Competition of ‘Milyang Arang Festival’ and Memories on Arang in 1960-70s : Focusing on Perspective of Women and The Locals

이 연구는 1960-70년대의 지배적인 국가담론으로 포획되지 않은 아랑 기억의 재생산에 주목하여, 아랑 기억을 둘러싼 다양한 입장들의 경합을 드러내고자 하였다. 이를 위해 성폭행 당하고 죽어 귀신이 된 ‘아랑’이라는 주변적이고 문제적인 전통여성이 불편하게 활용된 과정과 방식을 분석하고 지역에서 아랑 기억이 필요했던 맥락을 드러내었다. 이 연구는 기존의 역사 속에서 배제되었던 주변화된 여성에 대한 기억들과 그 기억에 개입된 지역민들의 다층적 입장을 드러내려는 작업으로, ‘아랑’이 활용된 맥락을 가시화하기 위해서 기존의 근대, 서구화, 민족주의, 전통여성에 대한 논의뿐 아니라 ‘지역’이라는 구체적 공간과 한국전쟁이라는 역사적 상황, 그 안에서 구성된 여성들의 입장은 어떠했는지를 분석의 축으로 가져온 점에 의의가 있다. 연구의 내용과 결과는 다음과 같다. 첫째, 조선시대부터 1960년대 이전의 아랑 이야기들을 분석함으로써 이야기 속에 새롭게 해석될 수 있는 다양한 요소둘이 있음을 확인하고자 하였다. 아랑은 조선시대부터 열녀로 기억되었지만 그 ‘열녀 이미지’는 균질하지 않았으며, 특수한 역사적 국면마다 순결하고 아름다운 여인, 복수하는 여귀와 같은 이미지들이 부각되거나 첨가된 것이었다. 이처럼 아랑은 특수한 관심과 필요에 의해 재구성되는 소재였고, 1960년대 정부의 정책적 지원과 채택에 의해 ‘열녀’로 자리매김할 수 있었던 것도 시대적 맥락에서였다. 아랑 기억이 다듬어진 방식은 남성중심적인 것이었다. 따라서 아랑 이야기에 내재된 여성의 섹슈얼리티, 성폭력과 같은 쟁점들은 비가시화되어 왔다. 둘째, 국가의 의도 속에서 동원된 아랑 기억이 과연 지역이라는 실제 공간에서는 국가적인 맥락에 영합하고 또 이와 대비되면서 어떠한 방식으로 구축되었는지를 확인하였다. 지역축제인 ‘밀양아랑제’는 민족’과 ‘전통’이 중요시되기 시작하는 1960-70년대의 정부 문화정책과 맞물리면서 아랑에 대한 기억들을 생산해냈다. 1960년대 초중반 부흥하였던 밀양아랑제는 축제에 관(官)이 개입하고, 아랑 기념에 대한 의구심이 제기되면서, 점차 아랑을 행사에서 주변화하고 재배치함을 확인할 수 있었다. 축제의 일환으로 구성된 행사와 퍼포먼스들 속에서 아랑은 점차 추모 대상에서 ‘정순의 미녀’로써 재현되었는데, 이는 과거 아랑 기억과의 균열을 만들어냈다. 축제에서의 아랑의 주변화에는 아랑 기억에 내재된 미심쩍은 지점들이 작용했으며, 이 균열과 아랑 이야기가 가진 불편함은 아랑을 국가적 열녀에서 다시 밀양 지역의 열녀로 회귀하게 만들었다. 셋째, 대중기억의 각축장(角逐場)으로써 아랑을 분석하여, 단지 국가적인 권력과 동원으로만은 해석하기 어려운 지역민들, 일반 대중의 아랑 기억 만들기 참여와 노력을 맥락화하였다. 아랑 기억은 국가의 공식 담론에서 정당화되기 어려운 암울하고 애매한 부분들을 내포한다. 그럼에도 불구하고 이 기억이 국가적으로, 지역적으로 활발하게 생산되며 활용되었던 데는 모호한 지점들을 자신들의 입맛에 맞게 활용하고자 했던 수많은 주체들과 집단들의 욕망이 작용했다. 국가는 축제를 통해 당시 전통론에서 강조되었던 ‘정신문화’를 확산시키고 지역민들을 국민으로 동원하려 했으나, 중앙정부 중심의 정책에서 상대적으로 주변적 위치에 놓였던 주체들은 아랑 기억을 통해 자신의 욕망을 드러내고 입장을 관철시켰다. 향토민들은 축제를 통해 아랑 기념사업을 자신들의 자부심의 근거로 규정하고, 이 기념사업에 비판을 가하는 세력과 대비되는 정체성을 구성하면서 ‘지역’의 입장을 관철하였다. 그러나 지역 내에서조차 아랑을 기념하는 것에 대한 비판 역시 있었는데, 그러한 갈등은 밀양 지역에 공고하게 자리 잡은 불교와 유림 지지세력의 개입, 여성인물이 지역을 대표한다는 것에 대한 불편함으로부터 발생했다. 반면에 주변화되었던 지역여성들의 입장은 향토민으로 대변되는 입장과는 또 다른 것이었다. 전후 여성들을 문제적인 대상으로써 규정하는 시각은 특히 종법질서가 공고한 밀양 지역사회의 특성과 결합되면서 여성들을 더욱 억압하였는데, 이들에게 있어 아랑은 자신들의 기구한 처지를 투영할 수 있는 거울이었다. 더불어 아랑 기억으로 구성된 축제는 주변화된 여성들의 목소리를 낼 수 있고, 여가를 즐길 수 있는 기회이기도 했다. 비록 그 목소리가 아랑 기억을 옹호하는 하나의 목소리처럼 보였을지 모르지만, 그 안에는 다양한 주체들의 다른 욕망들이 경합하고 있었다. 이 연구가 흐릿해진 1960-70년대의 아랑 기억에 주목하고 이를 분석의 대상으로 가져온 것은, 명백히 드러나는 제도와 이념이 아닌, 그것들을 빗겨나 있는 희미한 기억을 봄으로써 지금까지 억압되어 있던 경험과 기억들에 목소리를 부여하기 위해서이다. 특히 ‘기억’에 주목하는 것은 기억이 제도, 이념, 지식과 밀접하게 닿아있지만, 그럼에도 불구하고 완벽하게 포획당하지 않고 지역적인(‘로컬’한) 성격을 띠는 것이기 때문이다. 이러한 관점에서 아랑 기억을 살펴보는 것은 국가 담론의 영향을 받으면서도 지역 중심의 ‘다른 기억들’을 구성해나가는 과정을 드러내기 위한 것이었다. 1960-70년대 아랑 기억이 부각된 것은 국가주도적인 근대화 프로젝트 때문이었지만, 실제로 지역에서 구성되는 기억들은 정부의 의도에 영합하기도 하고 지역여성들과 같이 주변화된 주체들에 의해 다른 방식으로 활용되면서, 지배적인 아랑 기억과 경합하고 있었음을 알 수 있었다.;By focusing on reproduction of the memories on Arang not captured in dominant national discourses of 1960-70s, this study attempted to reveal the contention of various positions surrounding the memories on Arang. For this, this study analyzed the process and method that a marginal and problematic traditional woman called ‘Arang’ who was raped and died to be a ghost was used uncomfortably and revealed the context that required the memories on Arang in the region. This study is the work trying to visualize the memories on marginal women who have been excluded in the existing nation-centered history and to reveal multi-layered perspective of locals involved in them and the significance of this study is to have brought the existing discussions on modernity, westernization, nationalism, traditional women as well as specific space, ‘area’ and historical situation, the Korean war and what was the position of the women composed in it as the analysis of axis to visualize the context where ‘Arang’ is used. The contents and results of the study are as follows. First, by analyzing the Arang stories from the Joseon Dynasty period prior to 1960, this study attempted to identify that there are various elements that could be newly interpreted in the stories. Although Arang has been memorized as a faithful woman from the Joseon Dynasty the ‘faithful woman image’ was not homogeneous and the images such as a pure and beautiful woman, revenging woman ghost were added or highlighted every special historic situation. Like this, Arang was the subject matter reorganized by special interests and needs and could be settled as ‘a faithful woman’ by policy support and adoption of the government in 1960s in the context of the times. The way the memories on Arang were trimmed was to focus on men's perspective and patriarchal social order. Therefore, the issues such as sexual harrassment, sexuality of women inherent in the Arang stories have not been visualized. Second, the study identified how the memories on Arang mobilized in the country's intention were built catering to the national context and compared with it in the actual space, area. ‘Milyang Arang Festival’, which is a local festival, produced the memories on Arang interlocking with the government cultural policy in 1960-70s when ‘ethnic group’ and ‘tradition’ began to be important. As the government intervened in the festival and doubts on Arang Memorial were raised, it could be identified that Milyang Arang Festival, which was revived in early and mid 1960s, increasingly marginalized and relocated Arang in the event. In the events and performances composed as part of the festival, Arang was gradually reproduced from memorial target to ‘pure beauty’ and this created a crack with past memories on Arang. Criticism on commemoration of Arang also acted in marginalization of Arang in the festival and such conflicts were caused from suspicious points inherent in the memories on Arang. This gap and inconvenience made Arang return from a national faithful woman to a faithful woman of Milyang area again. Third, by analyzing Arang as the area of competition of public memories, the study contextualized the efforts and participation in Arang memory making of general public and locals which are difficult to be interpreted by just national power and mobilization. The memories on Arang imply ambiguous and depressing parts which are hard to be justified in the national official discourse. Nevertheless, the desires of numerous subjects and groups trying to use ambiguous points according to their tastes acted in active production and utilization of these memories on a national basis. The nation tried to spread ‘mental culture’ stressed in the traditional theory at that time and to mobilize locals as the people through the festival but the subjects placed in a relatively marginal position in the central government centered policy revealed their desires and accomplished their position through the memories on Arang. Through the festival, the locals considered the Arang memorial project as the basis of their self-esteem and achieved the position of ‘area’, composing the identity in contrast to the forces imposing criticism on this memorial project. However, commemoration of Arang also have drawn criticism from Milyang. Such conflicts were caused from intervention of forces supporting Buddhism and Confucian scholars settled stably in Milyang area, inconvenience on area is represented by a female figure and suspicious points inherent in the memories on Arang. In contrast, the position of the local women marginalized even within the area was different from that represented by local people. As the perspective considering postwar women as the problematic target combined with the characteristics of the Milyang community where especially, clan rules and order are strong, it oppressed women more and for them, Arang was the mirror where they can reflect their unlucky circumstances. In addition, the festival composed of the memories on Arang was the opportunity where marginalized women could put forward their opinions and relax. Though the voice might look like one voice advocating the memories on Arang, different desires of a variety of subjects were competing in it. The reason why this study paid attention to the hazy memories on Arang of 1960-70s and brought it as the target of analysis is to grant voice to the experience and memories that have been repressed so far by looking at indistinct memories away from them, not clearly revealed institutions and ideas. In particular, the reason why this study pays attention to ‘memories’ is that though memories are close to institutions, ideas, knowledge, they have the local nature not being captured perfectly. Examining memories on Arang from this perspective was to reveal the process of configuring area centered ‘different memories’ despite the influence of national discourse. It could be seen that the memories on Arang in 1960-70s were highlighted due to the state-led modernization project but the memories actually composed in the area were competing the dominant memories on Arang, reflecting the government's intentions and being utilized by the marginalized subjects such as local women in a different way.Ⅰ. 서론 1 A. 문제제기 및 기존연구검토 1 B. 연구내용 및 자료 8 Ⅱ. 아랑 이야기와 열녀 만들기 12 A. 아랑을 기억하는 방식들 13 B. 열녀 아랑과 배제된 이야기 21 Ⅲ. 밀양아랑제와 아랑 기억의 재구성 30 A. 아랑 기억에서 밀양아랑제로 30 1. 밀양아랑제의 탄생과 소환된 아랑 이미지 33 2. 여성동원과 행사의 양상 41 B. 불편한 아랑 기억 50 Ⅳ. 아랑을 둘러싼 기억의 각축 55 A. 지역민의 다양한 입장들 56 1. 지역문화와 민주주의의 수호자 향토민 56 2. 아랑 기념에 대한 각계의 반발 65 B. 지역여성들의 발화 71 1. 문제적인 여성들의 등장 71 2. 밀양아랑제와 지역여성들 76 Ⅴ. 결론 81 참고문헌 85 ABSTRACT 9

