Correlation of BRAF mutation of papillary thyroid carcinoma and urine iodine status in Korean population

BACKGROUND Papillary thyroid carcinoma(PTC) is the most common type of thyroid cancer. Eighty-three percentage of PTC shows a BRAF mutation which appears commonly in Koreans. The purpose of this study is to determine the correlation between urinary iodine excretion and BRAF mutations in patients with PTC in Korea. METHODS From January 2013 to December 2018, 4685 patients with PTC who underwent BRAF test were operated at the Gangnam Severance Hospital. The Urinary Iodine(UI), Urinary Creatinine(UC), Iodine/Creatinine(I/Cr) ratio values were analyzed a day before surgery and 2 days after surgery. RESULTS Among total patients, 3,721 was BRAF positive and 964 BRAF negative. Mean age was 44.451±11.470 and 3,136 women and 1.549 men. There were no significant results in gender, age, types of surgery and tumor size. However, there were significant results in multiplicity, capsular invasion, and thyroiditis, Lateral lymph node dissection. CONCLUSIONS This study showed no significant relationship between the BRAF mutation and urinary iodine excretion. 갑상선 유두암(PTC)은 갑상선 암의 가장 흔한 유형이다. 갑상선 유두암은 한국에서 갑상선암의 95 % 이상을 차지한다. 갑상선 유두암의 83 %는 한국인에서 흔히 나타나는 BRAF 돌연변이를 보여준다. 이 연구의 목적은 한국에서 갑상선 유두암 환자에서 요오드 배설량과 BRAF 돌연변이의 상관 관계를 알아 보는 것이다. 2013 년 1 월부터 2018 년 12 월까지 연세대학교 강남 세브란스병원에서 진단되고 BRAF 검사를 받은 갑상선 절제술을 받은 4685 명을 대상으로 연구를 진행하였다. Spot-urine 검체를 통하여 요오드 (UI), 요오드 크레아티닌 (UC), 요오드 / 크레아티닌 (I / Cr) 비율 값은 수술 전날과 수술 2 일 후에 분석되었다. 수술 전 모든 주요 지표, UI, UC 및 I / Cr 비율의 전체 평균은 이에 따라 406.058 ± 342.669, 96.455 ± 54.316 및 483.333 ± 396.097입니다. 수술 2 일 후 모든 주요 지표, UI, UC 및 I / Cr 비율의 전체 평균은 이에 따라 502.001 ± 316.021, 123.690 ± 69.663 및 436.659 ± 216.092입니다. 전체 환자 중 3,721명이 BRAF 양성이고 964명이 BRAF 음성이었다. 평균 연령은 44.451±11.470세, 성별로는 여성 3,136명, 남성 1.549명 이였다. 성별, 연령, 수술 유형 및 종양 크기 에 있어 유의한 결과는 없었으나 다중성, 캡슐 침범, 갑상선염 및 측경부 임파선 청소술 종류에서 유의한 결과가 있었다. 지역별 분포(해안 vs 내륙, 도시 vs 시골)에서도 상관관계가 없었지만 변수를 보정했을 때는 몇가지 영향을 미치는 요인이 있었다.open석

