Diagnostic significance of serum HMGB1 in colorectal carcinomas

High mobility group box 1 protein (HMGB1), a nuclear protein, can be translocated to the cytoplasm and secreted in colon cancer cells. However, the diagnostic significance of HMGB1 has not been evaluated in colorectal carcinomas. For this purpose, we have screened the expression and secretion of HMGB1 in 10 colon cancer cell lines and 1 control cell line and found that HMGB1 was detected in the culture medium. To evaluate the diagnostic value of HMGB1, we performed an enzyme-linked immunosorbent assay to measure HMGB1 levels and compared them to carcinoembryonic antigen (CEA) levels in the serum samples of 219 colorectal carcinoma patients and 75 healthy control subjects. We found that the serum HMGB1 level was increased by 1.5-fold in patients with colorectal carcinoma compared to those in healthy controls. When HMGB1 and CEA levels were compared, HMGB1 had similar efficacy as CEA regarding cancer detection (the sensitivity was 20.1% for HMGB1 vs. 25.6% for CEA, and the specificity was 96% for HMGB1 vs. 90.7% for CEA). Moreover, the diagnostic accuracy of HMGB1 for stage I cancer was significantly higher than that of CEA (sensitivity: 41.2% vs. 5.9%; specificity: 96% vs. 90.7). When we combined HMGB1 and CEA, the overall diagnostic sensitivity was higher than that of CEA alone (42% vs. 25.6%), and the diagnostic sensitivity for stage I was also elevated (47% vs. 5.9%). However, the prognosis of patients was not related with serum HMGB1 concentrations. Our findings indicate that serum HMGB1 levels are increased in a subset of colorectal carcinomas, suggesting their potential utility as a supportive diagnostic marker for colorectal carcinomas.ope

(The) Accuracy of the Estimation for Item and Ability Parameters via the Graded Response Model and Dichotomous Response Model

The purpose of this study was to investigate the accuracy of estimation for the item and ability parameters via the Graded Response Model for polychotomously-scored item and the Dichotomous Response Model for dichotimously-scored item. This study compared the accuracy of the estimation for the item and the ability parameters through the Graded Response Model to those through the Dichotomous Response Model. MULTILOG computer program was used to estimate the item and ability parameters. This study analyzed the real and 27 sets of simulated data. The real data is the item response vectors whose 997 examinees was randomly selected from the data of total examinees of 187,740 in the multiple-choice test, the Foreign Language subtest of the seventh tryout of College Scholastic Ability Test(CSAT). Simulated data sets are the item response vectors of 1,000 examinees for 20 items having 4 ordered categories. Simulated item response vectors (3, 2, 1, 0) were generated by GENIRV computer program. In each case of fixing the item discrimination and item difficulty parameters, 3 sets of data were generated under the graded response model. The discrimination parameters varied 'low', 'moderato', 'high' by being fixed the average and standard deviation of the test discrimination. The difficulty parameters varied 'easy', 'medium', 'difficult' by being fixed the average and standard deviation of the test difficulty. The root mean square error, the correlation between the parameters and the estimates and Cronbach a were calculated to determine the accuracy of estimation for each of the item response models. In addition, test information at each level of the ability were computed to determine the accuracy of measuring examinee's ability. As the result of this study for the Foreign Language subtest, the ability level of each examinees and the most test information from graded model was a little higher than the ones from dichotomous model. The graded response model estimated the examinee's ability parameter more accurately than the dichotomous response model. The results shows that the graded response model could be successfully used to analyze the multiple-choice test. The results of the analyses for the simulated data sets were as follows. First, there is no systematic finding for estimating the item parameters through both model. Second, graded response model estimated the examinee's ability more accurately than dichotomous response model. In other words, ability was more accurately estimated by applying graded model to the test than dichotomous model. Last, the error of item parameters estimation in graded model did not result in poor ability parameter estimation.;현재 대부분의 교육·심리 검사에서 피험자의 반응을 이분하여 점수화하며 선다형 문항으로 이루어진 검사일 경우에는 더욱 그러하다. 검사에 참여한 피험자들의 반응을 정답과 오답으로 이분하면 중단 단계의 능력을 간과하기 때문에 측정의 정확성이 떨어진다. 피험자의 반응을 정답과 반응과 오답 반응으로 이분하지 않고 그 이외의 반응을 포함하여 세　개 이상으로 세분한다면 이러한 단점을 극복할 수 있다. 본 연구는 이분반응모형과 등급반응모형을 사용하여 검사에 응답한 피험자의 반응을 이분적으로 채점하는 경우와 다분적으로 채점하는 경우의 문항특성 추정의 정확성과 피험자 능력 추정의 정확성을 비교하였다. 대학수학능력시험 제 7차 실험평가에 참여한 187,740명 중 997명을 무작위 추출하여 그들이 외국어(영어) 영역에 응답한 결과와 변별도와 난이도가 상이한 27개의 모의 반응 자료를 연구자료로 사용하였다. 모의 자료에 있어서 20문항으로 되어있는 검사의 평균 문항 변별도를 '낮다', '적절하다', '높다'로 변화시켰으며, 검사의 평균 문항 난이도를 '쉽다', '중간이다', '어렵다'로 변화시켰다. 모의 반응 자료는 능력분포가 표준 정규분포인 집단에서 1,000명의 피험자를 무선추출한 것이다. 국립교육평가원에서 출제한 대학수학능력시험 제 7차 실험평가는 5지선다의 이분문항으로 구성되어 있으므로 등급반응모형을 적용하기 위하여 내용전문가의 주관적 판단과 답지분포를 근거로 피험자의 반응을 3개의 범주로 다분하였다. 한편 모의 자료는 4개의 범주로 다분되어 있기 때문에 이분반응모형을 적응하기 위하여 가장 높은 범주에 속하는 정답으로, 그 이외의 범주에 속하면 오답으로 간주하여 피험자의 반응을 이분하였다. 대학수학능력시험 제 7차 실험평가 외국어 영역의 이분반응모형과 등급반응 모형에 의한 문항특성과 피험자 능력을 추정하여 피험자 능력 추정의 정확성을 비교한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 이분반응모형보다 등급반응모형이 피험자 능력모수를 조금씩 높게 추정하였고, 피험자의 반응을 이분하지 않고 다분하는 편이 피험자의 능력을 보다 정확하게 추정하였다. 선다형 문항 검사에 등급반응 모형을 적용하여 검사 결과를 분석하는 것이 유용하며 이분반응모형보다 피험자의 능력을 잘 변별할 수 있다. 결과적 난이도와 변별도가 다양한 9개의 조건에서 3개씩 생성한 모의자료에 있어서 이분반응모형과 등급반응모형에 의한 문학특성 추정의 정확성, 피험자 능력 추정의 정확성을 비교하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 문항변별도 추정과 문항난이도 추정에 있어서 이분반응모형이 등급반응모형보다 오차가 적었다. 둘째, 이분반응모형에 의해 피험자의 능력을 추정하는 것보다 등급반응모형에 의해 피험자의 능력을 추정하는 면이 더 정확하게 추정하였으며, 난이도가 일정할 때 변별력이 높을수록 능력추정의 정확성이 높아졌고, 그 정확성의 차이 또한 커졌다. 셋째, 등급반응모형의 문항모수 추정 오차는 켰지만, 능력모수 추정의 정확성은 높았던 것으로 보아 문항모수 추정의 오차가 피험자 능력 추정의 정확성에 큰 영향을 미치는 것은 아니라고 할 수 있다. 본 연구는 영어 영역의 선다형 검사만을 대상으로 등급반응모형을 적용하였으나, 등급반응모형은 수학 분야, 언어 능력 분야에서 듣기 능력 검사, 작문 능력 검사, 말하기 능력 검사 등 여러 분야 검사에 적용할 수 있으며, 서답형 검사와 Likert 척도 등 다양한 검사 환경에도 적용 가능하다. 실제 교육 현장의 다양한 영역검사에서 등급반응모형을 사용하는 것이 유용하리라 본다. 어떠한 기준에 의하여 피험자의 반응을 및 단계로 구분되어야 하는지를 신중히 결정하여야 하는데, 정답과 오답으로 피험자의 반응을 이분하는 선다형 검사인 대학수학능력시험 제 7차 외국어(영어) 영역에 응답한 피험자의 반응을 다분하기 위하여 본 연구의 판단 준거에 의하여 답지의 단계를 설정하였다는 연구의 제한점을 지니고 있다. 본 연구를 위한 모의 자료는 문항 수를 20으로 고정하여 생성되었는데 검사의 길이가 다양한 조건에서 등급반응모형의 모수치 추정에 관한 연구가 후속되어야 할 것이다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구의 목적 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 이분반응모형 = 6 1. 이분반응모형의 개념 및 형태 = 6 2. 이분반응모형의 문항모수치 추정 = 9 3. 이분반은모형의 능력모수치 추정 = 10 4. 이분반응모형의 정보함수 = 12 B. 등급반응모형 = 15 1. 등급반응모형의 개념과 형태 = 15 2. 등급반응모형에서의 문항모수치 추정 = 19 3. 등급반응모형에서의 피험자 능력모수치 추정 = 21 4. 등급반응모형의 정보함수 = 22 C. 선행연구 = 23 Ⅲ. 연구방법 = 28 A. 연구자료 = 28 1. 실제 자료 = 28 2. 모의 자료: GENIRY RIN = 29 B. 연구절차 = 31 1. 문항모수치와 능력모수치 추정 : MULTILOG RUN = 31 2. 문항모수 추정의 정확도 측정 = 33 3. 피험자 능적모수 추정의 정확도 측정 = 34 C. 연구문제 = 35 Ⅳ. 연구결과 = 37 A. 대학수학능력시험 제 7차 실험평가 외국어(영어) 영역 = 37 1. 문항특성 추정 = 37 2. 피험자 능력 추정과 그 정확성 = 38 B. 모의자료 = 41 1. 문항모수치 추정의 정확성 = 41 2. 능력모수치 추정의 정확성 = 48 Ⅴ. 결론 = 57 A. 결론 및 논의 = 57 B. 연구의 제한점과 제언 = 60 참고문헌 = 62 부록 = 66 ABSTRACT = 9

