의학분야 연구업적을 활용한 도서관 서비스 연구: 서울대학교 의과대학을 중심으로

대학의 연구업적 관리는 교수 평가, 승진 등에 필요한 객관적 데이터를 확보하기 위해 연구처 행정실 주축으로 운영되고 있으나 연구업적을 수집하고 분석하는 단계에서 도서관에 협력을 요청하는 경우가 많다. WOS, Scopus 등 데이터베이스 활용법, 논문 서지정보의 이해, SCI 등재 여부, Impact Factor, H-index 등 도서관 자원을 활용하고 이해하기 위해서는 사서의 도움이 필요하기 때문이다. 서울대학교 의과대학 연구행정실은 2012년부터 연구업적 관리 전담 직원을 두고 매년 문헌정보학과 출신 전공자를 단기로 채용하여 교내 연구자들의 연구논문을 수집 및 관리하기 시작했다. 초기 연구업적 관리를 시작하면서는 서울대 의과대학 교수 500여 명의 Researcher ID를 일괄 발급하고 교수들의 전 생애 업적을 입력하는 데이터 구축 작업을 진행하였다. 이후에도 매년 생산되는 연구업적 자료를 대학 연구처 One-Stop Online System(OSOS) 시스템에 등록 및 관리하며 연구행정의 일원화를 담당하고 있다. 이렇게 수집한 연구업적은 국내외 대학평가 지표, 대학 연구 활동 실태조사, 인용 지표 산출, H-index 등을 산출하여 임용, 승진 평가 등의 목적으로 이용한다. 서울대 의학도서관은 연구행정실과 협력하여 초기 데이터 구축 작업에 중요한 역할을 담당하였다. Researcher ID 발급과 관리를 주관하였으며 WOS, Scopus, PubMed 데이터베이스를 통한 기관 및 각 교실(학과)별 논문 검색 방법에 대해 안내하였다. 특히 연구자들의 다양한 저자명 표기, 서로 다른 소속기관 표기를 고려하여 보다 정확한 연구업적들을 최대한 많이 수집할 수 있는 검색 방법을 제시하였다. 또한 아래와 같이 서울대 의과대학의 연구업적 및 연구성과 관리와 분석을 위한 연구를 지속적으로 진행해 오고 있다

