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    μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ°Έμ—¬μ™€ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„

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    ν•™μœ„λ…Όλ¬Έ (박사)-- μ„œμšΈλŒ€ν•™κ΅ λŒ€ν•™μ› : μ†ŒλΉ„μžν•™κ³Ό, 2013. 2. 이기영.μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ— λŒ€ν•œ 관심이 높아지고 μ•„λ²„μ§€μ˜ 역할에 λ³€ν™”κ°€ λ‚˜νƒ€λ‚˜κ³  μžˆμŒμ—λ„ λΆˆκ΅¬ν•˜κ³  아버지가 μžλ…€μ–‘μœ‘μ— λ³΄λ‚΄λŠ” μ‹œκ°„μ€ 크게 μ¦κ°€ν•˜μ§€ μ•Šκ³  μžˆλŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚˜κ³  μžˆλ‹€. 이에 λ³Έ μ—°κ΅¬λŠ” μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ— κ΄€ν•œ λ‹€μ–‘ν•œ 관점과 μ•„λ²„μ§€μ˜ μ–‘μœ‘ν–‰λ™μ˜ νŠΉμ„±μ„ λ°˜μ˜ν•˜μ—¬ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ„ μΈ‘μ •ν•˜κ³ μž μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ„ μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ‹œκ°„, κ°€μ‚¬κ³΅μœ μ‹œκ°„, μ—¬κ°€κ³΅μœ μ‹œκ°„μœΌλ‘œ κ΅¬μ„±ν•˜κ³ , μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ˜ κ²½ν–₯κ³Ό μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ°Έμ—¬μ— 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” μš”μΈμ„ μ‹€μ¦μ μœΌλ‘œ λΆ„μ„ν•˜κ³ μž ν•˜μ˜€λ‹€.μ—°κ΅¬μ˜ μ£Όμš” κ²°κ³ΌλŠ” λ‹€μŒκ³Ό κ°™λ‹€. 첫째, μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ€ μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ„ μ£Όν–‰λ™μœΌλ‘œ 행해진 μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ‹œκ°„μœΌλ‘œ μΈ‘μ •ν•  경우 평일 17λΆ„, μΌμš”μΌ 32λΆ„μœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚˜μ§€λ§Œ, λ™μ‹œν–‰λ™μœΌλ‘œ 이루어진 μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ‹œκ°„κ³Ό μžλ…€μ™€ 가사노동을 ν•¨κ»˜ ν•œ κ°€μ‚¬κ³΅μœ μ‹œκ°„κ³Ό μ—¬κ°€ν™œλ™μ„ ν•¨κ»˜ν•œ κ³΅μœ μ‹œκ°„μœΌλ‘œ ν™•λŒ€ν•˜μ—¬ μΈ‘μ •ν•  경우 평일 44λΆ„, μΌμš”μΌ 166λΆ„μ˜ μ‹œκ°„μ„ μžλ…€μ–‘μœ‘μ— μ‚¬μš©ν•˜λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€. λ‘˜μ§Έ, μ•„λ²„μ§€λŠ” μ•„λ²„μ§€μ˜ λ…Έλ™μ‹œκ°„μ΄ μ μ„μˆ˜λ‘, λ§‰λ‚΄μžλ…€κ°€ μ–΄λ¦΄μˆ˜λ‘, 배우자의 μ›”ν‰κ· μ†Œλ“μ΄ λ†’μ„μˆ˜λ‘, μ•„λ²„μ§€μ˜ κ΅μœ‘μˆ˜μ€€μ΄ λŒ€ν•™μ›μ΄μƒμΌ λ•Œ μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ— μ°Έμ—¬ν•  κ°€λŠ₯성이 높은 κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€.