Detection of gender-related DIF and comparison of DIF procedures in a performance assessment

In recent years, there has been an increased interest in the use of performance assessments (PA) and the increased emphasis on various types of PA raises the question of what the effect of such assessments on various population subgroups is. The detection of differential item functioning (DIF) can be helpful in investigating the effective subpopulations of the introduction of performance tasks. The purposes of this study are to detect a gender-related DIF, to find out a relevant procedure and an appropriate matching variable for detecting DIF, and to investigate the causes of gender-related DIF in a PA. For these purposes, the generalized Mantel- Haenszel procedure, Logistic discriminant function analysis procedure, procedure based on Multiple-Group Partial Credit Model, and procedure based on Many-Faceted Rasch Model were applied to detect DIF. Each method used both the measure of a PA and the combined measure of a PA & a MC test to match examinees. And results by using the four methods were compared through correlation coefficients and the degree of agreement. Also, with analyzing contents and distinct features of DIF flagged by at least two of the four methods, an attempt was made to identify the factors that influence DIF. For these purposes of this study, the response data of 135 men and 103 women of a PA 6 tasks and a multiple-choice (MC) test containing 20 items for elementary 6th grade mathematics were analyzed. The performance sample of 238 students were rated respectively 0-4 points for based on analytic scoring rubrics and holistic scoring rubrics by 8 raters. Technical qualities of assessment instruments were analyzed before detecting DIF and the results are as follows: The reliability in MC test and inter-rater reliability in PA were generally high. The correlation between a measure of PA and a measure of MC test were also high. And the factor analysis of PA & MC confirmed that there could be only one dimension out of all items. As a result of this study, the general Mantel-Haenszel method detected three scoring demensions in analytic scoring and one task in holisic scoring in the case that the combined measure matched examinees. Logistic discriminant function analysis procedure detected two scoring demensions in analytic scoring in the case that the PA measure matched examinees and three scoring demensions in analytic scoring and one task in holistic scoring in the case that the combined measure matched examinees. The procedure based on Multiple-Group Partial Credit Model detected seven scoring demensions in analytic scoring and three task in holistic scoring in the case that the PA measure matched examinees, and ten scoring demensions in analytic scoring and one task in holisic scoring in the case that the combined measure matched examinees. The procedure based on Many-Faceted Rasch Model detected one task in holisic scoring in the case that the combined measure matched examinees. This study found that the procedure based on Multiple-Group Partial Credit Model was tended to more DIF and the procedure based on Many-Faceted Rasch Model was tended to less DIF. Also this study found that more appropriate matching variable for detecting DIF in PA was a combined measure of PA and multiple-choice test than a measure of PA. In conclusion, this study proposed to analyze the contents of DIF items beyond detecting DIF and to examine and compare the DIF procedures using simulated data. It is desirable to compare results of variety methods and to analyze the cause of DIF through a content analysis. The content analysis will help to set a curriculum and to improve a instructional method. And the simulation study will help to select a DIF procedure in several different conditions such as sample size, test length, the type of DIF and so on. ; 교육이 진행되는 과정에서 계속적이고 종합적으로 평가활동이 일어나며, 그 도구로 검사가 활용된다. 검사를 구성하고 있는 선택형 문항이나 수행평가 과제에 응답한 피험자의 반응으로부터 직접 관찰이 불가능한 피험자의 능력을 정확하고 타당하며 공정하게 추정해야 한다. 최근 들어 각광을 받고 있는 수행평가에는 전통적인 선택형 검사보다 검사의 구인 이외의 요소가 개입될 가능성도 적지 않으며, 일반적으로 수행평가는 적은 수의 과제로 구성되어 있기 때문에, 만약 부적절한 구인이 측정 결과에 영향을 미칠 경우에는 선택형 검사보다 더 문제가 심각할 수 있다. 검사도구의 공정성을 진단하는 측정학적 접근은 검사의 구성 단위인 문항이 하위 집단에 따라 차별적으로 기능하는지를 통계적 방법으로 조사하는 것이다. 이 연구에서는 다분 차별기능문항을 추출하기 위한 네 가지 방법들을 실제 자료에 적용하여 초등학교 수학과 수행평가 도구에서 성별에 따라 차별적으로 기능하는 과제를 추출하고, 각 추출 방법에 의한 추출 결과를 서로 비교하였다. 또한 두 가지 이상의 방법에서 차별기능문항으로 추출된 수행 과제의 내용과 특성을 분석하여 어떤 요소가 차별기능을 야기하는지를 분석하였다. 이 연구에서 분석한 자료는 6차 초등학교 6학년 수학과 교육과정 중 방정식, 비와 비례배분, 경우의 수 등 관계 영역과 관련된 수학적 문제해결력을 측정하는 6개의 수행평가 과제, 그리고 이와 동일한 내용영역에 대한 20개의 선다형 문항에 남학생 135명, 여학생 103명, 총 238명의 학생이 응답한 자료이었다. 