Toward a new theoretical view of centonization in Gregorian chant : the tract

그레고리오 성가(Gregorian chant)는 6세기경 교황 그레고리오 1세(Gregorius Magnus, 재위 590-604)에 의해 당시 성가들이 정립과 집대성됨으로서 그의 이름으로 지칭(Cantus Gregorianus, Gregorian chant)된 서양음악 역사상 가장 중요한 음악 자료이다. 그레고리오 성가는 서양 순수 음악의 시대를 초월한 원천적 자료로서 중세와 르네상스는 물론 바로크, 고전, 낭만, 그리고 현대에 이르기까지 그 시대를 대표하는 작품들의 창작적 고안과 음악 이론에 그 영향력을 미쳐 왔다. 뿐만 아니라 오늘날에도 그레고리오 성가는 가톨릭 교회의 전례 예식 음악으로 사용되고 있다. 본 논문에서는 그레고리오 성가에 있어서 전례 예식 음악의 차원을 넘어 순수 음악적 차원에서 서양 음악의 작곡 기법과 이론으로서의 센토니제이션(centonization)을 연구하였다. 센토니제이션은 그레고리오 성가에서 몇 개의 기본적 악구(standard phrase)들의 짜모으기 방법(patchwork, cento)으로 알려져 오고 있으나, 이에 관한 이론적 근거와 이를 통해 성가를 구성하는 기법에 대해서 깊이 있는 연구가 서양에서마저 전무한 형편이다. 따라서 본 연구는 센토니제이션 기법 연구를 통해 서양 음악 창작에 대한 작곡 기법과 음악 이론의 기본 개념을 밝히고자 하였다. 센토니제이션 기법 연구의 원천 자료로서 Liber Usualis를 택하였다. Liber Usualis를 통하여 그레고리오 성가의 전례 변천 과정과 기보법(notation), 선법(mode), 가사(text), 그리고 이들 중 Tract를 통해서 센토니제이션을 집중적으로 연구하였다. Tract는 시편창(psalmodic)으로 불려지는 그레고리오 성가들에서 가장 오래된 역사를 지닌 성가이다. Tract 고악보의 해석과 함께 당시 이론을 적용하여 분석함으로서 센토니제이션에 사용된 선법의 기능과 형식(form), 구성요소(formula), 기본악구(standard phrase)의 분류, 기본악구의 기본형과 변형 관계를 논하고, 센토니제이션 목록 정리와 더불어 센토니제이션의 사용 법칙과 변형 기법(variation)의 특징들을 밝혔다. Cento의 공유, cento의 결합, cento의 유동, cento의 진행, 특정 선법 내에서 핵심 cento들의 구조적 조건과 진행을 밝힘으로서 이것들은 궁극적으로 센토니제이션의 이론으로서 규명되었다. 이러한 과정에서 Tract를 구성하는 핵심 cento들은 선법과 구성요소에 의한 음 기능을 통해 단일 동기(motive)로 구성된 것임이 새롭게 밝혀졌다. 단일 동기는 특정 선법들 간의 동일한 구조적 요인으로 인해 Tract의 수 많은 작품들에서 다양한 변형 기법에 의해 센토니제이션의 기본 요소로 인정된다. 따라서 단일 동기는 cento의 특성에 따라 선법 기능에 의한 구성요소와 연계하여 전개되며, 특히 변형 기법을 통하여 음악적 구조와 형식을 이룬다는 것이 센토니제이션 이론의 대원칙으로서 논증되었다. 본 논문에서 밝혀진 그레고리오 성가에서 센토니제이션 기법은 서양 음악 작곡 이론의 기본 원리로서의 변형 기법과 서양 음악 철학의 중심적 사고로서의 단일 개념으로 증명된다고 하겠다. ; Gregorian chant is named after Gregory the Great (Gregorius Magnus), Pope from 590 to 604. It was collected and codified out of the liturgical music during his reign and has come down to the present as one of the most important musical material of Western music history. Gregorian chant is the foundation for the creativeness of Western absolute music from the Middle Ages to the present. Besides it is still being used as the traditional, liturgical music in the service of Catholic Church. In this dissertation, Gregorian chant is introduced to discover the method of centonization which influences composition and theory of Western music. It is known that centonization comprises standard phrases of Gregorian chant, used as a kind of musical patchwork. There are not enough researches even in the West how the chants were composed from centonization in a theoretical perspective until today. Liber Usualis is the major liturgical book which contains Gregorian chants. Among them the Tract chosen is for the source material of centonization. The Tract is the oldest among the Gregorian chants which are called psalmodic. By analysing the old manuscripts of the Tract based on the theory available in the Medieval and the Renaissane periods, it will be stated how the function of mode is used and also be explained how the form and the formula are created by the centonization. The classification of the standard phrases, transformations of motives and characteristics of centonis are formulated. It has been discovered that commonality, combination, movability and progresssion of the centonis. The structural element of the cento in the particular mode crystalize the centonization. The chief centonis comprising from the Tract consists of one single motive on which mode and component parts of melody operate functionally. A mono-thematic concept can be recognized as the basic element of centonization in each particular modes. Therefore, the mono-thematic idea is developed along with modally dependant elements functioning under the attributes of a cento. It is proved that the various structures and forms are resulted by multiple variations of the singular principle motive. The concept of monothematicism in the creation of chants can be ascertained as a fundamental truth of the single core Western philosophy in music.일러두기 ------------------------------------------------------------------xxxi 논문개요 ------------------------------------------------------------------xxxv Ⅰ. 서 론 A. 연구 대상 ----------------------------------------------------------- 1 1. 범위 2. 방법 3. 목적 B. 그레고리오 성가(Gregorian Chant)의 개요 ----------------------------- 4 1. 전례(Liturgy)와 성가(Chant) (1) 전례(Liturgy)와 성가(Chant)의 변천 과정 (2) 그레고리오 성가(Gregorian Chant) (3) 성무일도(Office)와 미사(Mass) 2. Liber Usualis (1) 목차 (2) 기보법(Notation) (3) 선법(Modality) (4) 가사(Text) 3. Tract (1) 작품 목록 (2) 이론사적 변천 과정 1. 낭송음률(Reciting Tone) 2. 시편음률(Psalm Tone) 2.1 낭송음률로부터 시편음률로의 발전상 2.2 시편음률의 구조 3. 분류 3.1 제 2 선법 Tract와 시편음률 3.2 제 8 선법 Tract와 시편음률 Ⅱ. 본 론 A. 분석 : Tract ------------------------------------------------------- 24 1. 형식(Form) 2. 구성요소(Formula) 2.1 구조 2.2 분류 : 제 2 선법 Tract/제 8 선법 Tract 3. 기본악구(Standard Phrase) 3.1 개요 3.2 분류 : 제 2 선법 Tract/제 8 선법 Tract 4. 제 2 선법 Tract 분석 : Eripe me 4.1 원본 4.2 분석표기 : 악보 4.3 분석표기 : 도표 4.4 악곡분석 Verse 1 : Intonation/Flex/Mediant/Termination Verse 2부터 Verse 11 4.5 동기(Motive) : 분류/특성/분석/ 구성요소(Formula) 와의 관계 5. 제 8 선법 Tract 분석 : De profundis 5.1 원본 5.2 분석표기 : 악보 5.3 분석표기 : 도표 5.4 악곡분석 Verse 1 : Intonation/Mediant/Termination 1/Termination 2 Verse 2부터 Verse 4 5.5 동기(Motive) : 분류/특성/분석/ 구성요소(Formula) 와의 관계 6. 제 2 선법과 제 8 선법의 동기(Motive) 비교 B. 센토니제이션(Centonization) ----------------------------------------- 51 1. 제 2 선법 Tract (A) 동일 작품 내에서의 센토니제이션(Centonization) ----------------- 51 a. 특정 악구에서 사용되는 특정한 기본악구(Standard Phrase) b. 센토니제이션(Centonization)을 구성하는 기본악구(Standard Phrase) 1. 유형 및 변형 : 유형 1부터 유형 11 2. 기본유형들의 비교 2.1 기본유형 1부터 기본유형 4 2.2 기본유형 5부터 기본유형 7 2.3 기본유형 8 2.4 기본유형 9부터 기본유형 11 2.5 기본유형 1과 기본유형 11 (B) 비동일 작품 내에서의 센토니제이션(Centonization) --------------102 a. 특정 악구에서 사용되는 특정한 기본악구(Standard Phrase) b. 센토니제이션(Centonization)을 구성하는 기본악구(Standard Phrase) (1) Intonation : -----------------------------------------------102 ⓐ 유형 및 변형 유형 12 : 기본형ㆍ변형 ⓑ 가사와의 관계 1. 동일 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 1.1 가사 "Domine" 1.2 가사 "Domine" 2. 다른 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 2.1 기본악구 Da : 2 음절 가사 /5 음절 가사 2.2 기본악구 Db : 4 음절 가사 (2) Flex : ----------------------------------------------------111 ⓐ 유형 및 변형 유형 13 : 기본형ㆍ변형 유형 14 : 기본형ㆍ변형 ⓑ 가사와의 관계 1. 동일 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 1.1 가사 "meus" 1.2 가사 "Dominus" 2. 다른 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 2.1 기본악구 1C : 4 음절 가사 2.2 기본악구 4C : 6 음절 가사 2.3 기본악구 4C+c1 : 7 음절 가사 2.4 기본악구 C1 : 4 음절 가사/6 음절 가사/7 음절 가사/8 음절 가사/10 음절 가사 2.5 기본악구 C2 : 4 음절 가사 2.6 기본악구 C3+c3 : 2 음절 가사/3 음절 /4 음절 가사/5 음절 가사 (3) Mediant : ------------------------------------------------139 ⓐ 유형 및 변형 유형 15 : 기본형ㆍ변형 ⓑ 가사와의 관계 1. 동일 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 1.1 가사 "nostras" 1.2 가사 "ejus" 1.3 가사 "speraverunt" 1.4 가사 "miseri cordiae" 1.5 가사 "Deus meus" 2. 다른 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 2.1 기본악구 F1+f1 : 2 음절 가사/4 음절 가사/5 음절 가사/6 음절 가사/ 7 음절 가사/8 음절 가사/15 음절 가사 2.2 기본악구 F1+f1 : 4 음절 가사/5 음절 가사/6 음절 가사/7 음절 가사/ 12 음절 가사 (4) Termination : -------------------------------------------157 ⓐ 유형 및 변형 유형 16 : 기본형ㆍ변형 1. 기본악구 들의 상호관계 1.1 기본악구 D11 1.2 기본악구 D12+d12 ; 기본악구 d12 1.3 기본악구 D13+d13 ; 기본악구 d13 1.4 기본악구 D14+d14 ; 기본악구 d14 1.5 기본악구 D15+d15 ; 기본악구 d15 1.6 기본악구 ...d 1.7 기본악구 Dn ; 기본악구 Dn 유형 17 : 기본형ㆍ변형 2. 기본악구 d3과 기본악구 D9 2.1 기본악구 d3에 소속되는 센토니제이션 2.2 기본악구 D9에 소속되는 센토니제이션 ⓑ 가사와의 관계 1. 동일 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 1.1 가사 "libera me" 1.2 가사 "Domino" 2. 다른 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 2.1 기본악구 D11 : 4 음절 가사/5 음절 가사/6 음절 가사 2.2 기본악구 D12+d12 : 6 음절 가사 2.3 기본악구 D13+d13 : 7 음절 가사 2.4 기본악구 d13 : 4 음절 가사/8 음절 가사 2.5 기본악구 D14+d14 : 5 음절 가사/6 음절 가사/7 음절 가사 2.6 기본악구 D15+d15 : 4 음절 가사 2.7 기본악구 Dn : 4 음절 가사/5 음절 가사/6 음절 가사/7 음절 가사 2. 제 8 선법 Tract (A) 동일 작품 내에서의 센토니제이션(Centonization) ------------180 a. 특정 악구에서 사용되는 특정한 기본악구(Standard Phrase) b. 센토니제이션(Centonization)을 구성하는 기본악구(Standard Phrase) (1) Intonation 유형 1 : 기본형ㆍ변형 (2) Mediant 유형 2 : 기본형ㆍ변형 (3) Termination 1 유형 3 : 기본형ㆍ변형 (4) Termination 2 유형 4 : 기본형ㆍ변형 (B) 비동일 작품 내에서의 센토니제이션(Centonization) ----------196 a. 특정 악구에서 사용되는 특정한 기본악구(Standard Phrase) b. 센토니제이션(Centonization)을 구성하는 기본악구(Standard Phrase) (1) Intonation : ------------------------------------------196 ⓐ 유형 및 변형 유형 5 : 기본형ㆍ변형 기본악구 Ga, Ga , Gc, Gd, Ge의 상호관계 ⓑ 가사와의 관계 1. 동일 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 1.1 가사 "Beatus" 1.2 가사 "Domino" 1.3 가사 "Deus" 1.4 가사 "Quitimet" 2. 다른 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 2.1 기본악구 Ga와 기본악구 Ga : 2 음절 가사/3 음절 가사/4 음절 가사 2.2 기본악구 Gc : 3 음절 가사 2.3 기본악구 Gd : 2 음절 가사/6 음절 가사 2.4 기본악구 Ge : 5 음절 가사/6 음절 가사 2.5 가사와 첨가음 및 생략음의 관계 : 동일음의 첨가/비동일음의 첨가/ 장식음의 첨가 (2) Mediant : ----------------------------------------------214 ⓐ 유형 및 변형 유형 6 : 기본형ㆍ변형 기본악구 들간의 동일 센토니제이션(Centonization) ⓑ 가사와의 관계 1. 동일 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 1.1 가사 "misericordia", "misericordiam" 1.2 가사 "Dominum" 1.3 가사 "Domine" 2. 다른 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 2.1 기본악구 F1 : 5 음절 가사/6 음절 가사/8 음절 가사 2.2 기본악구 F2 : 3 음절 가사/4 음절 가사/6 음절 가사/7 음절 가사 2.3 기본악구 f4 : 9 음절 가사 (3) Termination : ------------------------------------------224 ⓐ 유형 및 변형 유형 7 : 기본형ㆍ변형 유형 8 : 기본형ㆍ변형 기본악구 들간의 동일 센토니제이션(Centonization) ⓑ 가사와의 관계 1. 동일 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 1.1 가사 "generationi rectorum" 1.2 가사 "veri taterm tuam" 1.3 가사 "a juventute mea" 1.4 가사 "benedicetur" 1.5 가사 "magmun et nomen meum in gentibus" 2. 다른 가사에 의한 동일 센토니제이션(Centonization) 2.1 기본악구 G2 : 7 음절 가사/8 음절 가사/11 음절 가사 2.2 기본악구 g2 : 3 음절 가사/6 음절 가사 2.3 기본악구 G3 : 4 음절 가사/5 음절 가사/6 음절 가사/7 음절 가사/ 8 음절 가사/10 음절 가사 2.4 기본악구 G3 : 4 음절 가사/5 음절 가사 2.5 기본악구 G4 : 6 음절 가사 2.6 기본악구 G6 : 6 음절 가사/9 음절 가사 2.7 기본악구 Gn : 6 음절 가사/7 음절 가사/8 음절 가사/9 음절 가사 C. 이론적 원리 --------------------------------------------------245 1. 기본악구(Standard Phrase) 의 이론적 고찰 (1) Apel에 의한 기본악구 분류 -------------------------------245 (2) Apel의 기본악구 분류상에서의 오류 -----------------------247 2.1 악구 유형의 오류 : 기본악구 Da, Db의 문제점/ 기본악구 14+f4, 11+F4의 문제점 2.2 악구 구성의 오류 : 기본악구 C1, C2, C3의 문제점/ 기본악구 ...c의 문제점/ 기본악구 F1과 f1의 문제점/ 기본악구 F1과 F1 의 문제점/ 기본악구 f2의 문제점/ 기본악구 d3의 문제점/ 기본악구 5+g6, 6+g3의 문제점/ 기본악구 g7의 문제점/ 기본악구 Ge의 문제점 (3) 기본악구 분류 정리 --------------------------------------252 2. Tract의 구성요소(Formula) (1) 제 2 선법 Tract -------------------------------------------252 (2) 제 8 선법 Tract -------------------------------------------253 (3) 제 2 선법 Tract와 제 8 선법 Tract 비교 --------------------254 1. Intonation 2. Mediant 3. Termination 3. 센토니제이션(Centonization) (1) 유형 ------------------------------------------------------256 1. 작품목록 1.1 제 2 선법 Tract 1.2 제 8 선법 Tract 2. 작품목록 배열 2.1 제 2 선법 Tract 2.2 제 8 선법 Tract (2) 원리 ------------------------------------------------------258 1. 센토니제이션(Centonization) 목록 1.1 제 2 선법 Tract : 분류/수정 및 재정리 1.2 제 8 선법 Tract : 분류/수정 및 재정리 2. 센토니제이션(Centonization)의 특성 2.1 제 2 선법 Tract : Cento의 공유/Cento의 결합/Cento의 유동/Cento의 진행 2.2 제 8 선법 Tract : Cento의 공유/Cento의 결합/Cento의 유동/Cento의 진행 (3) 이론적 근거 -----------------------------------------------278 (A) Cento의 사용법 ------------------------------------------278 1. Cento의 고정음 ------------------------------------------278 1.1 제 2 선법 Tract : Intonation/Flex/Mediant/Termination 1.2 제 8 선법 Tract : Intonation/Mediant/Termination 2. Cento의 결합 --------------------------------------------284 2.1 제 2 선법 Tract 1) 후행 Cento로서의 Cento d2와 Cento D5 1. Cento D2d2 : Cento D2와 Cento d2의 결합 2.1 Cento D7(d2) : Cento D7과 Cento d2의 결합 2.2 Cento D7(d2) : Cento D7의 독립적 사용 3.1 Cento D3d3(d2) : Cento D3d3의 Cento d2의 결합 3.2 Cento D3d3(d2) : Cento D3d3의 독립적 사용 4.1 Cento D9(d2) : Cento D9와 Cento d2의 결합 4.2 Cento D9(d2) : Cento D9의 독립적 사용 5. Cento D3d2 : Cento D3와 Cento d2의 결합 6.1 Cento D3d3(D5) : Cetno D3d3와 Cento D5의 결합 6.2 Cento D3d3(D5) : Cento D3d3의 독립적 사용 7.1 Cento D10(D5) : Cento D10과 Cento D5의 결합 7.2 Cento D10(D5) : Cento D10의 독립적 사용 2) Cento D3d3에서 Cento d2, 또는 Cento D5와의 결합 원인 3) 후행 Cento와 결합되지 않는 독립적 Centonis D8, D4, D6 1. Cento D8 2. Cento D4 3. Cento D6 4) 후행 Cento로서의 Cento c1과 Cento c3 1. 후행 Cento c1 2. 후행 Cento c3 2.2 제 8 선법 Tract 1) 후행 Cento로서의 Cento Ge 1. Cento Gb : V1/LU 1283B, V1/LU 507 2. Cento Gc : Ge/Consequent 3. Cento Gd 4. Cento G9 5. Cento Gc : Ge/Antecedent 2) 후행 Cento로서의 Cento G3g3 1. Cento Gd 2. Cento G1g1 3) 후행 Cento로서의 Cento g2 : V3/LU 1282, V3/LU 1378 3. Cento의 유동 --------------------------------------307 3.1 제 2 선법 Tract : Cento d3/Cento D9/Intonation에서 사용된 Centonis/Intonation과 Termination에서 유동되는 동일한 Centonis 3.2 제 8 선법 Tract : Intonation에서 사용된 Centonis/Termination에서 사용된 Centonis/Intonation과 Termination에서 유동되는 동일한 Centonis 4. Cento의 진행 --------------------------------------311 4.1 제 2 선법 Tract 4.2 제 8 선법 Tract (B) 특정 선법 사용에 대한 이론적 근거 ----------------------315 Ⅲ. 결 론 A. 센토니제이션(Centonization)의 구성법 ---------------------------320 1. Tract의 구성요소(Formula) (1) 구조 (2) 중심음 2. Cento의 고정음 3. Cento의 결합 4. Cento의 유동 5. Cento의 진행 B. 센토니제이션(Centonization)의 기본 요소 ------------------------324 C. Apel의 센토니제이션(Centonization) 연구에 대한 업적 및 비판 ---------------------326 D. 그레고리오 성가(Gregorian Chant)의 센토니제이션 (Centonization)이 서양음악 작곡기법에 미친 영향 ------327 참고문헌 -------------------------------------------------------------330 찾아보기 -------------------------------------------------------------342 Abstract -------------------------------------------------------------35

(A) STUDY ON THE REALITY OF THE PRESENT ADOPTION PROGRAM AND POLICIES IN KOREA : as viewed from a before adoption observation and a follow-up study on adopting-mother through a paivate adoption agency

