to linear graph study, while therefore this research has set the following research problems in order to investigate what constructive resources appear in said process, to analyze characteristics therein, and to compare with standard graph. Firstly, what are constructive resources of meta-representation competence that appear when students represent linguistic representation of motion into figure and what are their features? Secondly, in how much degree do the students’ result objects classified in constructive resources for each theme of motion different in form from one another show the graph discovery stages? Thirdly, when we compare representations discovered by students with formal graph upon basis of constructive resources, what are similarities and what are differences between those? For solution of these research problems in this my research, mode classification and analysis have been performed by way of coding during qualitative research in order to analyze constructive resources upon basis of students’activity paper result material while data were collected from object of 4 classroom students of freshmen before their formal course lesson of function and graph units of study course in spring semester of 2006. Total 5 units of activity papers were implemented about each 20 minutes in lesson hours while investigation contents were taken from what I reorganized developed upon basis of prior research. For our overview now to accordant result, firstly I divided into 6 areas the constructive resources of meta-representation competence that appear when representing motion problem. ‘Drawings’ signify representation modes into ordinary delineation, note, dot, arrow mark, and icon, in which category there appeared comparatively much utilization of ordinary depiction and arrow mark from among said mode formats. ‘Letters &amp;amp; Symbols’ signify representation into letters symbols, in which category the use of symbols was few whereas the expression by letters steadily appeared. ‘Temporal sequences’ were for mixed expression of space and time, for expression of a scene, for cartoon-like conformation, and arrangement by time sequence, wherein this mode of arrangement by periodical sequential order gradually increasingly appeared. ‘A line segment’ was used for mode to represent speed by means of line segment length, slope, thickness, numbers. ‘A curve line’ is mode to express speed in accordance with high or low curve as well as to express vibration density and spring form density, which mode was mainly used for symbolic expression. ‘Graph-like representation’ was shown to be expressions like linear graph, histogram, and vertical lines, wherein the main appearances were expressions like line graph in last subject problem. Secondly, Pre-imaging st데 appeared frequently when first there was given task to represent automobile motion of long sentence, and as well the Pre-image step appeared also by many students even after a similar task was given. Afterwards many appeared as Imaging step when there was induced to eliminate non-mathematical elements in task to find common points of three motion representations. While Graph representation step appeared by many students in task where graph appeared within problem paragraph. Meanwhile there appeared not many students of Graph analysis or application steps. Though cases were shown to develop in representation by students through normal defined Graph development steps, there is tendency of large differences by individuals as well there are shown differences also in jumping therewith. There appeared also representation status which can be clearly sorted in graph development stages and there were students who insistently emphasized their own respective peculiar symbolic representations even in task where they viewed graph representation within. Thirdly, though representations such as arrow, dot, letter, curve height, curve depth, array in sequential order of time, and graph among constructive resources used in peculiar representations discovered by students are similar forms with graph elements of axis, gradation of axis and label, trajectory etc. in standard graph, those students’ representations were used in symbolic forms to represent speed magnitude differently in use from forms in standard graph. Among exemplary cases of representing the speed by line segment length or among cases of mode to represent altogether with spaces, there were also those similar to representations which appeared in error and misconcept in standard graph. Generally compilation elements appearing in standard graph are appearing also in students’ peculiar symbolic representations whereas, in use of those compilation elements, these students’ representations came up as one dimensional representations simply representing speed in various methods in contrast to standard graphing. If I clarify limitation points of my this research onbasis of investigation result deliberated as above, the following may be raised. Firstly, as students were given only short times to deliberate on given subjects, they were not fully given sufficient chances for expression of their thoughts, so there were students who could not clearly manifest their own respective particular representations, as well as other representation modes could not be inquired at diverse subjects were not presented. Secondly, I could not discuss difference points from standard graph study lesson and could not closely inspect effect of representation discovery study coming up by interaction with teacher and with each other of students? I executed comparative analysis with standard graph lesson by means of only the students’ results to given tasks where I made use of only a short research period. Finally my propositions based on these research results and limitations along with my suggestion of succeeding research are as follows. Firstly, it was made known that even most students who are defective in confidence on mathematics and are low in study intention participated herein interestedly on heuristic subject of finding the representations by themselves. Investigation in definitive aspect on their attitude interest to representation discovery lesson which may show objective example for effect is needed as a succeeding research ? I could see that students approach closer with a little more familiarity in case when task is presented with representation study for even identical task. Secondly, succeeding research is needed of comparison of scholastic achievement degree along with understanding on graph concept between my asserted graph discovery study emphasizing the meta-representation competence and the existing curricular function and graph units focused on graph study? the said graph discovery study emphasizing the meta-representation competence might be ineffective in linking to standard graph study though this discovery study has merit to esteem students’ competence. Thirdly, because constructive resources of meta-representation competence shown in motion representation task subject are those for a specific subject, if there would be investigated what formats the constructive resources would be shown in other mathematical representation task subjects, it would be feasible to find somewhat more diversified generalized theory about correlativity between students’ representation competence and normal study.Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 3 C. 용어의 정의 = 4 Ⅱ. 메타표현능력과 그래프 학습 = 5 A. 수학적 표현 = 5 B. 그래프와 관련된 선행연구 = 11 C. 메타표현능력과 그래프 발견 단계 = 15 Ⅲ. 연구방법 및 절차 = 24 A. 연구방법 = 24 B. 분석대상 = 25 C. 운동(motion) 표현 과제 = 25 D. 연구절차 = 29 E. 구성적 자원(constructive resources) 분석 = 30 Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 38 A. 코딩 분석결과 = 38 B. 학생들이 고안한 표현과 그래프 발견 단계 = 44 C. 학생들이 고안한 표현과 표준적인 그래프와의 비교 = 50 Ⅴ. 결론 및 제언 = 57 참고문헌 = 61 부록 = 64 ABSTRACT = 7

AS Social responsibility, Research about effect on social Ad. : On the center of the printing Ad.