차별기능문항을 추출하는 데 적용한 방법은 일반화된 Mantel-Haenszel 방법, 로지스틱 판별분석 방법, 다집단 일반적 부분점수 모형 방법, 다국면 Rasch 모형 방법이었으며, 이 때 남학생 집단과 여학생 집단의 능력 수준을 조건화 하는 대응변수로 사용한 피험자 능력 측정치는, 수행평가 도구에 의한 측정치와, 수행평가 도구 및 선다형 검사에 의한 측정치이었다. 일반화된 Mantel-Haenszel 방법에 의하면, 수행평가 점수를 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과와 총괄적 채점 결과에서 차별기능문항으로 추출된 과제가 없었으며, 수행평가와 선다형 검사의 전체총점을 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과에서 3개의 채점요소, 총괄적 채점 결과에서 1개의 과제(도보여행)가 차별기능문항으로 추출되었다. 로지스틱 판별분석 방법에 의하면, 수행평가 점수를 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과에서 2개의 채점요소가 차별기능문항으로 추출되었고, 총괄적 채점 결과에서 차별기능문항으로 추출된 과제가 없었으며, 수행평가와 선다형 검사의 전체총점을 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과에서 3개의 채점요소가, 총괄적 채점 결과에서 1개의 과제(도보여행)가 차별기능문항으로 추출되었다. 다집단 일반적 부분점수 모형에 의하면, 수행평가에 의한 피험자 모수 추정치를 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과에서 7개의 채점요소가, 총괄적 채점 결과에서 3개의 과제가 차별기능문항으로 추출되었으며, 수행평가와 선다형 검사에 의한 피험자 모수 추정치를 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과에서 10개의 채점요소가, 총괄적 채점 결과에서 1개의 과제가 차별기능문항으로 추출되었다. 다국면 Rasch 모형에 의하면, 수행평가에 의한 피험자 모수 추정치를 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과와 총괄적 채점 결과에서 차별기능문항으로 추출된 과제가 없었으며, 수행평가와 선다형 검사에 의한 피험자 모수 추정치를 대응변수로 사용한 경우는 분석적 채점 결과에서 차별기능문항으로 추출된 과제가 없었고, 총괄적 채점 결과에서 1개의 과제가 차별기능문항으로 추출되었다. 각 추출 방법에 의해 추출된 차별기능문항의 수를 비교하면, 다집단 일반적 부분점수 모형에 의해서 차별기능문항으로 추출된 과제나 채점요소의 수가 다른 세 가지 방법에 의해 차별기능문항으로 추출된 과제나 채점요소의 수에 비해 상대적으로 많았고, 다국면 Rasch 모형은 다른 세 가지 방법에 비해 상대적으로 적은 수의 과제나 채점요소를 차별기능문항으로 추출하였다. 각 추출 방법에 의해 추출된 차별기능문항이 일치하는 정도를 대응변수에 따라 비교하면, 대응변수로 수행평가에 의한 피험자 능력 측정치를 사용한 경우보다 수행평가와 선택형 검사에 의한 피험자 능력 측정치를 사용한 경우에 추출 결과가 일치하는 방법이 많았다. 이러한 사실로부터 수행평가에 의한 피험자 능력 측정치를 대응변수로 사용하는 것보다 수행평가와 선택형 검사에 의한 피험자 능력 측정치를 대응변수로 사용하는 것이 차별기능문항을 추출한 결과가 더 정확할 가능성이 높다고 유추할 수 있다. 다분 문항에서 차별기능문항을 추출하는 방법들을 수행평가 도구에 적용한 결과, 수행평가 도구에 성별에 따라 차별적으로 기능하는 과제가 있었으며, 추출 방법에 따른 추출 결과가 언제나 일치하는 것은 아니었다. 따라서 학교 현장에서는 다분 차별기능문항을 추출하는 여러 가지 방법을 사용하여 현재 활용하고 있는 수행평가 도구의 차별기능을 점검해 볼 필요가 있으며, 수행평가 도구에서 측정하고자 하는 내용이나 특성을 측정하는 선택형 검사가 있다면, 수행평가와 선택형 검사에 의해 동시에 피험자 능력 측정치를 대응변수로 사용하는 것이 수행평가에 의해 측정한 것만을 사용하는 것보다 더 정확한 결과를 얻을 수 있다. 두 가지 이상의 방법에 의해서 차별기능문항으로 추출된 도보여행 과제의 차별기능의 원인을 발견하기 위하여 평가내용과 측정학적 특성에 대해 분석하였다. 도보여행 과제는 방정식이나 비와 비례배분에 대한 이해가 요구되는 과제로서, 능력수준 1.0 이하에서는 여학생에게 유리하고 능력수준 1.0 이상에서는 남학생에게 유리한 비일방적 차별기능문항이었다. 수행과제에 대한 학생들의 응답자료를 분석한 결과, 여학생의 수학적 능력이 남학생의 수학적 능력에 비해 낮다고 보는 것이 적절하며, 방정식이나 비와 비례배분이 여학생에게 유리한 내용영역이라고 볼 만한 근거는 없었다. 이 연구에서 분석한 자료의 성격상 선행지식의 습득 기회에 대해 추적하기 어려웠기 때문에, 수행평가 과제를 수행하기 위한 선행지식을 습득할 기회가 동등하였는지 등에 대한 질적인 분석은 이루어지지 않았다. 차별기능문항의 원인을 밝히고 결정하는 일은 쉽지 않으나 타당하고 공정한 평가도구의 개발을 위해서 평가 내용이나 문항특성 외에 과제가 다루고 있는 소재 등 차별기능의 원인으로 고려될 수 있는 요소들을 탐구하고 확인하려는 노력이 요구된다. 뿐만 아니라 차별기능문항과 차별기능을 야기하는 요소들이 밝혀지면 중립적으로 기능하도록 평가도구를 수정하고 교육과정이나 교수방법의 변화가 이루어져야 할 것이며, 차별기능의 영향을 통제·조절한 새로운 측정치, 즉 차별기능으로부터 자유로운 측정치를 산출할 수 있는 통계적 절차를 개발하려는 노력이 필요하다. 실제 자료를 사용하여 차별기능문항을 추출하고, 그 결과를 기초로 추출방법들을 비교하는 것은 실제 상황에서 차별기능문항을 추출하는 방법들의 유용성을 평가하는 기회를 제공한다. 그러나 실제 자료에 의한 추출방법간 비교는 한 자료에서 얻은 결과를 다른 자료에 어느 정도 일반화할 수 있을지는 단정적으로 말할 수 없다. 어떤 문항이 차별기능하지 않는데 차별기능한다고 판정할 제 1종 오류를 범할 수도 있고, 그 반대의 제 2종 오류를 범할 수도 있다. 따라서 다양한 검사 상황에 대한 모의자료를 대상으로 한 Monte Carlo 연구를 통하여 일반화의 근거를 마련하는 작업이 후속되어야 한다. 이상에서 제언한 바와 같이 학교 현장에서는 각종 평가도구의 차별기능을 검색하여 타당하고 공정한 평가도구의 개발과 교육과정과 교수·학습의 평가 및 개선에 도움되는 정보를 얻을 수 있도록 노력해야 할 것이며, 이러한 역할을 성공적으로 수행하기 위해서 차별기능문항에 대한 연구들이 다각적으로 끊임없이 지속되어야 할 것이다.논문개요 --------------------------------------------------------------------- xi Ⅰ. 서론 --------------------------------------------------------------------- 1 A. 연구의 필요성 ----------------------------------------------------------- 1 B. 연구의 목적 ------------------------------------------------------------- 7 Ⅱ. 이론적 배경 -------------------------------------------------------------- 9 A. 수행평가 ---------------------------------------------------------------- 9 1. 수행평가의 개념 ------------------------------------------------------- 9 1) 수행평가의 정의 ----------------------------------------------------- 9 2) 수행평가와 유사한 용어들 -------------------------------------------- 10 3) 수행평가의 특징 ----------------------------------------------------- 11 2. 수행평가의 점수화 ----------------------------------------------------- 12 1) 수행평가 과제 ------------------------------------------------------- 12 2) 수행평가의 채점기준 ------------------------------------------------- 14 3) 수행평가의 채점방법 ------------------------------------------------- 16 4) 수행평가 점수의 속성 ------------------------------------------------ 17 3. 수행평가의 측정학적 특성 ---------------------------------------------- 18 1) 수행평가의 타당도 --------------------------------------------------- 18 2) 수행평가의 신뢰도 --------------------------------------------------- 22 3) 수행평가의 공정성 --------------------------------------------------- 24 4) 수행평가의 측정학적 문제점 ------------------------------------------ 25 B. 