μ•„λ²„μ§€μ˜ κ°€μ‚¬κ³΅μœ μ°Έμ—¬μ— 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” λ³€μˆ˜λŠ” ν‰μΌμ—λŠ” λ…Έλ™μ‹œκ°„μΈ κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬μœΌλ©°, μΌμš”μΌμ—λŠ” μ•„λ²„μ§€μ˜ λ…Έλ™μ‹œκ°„, μ•„λ²„μ§€μ˜ 직업, λ§‰λ‚΄μžλ…€ 연령이 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€. μ•„λ²„μ§€μ˜ μ—¬κ°€κ³΅μœ μ°Έμ—¬λŠ” 평일에 μ•„λ²„μ§€μ˜ λ…Έλ™μ‹œκ°„, μ•„λ²„μ§€μ˜ 직업, μžλ…€μ˜ 수, λ§‰λ‚΄μžλ…€μ˜ μ—°λ Ήμ˜ 영ν–₯을 λ°›λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬μœΌλ©°, μΌμš”μΌμ—λŠ” μ•„λ²„μ§€μ˜ λ…Έλ™μ‹œκ°„κ³Ό λ§‰λ‚΄μžλ…€μ—°λ Ήμ˜ 영ν–₯을 λ°›λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€. μ…‹μ§Έ, μžλ…€μ˜ 취학여뢀에 따라 μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ΄ 차이가 μžˆλŠ”μ§€λ₯Ό μ‚΄νŽ΄λ³Έ κ²°κ³Ό, 평일과 μΌμš”μΌ λͺ¨λ‘μ—μ„œ λ―Έμ·¨ν•™, λ―Έμ·¨ν•™κ³Ό μ·¨ν•™, μ·¨ν•™μ˜ 순으둜 μžλ…€κ°€ μ„±μž₯함에 따라 μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ‹œκ°„μ΄ 크게 κ°μ†Œν•˜λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬μœΌλ©°, κ°€μ‚¬κ³΅μœ μ‹œκ°„κ³Ό μ—¬κ°€κ³΅μœ μ‹œκ°„μ€ λ―Έμ·¨ν•™κ³Ό μ·¨ν•™μžλ…€λ₯Ό λ‘” 아버지가 μžλ…€κ°€ λͺ¨λ‘ λ―Έμ·¨ν•™μ΄κ±°λ‚˜ λͺ¨λ‘ 취학인 아버지에 λΉ„ν•΄ μžλ…€μ™€ ν•¨κ»˜ κ³΅μœ ν•˜λŠ” μ‹œκ°„μ΄ 더 λ§Žμ€ κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€. μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ°Έμ—¬μœ ν˜•μ€ μžλ…€κ°€ λͺ¨λ‘ 미취학인 μ•„λ²„μ§€λŠ” ν‰μΌμ—λŠ” λŒλ³΄κΈ°ν˜•μ΄ 39.1%둜 μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ— μ§‘μ€‘μ μœΌλ‘œ μ‹œκ°„μ„ μ‚¬μš©ν•˜κ³  있으며, λ―Έμ·¨ν•™κ³Ό μ·¨ν•™μžλ…€κ°€ μžˆλŠ” μ•„λ²„μ§€λŠ” μžλ…€κ°€ λͺ¨λ‘ 미취학인 아버지에 λΉ„ν•΄ λŒλ³΄κΈ°ν˜•μ΄ 적고 μ‹œκ°„κ³΅μœ ν˜•μ˜ λΉ„μœ¨μ΄ λ§Žμ•˜λ‹€. μžλ…€κ°€ λͺ¨λ‘ 취학인 μ•„λ²„μ§€λŠ” 53.3%κ°€ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ— μ „ν˜€ μ°Έμ—¬ν•˜μ§€ μ•ŠλŠ” λΉ„μ°Έμ—¬ν˜•μΈ κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬μœΌλ©° μžλ…€κ°€ μ„±μž₯ν• μˆ˜λ‘ 직접적인 μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ— μ°Έμ—¬ν•˜μ§€ μ•Šκ³  μžλ…€μ™€μ˜ κ³΅μœ μ‹œκ°„μ—μ˜ μ°Έμ—¬λ§Œ μ΄λ£¨μ–΄μ§€λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ νŒŒμ•…λ˜μ—ˆλ‹€. μΌμš”μΌμ˜ 경우 μžλ…€κ°€ λͺ¨λ‘ 미취학인 μ•„λ²„μ§€μ˜ λŒ€λΆ€λΆ„μ΄ μžλ…€μ–‘μœ‘μ— μ°Έμ—¬ν•˜λ©°, λ―Έμ·¨ν•™κ³Ό μ·¨ν•™μžλ…€κ°€ μžˆλŠ” 아버지 μ—­μ‹œ 평일에 λΉ„ν•΄ μΌμš”μΌμ— λ³‘ν–‰ν˜•μ΄ 