Teaching Scientific Theories to Elementary School Students

☞ 이 논문은 저자가 원문공개에 동의하지 않은 논문으로, 도서관 내에서만 열람이 가능하며, 인쇄 및 저장은 불가합니다.Communicative competence has been consequently regarded as a primary goal in international second language classroom. With this flow, Korean English education has emphasized the use of language and functions rather than language accuracy. Additionally, this movement increased the variety of communicative activities in the language classrooms (Kim, 2016). However, the textbooks that are used in the classrooms are insufficient for development of language skills including communicative competence. In elementary English classrooms, there are some students who are struggling with decoding the textbook because it’s not suitable level for the students (Lee, 2016). The textbooks need to provide more opportunities to practice their English with enjoyable communicative activities. According to Brewster, Ellis & Girard (2004), children do not have specific foreign language needs such as learning language for getting a job or studying further in the country of the target language. They get bored easily and have a lot of physical energy and often need to be physically active. According to Berman (1998) “Children’s understanding comes through the hands, eyes and ears, so the physical activities are dominant at all time.” This book was designed to help students improve their English by doing something which provides opportunities for students to engage in meaningful conversations. The group of students I seek to address is Korean primary school fourth graders who take English class in a private English institute. They have 50minutes lesson a day with a Korean teacher who teaches the lesson in English. This book can also be used for public school English programs. The target students’ language proficiency is Level 3 on the WIDA 2012 Amplified ELD Standards. Specifically, the students can communicate concepts, ideas and information using words or expressions related to the topic. They can also use repetitive grammatical structures with occasional variation on their writing. The students can recognize specific content words and expressions related to the content area. They can understand the concepts of the story and know compound and some complex grammatical constructions. I have chosen this target group of students because they need to be motivated for language learning and need to have more opportunities to use meaningful English. They also need to develop their four language skills. Variety of fun activities and tasks related to different science topics can provide motivation and enjoyment for the students. Additionally, the students can learn expressions and build their vocabulary through this book. Based on this, this book will be designed based on Theme-based, and Task-supported teaching. In my textbook, I will use the Theme-based Instruction (TBI) and Task-supported teaching. TBI provides children the opportunities to learn the foreign language through thematic content. According to Cameron (2001) different areas of the curriculum can be taught in an integrated way. The lesson that is based on TBI requires teachers to choose a theme and then to plan a range of teaching and learning activities related to the theme, that incorporated aspects of subjects such as science, art, language, music and so on. This book will provide students with motivating tasks that have integrated different areas around interesting science topics. Task-supported teaching is another instructional methodology used in this book. According to Nunan(2004) a task is “a piece of classroom work that involves learners in comprehending, manipulating, producing, or interacting in the target language while their attention is focused on mobilizing their grammatical knowledge in order to express meaning, and in which the intention is to convey meaning rather than to manipulate form.” The reason I have chosen this approach is younger learner’s understanding comes from what they see, hear and touch rather than explanation (Harmer, 2007). Children develop in sequential stage from concrete to abstract levels of thinking (Nunan, 2011). Also they have a short attention span, but easily motivated when they are having fun (Superfine, 2002). Therefore, they need to be motivated in different ways. They concentrate more on the lesson and enjoy when they are doing something rather than listening lectures. So this textbook will include a variety of enjoyable meaningful activities based on task-supported teaching. Tasks can provide types of interactions such as pair work, group work and physical movement as well as individual activities that are easy for the learner to engage in, which links to learner’s interest and concerns (Cameron, 2001). This textbook will provide scientific tasks for students to apply the knowledge they have learned in each unit. For example, in the sample unit, students will learn about gravity and air resistance through songs, reading materials, multi-medias, and science experiments. Songs will be used in each unit to engage students and reading materials to activate their schema. They will also learn essential vocabulary related to gravity and air resistance. The words will be repeated in interesting communicative games such as word puzzles or board games. Then, scientific theory will be explained to the students using multi-medias and reading texts. For example, in the sample unit, gravity and air resistance will be presented through ‘Isaac Newton’s story’ and a video clip, ‘How does a parachute work?’ Some communicative or written activities will be provided to check the student’s understanding. To apply what they have learned, students will do science experiments. They will predict and test their hypothesis through science experiments. In the sample unit, they will do ‘Dropping Objects’ as a gravity experiment, ‘Parachute Experiment’ as an air resistance experiment. Finally, students will do an ‘Egg Drop Project’ to test their developed hypothesis of gravity and air resistance from their previous experiments. During the scientific discussions, the students will engage in meaningful conversations to solve the scientific problems with their peers. It will help the students improve their listening, reading, speaking, and writing as well as motivate them to learn and enjoy English. This textbook was designed for primary fourth graders who need to develop the four English language skills and want to have enjoyable lessons in their English classes or afternoon English conversation classes in the school. Due to the needs of my target group, I believe my textbook will help students not only have joyful and meaningful conversation lessons, but also become more motivated to study English. Additionally, this textbook will help the students reach to level 4 on WIDA scale. By studying with my textbook, students will enjoy listening and reading on different topics. They will learn and understand scientific theories. They will also improve their speaking and writing by engaging in group tasks and science project throughout the book.A. Plan 1 B. Outline 6 C. Student Book 12 D. Teacher's Guide 59 E. Appendix 87 References 9