차별기능문항 ------------------------------------------------------------ 29 1. 차별기능문항의 개념 --------------------------------------------------- 29 1) 공정성과 편파성 ----------------------------------------------------- 29 2) 차별기능문항의 정의 ------------------------------------------------ 31 3) 차별기능문항의 종류 ------------------------------------------------ 33 2. 차별기능문항의 추출방법 ----------------------------------------------- 35 1) 관찰점수에 근거한 모수적 추출방법 ---------------------------------- 37 2) 관찰점수에 근거한 비모수적 추출방법 -------------------------------- 40 3) 잠재적 변수에 근거한 모수적 추출방법 ------------------------------- 44 4) 잠재적 변수에 근거한 비모수적 추출방법 ----------------------------- 48 5) 다분 차별기능문항의 추출방법의 비교 -------------------------------- 49 6) 다분 차별기능문항의 추출방법의 제한점 ------------------------------ 51 C. 수행평가에서의 차별기능문항 추출 ---------------------------------------- 53 Ⅲ. 연구방법 ----------------------------------------------------------------- 59 A. 연구 자료 --------------------------------------------------------------- 59 B. 평가 도구 --------------------------------------------------------------- 61 1. 평가영역 및 구성 ------------------------------------------------------ 61 1) 수행평가 과제 ------------------------------------------------------- 61 2) 채점기준 ------------------------------------------------------------ 62 3) 선다형 검사도구 ----------------------------------------------------- 63 4) 문제해결과정에 대한 질문지 ------------------------------------------ 63 2. 평가도구의 양호도 ----------------------------------------------------- 64 1) 신뢰도 -------------------------------------------------------------- 64 2) 타당도 -------------------------------------------------------------- 65 C. 분석 절차 --------------------------------------------------------------- 66 D. 연구 문제 --------------------------------------------------------------- 70 Ⅳ. 연구결과 ----------------------------------------------------------------- 73 A. 선다형 검사 결과의 분석 ------------------------------------------------- 73 1. 선다형 검사도구의 양호도 ---------------------------------------------- 73 1) 선다형 20문항의 난이도와 변별도 ------------------------------------- 73 2) 선다형 18문항의 성별에 따른 차별기능 -------------------------------- 75 3) 선다형 검사의 신뢰도와 타당도 --------------------------------------- 76 2. 고전검사이론에 의한 선다형 검사 결과의 분석 --------------------------- 79 1) 선다형 검사점수 ----------------------------------------------------- 79 2) 선다형 16문항의 난이도와 변별도 ------------------------------------- 80 3. 문항반응이론에 의한 선다형 검사 결과의 분석 --------------------------- 81 1) 피험자 모수 추정치 -------------------------------------------------- 81 2) 문항모수 추정치 ----------------------------------------------------- 82 B. 수행평가 결과의 분석 ---------------------------------------------------- 83 1. 수행평가 도구의 양호도 ------------------------------------------------ 84 1) 수행평가 도구의 신뢰도 ---------------------------------------------- 84 2) 수행평가 도구의 타당도 ---------------------------------------------- 85 2. 고전검사이론에 의한 수행평가 결과의 분석 ------------------------------ 87 1) 수행평가 점수 ------------------------------------------------------- 87 2) 전체총점 ------------------------------------------------------------ 88 3) 수행평가 과제점수, 채점요소점수의 기술통계 -------------------------- 90 4) 수행평가 점수와 과제점수, 채점요소점수간 상관 ----------------------- 93 3. 문항반응이론에 의한 수행평가 결과의 분석 ------------------------------ 94 1) 수행평가에 의한 피험자 모수 추정치 ---------------------------------- 94 2) 수행평가와 선다형 검사에 의한 피험자 모수 추정치 -------------------- 96 3) 수행평가 과제, 채점요소에 대한 모수 추정치 -------------------------- 97 C. 수행평가 과제의 성별에 따른 차별기능 탐색 ------------------------------- 99 1. 일반화된 Mantel-Haenszel 방법 ----------------------------------------- 99 2. 로지스틱 판별분석 방법 ------------------------------------------------102 3. 다집단 일반적 부분점수모형 방법 ---------------------------------------105 4. 다국면 Rasch 모형 방법 ------------------------------------------------109 D. 차별기능문항의 추출방법간 비교 ------------------------------------------113 1. 차별기능 판정의 일치 정도 ---------------------------------------------113 2. 차별기능지수간 상관 ---------------------------------------------------116 1) 대응변수가 수행평가에 의한 측정치인 경우 ----------------------------116 2) 대응변수가 수행평가와 선다형 검사에 의한 측정치인 경우 --------------118 3) 대응변수에 따른 상관계수 비교 ---------------------------------------121 E. 차별기능문항의 측정학적 특성 및 평가내용 분석 ---------------------------121 Ⅴ. 결론 및 논의 -------------------------------------------------------------129 A. 결론 --------------------------------------------------------------------129 B. 논의 및 제언 ------------------------------------------------------------133 참고문헌 ---------------------------------------------------------------------137 부록 -------------------------------------------------------------------------151 ABSTRACT ---------------------------------------------------------------------16