피리미딘이 포함된 다중고리골격 화합물들의 합성 및 응용

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 화학부 유기화학전공, 2016. 8. 박승범.Identification of new small-molecule modulators is an indispensable research objective in chemical biology and drug discovery. Organic small-molecule library is an inevitable resource in terms of performing the research. To satisfy the unmet need, diversity-oriented synthesis (DOS) has been emerged to maximize skeletal and stereo-chemical diversity of small-molecule library that have high potential to find various functional molecules. On the continuation of DOS strategy research, since 2006 privileged substructure-based DOS (pDOS) strategy has been developed to synthesize privileged structure-containing polyheterocycles with high biological relevancy. Privileged structure is defined as a single molecular framework able to provide high-affinity ligands for more than one type of receptors. Thus, privileged structural motifs have been frequently observed in bioactive natural products and synthetic medicines. Based on the empirical definition, we hypothesized that privileged substructure containing unique and diverse molecular framework serves powerful chemical tools for the identification of new small-molecule modulators. As the beginning of pDOS study, benzopyran embedded pDOS pathway was developed. For last decade, novel bioactive small-molecules have been discovered from the benzopyran pDOS library through a variety of screening campaigns and target identifications. We confirmed the high efficiency of pDOS strategy for identifying new bioactive compounds through the incredible results. In this thesis, development of new pDOS pathways for constructing pyrimidine-containing unprecedented polyheterocycles and their bio-applications toward unexplored biological systems are described. In Part 1, new synthetic pathways of pyrimidine-containing unprecedented polyheterocycles are introduced. A new diversity-oriented synthesis pathway for the fabrication of a pyrimidine-embedded polyheterocycles library was developed for potential interactions with diverse biopolymers. Five different pyrimidine-embedded molecular frameworks were synthesized from highly functionalized ortho-alkynylpyrimidine carbaldehydes by a silver- or iodine-mediated tandem cyclization strategy. The resulting polyheterocycles possess diverse fused ring sizes and positions with potential functionalities for further modification. In Part 2, discovery of a new small-molecule to control cellular lipid droplets (LDs) using pyrmidine-containing new aza-tricyclic compounds is described. A series of pyrimidine-embedded polyheterocycles was synthesized using silver- promoted cascade cyclization in a facile manner. The resulting core skeletons containing a unique aza-tricyclic framework allowed for diverse display of non-covalent interacting elements, which probably serve as essentials for perturbing specific non-covalent interactions between various biopolymers. A new small-molecule that decreases the LDs without autophagic activity was discovered by using the unique chemical library. In Part 3, discovery of new fluorophore and its bioapplication are described. A new fluorescent core skeleton containing pyrazolo[1,5-a]pyridine-fused pyrimidine, named Fluoremidine (FD), was discovered. FD analogues were prepared via a one-pot silver-catalyzed domino cyclization. An N,N-dimethylamino group at the R1- and R2-positions plays important roles in controlling fluorescent brightness and emission wavelength. An N-acetyl group at the R3 position contributes to red shifting of the emission wavelength. FD shows excellent solvatochromism with turn-on fluorescence in the lipophilic environment, which was utilized to design a fluorescent probe, FD13, for visualizing lipid droplets in living cells.Part 1. Privileged Substructure-Based Diversity-Oriented Synthesis Pathway for Diverse Pyrimidine-Embedded Polyheterocycles 4 1-1. Introduction 4 1-2. Results and Discussion 6 1-3. Conclusion 12 1-4. Supporting information 13 1-5. References 35 Part 2. Diverse Display of Non-Covalent Interacting Elements using Pyrimidine-Embedded Polyheterocycles 37 2-1. Introduction 37 2-2. Results and Discussion 39 2-3. Conclusion 46 2-4. Supporting information 47 2-5. References 101 Part 3. Discovery of Pyrazolo[1,5-a]pyridine-Fused Pyrimidine Based Novel Fluorophore and Its Bioapplication to Probing Lipid Droplets 103 3-1. Introduction 103 3-2. Results and Discussion 105 3-3. Conclusion 112 3-4. Supporting information 113 3-5. References 135 Abstract in Korean 137Docto

Adequacy and Effectiveness of Watson For Oncology in the Treatment of Thyroid Carcinoma

ackground: IBM's Watson for Oncology (WFO) is an artificial intelligence tool that trains by acquiring data from the Memorial Sloan Kettering Cancer Center and learns from test cases and experts. This study aimed to analyze the adequacy and effectiveness of WFO in determining the treatment method for patients with thyroid carcinoma. Materials and methods: We retrospectively enrolled 50 patients with thyroid cancer who underwent surgery in 2018 and entered their clinical data into WFO. The WFO treatment recommendations were compared with the surgical procedures and recommended treatments performed according to the Korean Thyroid Endocrine Surgery Association guidelines. Results: The overall concordance rate between WFO-recommended treatments and actual surgical treatments was 48%, and for patients with stage I, II, and III disease, these rates were 52.4, 50, and 16.7%, respectively. A lower concordance rate was observed with respect to treatment for advanced thyroid cancer. Conclusion: WFO is a useful clinical aid but must be used with caution. A surgeon's decision takes precedence over WFO recommendations in the treatment of advanced thyroid cancer.ope