A study on teaching-learning method of News literacy using Card News as a multimodal text

본 연구는 모바일 매체의 발달과 더불어 카드뉴스 콘텐츠의 생산과 소비가 늘어남에 따라 이를 비판적으로 수용하는 역량을 길러주기 위한 교육 방안을 제시하는 데에 목적이 있다. 휴대전화가 보급되면서 최근에는 청소년들이 저학년부터 스마트폰을 소지하게 되었다. 청소년들이 스마트폰으로 접하게 되는 많은 콘텐츠들 중에서도 복합양식 텍스트로서의 ‘카드뉴스’에 주목하여 교육 방안을 마련하고자 하였다. 카드뉴스란 주로 모바일 이용자의 요구에 맞게 텍스트와 이미지, 소리, 동영상 등의 양식을 복합적으로 활용하여 뉴스를 10컷 내외의 카드 형식으로 제작한 텍스트의 한 유형을 일컫는다. 이러한 카드뉴스는 복합양식 구성 양식으로 이루어져 있어 독자의 시선을 끌며 이해도를 높일 수 있다. 하지만 일반적인 신문기사와 달리 매우 압축적으로 내용을 전달하기 때문에 생략된 세부정보를 독자가 확인하며 읽어야 한다는 단점이 있다. 카드뉴스 또한 신문기사와 같은 사회 담론의 산물이라고 볼 수 있어 이를 위한 추론 능력과 비판적인 이해 능력이 필요하다. 따라서 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 방안의 필요성이 높아지고 있다. 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 방안을 마련하기 위해 Ⅱ장에서는 뉴스 리터러시와 카드뉴스에 대한 개념과 특성을 점검하고, Ⅲ장에서는 교육과정과 교과서 속에서 뉴스 매체에 관한 교육적 현황을 살펴 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육의 근거를 찾고자 하였다. 또 중학교 현장에서 중학생 3학년을 대상으로 수업을 실행하고, 교사를 대상으로 인터뷰를 실시하여 카드뉴스를 활용한 리터러시 교육의 한계점과 가능성을 확인하였다. Ⅳ장에서는 앞에서 찾은 근거를 바탕으로 구체적인 교수·학습 목표와 내용, 방법을 마련하였다. 2015 교육과정의 ‘읽기’성취기준과 현재 사용되고 있는 중학교 3학년 교과서의 학습목표를 확인하여 정리하고, 실제로 적용할 수 있는 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 방안을 위한 구체화된 학습 목표를 제시하였다. 교수·학습 내용으로는 기존에 논의되던 뉴스 리터러시 교육 내용 요소 중에서 수준에 맞고 국어교육에서 논의가 가능한 부분을 추출하여 카드뉴스의 특징을 적용한 교육 내용을 마련하였다. 또한 실제로 적용 가능한 학습 활동을 함께 제시하였다. 적절한 교수·학습 방법으로는 협동적 탐구활동법과 비교 매체 학습법을 기저로 하여 교과 연계형 통합 단원의 구성을 융합한 뉴스 리터러시 교육 방법의 모형을 제안하였다. 본 연구는 국어교육 영역에서 카드뉴스라는 새로운 형식의 뉴스 텍스트를 활용한 뉴스 리터러시 교육 방안의 가능성을 확인하였다. 카드뉴스의 압축성과 복합양식 텍스트로서의 특성을 고려한 교육 방안으로 청소년들의 뉴스 정보를 선별하고 활용하는 능력이 길러지기를 기대한다. ;The purpose of this study is to propose a teaching and learning method to develop one’s capacity to think critically as the production and consumption of card news content increases with the developments in mobile media. With the popularity of mobile phones, teenagers now have smartphones at an early age. Among the many contents that young people encounter through their smartphones, the focus was on 'Card News' as a multimodal text, to which the teaching-learning method could be applied. Card news refers to a type of text that uses news content, such as text, image, sound, and video, to fit the needs of mobile users. Such card news is composed of a complex form, which can enhance the reader's attention and understanding. However, unlike a general newspaper article, content is conveyed in a very compressed manner, so the reader must carefully check and identify omitted details. Card news is also a product of social discourse, such as newspaper articles, and it requires reasoning and critical understanding. Therefore, the need for news literacy through card news is on the rise. In Chapter Ⅱ, we examined the concept and the characteristics of news literacy and card news. In Chapter Ⅲ, we studied the treatment given to news media in academic curricula and textbooks. I attempted to explore the basis of news literacy. Furthermore, we conducted a lecture for third-grade middle school students, interviewed teachers, and confirmed the extent and the possibility of literacy through card news. In Chapter Ⅳ, concrete teaching and learning goals, contents, and methods were presented. We have confirmed the 'reading' accomplishment standards of the 2015 revised curriculum and the learning objectives of current textbooks in middle schools, and presented the specific goals of learning for news literacy with the use of applicable card news. In the content of teaching and learning, we extracted news literacy contents that were discussed previously and could be discussed in Korean schools, thus preparing education contents in which the features of card news are applied. Moreover, practical learning activities are presented together. As a proper teaching and learning method, we propose a model on news literacy based on collaborative inquiry and the comparative media learning method. This study confirms the possibility of news literacy by using a new type of delivering news content, called card news, in Korean education. It is expected that teenagers’ ability to select and utilize news information can be developed as a teaching and learning method after considering the concision of card news and the characteristics of multimodal text.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 연구사 검토 4 1. 뉴스 리터러시 교육에 관한 연구 4 2. 복합양식 텍스트에 관한 연구 5 3. 카드뉴스에 관한 연구 7 C. 연구의 내용 및 방법 8 Ⅱ. 이론적 배경 10 A. 뉴스 리터러시 교육의 개념과 성격 10 1. 리터러시의 개념과 특성 10 2. 뉴스 리터러시의 성격 18 3. 뉴스 리터러시 교육의 방향 23 B. 복합양식 텍스트로서의 카드뉴스 25 1. 복합양식 텍스트의 개념 25 2. 복합양식 텍스트의 구성 요소 및 특성 27 3. 카드뉴스의 개념 및 특성 29 Ⅲ. 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 현황 42 A. 매체를 활용한 뉴스 리터러시 교육 사례 분석 42 1. 기사문을 활용한 뉴스 리터러시 교육 42 2. 텔레비전 뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 43 3. 카드뉴스를 활용한 교육 활동 사례 43 B. 교육과정과 교과서에 나타난 카드뉴스 교육내용 검토 46 1. 국어과 교육과정과 카드뉴스를 통한 리터러시 교육 46 2. 카드뉴스를 활용한 교과서 속 교육 활동 검토 57 C. 카드뉴스를 활용한 비판적 이해표현 활동의 적용 58 1. 설문 실행 및 결과 58 2. 수업 실행 및 결과 67 3. 결과 종합 및 분석 84 Ⅳ. 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교육 방안 88 A. 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교수·학습 목표 88 1. 2015 교육과정의 성취기준 실현 88 2. 학습목표의 구체화 89 B. 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교수·학습 내용 91 1. 뉴스 리터러시 교육을 위한 내용 91 2. 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교수·학습의 실제 103 C. 카드뉴스를 활용한 뉴스 리터러시 교수·학습 방법 115 1. 뉴스 리터러시 교육을 위한 적합한 모형의 선정 115 2. 구체적 교수·학습 방법의 제안 120 Ⅴ. 결론 123 참고문헌 125 부록1. 1, 2차시의 수업지도안(약안) 133 부록2. 3차시의 수업지도안(약안) 134 부록3. 1차시 수업 전 배부한 설문지 135 부록4. 2차시 수업에 투입한 활동지 138 부록5. 3차시 수업에 투입한 활동지 139 ABSTRACT 14