임시 시멘트 제거 방법이 다른 종류의 최종 시멘트-크라운 유지에 미치는 영향

Purpose. The remnant debris of temporary cement in the intaglio surface of cast restorations may have a negative effect on or contaminate definitive cement. The purpose of this study is to evaluate the effect of temporary cement cleaning methods on the retention of cemented crowns using ZPC and resin-modified glass ionomer (RMGI) cement. Materials and methods. Forty die-crown specimens were divided into four groups (n = 10) according to the cleaning method for temporary cement (Temp-bond) as follows: Group Ⅰ, no temporary cementation (the control group); Group Ⅱ, orange solvent (Smart cleaner); Group Ⅲ, ultrasonic cleaning device with a temporary cement removal solution (P&S cleaner); and Group Ⅳ, airborne-particle abrasion (Cobra white) and steam cleaning. The specimens were composed of dies milled from titanium and counter-cast crowns. The simulated die, which has the 27 degree taper for less retention, and internal surface of the crown part of each specimen were abraded with airborne-particles using 110-㎛ aluminum oxide powder at 70 psi, and all the specimens were randomly assigned to each group. After the application of temporary cement and the separation, the cleaning procedure was performed according to the protocol of each group. The specimens were cemented with zinc phosphate cement (Fleck’s??) at a constant load of 5-kg for 10 minutes. After the permanent cementation, the specimens were subjected to thermocycling (5,000 cycles, 5-55 ℃, dwelling time = 10 s). The cast crowns were pulled out from the counter-simulated die with a universal testing machine at a cross-head speed of 0.5 mm/min. After the tensile bond strength test of the ZPC cement, all the specimens were cleaned using ultrasonic cleaning, abraded with airborne-particles, and steam-cleaned. Likewise, the specimens were temporarily cemented, cleaned according to the protocol of each group, cemented with RMGI cement (GC FugiCEMTM), and subjected to thermocycling and measurement of their tensile bond strength. The results were analyzed using the Kruskal-Wallis and Mann-Witney U test to evaluate the effect of temporary cement cleaning methods and different definitive cements at the significance level of 0.05. Results. The mean tensile bond strength and standard deviations for ZPC were as follows: 6.931 ± 1.356 for Group Ⅰ, 5.027 ± 1.089 for Group Ⅱ, 5.533 ± 0.999 for Group Ⅲ and 24.834 ± 4.186 for Group Ⅳ. The results for the RMGI cement were as follows: 258.299 ± 29.697 for Group Ⅰ, 26.808 ± 5.528 for Group Ⅱ, 27.011 ± 4.305 for Group Ⅲ, and 3.254 ± 1.115 for Group Ⅳ. The value of Group Ⅳ for ZPC was significantly higher than those of the other groups (P < .01). The value of Group Ⅰ for the RMGI cement was remarkably high, and Group Ⅱ and Ⅲ among the temporary cement cleaning groups had relatively high retention values than Group Ⅳ (P < .001). Conclusion. Within the limitations of this study, it can be concluded that the temporary cleaning methods may influence the retention of the cemented crown especially in case of less retention. Airborne-particle abrasion is recommended for the cast crowns that use ZPC, and chemical cleaning methods, such as using an orange solvent and ultrasonic cleaning, are recommended for cast crowns that use RMGI cement.;목적. 주조 수복물 내면의 임시 시멘트 잔류물은 영구 시멘트에 부작용이나 오염원이 될 수 있다. 이 연구의 목적은 임시시멘트 제거 방법이 인산 아연 시멘트와 레진강화 글래스아이어노머 시멘트를 사용한 크라운의 유지에 미치는 영향을 평가하는데 있다. 재료 및 방법. 40개의 다이-크라운 시편이 임시 시멘트 (Temp-bondTM) 제거방법에 따라 4개 군으로 다음과 같이 나누어 졌다. : 1군은 대조군으로 임시 시멘트를 부착 하지 않음; 2군은 임시시멘트를 오렌지 솔벤트 (Smart cleaner)로 제거하는 방법; 3군은 임시 시멘트를 임시 시멘트 제거용 용액 (P&S cleaner Ⅱ)으로 초음파 세척을 하는 방법; 4군은 임시 시멘트를 공기입자 분사와 증기 세척하는 방법. 시편은 밀링한 타이타늄 다이와 크라운으로 구성되었다. 각 시편의 다이와 크라운 내면은 110 ㎛ 알루미나 입자 (Cobra white)로 70 psi하에 처리한 뒤, 무작위로 4군으로 나누었다. 임시 시멘트 적용 및 분리 후에 각 군에 따른 방법으로 임시 시멘트를 세척하였다. 시편은 인산아연 시멘트 (Fleck’s?? zinc phosphate cement)로 10분 동안 5 kg 하중을 가하여 부착하였다. 영구시멘트 부착 후에는 열순환 처리 (5000회, 5-55 ℃, 10 초)를 시행하였다. 크라운과 다이는 만능 시험기를 이용하여 cross-head speed 0.5 mm/min하에 인장결합강도를 측정하였다. 인산아연 시멘트 실험 후, 모든 시편은 초음파 세척, 공기-입자 마모법과 증기 세척을 하였다. 같은 방법으로 시편은 임시 시멘트 적용 및 분리 후, 각 군에 따른 임시 시멘트 세척, 레진강화 글래스 아이어노머 시멘트 (FugiCEMTM)로 부착 한 후, 열순환 처리와 인장결합강도 측정을 시행하였다. 결과 값은 세척 방법과 두 영구 시멘트에 대하여 P = .05 수준으로 Kruskal-Wallis 방법과 Mann-Witney U 방법을 이용하여 통계처리를 하였다. 결과. 인산아연 시멘트에 대한 평균 인장결합강도 (Newton)와 표준편차는 다음과 같다. : 1군은 6.931 ± 1.356, 2군이 5.027 ± 1.089, 3군이5.533 ± 0.999, 4군이 24.834 ± 4.186였다. 레진강화 글래스 아이오노머 시멘트의 결과는 다음과 같다. : 1군이 258.299± 29.697, 2군이 26.808 ± 5.528, 3군이27.011 ± 4.305, 4군은3.254 ± 1.115였다. 인산아연 시멘트에서는 4군에서 유의하게 높은 값이 나왔다 (P < .001). 레진강화 글래스 아이오노머 시멘트는 대조군인1군에서 월등히 높은 값이 나왔으며 임시 시멘트 제거 군들 중에서는 상대적으로 2군과 3군에서 높은 값이 나타났다 (P < .001). 결론. 유지력이 부족한 상황에서 크라운의 유지력은 임시 시멘트 제거방법에 의하여 영향을 받았다. 인산아연 시멘트를 사용한 군에서는 공기-입자 마모를 이용한 제거법이 추천되고, 레진강화 글래스 아이어노머 시멘트 군에서는 오렌지 솔벤트나 임시 시멘트 제거 용액을 이용한 초음파 세척 같은 화학적인 제거법이 추천된다.Ⅰ. INTRODUCTION = 1 Ⅱ. MATERIALS AND METHODS = 3 A. Preparation of the specimens = 3 B. Temporary cementation and cleaning procedures = 5 C. Final cementation and tensile bond strength test = 7 Ⅲ. RESULTS = 10 Ⅳ. DISCUSSION = 13 Ⅴ. CONCLUSION = 19 REFERENCES = 20 APPENDICES = 25 A. Data = 25 B. Statistical Analysis = 27 국문초록 = 3