Metastasis-Free Interval Is Closely Related to Tumor Characteristics and Has Prognostic Value in Breast Cancer Patients with Distant Relapse

PURPOSE: We investigated the relationships between metastasis-free interval (MFI) and tumor characteristics, and assessed the prognostic value of MFI for survival after metastasis in patients with metastatic breast cancer. Furthermore, we compared MFI among the subtypes. METHODS: We identified 335 patients with postoperative tumor recurrence at distant site(s). All patients underwent curative resection and had a MFI of at least 6 months. MFI was categorized as short (<2 years), intermediate (≥2 years and <5 years), or long (≥5 years). Overall survival after metastasis (OSM) was estimated. RESULTS: Patients with a shorter MFI were younger, more likely to have initial metastasis to visceral organs, and had a larger tumor with a higher stage and grade as well as a higher rate of nodal involvement at initial diagnosis. Among 136 patients with known disease subtypes, shorter MFI was associated with the triple-negative subtype while longer MFI was associated with the hormone receptor-positive/human epidermal growth factor receptor 2 negative subtype. Mortality after metastasis declined sharply with increasing MFI up to approximately 2 years, and continued gradually declining between 2 and 5 years. An MFI longer than 5 years did not add any survival benefit. MFI was a significant prognostic factor for OSM independent of nodal status, stage, metastatic site, and hormone receptor status of the metastasized cancer. CONCLUSION: MFI is closely related to biological characteristics of both primary tumors and their metastases, and has a prognostic value for survival after metastasis. We therefore suggest investigation into treatments targeting improvement of MFI as a potential novel strategy.ope

Synergistic Anticancer Activity of N-Hydroxy-7-(2-Naphthylthio) Heptanomide, Sorafenib, and Radiation Therapy in Patient-Derived Anaplastic Thyroid Cancer Models

Anaplastic thyroid cancer (ATC) is an undifferentiated and advanced form of thyroid cancer, accompanied with a high ratio of epigenetic adjustment, which occurs more than genetic mutations. In this study, we aimed to evaluate the synergistic anticancer effect (in vitro and in vivo) of the new combination of N-hydroxy-7-(2-naphthylthio) heptanomide (HNHA) and sorafenib with radiation therapy in pre-clinical models of ATC. The ATC cell lines, YUMC-A1 and YUMC-A2, were isolated from the current patients who were treated with HNHA and sorafenib, either as monotherapy or combination therapy. Synergistic anticancer effect of the combination therapy on the intracellular signaling pathways and cell cycle was assessed via flow cytometry and immunoblot analysis. To examine tumor shrinkage activity in vivo, an ATC cell line-derived mouse xenograft model was used. Results showed that the combination therapy of HNHA and sorafenib with radiation promoted tumor suppression via caspase cleavage and cell cycle arrest in patient-derived ATC. In addition, the combination therapy of HNHA and sorafenib with radiation was more effective against ATC than therapy with HNHA or sorafenib with radiation. Thus, the combination of HNHA and sorafenib with radiation may be used as a novel curative approach for the treatment of ATC.ope

Thyroid Hormone Supplementation Therapy for Differentiated Thyroid Cancer After Lobectomy: 5 Years of Follow-Up

Background: Lobectomy with preservation of the contralateral lobe has already become the most preferred surgical method for patients with low-risk thyroid cancer. The incidence of and risk factors for the development of hypothyroidism after lobectomy for thyroid cancer remains unclear. The previous practice of levothyroxine supplementation post-thyroidectomy, to bring about thyroid stimulating hormone (TSH) suppression, had some serious side effects. This study aimed to evaluate the incidence of hypothyroidism and to identify the factors associated with hypothyroidism requiring thyroid hormone replacement. Methods: We retrospectively reviewed the charts of 256 consecutive patients with differentiated thyroid cancer treated with lobectomy at the Gangnam Severance Hospital between April and December 2014 who were followed-up for more than 5 years. Patients were evaluated using a thyroid function test at the time of outpatient visit every 6 months for the 1st year, with an annual follow-up thereafter. Results: After 5 years, 66.0% (169) of the patients needed levothyroxine supplementation to maintain euthyroid status. The incidence of hypothyroidism requiring levothyroxine supplementation increased until 3 years but showed no significant change in the 4 and 5th year. Recurrence showed no difference between the group with and without levothyroxine supplementation. The presence of thyroiditis and preoperative TSH levels were correlated with postoperative levothyroxine supplementation to maintain euthyroid status, in univariate and multivariate analyses. Conclusion: High preoperative TSH levels and/or thyroiditis indicate a significantly increased likelihood of developing hypothyroidism requiring thyroid hormone supplementation after a thyroid lobectomy. Patients with an increased risk of postoperative hypothyroidism must be aware of their risk factors and should undergo more intensive follow-ups.ope