(The) effect of Female Agers Leisure Activities Participation on Leisure Weariness, Life Satisfaction, and Home-Life Satisfaction

The purpose of this study is to ascertain the effect between the old ager's life satisfaction and leisure weariness, between female ager's life satisfaction and home-life satisfaction through the leisure activities participation of female agers, and the model of effect on cause. To get these goals, the mother population in this study was set on 60 years old above female living in Seoul & Suwon areas, and then collected the data from 130 persons utilizing purposive sampling. To measure the leisure involvement, life satisfaction and female agers weariness; the Leisure involvement scale, the Relationship between social phisical activities and life satisfaction by Lee, Jong-kil (1992), the Agers life satisfaction scale by Choi, Sung-jae (1985), Iso-Ahola, and Flow Experiency Theory were used to study. Leisure weariness scale by Weissinger (1990), was also revised and used. Pre-test was used to verify the reliabilities to the draft questionaires. After revising and supplementing, the questionaires were used for the study. The satistical analysis method used in this study for data analysis, were the Frequency analysis, the one-way ANOVA, and the path analysis. Using the above methods and procedures, with the results of verifying the hypothesis on the effects of female agers leisure activities participation on weariness, life satisfaction, and home-life satisfaction, the obtaining conclusions are as follows. First, there are significant rationality about leisure weariness, home life satisfaction, and subjective health recognitions based on female agers life satisfaction. Second, the subjective health satisfaction and leisure weariness and home-life satisfaction are directly effects on female agers life satisfaction, and subjective health satisfaction; subjective health satisfaction, satisfaction using pocket money and leisure involvement through the parameters like leisure weariness and home-life are indirectly effect on above variables. Third, the home satisfaction of the life satisfaction upper class, leisure involvement, and subjective health satisfaction are directly effects on life satisfaction.;본 연구는 여성노인의 여가활동참여를 통하여 노후의 생활만족과 여가권태, 생활만족, 가정생활만족간에 미치는 영향과 인과모형을 제시하고자 하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 서울과 수원지역에 거주하고 있는 60세 이상의 여성노인을 대상으로 모집단을 설정한 다음 유위표집법을 이용하여 총 130명을 표집하였다. 본 연구에서는 여성노인의 여가활동참여몰입도, 생활만족도, 여가권태를 측정하기 위하여 이종길(1992) "사회체육활동과 생활만족간의 관계"에서 사용된 여가몰입척도, 최성재(1985) 노인생활만족척도, 그리고 Iso-Ahola와 Weissinger(1990)의 여가권태척도를 연구자가 번안하여 사용하였다. 작성된 설문지의 초안은 사전조사를 통해 설문지의 신뢰도 검증을 한 후 수정·보완하여 본 조사의 설문지로 사용하였다. 자료분석을 위하여 본 연구에서 사용한 통계분석 기법은 빈도분석, 일원분산분석, 경로분석 이었다. 이상의 연구방법과 절차를 통하여 여성노인의 여가활동참여가 여가권태, 생활만족, 가정생활민족에 미치는 영향에 관한 가설을 검증한 결과 다음과 같은 결론을 유도 할 수 있었다. 첫째, 여성노인의 생활만족도에 따라 여가권태, 가정생활만족, 주관적 건강인지도, 용돈에는 유의한 차이가 있었다. 둘째, 여성노인의 생활만족에 미치는 영향에는 주관적인 건강만족과 여가권태, 가정생활만족이 직접적인 영향을 미치고 있었으며 그 외 여가권태와 가정생활을 매개로 주관적인 건강만족, 용돈사용에 대한 만족도, 여가활동참여몰입도가 생활만족에 간접적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 셋째, 생활만족 상위집단의 가정생활만족, 여가활동참여몰입도, 주관적인 건강만족도가 생활만족에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.목차 = ⅲ 표목차 = ⅴ 그림목차 = ⅵ 논문개요 = ⅶ Ⅰ.서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 6 C. 연구의 제한점 = 7 D. 연구가설 = 8 Ⅱ. 이론적 배경 = 11 A. 노인과 여가 = 11 1. 노인의 개념과 특성 = 11 2. 노인여가의 개념과 중요성 = 16 B. 몰입형 여가경험 = 20 C. 여성노인의 생활만족도와 여가권태 = 22 1. 여성노인의 생활만족도 = 22 2. 노인의 생활만족도에 영향을 미치는 요인들 = 27 3. 노인의 여가권태 = 31 D. 노인의 여가활동참여가 여가권태, 가정생활만족, 생활만족에 미치는 영향 = 36 E. 여성 노인의 질적여가활동과 생활만족, 여가권태간의 관계 = 41 Ⅲ. 연구방법 = 43 A. 조사대상과 표집 = 43 B. 조사방법과 자료수집 = 47 C. 조사의 도구 = 48 D. 자료분석 = 51 Ⅳ. 결과 및 논의 = 52 1. 생활만족정도(상위집단, 하위집단)에 따른 차이 = 52 2. 여성노인의 여가활동참여몰입도, 여가권태, 가정생활만족, 용돈, 건강이 생활만족에 미치는 영향 = 56 3. 여가활동참여몰입도, 여가권태, 가정생활만족, 용돈, 건강이 생활만족정도(상위집단, 하위집단)에 미치는 영향 = 61 Ⅴ. 결론 및 제언 = 66 참고문헌 = 69 여성노인의 여가활동참여 몰입도가 생활만족에 미치는 영향 = 86 ABSTRACT = 9

A study on the Graphic Style of the Safety Manual for Personal Mobility : focus on the Smart Personal Mobility