國際的인 電子去來의 紛爭解決

전자거래와 인터넷은 새로운 기회를 제공하고 있다. 인터넷사용의 폭발적인 팽창은 기업이 그들의 시장을 전세계로 확대시키는 것과 엄청난 수의 인터넷소비자들에게 서비스를 행하는 것을 가능하게 만들고 있다. 그리고 이러한 인터넷은 궁극적으로 전세계를 국경이 없는 하나의 공동체로 만들 것이다. 현재 인터넷이나 네트워크를 중심으로 이루어지고 있는 전자거래는 인터넷이나 네트워크가 창조한 물리적, 지역적 한계가 없는 가상공간(cyberspace)에서 이루어지고 있다. 전자거래는 가상공간(cyberspace)을 기반으로 하고 있어, 현실세계에서 예상하지 못한 문제들이 발생하기도 하지만, 현실세계의 거래에서 발생하는 문제들 또한 야기되어지고 있다. 이러한 문제들 중에 있어서 분쟁이 발생하였을 때 적절하게 해결하는 것은 아주 중요하다. 그리고 전자거래는 인터넷이나 네트워크를 통하여 국경을 초월하여 거래가 이루어지는 경우가 많으므로 분쟁이 발생할 경우 초국경적이고 복잡한 양상을 보이고 있으며 만일 분쟁이 적절하게 해결되지 못한다면 인터넷을 통하여 상품이나 서비스를 구입하는 것과 회사들이 전자거래시장에 진입하는 것을 방해하는 요인이 될 수 도 있기 때문이다. 전자거래분쟁을 해결하기 위해서는 크게 2가지 방법으로 나누어 볼 수 있다. 첫 번째는 재판이외의 방법으로 해결하려는 대체적 분쟁해결(ADR)이고 두 번째는 재판에 의한 분쟁해결이다. 본 논문에서는 전자거래가 가상공간(cyberspace)인 online상에서 이루어지고 있으므로 online상의 대체적 분쟁해결(ADR)이 현재뿐만 아니라 미래에 있어서도 중요한 분쟁해결수단이 될 것이라는 판단 하에 online상의 대체적 분쟁해결(ADR)을 다루었다. 재판에 의한 분쟁해결에 있어서는 관할권의 문제가 해결이 되어져야 준거법이나 기타문제들에 대하여 생각해 볼 수 있기 때문에 국제재판관할권의 문제를 중점적으로 다루었다. 본 논문은 online상의 대체적 분쟁해결(ADR)을 고찰함에 있어서, 우선 첫 번째로 대체적 분쟁해결(ADR)방법인 중재와 ombuds제도 및 소비자신청처리제도와 조정에 대하여 고찰하였다. 두 번째로 online상의 분쟁해결방법과 현재 존재하고 있는 online상의 분쟁해결시스템과 이러한 시스템으로 분쟁을 해결할 경우 발생할 문제점들과 효율적으로 국제적인 전자거래분쟁을 해결하기 위한 요구조건들을 고찰하였다. 재판에 의한 분쟁해결에 있어서는 미국과 Eu와 2000년 3월에 공포한 우리 나라의 섭외사건개정법률안에서 신설되어진 국제재판관할권의 일반적인 이론을 고찰하고 이러한 국제재판관할권이 국제적인 전자거래분쟁에 어떻게 적용되는가를 고찰하였다. 최종적으로 이러한 논의들을 기초로 하여, 우리 나라의 online상의 대체적 분쟁해결시스템인 전자거래분쟁조정위원회가 분쟁을 효율적으로 해결하기 위한 방안과 아직 국제적으로 국제적인 전자거래분쟁을 해결하기 위한 online상의 분쟁해결시스템이 없으므로 분쟁이 발생하였을 때 다수의 그리고 융통성이 있는 기준을 가지고 우선은 조정절차를 행하고 조정이 실패한 경우 중재절차로 분쟁을 해결하는 시스템을 제안하였다. 그리고 재판에 의한 분쟁해결에 있어서는 개정되어진 섭외사법의 경우 국제적인 전자거래의 관할권을 결정함에 있어서는 각 사건에서 피고의 행위와 법정지와의 관련성, 계약에 있어서는 영업의 지속성, 피고의 의도적 이용정도 등을 고려하여 관할권을 결정하여야 할 것이다.;Electronic commerce and the Internet offer unprecedented opportunities. The explosive expansion of the use of the Internet makes it possible for businesses to expand their markets and render services to large group of e-consumers. Ultimately, the Internet will make the borderless community for the whole world. The electronic commerce which is formed through the Internet or Network creates the cyberspace not to exist the physical and regional limitations. Even though the unexpected problems in real world occur because the electronic commerce is based on the cyberspace, the problems which are caused in the real transactions also happen. Among these problems, it is very important to pertinently resolve disputes. The reason is that uncertainty over the dispute resolution may inhibit both consumers from purchasing products or services over the Internet, and companies from entering into the electronic market place. Also, the characteristic of dispute in the electronic commerce is complex and cross-border because internet and network break down the boundary of a country. It is largely two methods for resolving the disputes of international electronic commerce. One is Alternative Dispute Resolution(ADR) and the other is the dispute resolution by a trial. First, this paper focus on the Alternative Dispute Resolution on online. The reason is that electronic commerce is mainly treated on online therefore the Alternative Dispute Resolution on online is a very important means in the future as well as at present. Second, this paper focus on the international jurisdiction in the dispute resolution by a trial. In considering Alternative Dispute Resolution on online, first, this paper deals with traditional Alterative Dispute Resolution such as arbitration, ombuds, consumer complaint, and mediation. Second, this paper introduces the methods of dispute resolution on online and the existing online systems of dispute resolution. In the dispute resolution by a trial, this paper treats the general theory of international jurisdiction in U. S. A. , EU, and Korea and studies how international jurisdiction is applied to the dispute of international electronic commerce. Finally, this paper presents devices that E-Commerce Mediation Committee, the online system of dispute resolution in Korea, efficiently resolves disputes of electronic commerce, and proposes the online disputes resolution system of international electronic commerce which is formally approved in the international society. Also, when the international jurisdiction is applied to the international electronic commerce, the relation between defendant's action and forum, durability of business, and defendant's purposive availment are considered in separate cases.논문개요 = viii 제1장 서론 = 1 제2장 전자거래의 개념과 분쟁의 유형 = 4 제1절 전자거래의 개념 = 4 제2절 전자거래에 있어서의 분쟁의 유형 = 5 1. 계약상의 분쟁들 = 5 2. 계약이외의 분쟁들 = 7 제3장 전자거래에 있어서 재판이외의 분쟁해결 = 9 제1절 서설 = 9 제2절 대체적 분쟁해결(Alternative Dispute Resolution) = 11 1. 중재(Arbitration) = 11 2. ombuds제도 및 소비자불만처리제도 = 13 3. 조정(Mediation) = 13 제3절 online상의 분쟁해결(Online Dispute Resolution) = 15 1. online상의 분쟁해결의 본질 = 16 2. online상의 해결 = 17 3. online상의 중재 = 17 4. 소비자 신청에 의한 online상의 해결 = 19 5. online상의 조정 = 20 제4절 분쟁해결 시스템에 있어서 발생할 법적 문제들 = 22 1. 분쟁해결 협정 = 22 2. 절차들 = 24 3. 결정의 이행 = 25 제5절 online상의 분쟁해결기구 = 26 1. online상의 중재시스템 = 26 (1) The Virtual Magistrate = 26 (2) eResolution = 27 2. online상의 조정시스템 = 27 (1) Online Ombuds Office = 27 (2) Onlinemediatior.com = 29 (3) eBay의 분쟁해결 = 30 3. online상에 있어 중재·조정 시스템 = 32 (1) Cyber Tribunal = 32 4. EU의 online상의 분쟁해결시스템 = 33 (1) E-Confidence 포럼 = 33 (2) EEJ-Net의 출범 = 33 제6절 online상의 분쟁해결시스템의 요구조건들 = 34 1. 공정성(Fairness) = 34 2. 가시성(Visibility) = 34 3. 접근성(Accessibility) = 35 4. 신속성(Timeliness) = 35 5. 최종성(Finality) = 35 6. 집행가능성(Enforceability) = 35 7. 결정권자의 자격 = 36 8. 당사자들에 의한 신뢰와 수용 = 37 9. 언어 = 37 제4장 전자거래에 있어서 재판에 의한 분쟁해결 = 39 제1절 서설 = 39 제2절 미국의 국제재판관할권 = 39 1. 일반관할권 = 40 2. 특별관할권 = 41 (1) 최소한의 관련성(Minimum Contact) = 42 (2) 관할확대법(long arm statute) = 44 3. 전자거래 분쟁과 재판관할 = 46 (1) 일반관할권 = 47 (2) 특별관할권 = 48 1) 계약행위의 국제재판관할 = 48 2) 불법행위의 국제재판관할 = 48 제3절 EU의 국제재판관할권 = 51 1. 일반관할권 = 51 2. 특별관할권 = 52 (1) 계약행위의 국제재판관할 = 52 (2) 불법행위의 국제재판관할 = 53 3. 국제재판관할 합의의 재판관할 = 53 4. 전자거래분쟁과 재판관할 = 54 (1) 계약행위의 국제재판관할 = 54 (2) 불법행위의 국제재판관할 = 55 (3) 국제재판관할합의 재판관할 = 57 제5장 우리 나라의 전자거래 분쟁해결 = 58 제1절 재판이외의 분쟁해결 = 58 제2절 재판에 의한 분쟁해결 = 60 1. 국제재판관할권 결정기준 = 61 (1) 국가주의 = 61 (2) 국제주의 = 61 (3) 보편주의 = 62 (4) 검토 = 62 2. 일반관할권 = 63 3. 특별관할권 = 64 (1) 계약행위의 국제재판관할 = 64 (2) 불법행위의 국제재판관할 = 64 4. 국제재판관할합의의 재판관할 = 65 5. 전자거래 분쟁에 있어서의 관할권 = 65 (1) 일반관할권 = 66 (2) 특별관할권 = 64 1) 계약행위의 국제재판관할 = 66 2) 불법행위의 국제재판관할 = 67 (3) 국제재판관할합의의 재판관할 = 68 제6장 국제적인 전자거래분쟁해결에 관한 제안 = 69 제1절 재판이외의 분쟁해결에 관한 제안 = 69 1. 전자거래분쟁조정위원회에 대한 개선방안 = 69 2. 국제적인 전자거래분쟁해결시스템의 모델 = 70 (1) 조정절차 = 71 (2) 중재절차 = 72 (3) 일반적인 법적 규율들의 제정과 적용 = 73 제2절 재판에 의한 분쟁해결에 관한 제안 = 73 1. 일반관할권 = 74 2. 특별관할권 = 75 (1) 계약행위의 국제재판관할 = 75 (2) 불법행위의 국제재판관할 = 76 3. 국제재판관할합의의 재판관할 = 76 제7장 결론 = 78 참고문헌 = 81 Abstract = 8