본 연구는 입양 후 養母를 中心으로 하는 사전, 사후조사를 통해 우리나라 국내입양 Program의 문제점과 개선점을 살펴보며, 앞으로 국내입양의 가능성에 대해 알아보고자 하였다. 사전, 사후조사에서는 양부모의 입양 후의 태도 및 입양업무 절차에 대한 의견을 알아보고자 하였으며, 이를 위해서 서울시내 사설입양기관 4곳에서 입양후 3-4個月이 경과한 가정을 조사대상으로 선정하였다. 입양에 대한 이론적인 고찰 및 우리나라에서의 입양의 문제점을 알기 위해 문헌고찰도 병행하였다. 조사결과를 요약하면, ① 우리나라의 양부모들은 입양아동의 배경에 관하여 거의 알고 있지 못하며, 기관에서도 이에 관하여 모르고 있는 것이 바람직하다는 태도를 취하고 있는 것으로 나타났다. 이는 外國의 공개입양과는 거리가 있으나, 우리의 현실에 맞도록 연구와 검토가 필요하며, 입양 절차상에서 양부모에게 미리 준비시키는 것이 바람직하다. ② 대부분의 양부모는 입양 사실이 주위에 알려지는 것을 원치 않으며, 입양후 문제가 발생하였을 때에는 가족內에서 해결하여 사회자원을 거의 이용하지 않는 것으로 나타났다. 또한 입양 실무자의 사후 가정방문은 입양 절차상 꼭 필요한 것이나 현재는 양부모의 의견에 따라, 기관에서 양부모의 의견을 지나치게 고려하여 제대로 실시하지 않음으로써 사후가정방문이 실행되지 못하고 있다. 때문에 이를 위해서 입양 도중에 Casework的인 도움이 주어져야 하며, 입양 후 양부모들을 위한 group Program의 실시가 필요하다. ③ 우리나라의 경우 입양사실에 대해 절대 비밀보장이 강조되어 양부모들은 아동에게 입양사실을 알리지 않으려는 경향을 보이고 있다. 그러나 아동이 부모의 권위에서 벗어나 성숙해지기 위해서는 입양사실을 알려주는 것이 바람직하다. ④ 입양 절차에서 어렵고 힘든 것으로는 양부모들의 신체검사, 기관에서 정해진 아동과의 만남, 입양업무 담당자와의 면접, 남편의 협조 요청, 친척, 부모에게 알리는 문제등으로 나타났다. 때문에 절차에 대한 사전교육을 시킴으로써 양부모가 부담감없이 이를 따르도록 하는 것이 필요하다. 이상에서와 같은 국내입양 Program의 현황에 대해 다음과 같은 개선점을 제안하였다. 첫째, 각 입양기관에서 입양절차의 개선이 시급하며 둘째, 입양 실무자의 질적 향상 및 이들에 의한 끊임없는 연구가 필요하며 세째, 홍보활동을 통한 일반사회의 계몽이 시급하고 네째, 사회사업기관이 전문직업적인 위치와 함께 사회자원체계로서 인정받기 위해 Program의 다양화 및 활발화가 필요하고 다섯째, 아동복지에 관한 것의 일반 교양화등이 필요하다.;The intent of this study is to examine, through a before adoption observation and a follow-up study on adopting mother, present adoption program and policies in Korea and to suggest improvements and options in the system for the future. The study includes attitudes of adopting parents after the adoption and opinions on the adoption affairs. For this study a random sampling of adopting families from four private adoption agencies in Seoul was used. The resultant findings are as follows : 1) Almost all the adopting parents in Korea know little about the backgrounds of the adopted children, and adoption agencies believe this is a recommendable procedure to follow. However it is desirable that the adoption agency should make known, prior to the adoption procedure, the backgrounds of an adopted children to the adopting parents. 2) Most adopting parents do not want the fact of adoption to be made known to the public, are prone to settle clandestinely, within the family any problem from the adoption. 3) Adopting families are unwilling for the agencies to visit them after the adoption is completed. 4) In Korea the secret of an adoption is strictly kept, accordingly adopting parents show a tendency not to let the adopted children know the fact of adoption. Personally, I feel that it would be conducive to the chidren to inform them. 5) Difficult problems on adoption procedure include physical examination of adopting parents, initial meeting of the adopted children at an agency, an interview with workers, Co-operation from husband, making known to the adopter's relatives and parents, etc. To improve such problems as aforementioned, suggestions are as follows : First, am-elioration of adoption procedure at adoption agencies; second, qualitative improvement of and studies by, workers; third, enlightment of the public through Public relations; fourth, varied program for social work agencies to be recognized as being professional; finally, culture on juvenile welfare.論文槪要 = ⅵ Ⅰ. 序論 = 1 A. 연구의 목적 = 1 B. 연구의 방법 = 2 C. 연구의 제한점 = 4 Ⅱ. 입양의 理論的 고찰 = 5 A. 입양의 개념 = 5 B. 입양의 구성요소 = 9 1. 입양아동 = 9 2. 양부모 = 12 3. 입양기관 = 15 Ⅲ. 국내입양의 현황과 문제점 = 18 A. 사회 인식면 = 20 B. 정책 제도면 = 22 C. 업무 수행면 = 25 Ⅳ. 국내입양사업의 사전, 사후조사 분석 = 28 Ⅴ. 結論 = 64 參考文獻 = 70 附錄(질문지) = 72 ABSTRACT = 8