본 연구는 현대 사회에서 이용이 확대된 스마트 퍼스널 모빌리티에 대해 다뤄보고자 한다. 먼저, 스마트 퍼스널 모빌리티는 갓웨이, 나인봇원, 킹송 등과 같은 제품군인 싱글 휠과 호버보드와 같은 손잡이가 없는 투 휠, 그리고 세그웨이, 나인봇과 같은 손잡이가 있는 투 휠에 해당한다. 현재 스마트 퍼스널 모빌리티의 사용자가 많아지면서 공급이 매우 증가하였고 이로 인해 안전사고 또한, 급증하였다. 하지만 그에 반하여 국내에서는 스마트 퍼스널 모빌리티에 대한 정확한 정의와 안전에 관한 법률이 확립되어 있지 않은 실정이다. 스마트 퍼스널 모빌리티는 스마트 모빌리티와 퍼스널 모빌리티의 합성어로, 자이로스코프 기능 혹은 자율주행 기능이 있으며, 전기를 동력으로 하는 1인용 이동수단이다. 하지만 사람들은 스마트 퍼스널 모빌리티의 위험성에 대해 아무런 인식조차 없이 안전모 혹은 보호 장비를 착용하지 않고 이용하고 있다. 따라서 본 논문의 작품을 제작하기에 앞서 스마트 퍼스널 모빌리티에 대한 정의를 규정해야 했다. 따라서 본 논문은 스마트 퍼스널 모빌리티를 자이로스코프 혹은 자율주행 기능이 있으면서 전기를 동력으로 하는 1인용 이동수단으로 정의하였다. 또한, 위험성, 안전에 대한 인식, 그리고 안전사고를 예방할 수 있는 최소한의 안전규정을 인지하고 스마트 퍼스널 모빌리티를 안전하게 이용할 수 있도록 하며, 이러한 내용을 더욱 쉽고 재미있게 받아들일 수 있도록 안전매뉴얼을 제안하고자 한다. 최근 많은 국가에서 스마트 퍼스널 모빌리티에 대한 법률 규정을 확립하고 있다. 싱가포르, 일본, 미국, 영국, 독일 등에서의 규정을 확인할 수 있었다. 이를 활용하여 현재 확립되어 있지 않은 국내의 안전규정을 이용자들이 더욱 안전하게 이용할 수 있도록 설정하였고, 안전매뉴얼에서 소개하 고 있다. 또한, 안전매뉴얼의 사례를 디자인적 관점으로 분석하기 위해 안전정보디자인과 관련된 여러 센터와 학술지를 확인한 후 정보를 전달하는 데 필요한 요소를 수집하였다. 사례 분석한 결과, 사례 대부분이 시각요소에서 가독성과 아이덴티티를 중요한 관점으로 디자인되고 있었다. 현재 도로교통공단에서 제공하는 퍼스널 모빌리티 애플리케이션이 있다. 하지만 이 애플리케이션은 정보를 텍스트로만 제공하고 있어 내용을 이해하기에 어려움이 따른다. 또한, 안전매뉴얼의 안전과 위험 등에 대한 정보를 이용자들이 더욱 어렵게 받아들일 수 있다. 따라서 본 연구자는 도로교통공단에 사람들이 더욱 쉽고 재미있게 정보를 받아들일 수 있는 안전매뉴얼을 제안하였다. 기본적으로 버스정류장이나 지하철 역사 내에 설치할 수 있도록 포스터를 제작하였고, 카드뉴스 형식의 플랫폼을 활용하여 온라인 매뉴얼도 제작하였다. 또한, 포스터와 온라인 매뉴얼에 QR 코드를 삽입하여 더욱 자세한 내용을 확인할 수 있도록 정보를 담아 제작하였다. 이와 더불어 기존의 안전매뉴얼들과는 다르게 캐릭터를 설정하여 내러티브를 느낄 수 있도록 하였고, 이를 통해 사람들이 스마트 퍼스널 모빌리티의 안전매뉴얼을 더욱 쉽고 재미있게 받아들일 수 있도록 하였다. 본 연구는 스마트 퍼스널 모빌리티의 이용자 수가 급증하고 안전사고 또한, 확대되고 있는 시점에서 필요하다. 따라서 안전매뉴얼이 단순히 정보를 제공하는 수단뿐만 아니라 디자인적 관점으로 더욱 쉽고 재미있게 받아들일 수 있다는 점에서 큰 가치가 있다. 또한, 본 연구의 결과물인 포스터와 온라인 매뉴얼, 그래픽 디자인이 향후 스마트 퍼스널 모빌리티의 이용자뿐만 아니라 새로운 개인용 이동수단의 안전매뉴얼에 대한 기초 자료 혹은 디자인 자료로 활용되길 기대한다.;In this research, I would like to deal with Smart Personal Mobility which was expanded in modern society. First, Smart Personal Mobility corresponds to a single wheel which is a family such as Gogway, Nine Bot one, King Song, and a two wheel with no handle like Hover Board, and a two wheel with a handle like Segway, Nine Bot. The number of Smart Personal Mobility users increased, the supply increased very much, and accidents also increased sharply. However, on the contrary, in the domestic situation, the law concerning the accurate definition and safety of Smart Personal Mobility has not been established in reality. Smart Personal Mobility is a compound word of Smart Mobility and Personal Mobility, has a gyroscope function or autonomous driving function, and is a means of transportation by electricity with power. However, people are not aware of the dangers of Smart Personal Mobility and use it without wearing helmets and protective equipment. This paper aims to recognize the danger of Smart Personal Mobility, awareness of safety, and minimum safety regulations to prevent safety accidents. Therefore, I would like to propose a safety manual to use Smart Personal Mobility more accessible. Recently, many countries have established legislation for Smart Personal Mobility. I were able to check regulations in Singapore, Japan, the United States, the United Kingdom and Germany. Utilizing this, I have set up so that users can use safely domestic safety regulations that are not currently established, and introduced them in safety manual. In addition, in order to analyze examples of safety manuals from a design point of view, I confirmed several centers on safety in formation design and academic journals. And then, I gathered the necessary elements for communicating the in formation. As a result of case analysis, most cases were designed with important point of view on readability and identity from visual elements. There is a Personal Mobility application provided by the Road Traffic Authority. However, this application provides information only as text, which is difficult to understand the contents. In addition, users can more easily accept information on safety and danger of safety manuals. Therefore, this researcher proposed a safety manual that allows people of the Road Traffic Authority to more easily and fun to accept information. Basically, I made a poster so that I could install it in a bus stop or subway station building, and made an online manual using a card news platform. In addition, I inserted QR code in poster and online manual and put in information that can check more detailed contents. In addition to this, unlike traditional safety manuals, I set up characters so that people can accept more easily and fun accept about Smart Personal Mobility safety manual. In this research, it is necessary when the number of users of Smart Personal Mobility sharply increases and a safety accident is also expanding. Therefore, a safety manual is of great value in that they can accept not only means for simply providing information, but also from a design point of view, easier and fun. I also hope the results of this study, such as a poster, an online manual, and graphic designs, will be used as basic data for the safety manuals of new Personal Mobility as well as users of Smart Personal Mobility in the future.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 배경 및 목적 1 B. 연구의 범위 및 방법 3 Ⅱ. 스마트 퍼스널 모빌리티와 안전규정 6 A. 스마트 퍼스널 모빌리티의 이용 현황 6 1. 스마트 퍼스널 모빌리티의 정의 6 2. 스마트 퍼스널 모빌리티의 분류 7 3. 스마트 퍼스널 모빌리티의 이용 현황 8 B. 스마트 퍼스널 모빌리티의 안전규정 11 1. 국내 11 2. 아시아 12 3. 미국 14 4. 유럽 17 5. 호주 22 6. 스마트 퍼스널 모빌리티에 대한 인식 23 Ⅲ. 안전사고와 안전매뉴얼 24 A. 스마트 퍼스널 모빌리티의 안전사고 24 B. 안전매뉴얼 25 1. 안전매뉴얼의 정의 25 2. 안전매뉴얼의 필요성 28 3. 국내 안전매뉴얼 제공기관 32 4. 국내외 이동수단 관련 안전매뉴얼 사례 35 4. 스마트 퍼스널 모빌리티 관련 안전매뉴얼의 사례 종합 분석 72 Ⅳ. 스마트 퍼스널 모빌리티 이용 시 행동요령 그래픽 연구와 개발 75 A. 디자인 목표 및 컨셉 75 B. 디자인 표현 방법 및 범위 76 C. 디자인 개발 및 제안 79 1. 디자인 개발 79 2. 디자인 제안 84 3. 디자인 활용 제안 100 Ⅴ. 결론 및 논의 103 참고문헌 105 ABSTRACT 10

(A) study of dental crowding and its relationship to mandibular incisor shape by model analysis in adolescents