크게 μ¦κ°€ν•˜κ³  λŒλ³΄κΈ°ν˜•μ΄ κ°μ†Œν•˜λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚˜ 평일에 μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ—λ§Œ μ°Έμ—¬ν•˜λ˜ 아버지듀이 μΌμš”μΌμ— μžλ…€μ™€ μ‹œκ°„μ„ κ³΅μœ ν•˜λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ νŒŒμ•…λœλ‹€. μžλ…€κ°€ λͺ¨λ‘ 취학인 μ•„λ²„μ§€λŠ” μΌμš”μΌμ— μ‹œκ°„κ³΅μœ ν˜•μ΄ 58.0%둜 κ³Όλ°˜μˆ˜κ°€ λ„˜λŠ” 아버지가 이 μœ ν˜•μ— μ†ν•˜λŠ” κ²ƒμœΌλ‘œ λ‚˜νƒ€λ‚¬λ‹€.제 1 μž₯ μ„œ λ‘  제 1 절 문제제기 제 2 절 연ꡬλͺ©μ  및 의의 제 2 μž₯ 이둠적 λ°°κ²½ 제 1 절 아버지역할과 μžλ…€μ–‘μœ‘ 1. μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘ μ—­ν•  2. μ•„λ²„μ§€μ—­ν• μ˜ μ€‘μš”μ„± 3. μžλ…€μ˜ λ°œλ‹¬λ‹¨κ³„μ™€ 아버지역할 제 2 절 μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„ 1. μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ˜ μ •μ˜μ™€ μΈ‘μ • 2. μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„ νŠΉμ„± 제 3 절 μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ— κ΄€ν•œ 이둠적 관점과 영ν–₯μš”μΈ 1. μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ— λŒ€ν•œ 이둠적 관점 2. μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ— 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” μš”μΈ 제 3 μž₯ μ—°κ΅¬λ¬Έμ œ 및 뢄석방법 제 1 절 μ—°κ΅¬λ¬Έμ œ 제 2 절 μ—°κ΅¬μžλ£Œ 및 뢄석방법 1. μ—°κ΅¬μžλ£Œ 2. 뢄석방법 제 3 절 μ—°κ΅¬λŒ€μƒ 1. μ—°κ΅¬λŒ€μƒμžμ˜ 일반적 νŠΉμ„± 2. μ—°κ΅¬λŒ€μƒμžμ˜ μƒν™œμ‹œκ°„κ΅¬μ‘° 제 4 μž₯ 연ꡬ결과 제 1 절 μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„ κ²½ν–₯ 1. μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ‹œκ°„ 2. κ°€μ‚¬κ³΅μœ μ‹œκ°„ 3. μ—¬κ°€κ³΅μœ μ‹œκ°„ 4. μ†Œκ²° 제 2 절 μžλ…€μ–‘μœ‘μ°Έμ—¬μ— 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” μš”μΈ 1. μžλ…€λŒλ³΄κΈ°μ°Έμ—¬μ— 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” μš”μΈ 2. κ°€μ‚¬κ³΅μœ μ°Έμ—¬μ— 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” μš”μΈ 3. μ—¬κ°€κ³΅μœ μ°Έμ—¬μ— 영ν–₯을 λ―ΈμΉ˜λŠ” μš”μΈ 4. μ†Œκ²° 제 3 절 μžλ…€μ˜ 취학여뢀에 λ”°λ₯Έ μ•„λ²„μ§€μ˜ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„ 1. μžλ…€μ˜ 취학여뢀에 λ”°λ₯Έ μžλ…€μ–‘μœ‘μ‹œκ°„μ˜ 차이 2. μžλ…€μ˜ 취학여뢀별 μžλ…€μ–‘μœ‘μ°Έμ—¬μœ ν˜•κ³Ό κ·Έ νŠΉμ„± 3. μ†Œκ²° 제 5 μž₯ κ²°λ‘  및 μ œμ–Έ 제 1 절 μš” μ•½ 제 2 절 κ²° λ‘  제 3 절 제 μ–ΈDocto
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