Interpretative Phenomenological Study of Aging in Middle-aged Men

본 연구는 중년 남성이 경험하고 있는 나이듦이라는 현상을 세심하게 탐구하고 해석함으로써 이들의 주관적 실재를 접근 가능하고 이해 가능한 구조로 구성해내고자 하는 목적으로 시행된 해석학적 현상학 연구로 연구 질문은 나이듦이 중년 남성에게 어떻게 인식되는가 그리고 나이듦이 이들에게 어떤 의미를 갖는가이다. 연구 참여자들은 48세에서 54세 사이의 남성 7명으로 연구는 2013년 8월부터 2014년 6월까지 예비연구, 연구 참여자 선정, 인터뷰를 통한 자료 수집, 자료 분석 및 글쓰기의 절차로 진행되었는데 참여자의 일지와 사진도 분석 대상에 포함되었다. 이로부터 도출된 결과를 요약하면 다음과 같다. 나이듦은 과거와 미래를 포함하는 시간적 조망 안에서 지금-여기에서 경험하는 사건들과 나이듦에 대한 인식, 그리고 이에 대한 태도를 아우르는 역동적인 현실 개념으로 중년 남성에게 “낯선 ‘나’를 통해 나이듦을 자각함,” “낯선 ‘나’와의 불편한 동거는 어쩔 수 없음,” “‘나’를 정의하는 역할로 존재를 증명하고자 함,” 그리고 “고유한 ‘나’ 됨의 단서를 찾아감”의 주제로 경험된다. 이는 각각 ‘하루가 가고 일 년이 가니까 나이가 듦,’ ‘몸이 예전 같지 않음,’ ‘더 이상 쿨 하지 않은 나를 만남;’ ‘나이듦에 대한 부정적인 인식,’ ‘유쾌하지 않으나 어쩔 수 없음;’ ‘뼛속까지 가장임,’ ‘일과 함께 끝나는 나의 효용 가치;’ 그리고 ‘유한한 삶에 대한 인식,’ ‘내 길을 간다, 큰 코스 변경은 없다’의 소주제를 포함한다. “낯선 ‘나’를 통해 나이듦을 자각함”은 일상적이고 보편적인 나이듦이 개인의 삶에서 개인적이고 실존적인 나이듦으로 인식되어가는 과정을 보여주는데 ‘하루가 가고 일 년이 가니까 나이가’ 드는 것처럼 자연적인 시간의 흐름에 따라 이루어지는 연속적인 과정 속에서 애써 의식되지 않던 나이듦은 이내 예전 같지 않은 몸, 그리고 균형 잡히고 쿨 했던 이전과는 다른 낯선 ‘나’의 모습 속에서 자각된다. 여기에는 외모와 체형의 변화, 여러 감각과 체력, 기억력과 주의력의 감소, 그리고 성적 욕구 감소와 기능 약화 등의 신체적인 변화와 소통과 관계에서의 제한, 고루함과 편협해짐, 그리고 격한 감정의 표현 등의 정서적이고 관계적인 변화가 포함된다. 이들이 부정하고 싶었던 나이는 명백한 사실이 되고 이러한 변화에 대한 자각은 나이듦에 대한 실존적인 의미 탐구를 촉발시킨다. 이들은 “낯선 ‘나’와의 불편한 동거는 어쩔 수 없음”을 알게 되는데 이는 ‘나이듦에 대한 부정적인 인식’을 기조에 둔, ‘유쾌하지 않으나 어쩔 수 없음’이다. 나이듦이 가져오는 부정적인 변화와 나이가 들어간다는 사실은 자연의 법칙을 상기할 때 어쩔 수 없지만 이것은 불편하고 슬프고 유쾌하지 않은 것으로 인식된다. 참여자들에게 나이가 든다는 것은 병들고 파렴치하고 추잡해지는 것, 아는 것도 없고 도움이 되지 않는 것이라는 부정적인 인식이 있기 때문이다. 또한 나이듦이란 신체의 일일 뿐 정신은 여전히 나이가 들지 않음을 느끼면서 개인의 삶을 설명하는 경험이 축적됨에도 불구하고 나이가 드는 것은 유쾌하지 않으나 어쩔 수 없는 인생의 비극적 속성임을 실감한다. 그리고 이러한 비극적 속성은 이들에게 자신이 누군지를 설명할 수 있는 말을 찾고자 움직이게 한다. 그런데 현재 이들의 정체감의 핵심을 차지하는 것은 나이듦을 가시화하는 신체보다는 한국 사회에서의 ‘남성’의 역할로 여겨진다. 근대주의적 가부장제가 약화되었다고는 하나 이들은 “‘나’를 정의하는 역할로 존재를 증명하고자” 하는데 자신이 ‘뼛속까지 가장임’을 확인하고 또한 ‘일과 함께 끝나는 나의 효용 가치’를 인식하게 된다. 이들이 애써 증명하고 수행해 온 역할은 부담을 주기도 하지만 스스로에게 가정경제를 책임지고 정서적인 지원을 제공하는 해결자라는 은근한 자부심을 부여하며 삶의 재미로 여겨진다. 그런 만큼 나이듦에 따라 예상되는 의존은 이들에게 수치감과 불편감을 제공하므로 혼자 늙고 혼자 아프고 싶다는 이들의 바람은 그동안 가장으로서의 자존감을 지키고자 하는 의지로 표현되기도 한다. 이렇게 자부심과 즐거움을 제공하는 일은 생계 수단인 동시에 사회적인 존재 증명으로써 중요한 의미를 갖는다. 그러므로 일을 자신의 효용가치로 삼아 살아 온 이들에게 가까운 미래로 다가 온 퇴직은 화두처럼 자리하고 퇴직 이후에도 여전히 소득창출과 사회적 존재감 유지의 과제를 수행해 줄 또 다른 일을 암중모색하고 있다. 이들이 경험하는 혼란과 갈등은 그러나 다른 지평을 여는 의지의 끈으로 작용하기도 하는데 여기서 다른 지평은 역할에 대한 하나의 대응부로 “고유한 ‘나’ 됨의 단서를 찾아감”이다. 이제 참여자들은 인생 주기에서 자신이 어느 지점에 머무르는지를 확인하면서 끝이 있음, 즉 ‘유한한 삶에 대한 인식’을 하게 되는데 이는 가지 않은 길에 대한 동경과 죽음에 대한 생각을 깊게 한다. 그러면서 그동안의 삶의 궤적에서 배우고 시험해 온 자신만의 삶의 방식을 풀어놓는데 이들에게 나이가 드는 것은 보다 나은 인격을 갖추고 배려와 소통을 실천하는 것, 세파에 잃어버린 자신의 모습을 다시 찾는 것, 기존에 지키고자 했던 틀을 내려놓아도 된다는 것을 아는 것, 삶에 대한 조망과 통찰을 통해 삶의 의미를 깨닫는 것, 그리고 개방적인 태도로 우연함에 즐거움을 느끼며 기죽지 말고 살아가는 것이다. 그리고 이러한 삶의 방식을 후대에 전하고자 한다. 이러한 과정은 이들이 일상 속에서 낯선 ‘나’를 통해 실존적인 체험을 하고 이로부터 실존적인 탐구를 시작하고 있음을 보여준다. 이들의 정체감 혼란과 갈등은 시간의 조망 위에서 힘과 남성성에 대한 타협을 그 중심 내용으로 삼고 있다. 이는 인간이 가진 제한성을 넘어 가능성을 이해하고 자신 고유의 삶을 이루려는 역동적이고 실존적인 투쟁이다. 이러한 맥락에서 본 연구는 나이듦에 따른 중년 남성의 정체감 혼란과 인생의 비극적 감각의 이해를 돕는 상담적 도움이 필요함을 제안한다. 이들의 제한적인 도움 요청 행동이나 현실적인 조건 등을 감안할 때 이는 기존의 상담 체계에서 나아간 대안적 방안에 대한 고민을 의미하는데 참여자들의 삶의 현장으로의 접근, 그리고 문제 해결적인 패러다임보다는 좀 더 인문학적인 지평에서 접근하는 인문상담, 철학상담, 그리고 예술치료 등이 그 실천적 예가 될 수 있다. 또한 나이듦에 대한 다각적 탐구가 가능할 수 있도록 다양한 사회적, 윤리적, 그리고 종교적 가치에 대한 활발한 논의가 필요하다. 다양한 가치의 충분한 탐색은 고유한 나이듦에 참조점을 제공하고 삶에 대한 실존적인 탐구를 촉진하게 될 것이다. 그런 의미에서 본 연구는 중년 남성들이 나이듦을 어떻게 인식하고 어떤 갈등과 고민을 가지고 있는지 그 내용을 세밀하게 탐색하였다는 데 의의를 둔다. 해석학적 현상학 분석에 입각하여 생활세계의 기술에서 한 발 더 나아가 연구자의 해석과 그리고 이러한 해석을 도울 수 있는 여러 자료들을 입체적으로 사용한 노력이 중년 남성의 나이듦에 대한 이해를 깊고 구체적으로 제공하였기를 기대하는 바이다.;This paper is an interpretative phenomenological study which aims to constitute an approachable and understandable subjective reality of middle-aged men’s experience of aging through careful observation and interpretation by employing research questions on how middle-aged men perceive aging and what aging means to them. Seven participants took part, ages ranging from 48 to 54. Preliminary studies, participant selection, data collection through interviews, data analysis and write-ups were carried out from August 2013 to June 2014, and participants’ journals and photographs were included as subjects of analysis. The following is a summary of results drawn from the study. From a time-oriented perspective whereby the phenomenon of aging includes the past and the future, aging is a dynamic and realistic concept which involves experiences of here-and-now, its perception, and corresponding responses. To middle-aged men, aging is experienced in themes of “perceiving that one has aged through discovering an unfamiliar ‘self,’” “that there is nothing that can be done about the aging ‘self,’” “seeks to prove one’s existence through roles which define the ‘self,’” and “discovering clues leading to a distinctive ‘self.’” Each theme includes sub-themes such as “aging as each day and each year passes,” “my body is not like it used to be,” “realizing I am no longer as cool as I once was;” “harboring a negative perception of aging,” “aging is unpleasant but inevitable;” “I am a breadwinner to the bone,” “retirement will cease my value/utility;” “perception of my limited days alive,” and “I am following my path which has no significant changes.” The perception of aging through discovering an unfamiliar ‘self’ is the recognition of aging as a personal and existential process one experiences in his or her life. Each day or year passes and likewise, aging occurs with the natural passage of time. Amidst the on-going process, one comes to recognize that his or her body is not as it used to be and comes to face an unfamiliar ‘self’ who cannot maintain his or her cool like before. This includes physical changes in one’s appearance and body shape, decline of sensory abilities and stamina, decrease in one’s memory and attentiveness, decrease in one’s sexual interest and function, as well as emotional and relation-oriented changes such as limitations in communications and relationships, an outdated and narrow-minded mentality, and vehement displays of emotion. Such occurrences catalyze an existential inquiry on the meaning of aging. One comes to realize "that there is nothing that can be done about the aging 'self.'" This recognition is a form of ‘not pleasant but inevitable’ mindset which has its foundation on a ‘negative perception of aging.’ Although negative changes which accompany aging and the fact that one is aging is an inevitable law of nature, it is also uncomfortable, upsetting, and unpleasant. This is because one has the negative perception that getting old is synonymous with becoming ill, being indecent, shameless, ignorant, and being of no help to anyone. In addition, there is also the perception that getting old is an exclusively bodily experience and that their mind and soul still belong to their young age. Therefore, despite the accumulation of experience, one comes to the conclusion that aging is both unpleasant but inevitable, and thus a tragic facet of life. This notion of aging demands their attention to find words to explain who they are. However, at present, is appears that the core of their ego is not their physical self, which manifests their aged self, but the role of ‘men’ accrued in Korean society. Although it is said that the patriarchy system of the modern times has been diluted, they “seek to prove one’s existence through roles which define the ‘self,’” which confirms their identity as 'a breadwinner to the bone' and that ‘retirement will cease their value/utility.’ These often self-enforced roles are a burden, but at the same time, give themselves a sense of pride that they are responsible for their household’s economy and a provider of emotional resources. It is important that their work, which is both their pride and joy of life, is not only a means of survival, but also proof of their existence as a social animal. Because aging will be followed by dependency and thus shame or inconvenience, they have expressed their desire to grow old alone and sick alone. This is an expression of their determination to preserve their pride as the family provider. To those who have associated employment with their value-worth, a looming retirement forces them to explore any possibility and opportunity to prolong their status financially and emotionally. However, the confusion and conflict they experience are accompanied by their determination to open another horizon. This horizon is the discovery of clues to a “distinctive ‘self’” as counterpart to the roles that they have taken on. It resonates with the concept of finitude that their time is going to end eventually, which reminds them of their unmet wishes and their deep ponderance of death. Here, they provide their own discourse of life acquired through years of experience and tests. To them, to age is to improve one’s character and show consideration and communicate with others, rediscover parts of themselves which were lost in the tumble of life, know that it is acceptable to step out of the rigid frames that they once sought to protect, become aware of the meaning of life though insight and perspective, and enjoy coincidences with a liberal attitude and to not be discouraged. They also desire to pass on such ways of life to the next generation. Such process indicates that through an unfamiliar ‘self’ met in one’s day-to-day life, they go through an existential experience and from it begin an existential inquiry. Their identity crisis and conflict are accentuated by the concept of time and are required to compromise their power and masculinity. Such is the core task of their inquiry. Defining themselves as a unique and real existence beyond the limitation of a human being in an average and general daily life is a dynamic process. In this context, this study suggests that a form of counseling assistance is necessary to help middle-aged men understand their identity crisis and their struggle to deal with their perceived life-tragedies. Given their limited calls for help or realistic circumstances, it may be necessary to go beyond the conventional counseling system and to meet them in their day to day life. Also, rather than a problem solving paradigm, a more humanistic approach may be preferable. These alternative means of support can include humanities-oriented, philosophical, or art therapy. It is also time to discuss social, moral, and religious values that would suggest a reference for and encourage middle-aged men's transitional struggle as well as catalyze existential inquiries on life. In this context, the study contributes to the detailed understanding of middle-aged men's aging process, how they perceive and make meaning of it. In addition, based on an interpretative phenomenological study, this study seeks to go beyond a phenomenology of aging, to make use of various materials in a multi-dimensional way to deepen one’s understanding of middle-aged men’s aging process.I. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 질문 7 II. 이론적 배경 8 A. 중년기의 정의 8 B. 중년 남성과 나이듦의 이해 10 1. 생물학적·심리적 특징 11 2. 일의 의미와 생성감 13 3. 개성화의 요구와 통합의 과제 14 4. 가족 및 사회적 관계 16 5. 나이듦에 대한 인식 및 태도 18 C. 한국 중년 남성의 나이듦 관련 선행 연구 20 III. 연구 방법 24 A. 해석학적 현상학 연구의 배경과 이해 24 B. 자료 수집 및 분석 방법 27 1. 연구 참여자 선정 및 특징 27 2. 자료 수집 및 윤리적 고려 29 3. 자료 분석 과정 34 4. 연구자의 준비도 및 자기 이해 35 5. 연구에 대한 평가 38 IV. 연구 결과 42 1. 낯선 '나'를 통해 나이듦을 자각함 43 1-1. 하루가 가고 일 년이 가니까 나이가 듦 43 1-2. 몸이 예전 같지 않음 45 1-3. 더 이상 쿨 하지 않은 나를 만남 53 2. 낯선 '나'와의 불편한 동거는 어쩔 수 없음 61 2-1. 나이듦에 대한 부정적인 인식 62 2-2. 유쾌하지 않으나 어쩔 수 없음 65 3. '나'를 정의하는 역할로 존재를 증명하고자 함 75 3-1. 뼛속까지 가장임 76 3-2. 일과 함께 끝나는 나의 효용 가치 90 4. 고유한 '나' 됨의 단서를 찾아감 102 4-1. 유한한 삶에 대한 인식 103 4-2. 내 길을 간다, 큰 코스 변경은 없다 109 V. 논의 127 VI. 연구의 의의 및 제언 140 참고문헌 146 부록 157 <부록-1> 연구 참여 설명서 및 동의서 157 <부록-2> 인터뷰 질문 160 <부록-3> 인터뷰 일정 161 <부록-4> 인터뷰 예시 162 <부록-5> 연구 참여에 대한 참여자 소감 164 Abstract 16