치의학과/석사[한글] 하악 전치의 밀집은 가장 흔히 볼 수 있는 부정교합의 특징중의 하나이며 교정치료후의 안정성과 재발 측면에서도 중요 관심의 대상이다. 이를 유발시킬 수 있는 원인으로 그동안 많은 요소가 연구되어 왔으며 치아의 크기도 그 중의 하나이다. 현재 교정치료의 진단과 치료에 사용되고 있는 치아 크기 측정에서는 순설측 폭경의 의미가 간과되어 왔는데 Peck 과 Peck이 이상적인 하악 전치부 배열을 가진 경우 절치의 근원심 폭경은 평균보다 작고 순설측 폭경은 평균보다 크다는 통계학적 수치를 발표하고 MD/FL index가 하악 전치부 밀집과 높은 상관관계를 가진다고 주장하였다. 본 연구는 한국인에 있어서 하악 절치의 형태 및 크기와 하악 전치부 밀집간의 상관관계, 그들과 전악궁의 치아 밀집간의 연관성을 알아보기 위해 시행되었다. 11세에서 17세에 이르는 154명의 석고 모형을 채득하여 Irregularity index 1 미만인 35명의 정상군과 Irregularity index 1 이상인 119명의 밀집군으로 분류하고 석고 모형상에서 연관성 있다고 추정되는 계측항목을 측정한 후 통계처리하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 1. 하악 절치의 근원심 폭경은 밀집군에서 큰 값을 보였으나 중절치에서만 유의성을 보였고, 순설측 폭경과 MD/FL index는 유의차가 없게 나타났다. 2. Irregularity index는 밀집군의 하악 절치의 근원심 폭경, MD/FL index와 유의성있는 상관관계를 나타냈으나 순설측 폭경과는 상관관계를 보이지 않았다. 또한 상하악의 Arch length discrepancy, 치관 근원심 폭경 총화와는 순 상관관계를, 하악 견치간 폭경과 제 1 소구치간 폭경과는 역 상관관계를 나타내었다. 3. 상하악의 arch length discrepancy는 하악 절치의 근원심 폭경, overbite과 유의성있는 상관관계를 나타내었고 순설측 폭경과는 상관관계가 나타나지 않았다. 하악의 arch length discrepancy는 하악 절치의 MD/FL index와, 상악의 arch length discrepancy는 측절치의 MD/FL index에서 상관관계를 나타내었다. 4. 정상군과 밀집군의 각 계측항목의 t-검정 결과 하악의 arch length discrepancy, overbite에서만 유의차를 나타내었다. [영문] Mandibular incisor crowding is one of the most common features of malocclusion and is interesting characteristic in view of relapse and stability after orthodontic treatment There are many potential factors in the etiology of lower anterior crowding. The tooth size variation is one of them, but biologic significance for the faciolingual width of the teeth has been overlooked. Peck and Peck reported that persons with ideal mandibular incisor alignment were shown to have incisor with smaller mesiodistal and larger faciolingual dimensions than persons with incisor crowding. On the basis of these findings they suggested MD/FL index as a clinical guideline for the assessment for lower incisor crowding. The present study was undertaken to examine the relationship between mandibular incisor crowding and mandibular incisor dimension, and determine their correlation with arch length discrepancy. 154 dental casts of people from 11 to 17 years of age were made, and were divided into normal group with irregularity index less than of 1, and crowding group with irregularity index greater than 1. The casts were measured and analyzed statistically. The results were as follows. 1. The mean mesiodistal width for mandibular incisor was larger in crowding group, and has significant difference in central inciosr measurement. There are no significant differences in the faciolingul width and MD/FL index. 2. Irregularity index has significant correlation coefficients with mesiodistal width and MD/FL index for mandibular incisor in crowding group, but no correlation with faciolingual width. It also has correlation with maxillary and mandibular arch length discrepancy, total tooth material, mandibular intercanine width, and mandibular inter first premolar width. 3. Upper and lower arch length discrepancy have significant correlation with mesiodistal width of mandibular incisor and overbite, but have no correlation with faciolingual width. Lower arch lenth discrepancy has significant correlation with MD/FL index for mandibular incisor and upper arch length discrepancy has correlation with MD/FL index for mandibular lateral incisor. 4. Significant differences were observed between normal and crowding group for the mandibular arch length discrepancy and overbite.restrictio