A Study on B&amp;amp;eacute;la Bart&amp;amp;oacute;k Sonata for Violin and Piano No.1, No.2

Contemporary music that began from the early 20 century has pursued various world within the co-existence with the life style after the two World Wars, like other art fields, and has brought significant changes through the experimental activities. This helped the 20th century music possess the feature “Diversity”. In the twenty century, many different new trends of musical horizon appeared, among them a trend with a strong system form of “Nationalistic Ideology”. BIJla BartŦk(1881-1945) was the spearhead composer of those nationalistic movements in music. He is regarded as one of major composers in music history as his music shows a great achievement in unprecedented level by fusing and expressing uniquely hungarian folklore into his music and still highly being evaluated conventional sense of form. BartŦk‘s composing style is based on the “Nature” order, which shaped the originality of his music. He used Edison&amp;apos;s “Cylinder”, which is the first recorder invented by Edison, to collect folk songs and wholly incorporated the essence of the folk music in his compositions by coupling the folk songs he collected to his works with minimal alteration. BIJla BartŦk, one of the most active composers in the first half of the twentieth century, stands for both “Nationalism” and “Neo-Classicism”. Throughout his works, folk characters are shown, and in the works composed after 1926, Neo-Classicism aspects appear. However right after the World War ??, he introduced some elements of Expressionism in his works, and this BIJla BartŦk &amp;lt;Sonata for Violin and Piano No.1&amp;gt; composed 1921 is a good example. His music can be characterized with “Classical Forms”, various harmony, exotic-Melody and non-metrical Rhythm but in this Sonata No.1. these characters are reflected in the face of Expressionism. Therefore, BIJla BartŦk &amp;lt;Sonata for Violin and Piano No.1&amp;gt; can be presented as a transitional piece and was influenced by the social, economical unrest after the World War ??, and thus adopted new style, Expressionism. &amp;lt;Sonata for Violin and Piano No.1&amp;gt; has its special position in his music. In 1922, BIJla BartŦk composed the &amp;lt;Sonata