Gyoergy Ligeti에 대한 연구

音樂은 그 時代의 藝術의 精神과 本質을 藝術的으로 表現하고 形成하여 反影해 왔으며 藝術의 眞意를 찾기에 많은 작곡가와 작품이 산출되며 試圖됐다. 本 硏究는 20세기의 現代音樂을 接해서 그의 特性을 조사함과 동시에 Gyorgy Ligeti 라는 작곡가가 이루고 있는 現代에서의 위치를 分析 檢討함으로서 比較 硏究하고자 한다. 現代音樂의 20世紀 前半紀에 나타난 主流들의 特徵을 먼저 槪略하면 浪漫主義 遺産을 繼承하면서 새로운 樣式으로擴大되고 개성적인 特徵으로 初頭를 이루며 그 徵候로 調性의 애매성도 나타난다 . 여기에 印象主義 , 表現主義 , 民俗主義 , 新古典主義 , 좀더 후에 具體音樂, 電子音樂 , 偶然性 , 音樂은 音色 ( Timbre ) 면에서 리듬 , 멜로디 , 하모니를 融合시키며 後半 반세기를 걸쳐서 tonality에서 벗어나 더 音樂조직의 새로움을 찾으려는 예리한 追究는 시간 , 공간 속의 音響的인 배치까지 이르러 새로운 音樂 槪念을 이루고 있다. 이리하여 本 硏究의 촛점은 Ligeti의 生涯를 잡시 살펴보면서 " Ramifications fur .12 Solostreicher oder Streichorchester" 작품을 分析한다 . 먼저 작품의 序頭로서, A . 그의 의견을 제시하며 B. . 음역 ( Range ) C . 리듬 ( Rhythm ) D . 다이나믹스 ( Dynamics )로 단락지어 硏究한다 . 12성부의 앙상블로 구성되어 두 그룹으로 나누어진 이 곡은 첫째 그룹이 4개의 Violin , 1개의 Viola , 1개의 Cello와 두째번 그룹이 3개의 Violin과 1개의 Viola , 또 하나의 Cello와 첫째 그룹에서 채용하지 않은 1개의 Double bass로 되어있다. 특이할 사항은 첫째 그룹에서 악기들이 a quarter-tone보다 좀더 높게 調律되었다는 점이다. 이것은 그의 작품 序頭에서 말했듯이 좀더 調絃法의 이탈에서 중요성을 띤다. 音域에서는 音程을 참조시키며 최고음과 최저음의 진폭으로서 調査했고 리듬은 소절선에서 느끼지 못하도록 각 성부가 각기 phrase를 사이에 두어 쉼표로서 혹은 극히 分割되며 각기 다른 분할이 나오는 것을 精選한 것이다. 다음으로 다이나믹스를 검토함으로서 분석의 限界線을 제시한다. 마지막으로 위와같은 것을 綜合 整理함으로서 結論을 삼는다. 첫째 : 音域에서의 音響層의 변화와 더불어 무한한 領域 둘째 : 리듬의 合成 세째 : 다이나믹스에서 극단적인 强弱과 마지막 소절에 5소절의 음역 리듬 , 다이나믹스의 여운을 General pause로서 취하며 끝맺는다. 이 작품은 어느 音程에 根抵를 이루지 않고 상태변화와 無限한 사건의 印象들을 그 안에서 內包하고 있는 것이다. 이상을 통해서 筆者는 현대음악상에 의 Ligeti를 硏究해 보았으나 좀더 깊이 다루지 못한 示晙만으로서 本 論文을 그치기로 한다.;Im allgemeinsn wird Musik in de Kunst vom Standpunkt behandelt, day ihre Unterlage Denken sei. Jeweilige Zeit reflekierend, hat sie Geist und Wesen von der Kunst ku＂nst1erisch ausgedru＂ckt und ausgeformt. Viels Komponisten haben mit ihren Werken versucht, Wirklichkeit der kunst zu erforschen und so wird viel erzeugt. Ich will hier mit dieser Arbeit es befassend von der modernen Musik des 20. Jahrhunderts handeln und ihren Charakter festzustellen. Zugleich will ich untersuchen, wie der Komponist Gyo＂rgy Ligeti in der gegenwa＂rtigen Musik steht und es vergleichend erro＂tern. Wenn wir die ausgepra＂gte Eigenart der Stro＂mungen in groβen Zu＂gen schildern, die seit der ersten Jahrhundertha＂lfte in der modernen Musik erschienen, hat sie sich die neuen Mitteln entwickelt, ihr Erbe von der Romantik fortsetzend, und von der charakteristischen Eigenart ausgehend hat die Unbestimmtheit der Tonalita＂t als Folge. Dann Kamen mit der Reihe Impressicnismus, Expressionismus, Folklorismus, Neo-Klassizismus und Dodecaphonism. Und ein wenig spater musique concre｀te, elektronische Musik und aleatorische Musik sohlossen in der Klangfarbe (Timbre) Rythmus, Melodie und Harmonie zusammen. einem leitenden Gedanken. So wiIl ich mit dieser Arbeit zuerst eiligst dem Lebenslauf von Ligeti nachlaufen und dann sein Werk ""Ramifications fu＂r 12 solostreicher oder Streichorchester""genau in allenEinzelheiten untersuchen. Zuerst will ich als der Ausgangspunkt diese Arbeit in vier unten genannten Abschnitte verteilen und es erkla""ren. a) Hervorholen seiner Ansicht b) Tonumfang c) Rhythmus d) Dynamik Dies Stu""ckt hat mit dem Ensemble der zwo""lf To""ne zwei Gruppen. Die erste besteht aus vier Violinen, etner Viola und einem Cello. Drei Violinen, eine Viola, ein Cello und damit ein der srsten nicht angeordnetes double bass machen die zweite Gruppe. Es 1st eigenartig, daβ die instrumente in der ersten um ein Quartalton ho""her abgestimmt werden. Das ist wichtig, weil es sich ein wenig mehr von dem Tuning entfernt, was der komponist im Anfang dieses Stu""cke erkla""rte. In dem Tonumfang hat er, Tonho""he vergleichend, den Wellenschlag des ho""chsten Ton und den des tiefsten Ton untersucht. Im Rhythmus hat er die einzelnen Stimmen, in dem Taktstrich nicht zu fu""hlen, zwischen den einzelnen Phrasen als Pause oder a""uβerst, zerteilt und die einzelnen versehiedenen Teilung richtig gewa""hlt. Na""chstens will ich mit der Untersuchung der Dynamik die Grenze dieser Zergliederung zeigen. Zuletzt will ich das bis jetzt Gewa""hnte zusammenfassend ordnen und damit Schluss machen. erstens: Vera""nderung der Tonschicht im Tonumfang und zugleich ihre Unendlichkeit. zweitens: die Zusammensetzung des Rythmus. Drittens: Aussersten Zwischenraum zwischen Sta""rke und Schwa""che in der Dynamik und in dem letzten Takt Tonumfang, Rythmus, restliche Stufe der Dynamik des fu""nften Takts fu""r ""general pause"" haltend wird dieses Stu""ck beendet. Ohne mit keiner Tonho""he seine Tisfgrundlage zu bestimmen, machen in diesem Stu""ck klang und Gera""usch mitsamt eine regelma""ssige Ordnung und enthalten die Vera""nderung der Stimmung und die Eindru""cke der un-unterbrochen herlaufenden Ereignisse. Mit dem oben Gsschriebenen wollte ich Ligeti von dem Punkt der modenen Musik behandeln. Aber ich beendet hier meinen Aufsatz, nur andeutend und ohne in dessen Grund zu geshen.I. 서론 1 A. 연구목적과 방법 1 II. 20세기 현대에서의 Gyo"rgy Ligeti(Gyo"ry Ligti)(이미지 참조) 2 A. Gyo"rgy Ligeti와 그의 작품세계(이미지 참조) 8 B. 그의 주요 작품 12 III. 작품 분석 14 A. 작곡가 자신의 악곡해석 14 B. 음역 15 C. 리듬 42 D. 다이나믹스 51 IV. 결론 56 참고문헌 58 [독문초록] 5

On The Theory and Practice of Thomas Morley

Sixteenth Century polyphony has been the basis for the general rules by which most of the recent studies of music are carried on. It is also recommended as important material for musical learning. An English music theorist and composer, Thomas Morley (1557-1602) born in the middle of the century represents the period of the Renaissance when polyphonic composition prevailed. The aim of this thesis is to examine his theoretical writing "A Plain and Easy Introduction to Practical Music" which is one of the most famous books of that time, and make an analysis of his motets, ("Agnus Dei", "Domine fac mecum, "Eheu sustulerunt Dominum", "Nolo mortem peccatoris")and compare them in terms of theoretical and practical compositional aspects. In Morley's writing, motets are referred to as the most artistic composition and sincere music. The motets are gener-ally composed of four parts with imitative technique. They are based on the characteristic musical style of the 16th century, and the melody line in each phrase is mainly arch shaped and harmony comes from the variation of it, which depends on the modes and keys of the period. In addition, the melody repeats by the length of words and phrases. The syllabic relationship between words and melody can be found. Among the Latin motets, "Agnus Dei" has a melismatic melody and "NoLo mortem peccatoris" especially uses both Latin and English words with the refrain style. The theory of musical intervals is applied to three and four voice rules in terms of voice disposition, by Thomas Morley; the three consonant intervals in the basic position and the first inversion. The dissonant intervals later come to be used as non-harmonic tones. The rhythm method recommended by Morley varies more in connection with ligatures: the rhythm Ⅰ, Ⅱ tn the beginning of the melody, the changed rhythm Ⅲ in tile middle of the melody, and the rhythm Ⅳ, Ⅴ in Domine fac mecum. In the all the aspects of musical interval progression, dinection of melody, imitation, canon, and rhythm, his works show that his more theoretical learning is reflected in his composition techniques.;16세기의 중반기에 태어난 Thomas Morley (1557-1602)는 다성작법의 주요한 시기로 일컬르는 르네상스 시대에 영국의 대표적인 이론가이며 작곡가였다. 본 논문은 그 시대에 가장 유명했던 Morly의 이론서 " A Plaln and Easy Introduction to Practical Music "을 살펴본 후 그의 중요한 작품인 Motet " Agnus Dei ", " Domino fae mecum ", " Ehesustulerunt Dominum ", " Nolo mortem peccatoris "를 분석 연구하여 이론과 실제를 비교해 본 것이다. Morley의 논서는 모두 3부로 구분된다. 제1부에서는 음악의 기초 이론을 제시하고 있고, 2부서는 대위법 이론을, 그리고 3부에서는 작곡법을 논한다. 시창법 교육을 주 목적으로 하는 1부는 음들에 대한 설명과 음이름, 조표로부터 시작하여 헥사코드 조직과 musicaficta, 그리고 ligature, time, 음량 기보법의 특별한 형태, 리듬가의 단위 등을 논한다. 디스칸트를 취급하는 제2부는 동일한 정선율을 가진 56개의 예문을 제시하며 2, 3성부의 대위법 이론을 논한다. 음정은 협화음과 불협화음으로 구분하고, 다시금 협화음을 완전한 것과 불완전한 것으로 나누고 있다. 그 다음 성부진행에 대한 논의와 규칙을 든다. 또한 Imitation, Canon, Figuration, 전위 대위법을 논의하며 리듬 사용에 대해 그 종류와 사용 규칙을 설명한다. Morley는 제3부에서 작곡법을 다루고 있다. 주어진 정선율에 자유스럽게 작법하도록 시작하며, 3. 4성부에 주어진 규율은 대위업으로써 세부적으로 분석되고 교정된다. 또한 이 논서에서 Motet을 가장 예술적인 작곡이며 진지한 음악으로 구분하고 있다. 본 연구에서 분석되는 Motet은 4성부곡으로써 모방기법으로 되어 있다. 이는 16세기의 특징적인 음악적 양식을 기초하고 있고, 선율은 2성, 3성의 성부들로 짜여지는 구성을 갖으며, 또한 이 시기의 Mode와 Key로써 관계되어 변화되는 것을 보여준다. 선율은 대체로 순차진행하여 arch형을 이룬다. 또 기본적인 선율 윤곽 안에서 비슷하거나, 조금씩 변화되며, 가사의 길이 혹은 선율 형태에 의해 모방 된다. 가사 setting은 전반적으로 실라빅(Syllabic)하며 "Agnus Dei"곡이 멜리스마틱한 선율을 보여준다. 그리고 Latin Motet인 이 곡들은 특히 "Nolo mortem peccatoris "곡에서 라틴어와 영어 가사가 같이 사용되며 Refrain형식을 볼 수 있다. 3성, 4성에 대한 규칙에서 음정 이론이 전개되어 음 배치는 3화음의 기본 위치와 제1전위 형태로 나타난다. 또한 논서에서 언급한 4성부의 음정진행은 동도(규칙3), 4도(규칙1), 5도(규칙1), 6도음정에서 전부, 8도(규칙3)와 예외적인 몇몇 경우 이외에는 2성과 3성으로 자연스럽게 짜여지는 구성에 의해서 다른 규칙들은 나타나지 않는다. 불협화음의 사용에 있어서는 후 시대의 비화성음과 동일한 종류들이 사용되어져 있다. Morley가 제안하는 리듬 방법은 ligature와 관계되어 보다 변화를 주고 있으며, 리듬 방법Ⅰ, Ⅱ,는 곡의 시작부분에 사용되며, 리듬 방법Ⅲ은 곡의 중간에서 변형되어 있으며, 방법Ⅳ, V는 "Domine facmecum "에서 나타난다. 그의 작품들은 음정진행과 선율방향, 모방기법, Canon 그리고 리듬등을 Morley의 논서에서 제시하는 규칙과 이론을 비교할 때, 보다 더 이론적인 학습이 그의 작곡 기법에 뚜렷이 갖춰짐을 본다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅳ Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. "A Plain and Easy Introduction to Practical Music "에 관한 고찰 = 4 Ⅲ. Motet 분석 = 23 A. Agnus Dei = 23 B. Domine fac mecum = 26 C. Eheu sustulerunt Domium = 54 D. Nolo mortem peccatoris = 55 Ⅳ. 결론 = 63 참고문헌 = 67 ABSTRACT = 6

An Action Research Study of Genre-based Instruction on Academic Paper Writing in Graduate School