The Effects of Self-directed Instrumental Ensemble Classes on Improving the Leadership of Middle School Students

This study aimed to examine the effects of self-directed instrumental ensemble classes on the leadership of middle school students. After considering the theories on self-directed learning and leadership, this study set up the research questions. First, are self-directed instrumental ensemble classes effective for improving the leadership of middle school students? Second, are self-directed instrumental ensemble classes effective on sub factors of leadership - goal attainment skills, paradigm shifting skills, leadership skills, human relationship skills, and improvement skills? This study designed experiments by separating the experimental group from the control group and used pretest-posttest control group design. The subjects for this study were 28 first-year middle school students of S Middle School in Seoul and the experiment duration was 8 weeks. This study used the diagnostic scale of leadership developed by Heo-Uk Jeong et al. of the in Korean Educational Development Institute and the collected data was analysed by SPSS 18.0. Qualitative research was also conducted by analysing the portfolio with relevant music sheets, critiques, students' comments, performance records, and the teacher's observations. The study results are as follows. First, self-directed instrumental ensemble classes were effective in improving leadership. Although the general leadership standard of the control group was higher than the experimental group in the pretest, the experimental group scored higher in the posttest after self-directed instrumental ensemble classes. Second, self-directed instrumental ensemble classes were also effective on most sub factors of leadership. Statistic analyses showed meaningful improvements of goal attainment skills, paradigm shifting skills, leadership skills, and human relationship skills. There was also a rise of average values in improvement skills but the study didn't show the meaningful difference as p>.05. Third, qualitative analysis showed changes in goal attainment skills, paradigm shifting skills, leadership skills, human relationship skills, and improvement skills. As self-directed instrumental ensemble classes went along, students made their own goals for perfection and achieved it. They also improved paradigm shifting skills through writing critiques and listening to their recordings and suggested new playing techniques while cultivating their musical expression. In 'individual coaching' and 'directing the ensemble' classes, they experienced teaching and leading others, and this contributed to the improvement of leadership skills. They also became close with their classmates, and developed a cooperative spirit, which contributed to human relationship skills. In the latter part of the study, students encouraged other struggling students for a better ensemble, and this made a change in the sense of purpose. This study confirmed that self-directed instrumental ensemble classes are effective for improving leadership. Self-directed instrumental ensemble classes also made positive changes in sub factors of leadership- goal attainment skills, paradigm shifting skills, leadership skills, human relationship skills, and improvement skills. Self-directed instrumental ensemble classes could be applied to self-directed vocal, composition, or music-appreciation classes.;본 연구의 목적은 자기주도적 기악합주수업이 중학생의 리더십 향상에 미치는 효과를 알아보는데 있다. 연구 목적을 위해 자기주도학습과 리더십에 관한 이론을 고찰하고 이를 바탕으로 연구문제를 설정하였다. 연구문제는 자기주도적 기악합주수업이 중학생의 리더십 향상에 효과가 있는지, 리더십의 하위 요인인 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력, 목적의식 향상에 효과가 있는지, 자기주도적 기악합주수업 과정에서 학생들의 모습은 어떠한가로 설정하고 연구를 실시하였다. 본 연구를 위하여 실험집단과 통제집단으로 나누어 실험을 설계하였으며 사전사후검사 통제집단설계(pretest-posttest control group design)를 사용하였다. 실험집단은 서울시 소재 S중학교 1학년 28명 학생을 대상으로 8주 동안 자기주도적 기악합주수업을 진행하고, 사전사후검사를 통해 동일교, 동일 학년인 통제집단 28명의 학생들과 비교하였다. 리더십 측정도구는 한국교육개발원에서 정회욱과 그의 동료들(2003)이 개발한 지도력 진단도구를 사용하였고, 수집한 검사자료는 SPSS 18.0 통계 프로그램을 사용하여 분석하였다. 본 연구는 양적연구와 질적연구를 혼합한 혼합연구로서 양적연구의 한계점을 보완하고자 질적연구를 병행하여 접근하였으며, 질적 분석은 연구대상의 악보, 비평지, 활동 후기, 연주 녹음 등의 포트폴리오와 교사의 관찰에 의해 이루어졌다. 본 연구의 주된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도적 기악합주수업은 중학생의 리더십 향상에 효과적이었다. 사전검사에서 실시한 전체 리더십 수준은 통제집단이 실헙집단보다 다소 높게 나타났으나 자기주도적 기악합주수업을 실시한 후 사후검사에서는 실험집단이 통제집단 보다 높게 나타났다. 사후검사에서 통제집단의 리더십 수준이 사전에 비해 감소한 반면 실험집단은 증가한 것을 볼 때 자기주도적 기악합주수업이 중학생의 리더십 향상에 영향을 미쳤다는 것을 확인할 수 있다. 둘째, 자기주도적 기악합주수업은 중학생의 리더십 5가지 하위요인에 부분적으로 유의미한 효과가 있었다. 리더십의 5가지 하위요인 중 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력의 향상에는 효과가 있었고 통계적으로도 유의미한 차이가 있었으나, 목적의식은 평균값의 향상은 있었지만 통계적으로 유의미한 차이를 보이지는 않았다. 셋째, 질적 분석 결과 학생들의 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력, 목적의식, 음악 학습에 대한 태도에 변화가 있었다. 자기주도적 기악합주수업이 진행되면서 학생들은 자신이 연주에서 고쳐야할 부분을 개선하기 위해 목표를 스스로 세우고 달성하는 모습으로 변화하였고, 비평지 작성과 녹음을 통해 연주에서 잘못된 부분을 수정해 나가면서 재창조능력이 향상되었으며 음악적 표현력의 향상과 새로운 연주 방법을 제시하는 수준까지 발전하였다. 자기주도적 기악합주수업 중 ‘개인 코치’와 ‘합주 감독’ 수업을 통해 다른 사람을 가르치고 연습을 이끌어나가는 과정을 경험함으로써 통솔력이 향상되었으며 연습이 진행될수록 학생들의 관계는 친밀해지고 협동심이 향상되어 인간관계능력도 긍정적으로 변화하였다. 연구 후반이 되면서 학생들은 연주를 잘 하지 못하는 친구를 격려하여 함께 연주하려는 모습을 보였고 더 나은 연주라는 공동의 목적을 다른 사람과 함께 이루어 나가려는 목적의식의 변화가 나타났다. 또한, 음악 학습에 있어서 수동적인 학습자에서 능동적인 학습자로 변화하는 모습도 나타났다. 이상의 결과를 통해 자기주도적 기악합주수업이 중학생의 리더십 향상에 효과적임을 확인하였다. 이 연구는 기존의 교사주도수업에서 벗어나 학습자의 자기주도적 기악합주수업이 가능함을 보여주었고 학생의 전체 리더십뿐만 아니라 목표달성능력, 재창조능력, 통솔력, 인간관계능력, 목적의식에 긍정적인 변화를 보여주었다. 연구에서 이루어진 기악합주수업 외에도 자기주도적 음악 수업이 가창, 창작, 감상 수업에 다양하게 활용될 수 있는 가능성을 제시하였다는 점에서 본 연구의 의의가 있다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 4 C. 용어의 정의 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 A. 자기주도학습 6 B. 리더십(Leadership) 13 C. 음악과 리더십 23 Ⅲ. 연구 방법 26 A. 연구 대상 26 B. 연구 절차 27 C. 연구 설계 28 D. 실험 처치 34 E. 측정 도구 38 F. 자료 분석 40 Ⅳ. 연구 결과 41 A. 집단 간의 사전 동질성 검증 41 B. 자기주도적 기악합주수업이 중학생의 리더십에 미치는 효과 42 C. 자기주도적 기악합주수업에 대한 질적분석 결과 52 Ⅴ. 결론 및 논의 67 참고문헌 70 부록목차 73 ABSTRACT 9