에드워드 키엔홀츠의 <술집(The Beanery)> 다시 읽기: 1960년대 로스앤젤레스 미술계의 지역 정체성을 중심으로

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 고고미술사학과 미술사전공, 2016. 8. 김영나.미국의 미술가 에드워드 키엔홀츠(Edward Kienholz)는 1950년대 일상에서 사용되다가 버려진 물건들을 조합하여 특정한 장면을 묘사하는 아상블라주(Assemblage) 작품을 제작하면서 알려지기 시작한 작가였다. 키엔홀츠는 1952년부터 1973년까지 캘리포니아 남부의 로스앤젤레스를 거점으로 활동하였으며, 특히 그는 1960년대 초부터 실제와 유사한 규모의 아상블라주 작품을 제작하며 이를 타블로(tableau)로 지칭하였다. 1950년대 로스앤젤레스는 도시가 지리적으로 확장되면서 하나의 공간적인 중심이 존재하지 못했으며, 로스앤젤레스의 미술 역시 특별히 두드러지는 미술 운동이나 구심점이 아직 등장하지 않았다. 이에 키엔홀츠는 갤러리를 설립하여 지역 미술가들이 작품을 전시하고 교류할 수 있는 공간을 조직하였다. 본고는 1950년대 중반부터 로스앤젤레스에 미술계를 조직하고자 하였던 키엔홀츠의 시도가 1965년작 에 물리적으로 구체화되었으며, 이 작품이 도시에 대한 키엔홀츠의 감각과 로스앤젤레스 미술가로서의 정체성을 내포하고 있음을 주장하려 한다. 이를 위해 이 제작되고 전시된 1960년대 중반 로스앤젤레스라는 도시와 갤러리, 미술관이라는 역학 관계 내에서 작품을 새롭게 바라보고, 키엔홀츠를 동시대 지역 미술가들과 문제의식을 공유하였던 지역 정체성을 지닌 미술가로서 재조명하고자 한다. 키엔홀츠가 미술가로서 활동하기 시작하였던 시기에는 제2차 세계대전 이후 미국 미술을 주도하고 있었던 추상표현주의(Abstract Expressionism) 회화를 넘어서려는 새로운 움직임이 태동하였다. 로버트 라우셴버그(Robert Rauschenberg) 등 뉴욕의 미술가들은 기존의 이미지와 일상의 물건들을 캔버스로 도입하여 추상표현주의 회화에서 논의되던 회화의 순수성에 대해 질문을 제기하였다. 키엔홀츠를 비롯하여 미국 서부 지역 미술가들도 일상에서 발견한 물건들, 특히 낡고 버려진 물건들을 조합한 아상블라주 작품을 제작하기 시작하였다. 1950년대 중반까지만 하여도 서부 미술의 중심지는 캘리포니아 예술학교(California School of Fine Arts, CSFA)를 중심으로 한 캘리포니아 북부의 샌프란시스코였다. 반면 당시 로스앤젤레스의 경우 샌프란시스코와 달리 젊은 미술가들이 작품을 선보이며 교류할 수 있는 공간이 부족한 실정이었다. 이러한 상황에서 키엔홀츠는 1957년 페러스 갤러리(Ferus Gallery)를 설립하여 신진 미술가들에게 전시 공간을 제공하였다. 페러스 갤러리가 위치한 라 시에네가 대로는 로스앤젤레스에서 가장 많은 갤러리들이 밀집하였던 지역으로 성장하였으며, 키엔홀츠의 페러스 갤러리를 기점으로 지역 미술가, 컬렉터, 관람객들이 교류하며 로스앤젤레스에도 미술계가 형성되기 시작하였다. 뒤이어 『아트포럼(Artforum)』지는 1965년 샌프란시스코에서 로스앤젤레스로 사무실을 옮기고 서부 지역 미술가들을 홍보하는데 적극적으로 움직였다. 지역 정부와 대규모 자본을 소유한 도시의 주요 인사들 역시 미술계의 활발한 움직임을 감지하고 변화를 꾀하기 시작하였다. 로스앤젤레스 카운티 정부는 1965년 4월 로스앤젤레스 카운티 미술관(Los Angeles County Museum of Art, LACMA)을 개관하였다. 카운티 미술관이 개관한지 약 1년 뒤인 1966년에 키엔홀츠는 이 곳에서 개인전을 가지게 되었다. 이 전시는 을 비롯하여 총 46점의 작품들이 총망라된 큰 규모로 기획되었다. 그러나 전시 개막을 약 일주일 앞둔 시기에 일부 작품의 선정성을 이유로 전시를 폐쇄해야 한다는 논란이 대두되었다. 그럼에도 불구하고 전시는 예정대로 개최될 수 있었으며, 전시를 둘러싼 논란은 언론에 크게 보도되며 오히려 관람객들이 몰려드는 계기가 되었다. 이처럼 키엔홀츠의 개인전은 검열의 대상이 되었음에도 미술관이라는 제도화된 공간에 성공적으로 전시될 수 있었다. 카운티 미술관에서의 개인전에 전시되었던 은 키엔홀츠와 동료 미술가들이 아지트처럼 매일같이 모여들었던 바니의 술집을 재현하고 있다. 바니의 술집은 단순한 술집 이상의 의미를 지닌 공간이었으며 로스앤젤레스 미술계의 축소판과도 같았다. 키엔홀츠의 타블로 안에 자리한 열일곱 명의 석고 인물상들 역시 키엔홀츠의 지인과 동료 미술가들, 미술관 관계자, 그리고 술집의 주인인 바니 등을 실제 모델로 하여 제작되었다. 은 키엔홀츠가 작품을 제작할 당시, 즉 동시대를 다루고 있다는 점에서 자신의 유년기와 겹치는 과거의 시간을 다룬 이전의 타블로와 구분된다. 작품의 시간뿐만 아니라 공간적인 측면에서도 은 이전 타블로 작업들과 차별점을 보인다. 마치 연극 무대처럼 정면성이 강조된 비슷한 시기의 타블로와 달리, 은 천장이 달려있어 외부와 차단된 독립적인 공간으로 제작되었으며 관람자가 작품 안으로 들어갈 수 있다. 키엔홀츠는 관람자가 직접 문을 여닫거나 작품을 만지는 등 물리적인 접촉을 허용할 정도로 작품에 대한 관람자의 개입을 원하였다. 촉각이라는 감각뿐만 아니라 은 실제 바니의 술집에서 녹음한 대화 소리, 음악 소리, 냄새 등 다양한 감각을 사용하여 관람자가 마치 1960년대 중반 로스앤젤레스에 있는 듯한 느낌을 주며 몰입도를 높인다. 은 1965년 10월 바니의 술집 주차장에서 처음 전시된 이후 뉴욕 드완 갤러리(Dwan Gallery)에서 전시되었다. 그러나 뉴욕의 평론가들은 을 뉴욕의 팝 아트 미술가들의 작품에 비해 뒤쳐진 아류로 평가하였다. 키엔홀츠 역시 뉴욕의 평단과 미술계에 대해 우호적인 태도를 가지고 있지는 않았다. 그는 뉴욕의 미술가들에 비해 자신이 진지하게 평가 받지 못하였던 것에 일종의 반감을 가졌다. 이에 대응하여 키엔홀츠는 지적인 뉴욕 미술가들의 이미지와 반대되는 지점에서 스스로를 위치시켰다. 그는 자신을 미술에 무지한, 미술계에 관심이 없는 비미술가로 공공연히 소개하였으며 지적이거나 고뇌에 빠진 미술가가 아닌 마치 일꾼처럼 손으로 직접 새로운 대상들을 창조해 내는 인물로 설정하였다. 마찬가지로 키엔홀츠의 은 추상표현주의 미술가들이 모여 담화를 나누던 뉴욕의 술집 시더 태번(Cedar Tavern)에 대응하는 상반된 성격을 지닌다. 팝송이 흘러나오는 가운데 속 인물들은 테이블에 엎드려 잠을 청하거나, 이성의 관심을 끌려고 노력할 뿐 이들 사이에 진지한 대화는 오고 가지 않는 듯 보인다. 1960년대에 활동을 시작한 로스앤젤레스의 젊은 미술가들 역시 키엔홀츠와 마찬가지로 뉴욕의 미술가들과 구별되는 자신들만의 이미지가 필요하다는 문제를 인식하고 있었다. 전시 홍보를 위한 사진이나 포스터에서 이들은 유흥을 즐기는 자유분방한 태도를 취하며 지적인 인물로 표현되던 동시대 뉴욕 미술가들의 이미지와는 완전히 상반된 성격을 지닌다. 이처럼 키엔홀츠는 1960년대 중반 등장한 지역 미술가들과 문제 의식을 공유하고 있었다. 그러나 소위 로스앤젤레스 룩(L.A. Look)으로 불리는 동시대 미술가들과 구분되어 설명되어왔다. 산업용 재료를 매체로 매끄러운 표면 효과를 추구하였던 이들의 작품과 거리에서 모은 낡고 버려진 물건들을 조합한 키엔홀츠의 정크 미술(Junk Art)은 매우 상반된 것처럼 여겨졌다. 로스앤젤레스 룩 작가들이 서부 지역 비평가들의 지원에 힘입어 로스앤젤레스를 대표할 새로운 미술 그룹으로 각광받는 동안 키엔홀츠는 시대에 뒤쳐진 미술가로 여겨졌다. 1973년 키엔홀츠는 로스앤젤레스를 떠나 독일로 이주하며 그의 사회비판적인 작품에 보다 호의적이었던 유럽으로 활동 무대를 옮겼다. 그러나 키엔홀츠와 1960년대 로스앤젤레스 룩 미술가들의 작품은 로스앤젤레스에서 특징적으로 발견할 수 있는 매체를 사용하여 도시에 대한 미술가의 감각을 표현하였다는 공통점이 있다. 로스앤젤레스 룩 미술가들이 사용하였던 산업용 재료들은 당시 크게 성장해나가던 로스앤젤레스의 방위산업과 항공우주산업의 산물이었다. 키엔홀츠 역시 도시와 그것이 생산하는 물질에 관심을 가지고 그것을 작품의 매체로 사용하였다. 단지 키엔홀츠는 로스앤젤레스를 갓 생산된듯한 물질로 대표되는 곳이 아닌 매일 어마어마한 양의 쓰레기가 발생하는 도시로 인식하였으며 이를 자신이 로스앤젤레스에서 작업하였던 이유이자 로스앤젤레스의 본질이라 생각하였다. 본고는 에드워드 키엔홀츠의 을 작품이 제작될 당시인 1960년대 중반 로스앤젤레스 미술계의 역학 관계 내에서 살펴봄으로써, 그를 당대 미술의 흐름과는 동떨어진 미술가가 아닌 지역 정체성을 지닌 화가로서 재조명하고자 하였다. 이를 통해 기존에 아상블라주 미술에서 팝 아트로 이행하는 과도기 상에 위치한 미술가, 혹은 작품을 통해 사회 문제에 대해 도덕적인 비판을 서슴지 않는 미술가로서 이해되었던 키엔홀츠를 당대의 지역 미술가들이 맞이해야 하였던 문제들과 더욱 밀접한 관련을 지닌 미술가로 재위치시킬 수 있을 것이다.I. 서론 1 II. 1950년대 말-1960년대 초 로스앤젤레스 미술계와 에드워드 키엔홀츠 13 1. 1957년 키엔홀츠의 페러스 갤러리 설립 15 2. 1965년 로스앤젤레스 카운티 미술관의 개관 25 III. 1966년 키엔홀츠의 개인전과 30 1. 1966년 로스앤젤레스 카운티 미술관에서의 키엔홀츠 개인전 30 2. 에드워드 키엔홀츠의 : 로스앤젤레스 미술계의 구체화 38 IV. 과 로스앤젤레스 미술가의 정체성 46 1. 뉴욕 미술계에 대한 반감의 표현 46 2. 도시에서 생산된 물질에 대한 관심: 키엔홀츠의 정크 미학과 로스앤젤레스 룩의 피니시 페티쉬 55 V. 결론 64 참고 문헌 71 도판 목록 79 도판 85 Abstract 103Maste