한국 대학 내에 석사 혹은 박사 과정에 재학 중인 유학생이 많아짐에 따라 대학원생을 대상으로 한 학문 목적 한국어 교육은 매우 중요한 위치를 차지하게 되었다. 그런데 대학원에서 성공적으로 학업을 마치기 위해 가장 중요한 것은 평가에 있어서 절대적 우위를 차지하는 보고서 작성이라고 할 수 있다. 보고서는 학문적 규범에 맞게 써야 하는 어려움이 따르기에 대학원에 재학 중인 유학생들의 보고서 쓰기 능력의 향상을 위한 학문 목적 쓰기 교수의 필요성이 대두된다. 이에 따라 본 연구에서는 장르 중심 쓰기 교수(genre-based writing instruction)가 대학원생들의 보고서 쓰기 능력을 향상시킬 수 있는 방법으로 보고, 장르 중심 쓰기 교수를 적용하여 대학원생을 대상으로 쓰기 수업을 실시하여 이의 효과를 밝히고 교수의 실행에서 나타난 문제점을 살펴 더 나은 장르 중심 쓰기 교수의 교수모형 및 과제 활동을 제시하였다. 본 연구에서는 대학원 수준의 보고서의 전형을 소논문 혹은 학술논문으로 상정하고, 이를 학위논문의 내용과 구조의 축소판으로 보았다. 이에 따라 기존의 연구인 학위논문의 각 하위 장르에 대한 분석 결과를 실제로 수업에 적용하여 보고서의 장르 중심 쓰기 수업을 구성하였다. 그러나 기존의 장르 분석 연구에서는 학위논문의 서론, 연구 방법, 연구 결과, 결론 및 초록 장르에 대한 분석만이 이루어져, 연구의 배경을 설명하고 연구의 당위성을 획득하기 위해 사용되는 선행연구 고찰에 대한 분석이 이루어지지 않았다. 이에 본 연구에서는 보고서 장르의 전체 구성을 완성하기 위하여 선행연구 고찰에 대한 장르 분석을 실시하였는데, IMRD(Introduction-Method-Result-Discussion) 구조를 띠는 한국어교육 관련 전공의 석사학위논문 20편을 추출하고 Kwan(2006)과 Bitchener(2010)의 문헌연구(literature review, 이하 LR로 약칭) 장르 모형을 도입하여 LR 모형을 완성, 이를 분석의 모델로 하여 장르 분석을 실시하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 한국어 석사학위논문의 선행연구 고찰의 이동마디(move) 구조는 Kwan(2006)과 Bichener(2010)가 제시한 응용언어학 학위논문의 LR 구조와 비슷하지만 똑같은 구조를 띠는 것은 아니었다. 선행연구에 대한 설명의 부분인 이동마디 선행연구 요약하여 제시하기(이하 1C로 약칭)를 선행연구의 주제 제시, 선행연구의 연구방법 제시, 선행연구의 결과 제시 및 선행연구자의 결과에 대한 해석 및 논의 제시의 네 가지 하위 이동마디로 세분화하고 기존 연구에 대한 연구자의 해석 및 평가의 부분인 선행연구 평가하기 이동마디(이하 2A로 약칭) 또한 선행연구 높이 평가하기, 선행연구 문제점 지적하기, 선행연구 종합하여 정리하기, 선행연구에 대한 자신의 해석 밝히기로 세분화할 수 있었다. 또한 Kwan(2006)과 Bitchener(2010)의 이동마디 모형에서는 등장하지 않지만 한국어 석사학위논문의 이동마디 구조에는 등장하는 메타담화적 이동마디(meta-discourse move)도 다수 발견되었다. 둘째, 선행연구 고찰 장르를 구성하는 필수적인 이동마디는 주제와 관련 있는 일반 현상 및 연구 소개하기 이동마디(이하, 1A로 약칭)와 1C, 이동마디 2A및 기존 연구의 공백 밝혀 연구의 필요성 나타내기(이하, 2C로 약칭) 이동마디였다. 셋째, 분석 자료에서 자주 사용되는 패턴이 있었는데 이는 필수 이동마디인 1A 이후 1C가 등장하고, 1C의 등장 이후 2A가 등장하는 것이었다. 또한 2A에 이어 2C가 출현하는 패턴도 자주 발견되었다. 자신이 수행할 연구의 위치를 선점하고 연구의 정당성을 획득하기 위해서 사용하는 이동마디가 바로 기존 연구의 공백을 밝혀 자신의 연구가 필요함을 밝히는 2C이다. 이에 따라 연구의 정당성을 획득하기 위해 사용되는 선행연구 고찰 장르의 역할을 생각해 볼 때 1A-1C-2A-2C의 이동마디의 패턴은 자연스럽다고 하겠다. 넷째, 선행연구 고찰 부분에서 자주 사용되는 정형화된 표현이 있었는데, 이는 각 이동마디의 내용에 따라 달라짐을 알 수 있었다. 특히 출현 빈도가 높은 필수 이동마디인 1C, 2A 및 2C에서 자주 사용되는 정형화된 표현을 발견할 수 있었다. 위와 같은 장르 분석 연구의 결과를 바탕으로 한국어 석사학위논문 선행연구 고찰 장르의 일반화된 모형과 자주 사용되는 정형화된 표현을 제시하였고 이러한 장르 분석 결과를 기존의 장르 분석 결과에 더해 보고서 장르 중심 쓰기 수업을 구성하였다. 이후 보고서의 장르 중심 쓰기 교수의 효과 및 진행상의 문제점을 확인하는 실행연구가 진행되었다. 실행연구 수업은 주 1회, 1회 당 150분의 수업으로 2013년 9월 6일부터 12월 13일까지 총 15주에 걸쳐 이화여자대학교 국제대학원에 재학 중인 대학원생을 대상으로 진행되었다. 본 실행연구에서는 보고서 장르 중심 쓰기 교수가 대학원생 한국어 학습자의 쓰기 내용, 구성 및 언어적 사용 능력 향상에 미치는 영향, 보고서 장르에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보고 교수 시 발생하는 문제점을 밝혀 개선 방안을 마련하고자 하였다. 이와 같은 실행연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 장르 중심 쓰기 교수는 학습자의 보고서의 내용, 구성 및 언어적 사용 능력을 향상시키는 데 기여하였다. 수업 전·후의 과제 분석 결과를 보면 수업 전 과제에서 학습자들은 대체로 선행연구의 논문 내용을 그대로 옮겨서 요약하는 형태로 과제를 완수하였으며 필수 이동마디인 2A의 출현 빈도가 높지 않았다. 그러나 수업 후 과제에서는 학습자들이 이동마디의 순서를 바꾸어 글의 구조를 조정하거나 수업 전에는 사용하지 않았던 이동마디를 추가하여 더 많은 이동마디를 사용하였으며 필수 이동마디인 2A의 사용도 더 많아졌다. 특히 수업 전·후 과제에서 정형화된 표현의 사용이 가장 뚜렷한 변화를 보였다. 둘째, 사전·사후 설문지의 분석 결과를 살펴보면 장르 중심 쓰기 교수는 대학원생 한국어 학습자의 보고서 장르에 대한 인식을 변화시켰으며 장르 지식을 향상시켰다. 학습자들은 수업 전에 보고서 장르에 대해서 부분적인 선지식을 내재하고 있었으나 수업 후에는 18명의 학습자 중 1명을 제외한 17명의 학습자에게 기존에는 없었던 장르 지식의 함양과 수업 전에 희미하게 가지고 있었던 장르에 대한 인식이 상향되었음을 확인할 수 있었다. 수업 후에 학습자들은 보고서가 학문적인 글임을 인식하고 자신의 학문적 담화공동체가 인정할 만한 수준의 글을 쓰기 위한 방법, 글의 내용, 언어적 특질에 대한 인식이 생성되거나 강화되었다. 셋째, 장르 중심 쓰기 교수의 실행에 있어 발생한 문제점은 수업 후반부에 들어서 교실 활동이 활발히 이루어지지 않았던 것이다. 사후 설문지, 수업 녹취록, 학습일지 및 심층 면접을 분석한 결과를 통해 이러한 문제점이 발생한 원인을 교사 설명 중심의 수업 방식, 비슷한 형태의 과제 활동의 반복 및 한국어교육 전공 중심의 읽기 자료 선정에서 찾을 수 있었다. 그러므로 학습자 중심의 수업 방식, 다양한 쓰기 활동의 개발 및 학습자의 전공을 고려한 과제 활동 구성을 통해 본 수업을 개선할 수 있다고 판단하였다. 이에 따라 제 5장에서는 수정된 보고서 장르 중심 쓰기 수업의 교수요목, 수업 모형, 수업 계획 및 수업 시 사용되는 과제 활동의 실례를 보였다. 지금까지 학문 목적 한국어 교육 분야에서 연구되어 온 장르에 대한 연구는 주로 담화 혹은 텍스트를 분석하여 장르의 특성을 밝히는 장르 분석 연구가 주를 이루었다. 장르 분석은 텍스트의 특성만을 추출한 것이었기에 한국어 교육에 바로 적용하기는 어려운 점이 있었으나 본 연구에서는 이전에 이루어진 학위논문의 하위 장르에 대한 연구 결과를 쓰기 교수에 도입하여 장르 중심 쓰기 교수의 유효성을 확인하였다.;The present study is an action research study that aims (1) to investigate effects of genre-based writing instruction on academic paper writing skills and related genre knowledge of learners of Korean for Academic Purposes (hereafter called KAP) at the graduate level, and (2) to identify problems occurring frequently in the process of instruction in the classroom context. This study is divided into two parts: one is a genre analysis, and the other is an action research study. In general, graduate students are encouraged to write term papers built upon conventions of academic articles, which have been traditionally considered as an authoritative source of rhetorical and linguistic norms for master’s theses and doctoral dissertations. To date, however, there has been no genre analysis study in Korean which pays attention to the literature review section of previous studies (hereafter called RPS) as an independent segment from the theoretical background, despite its pivotal role to play in justifying the purpose of the writer’s study in the literature review section. Thus, I analyzed RPS segments collected from 20 samples of master’s theses in field of Teaching Korean as a Second Language (hereafter called TKSL) written by native writers of Korean. In doing so, a special focus was put on examining typical attributes of rhetorical, functional and textual structure in the collated RPSs on the basis of the model of LR section proposed by Kwan (2006) and Bitchener (2010), and making sure if the LR model could be applied to genre analysis of the RPSs in theses written by native Korean students majoring in TKSL. Additionally, characteristic linguistic features such as discourse markers displaying the movement of each move and step of the RPSs were also examined. The move structure of the RPSs in the sample of Korean theses had many things in common with the LR model suggested by Kwan (2006) and Bitchener (2010), but significant differences were also noticed. The three most important disparities among them were as follows: First, the RPSs obtained from Korean theses tended to have 4 sub-moves in the move 1C (a summary of previous studies) consisting of (1) presenting the theme, (2) presenting the methods, (3) presenting the results, and (4) presenting the discussion of a single given previous study. Second, they by and large included 4 sub-moves in move 2A (evaluation of previous studies), such as indicating unique values of given previous studies, locating problems of them, synthesizing common findings, and offering the writer’s own interpretation of them. Finally, meta-discourse moves, which did not appear in the LR model, were discovered in the mini-corpus of RPSs as well. Among many generic moves comprising the RPSs analyzed, the most frequently found were Move 1A (a survey of the non-research related phenomena or knowledge claims), Move 1C (a summary of previous studies), Move 2A (evaluation of previous studies) and Move 2C (presentation of the necessity of the writer’s study by gap-indicating). The move sequence of 1A-1C-2A-2C was a typical pattern detected in the RPS segments of Korean theses. Besides, it was also revealed that frequently used discourse markers differed depending on what function the move performed. In the present study, a corpus-based analysis of the textlinguistic patterning of the collected RPSs resulted in detailed identification of discourse markers which were most frequently used in Moves 1C, 2A and 2C, respectively. Based on the results from the genre analysis of the RPS data and related findings of previous genre research into thesis writing, I designed a fifteen-week genre-based academic paper writing course for graduate students who were nonnative writers of Korean before conducting an action research study. The goal of the study was to examine effects of genre-based writing instruction ranging from teaching what to write, how to organize the text and how to apply appropriate usage to developing genre perception and awareness on nonnative Korean graduate writers of academic papers. A variety of practical problems facing a genre-based classroom for academic paper writing were also investigated to offer guidance and solutions for more effective writing instruction. According to close observation on the process of instruction and rigorous evaluation on participants’ development as writers, it was turned out that the genre-based writing instruction indeed contributed to improvement of academic writing skills in various ways. The majority of students demonstrated a significant rise in the use of moves and markers in drafts of their writing compared to their performance at the early phase of the course. The results of the questionnaire surveyed at the end of the semester also indicated that the genre-based writing course did certainly help nonnative Korean graduate writers develop genre awareness and genre knowledge about academic paper writing. Most of them showed increased interest in the importance of writing academic papers meeting rhetorical and texlinguistic expectations of the Korean academic discourse community, and greatly appreciated the usefulness of genre-specific knowledge of academic paper writing facilitated by the course. However, it was not that there was no difficulty in running the genre-based writing course. The most unexpected and serious setback was the evident decrease in productivity and efficiency of engagement in classroom activities which had prevailed since the latter half of the course. Based on a result of examination of students’ learning logs, in-depth the-end-of-course interviews with them and transcripts of classroom interactions, I determined that this was largely due to a lack of autonomous learning brought about by heavily teacher-centered classes, a loss of interest caused by repetition of similar activities, and inappropriate choices of reading materials. Accordingly, quickly taken were a series of follow-up measures to amend the situation: revision of the syllabus, change in pedagogical methods, variation of lesson plans, and addition of new interesting activities. In spite of the growing voice of the importance of genre-based instruction in the field of KAP education, focal attention in the KAP genre literature has still been paid to genre analysis of separate sections of related written texts. In an effort to redress the severe imbalance between inclination toward scrutiny of textlinguistic characteristics of specific genre texts and unfulfilled needs for genre-based instructional programs, I tried to bring together theory and practice by validating genre-based instruction of academic paper writing for nonnative Korean graduate writers on the basis of achievements of previous studies of genre analysis on theses. The findings of the present study, therefore, have significant implications for better understanding of the characteristics of the LR genre in Korean theses. Hopefully, they would also contribute to providing KAP practitioners with knowledgeable advice and practical help for designing and implementing genre-based writing instruction in the classroom.Ⅰ. 서론 1 A. 연구 목적 및 필요성 1 B. 연구 대상 및 범위 5 C. 논문의 구성 9 Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 11 A. 학문적 텍스트의 특성 11 B. 장르 중심 접근법 14 C. 장르 중심 교수법 23 1. 장르 중심 교수법의 특징 23 2. 장르 중심 쓰기 교수·학습 모형 26 D. 장르 관련 연구 및 교육 관련 실행연구 37 1. 장르 분석 연구 37 2. 장르 중심 쓰기 교육 연구 48 3. 교육 관련 실행연구 60 E. 연구 문제 67 Ⅲ. 학위논문 선행연구 고찰 부분의 장르 분석 연구 72 A. 학위논문 선행연구 고찰 부분의 장르 분석 연구방법 73 1. 분석 자료 73 2. 분석 방법 75 3. 분석 절차 85 B. 한국어 학위논문 선행연구 고찰 부분의 장르 분석 결과 90 1. 한국어 학위논문 선행연구 고찰 장르의 이동마디 구조 90 2. 한국어 학위논문 선행연구 고찰 장르의 이동마디 출현 빈도 101 3. 한국어교육 분야 학위논문 선행연구 부분의 일반 모형 104 4. 한국어 학위논문 선행연구 장르의 정형화된 표현 108 Ⅳ. 장르 중심 쓰기 교수 실행연구 112 A. 장르 중심 쓰기 교수 실행연구의 연구방법 113 1. 실행연구 방법 113 2. 수업의 배경 117 3. 수업 참여자 118 4. 연구자 배경과 역할 121 5. 수업 도구 122 6. 연구 절차 126 B. 장르 중심 쓰기 교수 효과 144 1. 학습자의 선행연구 고찰 장르 쓰기 능력 변화 144 2. 학습자의 장르 및 장르 중심 쓰기 교수에 대한 인식 172 C. 장르 중심 쓰기 교수 실행 분석 195 1. 계획과 실행 과정 195 2. 수업에 영향을 주는 요인 205 Ⅴ. 수정된 장르 중심 학문 목적 한국어 쓰기 교육 방안 210 A. 보고서 장르 중심 쓰기 교수요목의 설계 210 1. 교육 대상 및 교육 목표 210 2. 교육 내용 선정 211 3. 교수요목의 설계 215 B. 보고서 장르 중심 쓰기 수업의 실제 219 1. 수정된 장르 중심 쓰기 수업 모형 220 2. 선행연구 고찰 장르 중심 쓰기 수업 계획 및 과제 활동 223 Ⅵ. 결론 238 A. 연구결과의 요약 240 B. 연구의 의의, 제한점 및 후속 연구에 대한 제언 245 참고문헌 248 부록1 연구 동의서 260 부록2 학습자 활동지의 예 261 부록3 학습자 조사지 263 부록4 학습일지 작성 안내 265 부록5 자기 평가지 266 부록6 심층 면접지 268 Abstract 26