for Violin and Piano No.2&amp;gt; and ranging from 1920 to 1936, this period had represented the Expressionism and Constructivism. During that period, BartŦk&amp;apos;s music tendency based to have the Romanticism, Symbolism and Early Expressionism all mixed up. Therefore his two violin sonatas could be well presented a transitional aspect as a traditional piece. BIJla BartŦk &amp;lt;Sonata for Violin and Piano No.2&amp;gt; is evaluated as unique and creative piece in the BartŦk&amp;apos;s Expressionism Folk Music. This study will serve as an opportunity to look over one of transitional style of his music. In the history of music, it had gone through continuous changed in style. The early part of the twentieth century is the time when the wave of the “Romanticism” declines and new various studies were carried out.;본 논문은 20세기초반 동유럽의 민족주의 음악을 대표하는 벨라 바르톡(Bela Bartok, 1881-1945)의 &amp;lt;바이올린 소나타&amp;gt; 제 1번과 제 2번에 관한 연구이다. 독일과 비엔나를 중심으로 발전하던 유럽의 예술음악은 19세기 후반부터 민족적인 양상과 함께 복잡하고 다양하게 전개되었다. 또한 제 1차 세계 대전(1914-1918)에 의해 고조된 전 세계적인 불안과 긴장은 음악계에 표현주의, 신고전주의, 신낭만주의 같은 급격하고도 새로운 변화의 모습들을 출현시켰다. 이들은 기존 전통에 대해 서로 다른 관계를 형성하면서 20세기 주요한 영향력을 행사하기 시작하였다. 바르톡은 자신의 음악 언어를 자국의 민속 선율을 통하여 구현하고자 한 작곡가이지만, 특별히 1910년대에는 쇤베르크의 무조음악(Atonality)을 지지하며 의도적으로 불협화음과 조성적 모호성을 포함한 작품들을 작곡하였다. 1921년과 1922년에 작곡된 &amp;lt;바이올린 소나타&amp;gt; 제 1번과 제 2번이 그 대표적인 예라 할 수 있다. 또한 이 시기는 그가 국제적인 명성을 쌓기 위해 유럽 연주여행을 계획하던 시기였기에, 그 목적으로 작곡되었던 이 &amp;lt;소나타&amp;gt;들에는 자신의 작곡 기법과 연주 기량을 최대한 발휘할 수 있는 요소들을 많이 포함시켰다고 볼 수 있다. 이 논문은 두 개의 &amp;lt;바이올린 소나타&amp;gt;의 악곡 분석과 그에 적합한 연주법을 제시하는 연구이다. 먼저 20세기 초반 전반적인 음악의 경향을 개괄적으로 설명할 것이며, 바르톡의 생애와 시기별 작품 성향을 살펴보도록 하겠다. 그리고 두 곡의 악곡 분석을 통하여 그의 음악적 어법이 작품 속에서 어떻게 표현되고 있는지를 살펴볼 것이다. &amp;lt;소나타&amp;gt; 제 1번은 조성이 아닌 확대된 의미의 중심축 시스템에 의해 C#을 중심음으로 하는 무조적인 성향을 띤다. 이 작품에서는 모호한 중심축 시스템과 중심축 시스템에 의한 알파 화음, 그리고 바르톡 화음 등의 불협화적인 화음과 음송이 화음의 과도기적 사용이 나타나고 있다. 선율은 중심음을 기본으로 옥타브의 전위를 절정부분에 사용하고 있으며, 자유로이 12음 모두를 표현하되 일반적으로 가까운 음정의 반복사용은 피하고 있다. 리듬은 제3악장에서 두드러지게 나타나는데 표현주의적인 화성과 민속 선율이 나타나지 않는 점을 고려하면 리듬의 역할이 민속적인 어법을 크게 대변하고 있다. 3악장으로 구성되어 있는 이 곡은 각각 소나타 형식, 3부형식, 그리고 론도형식을 취하고 있다. 음색은 다양한 주법을 통해 표현되는데 네 개의 현을 사용하는 아르페지오나 개방현의 다양하고도 강한 효과, 약음기 사용은 실험적인 음색으로 대두되고 있다. 타악기적인 요소도 배합되는데 트레몰로, 당김음, 술 폰티첼로, 주테주법 등이 그 예이다. &amp;lt;소나타&amp;gt; 제 2번은 제 1번과 마찬가지로 중심축 시스템을 바탕으로 작곡되었다. 