Although discontent exists in many criticism about the advertisement, the advertisement and mass has fatalistic relation, as modern society can not give up the capitalism. The advertisement does communicate through the information in the relation between the company and the consumer. And in this communication process, consumers make the trend. The trend is divided to the group. Therefore, this group becomes the means of the consolidation to bind the individual. According to this, the advertisement progressed as popular culture. Because the advertisement is the one part of popular culture, the role of the advertisement was enlarged into social role above economic role. If the advertisement is the part of popular culture, we can make the hypothesis that the advertisement becomes the culture and the advertisement can lead the culture. In this viewpoint, we need to argue the direction which the advertisement must go. The advertisement For society gives the company the profit. This was possible due to the change of consciousness, deed of consumers and social change. that is to say, since 18th century our society was faced with many problem such as social disable men, environmental problem and etc. resulted from industrialization. Therefore, the advertisement must be analyzed from the social viewpoint. The function of the advertisement is ; economic function as the first and that of communication as the second. If the advertisement was produced by economic need , the growth of the advertisement depends on the communication. By the present, it should be added, This research propose Social function as the third. The advertisement is the first element of popular culture. Therefore, the functional area of the advertisement should not be confined to the consumption but be approached to the contribution of social profit. This sympathy should be progressed for popular culture. Therefore, the social function should be added in the function of advertisement. The content of this text is as follow. Chapter. 1 shows briefly the present sate of social advertisement. In chapter 2, we will find the corelation of the advertisement and marketing of function. In chapter 3, we can make sure that the meaning of advertisement expand into Social, Economic and culture meaning. Chapter 4 verify that advertisement produces trend and this trend is prolonged and become trend and this trend stimulates consumption. That is, By advertisement, trend is produced, consumption is stimulated and this become trend. In chapter 5 , we can observe past popular culture through past advertisement, that is, printing advertisement from 2000 year to 2006 year. The trend is not made for short time. Consequently, through popular culture trend of the past, we can propose the role of advertisement after 2007 year. In Chapter 6, it is suggested that the social function of advertisement should be added in the purpose of advertisement in the viewpoint that the distinction of products and information is difficult. We find the reason that the social participation campaign of company is effective, profitable in the long run for the company, and suggest several advertisements approached by social point of view. The work 1. is &amp;quot;The handicapped person outside&amp;quot;. It is NIKE advertisement. The work 2. is &amp;quot;Africa destitute assistance campaign&amp;quot;. It is COCACOLA