(A) Study on the Effectiveness of Social Skills Training Program for Smoking Female Student : mainly on Peer Group Smoking Behavior

흡연의 유해성에 대한 관심이 고조되고 있음에도 불구하고, 최근 여학생의 흡연율이 두드러지게 증가하고 있다. 이들의 흡연행동은 성인들과는 달리, 신체적인 중독에 의해 유발되기 보다는, 동료집단의 영향이 지대한 사회환경적인 요인들로 인해 유발, 유지되고 있는 실정이다. 그러나 현재 이들에게 이루어지고 있는 대부분의 개입 프로그램은 이러한 요인들을 배제한 채, 흡연의 폐해에 대한 강의와 교육 위주로 이루어지고 있다. 따라서 본 연구에서는 동료집단을 활용하여 흡연 여고생의 행동 변화를 유도하는 개입방법으로 사회기술훈련을 제안하고 그 효과성을 검증하고자 하였다. 사회기술훈련은 대인관계 상황에서 필요한 기술획득, 일반화, 영속화를 증진시키도록 고안되어 과학적인 검증이 이루어진 프로그램 패키지이다. 우리나라에서도 정신질환자 및 청소년, 노인 등 다양한 대상에 활용되어 그 효과성이 증명된 바 있다. 따라서 본 연구에서는 흡연여고생에게 사회기술훈련을 실시하여, 흡연환경에서 대응할 수 있는 능력을 습득하도록 도왔다. 따라서 본 연구의 목적은 흡연 여고생에게, 동료집단을 활용한 사회기술훈련을 실시하고 프로그램의 효과성을 검증하여 임상사회사업 실천에 유용한 정보를 제공하는데 있다. 이상의 연구목적을 달성하기 위한 연구설계는 양적조사와 질적인 조사를 병행하였는데, 양적인 조사방법으로는 사전-사후 설계를 통하여 실험집단과 통제집단을 비교연구하였다. 구체적인 사항으로는, 흡연량과 흡연행동에 대한 자기효능감정도, 자기주장성, 대인관계능력에 유의미한 변화가 있었는지를 검증하였다. 또한 질적인 연구방법으로는 집단과정분석과 사례분석을 통하여 흡연행동 변화를 위한 유의미한 사회사업적 요소들을 살펴보았다. 본 연구의 대상자는 서울 시내에 위치한 한 인문계 여자고등학교에서 흡연행동으로 적발된 1,2학년 학생 10명이었다. 이들과 흡연행동 및 사회기능정도가 동질한 성원으로 통제집단이 구성되었다. 본 프로그램의 내용은 다음과 같이 구성되었다. : (1)흡연의 피해에 대한 정보 제공, (2)흡연행동과 상응하는 쾌감을 얻을 수 있는 대안을 제시, (3)분노조절법, 효과적인 자기주장과 의사소통방법을 위한 훈련 등의 다양한 사회기술훈련방법이 활용되었다. 연구도구는 흡연을 조절할 수 있다는 신념을 특정하기 위한 자기조절효능감 척도와 사회기술정도를 측정하는 자기주장성 척도(Rathus Assertive Scale)와 대인관계 변화척도를 사용하였다. 사전사후 검사를 통한 자료는 SPSS/WIN 7.0 통계 프로그램으로 처리하여 프로그램의 효과성을 검증하였다. 본 연구의 주요 연구결과는 다음과 같다. 1. 사회기술훈련 프로그램 실시후 실험집단 구성원들은 유의미한 차이를 보이며 흡연행동이 감소되었다. 2. 사회기술훈련 프로그램 실시 후 실험집단 구성원들은 유의미한 차이를 보이며 흡연행동에 대한 자기조절효능감이 증가되었다. 3. 사회기술훈련 프로그램 실시 후 실험집단 구성원들은 자기주장능력이 유의미한 차이를 보이며 향상되지 않았다. 이는 본 연구대상자들의 공격적인 성향이 감소하면서 적응적인 자기주장능력을 습득하였기 때문일 것으로 사료되었다. 4. 사회기술훈련 프로그램 실시 후 실험집단 구성원들은 유의미한 차이를 보이며 대인관계 능력이 향상되었다. 또한 과정분석과 사례분석을 통하여, 임상실천에 대한 몇가지 발견을 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 사회기술훈련에서 활용하는 역할극은 환류를 통해 자연스럽게 서로의 행동을 강화하는데 유용한 방법으로 증명되었다. 동료들간의 관심 표현과 환류등의 집단역동을 통한 문제해결 방법이, 청소년들의 자기 인식과 흡연 행동 변화에 큰 영향을 미치는 것을 발견할 수 있었다. 둘째는 집단 성원의 동기화를 위한 집단사회사업 프로그램의 다양한 활용이 요구시된다는 점이다. 집단 사회사업 실천에서 성원의 동기화 이슈가 매우 비중 있게 다루어져한다. 집단과정 초반에 참여에 대한 동기화가 이루어지지 않는다면, 문제해결과정으로 넘어갈 수 없다. 비자발적인 청소년 집단의 경우 집단에 대한 동기와 매력을 증진시키기 위해서, 집단과정 초기에 성원들이 현재 원하는 것을 존중하면서 참여의 필요와 흥미를 갖도록 하여야 한다. 셋째, 흡연여고생의 경우 진행자가 지시, 촉구, 명령 등의 기법을 활용할 때 보다 지지, 격려 등의 긍정적인 강화를 통하여 개입할 때 효과적인 행동수정이 이루어진다. 넷째, 집단구성에 있어서, 같은 학년과 동료집단의 성원들로 구성하는 것이 집단 응집력과 활발한 상호작용을 유도할 수 있으므로 더욱 바람직하다고 생각된다. 이질적인 학년으로 구성될 경우 집단내에서 하위집단으로 나누어지거나, 위계가 형성되어 성원들의 개방적인 참여를 저해하는 것을 발견했기 때문이다. 이상의 연구 결과는 흡연행동 변화를 위하여 또래집단을 통한 사회기술훈련 프로그램이 효과가 있었음을 보여주었다. 그러나 흡연행동의 변화는 장기에 걸쳐 이루어지므로 좀 더 장기적인 사후조사가 필요함을 제안하였다.;Despite the recent increase of acknowledgement on the harms of smoking, here has been a notable increase in the smoking rate of teenage girls. Unlike most adult smoking which occurs by physical intoxication, this typical group's smoking is connected with their peer groups and psychosocial factors. Since the previous programs for teenage smoking have put little emphasis on these factors, this study was oriented to utilize the peer group. I used the social skills training program as the main method and then verified its effectiveness in reducing smoking. Social skills training is a scientifically examined program package, designed to help its participants to learn the interpersonal skills and then generalize and maintain them. There has been the studies that proved its usefulness in various groups, such as the psychiatric patients, adolescents, the aged and etc. In this study, it was carried out on high-school smoking girls, in order to provide with them the skills to react in a smoking environment. The purpose of this study is to provide useful information to social work practice by verifying the effects of this program. Research design consisits of the quantitative and qualitative methods. As for quantitative research, the comaprative study was done between experimental group and the control group by pre-post test. And as for the qualitative research, group work process and individual case analysis was carried out to check meaningful factors in social work intervention. The target group consists of 15 girls in high school who were caught for smoking in the school. This program was composed of the following; (1) Providing information on the harm of smoking (2) Providing other means to obtain pleasure besides smoking (3) Training various social skills, such as anger control, effective self assertion and communication etc. The measurement for this study was Smoking Self-Efficacy Questionnare, Rathus Assertive Scale and Relationship Change Scale. The result of pre-post test were processed with S.P.S.S./WIN statistics program. And the effectiveness of the program was verified through independent t-test and paired t-test. The results of Social Skill Training Program are as follows : (1) After the Social Skills Training Program, the member of experimental group showed their smoking reduced. (2) After the Social Skills Training Program, the member of experimental group showed their self-efficacy in smoking increased. (3) After the Social Skills Training Program, the member of experimental group didn't show meaningful improvement in self-assertion. But since the members were acknowledged on their agressiveness through the program, they degraded their self-assertion scores. So this program would be assumed to cause positive changes to them. (4) After the Social Skills Training Program, the member of experimental group showed increased interpersonal relationship skills. The above results shows that Social Skills Program with peer groups is effective in reducing smoking, and they provides meaningful implication on social work practice. But since changes in smoking behavior are accomplished by precise examination over long-term research, I suggest long-term follow up research.목차 = ⅳ 논문개요 = ⅴⅲ 제1장 서론 = 1 제1절 문제제기 = 1 제2절 연구의 목적 = 4 제2장 이론적 배경 = 5 제1절 사회학습이론 = 5 1. 흡연행동에 대한 관점 = 5 2. 흡연행동에 대한 개입방법 = 6 제2절 사회기술훈련 = 8 1. 개념 = 8 2. 절차 및 내용 = 9 3. 선행연구 = 11 제3절 청소년 흡연의 쟁점 = 14 1. 청소년 흡연의 특성 = 14 2. 청소년 흡연의 요인 = 15 제3장 연구방법 = 18 제1절 연구설계 = 18 1. 연구모형 = 18 2. 대상선정 = 18 3. 프로그램 실행 = 19 제2절 프로그램 효과측정 방법 = 20 1. 측정도구과 자료분석방법 = 20 2. 질적자료의 분석 방법 = 22 제3절 연구의 제한점 = 22 제4장 프로그램 과정 = 23 제1절 흡연행동 변화를 위한 프로그램 = 23 1. 프로그램의 구성 = 23 2. 프로그램의 발달단계 = 24 제2절 프로그램의 진행 개요 = 25 1. 대상자 특성 = 25 2. 실시기간 = 27 3. 프로그램의 내용 = 27 제3절 프로그램 실천 과정 = 30 1. 집단과정 분석 = 30 2. 사례분석 = 47 3. 질적 분석의 요약 = 55 제5장 프로그램의 결과 및 효과성 측정 = 57 제1절 사전사후 검사 = 57 1. 실험집단과 통제집단의 동질성 비교 = 57 2. 실험집단과 통제집단의 사전-사후검사 비교 = 58 제6장 결론 및 제언 = 64 제1절 결론 = 64 제2절 제언 = 66 참고문헌 = 67 부록 = 72 ABSTRACT = 8