제 1악장은 발전부가 생략된 소나티네 형식으로 작곡 되었고 제2악장은 세 부분 형식으로 작곡 되었다. 이 곡도 형식적인 면에서는 고전주의의 틀을 사용하고 있으나 동기들의 운용은 비교적 자유로우며 다양한 색채를 추구하고 있다. 선율 진행 관점에서 살펴볼 때, 제 1악장에서는 무조의 성향을 보이고 있고 바이올린 선율과 대조되는 피아노 반주 부분이 4도 화성의 진행을 보여 곡의 색채감을 더하여 주고 있다. 제 2악장은 피아노 부분에 온음계적인 음송이 화음을 많이 사용하고 바이올린 선율은 민속적인 리듬을 재료로 사용하고 있는데, 이를 이중 중음의 작곡 기법을 사용하여 효과적으로 처리했으며, 동시에 바이올린의 화려한 음색을 표출할 수 있게 되었다. 바르톡은 이 곡의 조성을 C-장조라고 밝히고 있으나, 화성의 진행 과정과 종지 부분을 볼 때 C-장조로 보기는 힘들며 오히려 무조에 가깝다. 그러나 중심축 시스템을 바탕으로 본다면 전체의 구조상 틀을 유지하고 각각의 악장에서 시작과 종지부분이 5도권 안에서 음정이 선택되었음을 알 수 있다. 바르톡은 이 두 작품에서 표현주의적인 성향을 강하게 표현하였다. 그러나 이와는 동시에 민속적 선율과 리듬 등을 통해 자신만의 고유한 음악으로 승화시키려는 노력 또한 보여진다. 본 논문은 악곡 분석과 연주법을 제시함으로써 두 작품에 관한 연주자들의 이해의 폭을 넓혀주고, 실제 연주에도 도움을 줄 수 있을 것이다.Ⅰ. 서론 = 1 Ⅱ. 20세기 초 음악의 변화와 벨라 바르톡 = 5 A. 20세기 초 음악의 경향 = 5 B. 바르톡의 생애와 시기별 작품 경향 = 8 1. 바르톡의 생애 = 8 2. 시기별 작품 경향 = 13 a. 초기 작품 시기 , 제 1 시기 (1881-1907) = 14 b. 성숙의 시기 , 제 2 시기 (1907-1911) = 16 c. 확장의 시기 , 제 3 시기 (1911-1924) = 17 d. 신고전의 시기 , 제 4 시기 (1924-1937) = 21 e. 종결의 시기 , 제 5 시기 (1937-1945) = 23 C. 바르톡의 음악적 특징 = 25 1. 조성 = 25 2. 화성 = 27 3. 음계와 선율 = 29 4. 리듬 = 30 Ⅲ. 벨라 바르톡의 &amp;lt;바이올린 소나타&amp;gt; 제 1, 2번 연구 = 32 A. &amp;lt;바이올린 소나타&amp;gt; 제 1번 연구 = 32 1. 제 1악장 : Allegro appassionato = 34 a. 제시부 = 35 b. 발전부 = 40 c. 재현부 = 46 d. 코다 (CODA) = 48 2. 제 2악장 : Adagio = 50 a. A부분 = 51 b. B부분 = 53 c. C부분 = 56 3. 제 3악장 : Allegro molto = 59 a. A부분 = 60 b. B부분 = 64 c. A부분 = 68 d. C부분 = 70 e. A부분 = 72 f. B부분 = 74 g. C부분 = 75 h. A부분 = 76 B. &amp;lt;바이올린 소나타&amp;gt; 제 2번 연구 = 79 1. 제 1악장 : Molto moderato = 80 a. 제시부 = 81 b. 재현부 = 86 c. 코다 (CODA) = 91 2. 제 2악장 : Allegretto = 93 a. A부분 = 94 b. B부분 = 99 c. A’부분 = 101 d. 코다 (CODA) = 104 Ⅳ. 소나타 제 1, 2번에 나타나는 바이올린 주법 = 107 A. 운궁법 = 107 1. 트레몰로 (Tremolo) = 107 2. 피치카토 (Pizzicato) = 110 3. 중음 주법(Double Stop) = 117 4. 데타쉐 (Detache) = 118 5. 레가토 (Legato) = 120 6. 마르카토, 마르텔라토 (Marcato, Martellato) = 122 7. 스타카토 (Staccato) = 123 8. 포르타토 (Portato) = 125 9. 스피카토, 살탄도 (Spiccato, Saltando) = 126 10. 지정된 현 (Sul~) = 128 B. 운지법 = 130 1. 글리산도 (Glissando) = 130 2. 하모닉스 (Harmonics) = 132 3. 비브라토 (Vibrato) = 136 4. 트릴 (Trill) = 141 C. 음색에 변화를 주는 주법 = 143 1. 미분음 (Micro Tone) = 146 2. 약음기 (Mute) = 147 3. 조율법 (Scordatura) = 149 4. 꼴 레뇨 (Col Legno) = 152 5. 술 타스토 (Sul Tasto) = 154 6. 술 폰티첼로 (Sul Ponticello) = 156 Ⅴ. 결론 = 158 참고문헌 = 162 ABSTRACT = 16