AT rich interactive domain 3A 유전자가 대장암 발생과정에서의 역할규명

Dept. of Medical Science/석사AT rich interactive domain 3A (ARID3A) is a member of the ARID family of DNA-binding proteins. Previous reports have shown that ARID3A controls the cell growth through p53-dependent manner. Recently, it has been reported that expression of ARID3A protein was 14.29-fold increased in colon cancer tissue, compared to matched normal colonic mucosa. To date, biological function of ARID3A in human disease, especially in colorectal cancer (CRC), remains largely unknown. Therefore, my research was focused on studying the role of ARID3A in the tumorigenesis and the physiological implication of CRC.The expression of ARID3A was investigated by immunohistochemistry. ARID3A expression was detected in a subset of colorectal adenomas and carcinomas, and the location of ARID3A was mainly in the nucleus. To investigate the prognostic impact of ARID3A in CRC, tissue specimens from 690 patients with CRC were examined. Of the 690 cases, 195 tumors were strong-positive for ARID3A, 187 tumors were weak-positive and 308 tumors were negative. The expression of ARID3A in CRC was significantly correlated with age, degree of differentiation, depth of invasion, lymph node metastasis, distant metastasis, TNM stage, status of microsatellite instability, and CEA levels. The overall survival of CRC patients with ARID3A-strong expression was significantly longer than that of patients with ARID3A-negative or weak expression. On multivariate analysis, the strong expression of ARID3A was proven to be an independent predictor for better prognosis in CRC. Recent studies support a model in which ARID3A acts as a suppressor of lineage plasticity. I found that upregulation of ARID3A expression correlated with the reduction of transcriptional levels of several pluripotency-associated markers (OCT4, SOX2 and KLF4) and colorectal cancer stem cell (CSC) markers (CD133, CD44, CD166, CD24, and ALDH1) in CRC cell lines. Among these markers, I demonstrated the inverse relationship between ARID3A and CD133 expression in protein levels.In conclusion, my study strongly suggests that ARID3A might play an important role in colorectal carcinogenesis and can be used as a biomarker to predict the prognosis of CRC. Additionally, upregulation of ARID3A in CRC cell lines reduces expression levels of CD133, one of most important cancer stem cell markers in CRC. Further studies are necessary to delineate the mechanistic basis of these features.ope

염증성 장질환에서의 PD-L1의 효과에 관한 연구

DoctorProgrammed death-ligand 1 (PD-L1) has been shown to negatively regulate immune responses via its interaction with PD-1 receptor. In this study, the effects of PD-L1 on intestinal inflammation was investigated using two murine models of inflammatory colitis induced by dextran sulfate sodium (DSS) and CD4+ CD45RBhigh T cell transfer. The anti-colitis effect of adenovirus expressing nonlytic Fc-conjugated PD-L1 (Ad/PD-L1-Fc) and recombinant PD-L1-Fc protein was evaluated in DSS-treated wild-type and Rag-1 knockout (KO) mice. It was examined about differentiation of T helper cells, frequency of innate immune cells, and cytokine production by dendritic cells (DCs) in the colon from DSS-treated mice after PD-L1-Fc administration. In Rag-1 KO mice reconstituted with CD4+ CD45RBhigh T cells, treatment effect of PD-L1-Fc protein was assessed during development of colitis. This study demonstrated for the first time that administration of PD-L1-Fc, either in the form of recombinant protein or by utilizing adenoviral vector as a delivery vehicle, could ameliorate DSS-induced colitis. The therapeutic effect of PD-L1-Fc in DSS colitic mice was associated with decreased frequency of interleukin (IL)-17A-producing CD4+ T cells and increased IFN--producing CD4+ T cells in the colon. The anti-colitic effect of PD-L1-Fc treatment was also observed in DSS-treated Rag-1 KO mice, indicating lymphoid cell independency. PD-L1-Fc modulated cytokine secretion by colonic DCs and the effects was dependent on PD-1 expression upon toll-like receptor (TLR) stimulation. Furthermore, PD-L1-Fc protein could significantly reduce the severity of colitis in CD4+ CD45RBhigh T cell-transferred Rag-1 KO mice. Based on the protective effect of PD-L1-Fc against DSS-induced acute and T cell-induced chronic colitis, these results suggest that PD-1-mediated inhibitory signals have a crucial role in limiting the development of colonic inflammation. This implicates that PD-L1-Fc may provide a novel therapeutic approach to treat inflammatory bowel disease