(A) Study on Design of Forecasting Methodology

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :건설환경공학부, 2009.2.Maste

흰쥐 1차배양 신경세포에서 세포보호에 미치는 천연물 분리성분의 병용투여 상승효과

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 약학과, 2011.2. 고광호.Maste

The Cost of an Adequate Education of Children from Multicultural Families

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 사범대학 교육학과(교육행정전공), 2019. 2. 정동욱.이 연구는 다문화가정 학생의 적정교육비를 산출하여 보통 학생에 비해 추가로 소요되는 비용을 산출함으로써 다문화가정 배경을 가진 학생들이 최소 기준의 교육 성취에 도달하는데 필요한 비용을 추정하는 데 목적이 있다. 이는 학업 성취도를 학교 교육의 주요 성과로 보고, 학교 교육의 책무성을 달성하기 위한 교육비를 산출한 것이다. 이 연구에서는 최소 성취 기준을 기초학력 이상 학생 비율 100%로 설정하였다. 분석을 위해 한국교육개발원 한국교육종단연구의 2013년, 2014년도 자료를 사용하였다. 적정교육비를 산출하기 위한 대표적인 방법으로 교육비용함수를 추정하고(Berne & Stiefel, 1984Duncombe, 2007홍지영·정동욱, 2012), 그 계수 값으로 총교육비지수와 다문화가정 학생 교육비 지수, 다문화가정 학생 가중치, 다문화가정 학생 1인당 적정교육비를 산출하였다. 이러한 과정을 통해 일정 수준의 교육 성과를 달성하는데 필요한 학생 1인당 적정교육비를 산출함으로써 그 비용이 다문화가정 학생의 경우 어떠한 차이를 보이는지 추정하고, 그 결과를 바탕으로 학생 1인당 교육비 배분 방식에 대한 정책적 시사점을 제공하고자 하였다. 주요 연구 문제와 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육비용함수를 통해 산출한 교육비 지수는 어떠한가? 모든 특성이 평균에 해당하는 학교의 교육비를 100으로 두었을 때 개별학교의 상대적 교육비 수준을 파악하기 위해 교육비 지수를 출하였다. 2013년도를 기준으로 총교육비 지수는 평균값이 99.99로 최솟값이 96.16, 최댓값이 103.21이었다. 평균값보다 교육비 지수가 높은 학교는 총 51.72%였는데 이는 평균이 100인 학교에 비해 상대적으로 교육비가 더 필요한 학교가 전체 학교의 51.72%에 달함을 의미한다. 이어서 다문화가정 학생의 교육비 지수를 산출한 결과 평균값이 101.61, 최솟값이 18.97, 최댓값이 219.2로 산출되었다. 이 경우 평균보다 교육비 지수가 높은 학교가 총 50.57%로 평균 특성을 가진 학생에 비해 다문화가정 학생을 포함한 학교의 교육비를 별도로 산정할 필요가 있음을 보여준다. 특히 다문화가정 학생 교육비 지수의 최댓값과 최솟값이 평균값과 편차가 크게 나타나 교육비 산출 시 다문화가정 학생 특성을 특별히 고려할 필요가 있다. 둘째, 적정수준 교육성과 달성을 위한 초등학생 1인당 적정교육비는 얼마인가? 이 연구의 최종 목적인 다문화가정 학생 1인당 적정교육비를 산출하고 이를 일반 학생의 교육비 수준 및 실제교육비와 비교하기 위해 평균 특성을 갖는 학생 1인당 적정교육비를 먼저 산출하였다. 기초학력 이상 학생 1%를 높이는 데 필요한 비용과 기초학력 이상 학생 100%에 도달하기 위한 적정교육비를 구한 후 현행 교육비와 비교함으로써 추가로 확보해야 할 재정 규모를 측정하였다. 그 결과 현행 교육비는 학생의 적정수준 교육 성과 달성을 위해 충분하지 못한 것으로 확인되었다. 셋째, 동일 수준의 교육성과 달성을 위해 다문화가정 학생의 교육비용은 얼마나 다르게 추정되는가? 이는 추가적인 재정 확보가 요하다고 판단되는 특성을 가진 학생들에게 일반적인 특성을 가진 학생들에 비해 추가로 지원되어야 할 상대적 교육비를 산출하는 것이다. 다문화가정 학생이 일반 학생과 같은 수준의 학업 성취도를 달성하기 위해 추가로 필요한 비용을 추정하기 위해 다문화가정 학생 가중치를 구하였다. 분석 결과 다문화가정 학생 가중치의 평균값이 0.71로 산출되었다. 이는 다른 모든 조건이 같을때, 다문화가정 학생이 일반 학생들과 동일 성취도 수준을 유지하기 위해서는 학생 1인당 교육비가 약 71% 더 소요되는 것으로 해석할 수 있다. 이를 바탕으로 다문화가정 학생 1인당 적정교육비를 산출하였다. 이상의 연구 결과 현행 교육비 산출 방식은 학생의 특성과 요구를 반영하지 못하고 있음을 확인하였다. 이는 학업성취도 수준으로 대표되는 교육 성과에 대한 학교 책무성을 달성하기 위해 학생 단위 교육비의 추가 확보가 필요함을 시사하며, 특히 학생 특성에따라 교육비 수요가 다름을 고려할 필요성을 보여준다. 따라서, 현재 교육비 산출 방식에서 나아가 이 연구에서와같이 학생 특성에 따른 가중치를 산출하여 투입하는 등 다양한 수요를 반영한 교육재정 확보 및 배분 방안을 마련해야 한다. 또한, 다문화 학생의 유형과 교육적 필요가 다양함에 따라 다문화가정 학생 교육비를 단순히 학생 수를 기준으로 추정한 것에서 나아가 학교당 교육비 배분 방식을 세분화할 방법을 모색할 필요가 있다.Every child deserves the same educational opportunities regardless of the conditions and environments they are granted. Indeed, education is the cornerstone of not just individuals but also nations prosperity. To secure the quality of education, it is important to discuss the role of educational support especially lies at the fields of public finance. With the finite education finance and for its efficiency, the focus of discussion has moved from the discourse of equity which is a relative concept based on comparisons of spending across schools to the conception of educational adequacy, which is discussed in absolute term to provide sufficient spending for students to have an opportunity to meet the standard level of performance. This study is an inaugural attempt to measure the adequate cost of education of children from multicultural families to guarantee their absolute level of education. It is an effort to highlight the responsibility of public schooling and its financing system by computing how much funding is sufficient for multicultural students to meet the standard achievement. Challenging the current school financing system with the adequate cost of education can secure the vertical equity which in terms of the outcomes can also be construed as an adequacy. Among the quality data sets, this study analyzed the collected data from Korean Education Longitudinal Study(KELS) of 2013 and 2014. To measure the adequate cost of education, this study adopts the Cost Function Approach which applies economic theory and the functional form to measure the cost of obtaining the established standard level of academic performance. Using a panel GLS(Generalized Least Square) estimators, it was possible to draw more reliable assumptions. Adequate spending for the multicultural students is calculated by multiplying spending in the benchmark school by a cost index of children from multicultural families, which has been calculated using the cost function estimates. Major findings demonstrate as follows: First, cost index of multicultural student is derived from 18.97 to 219.2. The 50.57% are deduced to have the index larger than 100 which means that about 50.57% of primary schools with multicultural students need more financial support than the ones with average characteristics. In the process of distributing education budget to the school budget accounting, the government need to ramp up efforts to allocate them differently with a special reference to the schools with multicultural students. Second, the cost of an adequate education for general students to ensure that they achieve the basic academic proficiency level is identified not sufficient. It shows that current school budget distribution structure based on the number of student cannot cater the student needs enough for the adequate education. Third, the output of the weight for multicultural student turns out to be 0.71. It means that if other conditions are all the same, multicultural students to reach the same level of academic achievement, 71% more of education budget is needed. The spending that is deemed adequate to assist the schooling of culticultural students is measured as 4,031,632 won in 2014. Based on the findings, this study emphasizes the importance of respective financial supports to the students from multicultural families. The results of the analysis confirm that current school financing system for multicultural students are not sufficient whereupon lead to the argument that we need to secure adequate budget considering student characteristics especially if they are obvious to be exposed to a feeble education conditions. Distributing even amount of educational finance does not necessarily guarantee that all will reach the equal academic achievements. Discriminatory inputs are required for groups with different educational needs. Incorporating different student characteristics should be considered in the process of distributing school budget. It is necessary to compose the school financing formula more actively and substantially based on the education policy and the system to protect the adequate education for unheeded groupof students.제 1 장 서 론 1 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1 제 2 절 연구 문제 5 제 3 절 연구의 제한점 6 제 2 장 이론적 배경 8 제 1 절 다문화가정 학생 교육 8 가. 다문화가정 학생 추이 및 교육지원 8 나. 다문화가정 학생 교육에 관한 연구 12 제 2 절 교육재정의 적정성 15 가. 교육기회의 균등 15 나. 교육결과의 평등 17 제 3 절 적정교육비 20 가. 표준교육비의 한계 20 나. 적정교육비의 개념 및 산출 22 다. 적정교육비에 관한 연구 25 제 3 장 연구 방법 29 제 1 절 자료수집 방법 및 분석 대상 29 제 2 절 변수 선정 31 제 3 절 연구모형 및 분석방법 34 가. 연구 모형 34 나. 교육비 지수 산출 37 다. 적정교육비 계산식 38 라. 가중치 산출 39 제 4 장 연구 결과 40 제 1 절 분석대상 특성 40 제 2 절 교육비용함수를 활용한 교육비 지수 44 제 3 절 초등학교 학생 1인당 적정교육비 50 제 4 절 다문화가정 학생 1인당 적정교육비 52 제 5 장 결론 및 논의 55 참고문헌 59 Abstract 66Maste