advertisement. The work 3. is &amp;quot;Clean water campaign&amp;quot;, It is an advertisement that Hite, OB, and CASS make cooperatively to make environment fund. Chapter 7, in conclusion, suggest that the viewpoint of advertisement should be changed to satisfy the need of consumer resulted from the change of their consciousness and company present the cultural role of these advertisement to society in the affirmative. It is expected that advertisement in the future will be for the change of consumption form to change overall life style in the form of resource saving and environmental friendship, and there are advertisement activities for the solution to social problem through approachment from social viewpoint. This research proposes that as a social function, the advertisement is now not selling the things but selling hope and dream and should be a leader who recognizes social problem and solves it.;광고에 대한 많은 비판과 비평이 있지만 현대 사회에서 자본주의를 포기 할 수 없듯이 광고와 대중은 뗄래야 뗄 수 없다. 광고는 소비자와 기업 사이에서 정보를 통한 커뮤니케이션을 하며 커뮤니케이션을 하는 과정에서 소비자들은 트랜드를 만들고 트랜드에 의해 분중(group)으로 나뉘어 개개인을 묶는 통합의 의미가 된다. 즉 광고는 개개인을 공감대 안에서 통합 한다. 그래서 광고는 대중문화로 발전하였다. 광고가 대중문화의 부분이기 때문이며 광고의 역할이 경제적인 것을 넘어 사회적으로 확대되고 있다. 광고가 대중문화의 일부라면 광고가 문화가 되고 광고가 문화를 이끌 수도 있다는 가정이 이루어진다. 이런 시점에서 광고의 나아갈 방향에 대해 논의가 필요하다. For Society 광고가 기업에 이익을 안겨 준다. 이는 소비자들의 행동 변화와 의식의 변화 그리고 사회적인 변화에서 가능해 졌다. 왜냐하면 18C사회는 산업화에 따른 사회적 병폐, 환경문제 등 많은 복잡한 문제를 자각하기 시작했다. 그래서 광고는 사회적 관점에서 분석 되어야 한다. 오늘날 까지 광고의 기능은 첫째 경제적인 기능, 둘째 커뮤니케이션기능이다. 광고가 경제적인 이유로 탄생했다면 광고의 성장은 커뮤니케이션을 먹고 살아가고 있다. 여기에 이번 연구에서는 광고의 세 번째 기능으로 사회적 기능을 제안한다. 광고가 대중문화의 제 1원소라고 하였듯이 광고의 영역이 &amp;apos;소비&amp;apos;에만 있는 것이 아니라 사회의 이익에 기여한다는 관점으로 접근하여야 한다. 이런 공감대가 대중문화로 나아가야 한다. 그래서 광고의 기능에 사회적 기능이 들어가야 한다. 본문의 내용은 다음과 같다. 1장에서 사회적인 광고의 위상에 대해 계략적으로 밝히고 2장은 광고와 마케팅에 관한 상호관련성과 각각의 기능에 대해 알아보며 3장은 광고 의미의 확장으로 사회적인 의미의 확장, 경제적인 의미의 확장 그리고 문화적인 의미의 확장으로 광고의 의미의 확장이 이루어지고 있음을 확인한다. 4장은 광고와 소비사이의 문화에 대해 광고가 유행을 낳고 유행이 장기화되어 트랜드가 되며 이 트랜드는 소비를 자극한다는 사실을 밝힌다. 광고로 인해 트랜드가 형성되어 소비를 자극하고 이는 곧 트랜드가 된다는 것을 살펴본다. 5장은 과거의 광고를 통해서 본 대중문화로 2000년~2006년까지의 인쇄광고를 통해 과거 대중문화를 관찰한다. 트랜드는 짧은 시간에 형서 되어지는 것이 아니므로 과거의 대중문화 트랜드를 통해 2007년 이후의 광고 역할을 제안 할 수 있다. 6장은 제품의 차별화, 정보의 차별화가 어려워진 시점에서 광고의 목적에 대해 이젠 광고에 사회적 기능이 들어가야 한다는 것을 언급하였다. 기업의 사회적 참여 광고 캠페인이 기업의 입장에서 왜 효과가 있으며 장기적으로 왜 이익이 되는지 알아보고 사회적 관점에서 접근한 광고 작품을 제안한다. 사회적인 관점에서 캠페인 주제로 1. 장애인 문제, 2. 아프리카 기아 난민 문제 3. 환경문제를 설정하여 이런 사회적 문제를 인쇄광고로 제작하여 제안한다. &amp;lt;작품 1&amp;gt;은 ‘장애인 밖으로’캠페인의 “나이키” 광고이며 &amp;lt;작품 2&amp;gt;는 ‘아프리카 난민과 기아를 돕기 위한 ’캠페인으로 코카콜라 광고이며 &amp;lt;작품 3&amp;gt;은 ’맑은 물 찾기 캠페인‘으로 환경자금마련을 위한 Hite, OB, Cass의 3사 공동캠페인이다. 7장은 결론으로 소비자들의 의식이 변화여 그들의 needs를 충족시켜 주기위해 광고의 관점부터 변해야 하며 기업은 이런 광고의 문화적 역할을 긍정적인 방향으로 사회에 제시하여야 할 것을 제안한다. 앞으로의 광고는 총체적인 생활양식을 자원 절약적이고 환경 친화적으로 변화시키는 소비형태의 전환과 광고의 사회적 관점에서의 접근을 통한 사회문제 해결을 위한 광고 활동이 기대 된다. 광고의 사회적 기능으로 광고는 물건을 파는 것이 아니라 희망과 꿈을 팔고 사회적 문제에 대해 같이 인식하고 해결하려는 역할 자가 되어야 한다고 이 연구에서 제안한다.1. 서론 = 1 1.1 연구배경 = 2 1.2 연구의 목적 및 범위 = 5 2. 광고와 마케팅 = 6 2.1 광고의 기능 = 6 2.2 마케팅 수단으로써의 광고 = 10 2.3 광고 속에서의 소비자 태도 = 11 2.3.1 오늘날 소비자 태도의 변화 = 14 3. 광고의 확장 = 16 3.1 사회적 의미로의 확장 = 16 3.2 경제적인 측면에서의 확장 = 19 3.3 문화적인 측면에서의 확장 = 21 4. 광고와 소비 = 27 4.1 소비를 이끄는 트랜드 = 27 4.2 트랜드를 이끄는 광고 = 28 4.3 광고가 이끄는 ‘대중문화’ = 29 5. 광고속의 문화보기 = 31 5.1 2000년-2006년 광고에서 본 트랜드 = 31 6. 작품 배경 및 제작의도 = 39 6.1 트랜드의 변화 = 39 6.2 광고의 세 번째 기능으로써 ‘사회적 기능’ = 39 6.3 작품 제작 의도 및 작품표현 = 41 7. 결론 및 제한점 = 59 참고문헌 = 63 Abstract = 6