A Genre Analysis of Introductions in Korean Theses Based on the CARS+3 Model

최근 석사 또는 박사 과정에 등록하는 외국인 학습자의 수가 날로 증가하고 있어 학문 목적을 위한 한국어 학습자들의 수가 늘고 있는 추세이다. 이에 따라 많은 한국어 학습자들이 한국어로 논문을 써야하는 상황에 놓여 있어 학문목적 한국어교육 중 학위논문 쓰기 교육이 매우 중요할 것이다. 따라서 본 연구는 실제 논문 장르분석을 통한 쓰기 교육의 실제적인 자료를 제공하고자 하였다. 특히 논문의 서론 부분을 장르분석 하였는데 이를 위해 Swales(1990)가 학술논문의 서론을 분석하여 제시한 Create a Research Space 모형(이하, CARS 모형)과 Lee(2001a)의 결과에 따른 세 개의 이동마디를 추가한 CARS+3 모형을 적용하고자 하였다. 이때, 장르분석이란 일종의 담화분석으로서 내용, 텍스트 구조, 문체, 예상 독자 등에서 비슷한 유형을 갖고, 같은 의사소통적 목적을 가진 구성원으로 이루어진 담화 공동체가 인정하는 텍스트들의 집합인 장르에 대한 분석이다. 이러한 장르분석을 통해서 우리는 그 장르의 특성을 발견할 수 있고, 이를 쓰기 교육에 반영할 수 있을 것이다. 이에 본 연구는 장르분석으로서 특히 한국어 논문의 서론이 CARS+3 모형을 따르는지 알아보았다. 그리고 분석 결과에 의한 한국어 학위논문 서론의 일반화된 모형을 제시하였다. 또한 한국어 모어화자와 한국어 학습자의 논문 서론의 구성은 어떠한지 살펴보고 그 차이점을 찾았으며 각 이동마디-단계에서 자주 등장하는 표지들을 분석했다. 이때, 분석의 객관성과 신뢰도를 높이기 위해서 텍스트 분석 시 평정자 집단을 사용하였다. 분석 자료로는 국내 한국어 교육 분야 석사학위논문으로 서울에 속한 4개 대학 교육대학원 및 일반대학원의 석사논문 중 한국어 모어화자의 학위논문 25편과 한국어 학습자의 학위논문 25편을 선정하였다. 분석 결과 한국어 학위논문 서론은 대체로 CARS+3 모형에 나타난 이동마디-단계로 구성되어 있었다. 이는 CARS+3 모형이 한국어 학위논문 서론에 적용 가능함을 보여준다고 할 수 있다. 그러나 많은 연구자들이 한국어 학위논문에서는 서론 부분을 몇 개의 장으로 나누어 쓰는 관례를 따라 서론을 썼기에 CARS 모형과 같이 이동마디 1-2-3의 순서를 정확히 따르는 것은 아니었다. 이에 따라 본 연구에서는 분석 결과에 따른 한국어 학위논문 서론의 일반화된 모형을 따로 제시하였다. 또한 한국어 모어화자와 한국어 학습자의 학위논문 서론에 나타나는 두드러진 차이점은 구별불능 이동마디의 사용에 있었다. 구별불능 이동마디의 전체에 대한 비율은 한국어 모어화자의 학위논문 서론의 경우 2.6%로 사용이 그리 빈번하지 않았음에 반해 한국어 학습자의 학위논문 서론의 경우는 약 7%로 한국어 모어화자 학위논문의 두 배가 넘는 사용 비율을 보였다. 마지막으로 각 이동마디-단계의 움직임을 알려주는 표지를 분석하였다. Swales와 Feak(2004)은 각 이동마디에서 자주 쓰이는 표현을 제시하고 있는데, 한국어 논문의 서론에서도 각각의 이동마디-단계에서 자주 쓰이는 표현을 발견할 수 있었다. 본 연구에서 쓰인 장르분석과 같이 실제 언어사용의 분석은 한국어교육에 필요한 기초자료들을 구축하는 데에 크게 기여할 것이다. 또한 다양한 장르에 대한 분석은 한국어교육을 위한 풍부한 자료를 제공해 줄 수 있을 것으로 기대된다.;The present study aims to investigate what the differences and similarities are in the rhetorical organization of introductions of Korean theses written by native Korean speakers and Korean learners on the basis of Swales' (1990) Create a Research Space (CARS) model with three additional moves suggested by Lee (2001a) (hereafter called CARS+3 model) and whether the CARS+3 model can be applied to a genre analysis of introductions of Korean theses. Additionally, the markers of moves which show movement of each move and step of introductions were examined. 25 introductions in Korean master's theses in the field of Teaching Korean as a Foreign Language, each, written by native Korean speakers and Korean learners were selected and analysed. In this study, inter-rater reliability was reported in order to assure the objectivity of the result of analysis. The sharp difference between native Korean speakers' and Korean learners' introductions in Korean theses was in using the un-identifiable move. Native Korean speakers often did not use this un-identifiable move compared to Korean learners. Generally, introductions in Korean theses conformed to the CARS+3 model. This result showed the possibility of application of the CARS model to introductions in Korean theses. However, since most Korean researchers wrote introductions according to convention of dividing the introduction chapter of their thesis into several sections, introductions did not follow an exact sequence of the CARS model. Based on the result, this study presented a generalized model of introductions in Korean theses. The purpose of this study was to provide the raw materials that can be utilized in the teaching of Korean writing for academic purposes. Genre analysis which was used for this research is expected to contribute to advancing evidence-based pedagogy in teaching Korean as a foreign language.국문초록 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 선행 연구 검토 및 연구의 의의 = 5 Ⅱ. 이론적 배경 = 11 A. 장르 = 11 B. 담화 공동체 = 12 C. 담화분석과 장르분석 = 13 D. Swales의 ‘Create a Research Space’ 모형 = 15 1. 구별불능 이동마디, 약한 이동마디2, 이동마디3-가치 = 17 2. CARS +3 모형 = 20 Ⅲ. 연구 방법 = 22 A. 연구 자료 = 22 1. 한국어 모어 화자의 학위논문 서론 = 23 2. 한국인 학습자의 학위논문 서론 = 24 3. 분석자료: 서론의 경계 설정 = 25 4. 분석 자료의 특성과 한계 = 26 B. 연구 절차 = 26 C. 분석 방법 = 28 1. 평정자 = 28 2. 평정자 훈련 = 28 3. 평정자 교섭 = 31 Ⅳ. 분석 결과 및 논의 = 39 A. 논문 작성법에 제시된 서론 작성법 = 39 B. 한국어 모어화자의 학위논문 서론 분석 = 41 C. 한국어 학습자의 학위논문 서론 분석 = 48 D. 한국어 모어화자 학위논문 서론과 한국어 학습자 학위논문 서론의 총괄 비교 분석 = 53 E. 이동마디-단계 표지 = 66 F. 한국어 모어화자와 한국어 학습자 면접 = 69 G. 분석 결과를 바탕으로 구성한 한국어 교육 분야 논문 서론의 일반화된 모형 = 72 V. 결론 및 제언 = 74 참고문헌 = 77 부록 = 81 Abstract = 9

Development of the enzyme-linked immunosorbent assay for assessing immunological correlates of protection against influenza virus infection

의과학과/석사인플루엔자는 인플루엔자 바이러스에 의해서 발병되는 급성 감염성 질병으로 높은 전염성을 가지며 매년 세계적 규모의 유행을 일으킨다. 인플루엔자는 현존하는 주요한 공중 보건 문제 중의 하나로 이로 인한 사회 경제적 손실이 매우 크다.인플루엔자 바이러스는 항원 변이를 통해 크고 작은 유행을 초래하는데 항원 변이의 정도에 따라 계절형 유행과 대유행이 있으며, 2009년 4월 멕시코에서 시작하여 전 세계적으로 유행한 바 있는 신종 인플루엔자 바이러스는 유전자 재편성으로 항원 대변이가 일어나 새로운 바이러스가 만들어진 것이다.자연감염이나 백신접종을 통하여 얻어진 특정 인플루엔자 바이러스에 대한 항체는 다른 형이나 아형의 바이러스에 대한 교차 항체를 형성하지 못할 수 있으며, 한 가지 항원 내의 새로운 변이에 대해서도 충분한 면역원성을 갖지 못할 수 있다. 따라서 안전하고 효과적인 백신의 개발 및 사용은 신종 인플루엔자 바이러스로 인한 피해를 최소화 하는 데 가장 효과적인 방법이 될 수 있다.인플루엔자 백신의 경우 백신의 효능을 예측할 수 있는 면역학적 지표가 잘 알려져 있는데 일반적으로 인플루엔자 백신 접종 후 형성되는 혈청 내 혈구응집억제(hemagglutination inhibition) 항체 역가로 평가한다.그러나 혈구응집억제 측정법은 시간과 노동력이 많이 들고 자동화가 어려워 큰 규모의 실험을 진행하는 데 있어 어려움이 있기 때문에, 최근에는 한 번에 대량의 샘플을 처리할 수 있어 실험실에서의 노동력이 적게 들고 측정에 대한 민감도가 높은 장점을 가진 효소면역측정법(enzyme-linked immunosorbent assay, ELISA)에 대한 연구가 많이 진행되고 있다.본 연구에서는 인플루엔자 바이러스 재조합 단백을 이용한 효소면역측정법 기술을 개발하였고, 인플루엔자 바이러스 백신에 대한 면역 상관성을 보이는 적절한 항체 역가를 설정하여 동물모델을 통해 이를 검증하였다. 이를 통해 인플루엔자 백신 접종 후 일어나는 면역반응과 인플루엔자 감염에 대한 백신의 보호효과의 관계 설정에 이를 지표로 사용하고자 하였다.ope