1992년도 국정감사 활동과 언론보도를 중심으로

미디어 조직은 전문직 특성과 기업적 성질을 함께 가질 뿐만 아니라 미디어에 의한 문화생산은 서로 다른 목적을 지닌 사회의 여러 하위 그룹들이 자신의 목적을 달성하기 위해 미디어 활동에 영향을 행사하는 과정에서 생겨난 산물이다. 따라서 미디어 조직 내에서 프로그램의 제작을 담당하는 제작진은 그들의 직업적 이상을 미디어 조직 내외의 통제와 압력 속에서 실현시켜야 하는 어려움이 있다. 그러나 이런 제작진의 전문적 특성과 미디어 조직 사이의 갈등은 미디어 조직이 위치하고 있는 사회의 특수성에 따라, 시대 변화에 따라 다양하게 나타나며, 이것은 고정된 것이 아니라 끊임없이 갈등과 타협의 과정을 거치면서 변화한다. 본 연구에서는 생활 정보 프로그램의 제작과정 분석을 통해 한국 상황에서 프로그램 제작진과 생산조직이 어떻게 갈등하고 타협하는가를 살펴보고 이러한 갈등, 타협과정이 생산에 어떻게 영향을 미치게 되는가를 밝혀 보고자 한다. 이러한 인식을 바탕으로 살펴보려는 연구 문제는 다음과 같다. 1) 미디어 조직 외부의 통제와 미디어 전문직 특성 사이의 갈등은 어떻게 나타나며 미디어 생산에 어떤 영향을 미치는가? 2) 미디어 조직의 목표와 미디어 전문직 특성 사이의 갈등은 어떻게 나타나며 미디어 생산에 어떤 영향을 미치는가? 3) 취재원의 적극적인 접근(access)과 거부가 생산과정에 어떻게 영향을 미치는가? 4) 다양한 목표를 지향하는 제작진 사이의 갈등은 어떤 것이고 어떻게 타협하는가? 5) 프로그램 제작진은 어떤 방법을 통해 시청자를 인식하고 이런 인식은 생산에 어떤 영향을 미치는가? 본 논문의 분석 대상으로는 MBC TV를 통해서 매일 45분간 방송되는 잡지 형식의 생활 정보 프로그램인 &amp;apos;생방송 저녁&amp;apos;을 선정하였다. &amp;apos;생방송 저녁&amp;apos;은 1990년 가을 개편 (1990년 10월 15일 단행)에 신설된 프로그램으로서, 이 프로그램을 연구 대상으로 선정한 이유는 하나의 프로그램이 안정된 기본 틀을 마련하고 제작진이 프로그램의 성격을 규정하기까지의 변화과정과 제작과정을 살펴보는 것은 연구문제에 답하는데 유용하다고 생각되었기 때문이다. 연구방법은 구체적인 프로그램 제작과정과 기본형식의 변화과정에 대한 참여 관찰과 제작진의 심층 인터뷰가 주를 이루고, 그 밖에도 연구문제를 밝히는데 도움이 되는 개별 사례와 방송 제작과정에 사용된 구성안, 대본 제작비 청구서, 기획서등의 분석을 사용한다. 연구는 미디어 조직 외부의 통제, 미디어 조직의 목표, 취재원과의 관계, 다양한 목적을 지향하는 조직원 내의 갈등, 시청자 인식과 평가방법의 측면으로 나누어 이루어 졌다. 분석에서 드러난 결과를 연구문제를 중심으로 요약하면 다음과 같다. 첫째, 미디어 외부 압력은 미디어 조직이 정치로부터 독립하지 못하고 정권의 수단으로 이용되고 있는 한국 현실을 그대로 반영한다. 연구대상 프로그램이 정치적 성격을 가지고 있지 않은 프로그램임에도 불구하고 소재선택의 자율성을 끊임없이 규제할 수 있도록 미디어 조직은 관료적인 위계질서를 갖추고 있다. 특히 현대 사회에서 정치적 통제는 대부분 간접적인 방식으로 제작진 스스로의 자기규제 메카니즘을 통해 이루어지는데 연구대상 프로그램의 경우에도 예외는 아니다. 둘째, 미디어 조직의 목표인 경제적 이익의 극대화와 장비와 인원의 효율적인 운영은 프로그램 제작에 있어 완성도를 낮추고 프로그램의 형식을 자유롭게 선택할 수 있는 자율성을 억압한다. 특히 광고수입이 광고주와 미디어간의 자유로운 계약에 의해 이뤄지지 않는 한국의 특수 상황은 &amp;apos;협찬 제도&amp;apos;의 발달을 가져왔고, 협찬 제도는 제작의 형식을 제한하는 결과를 초래함과 동시에 미디어를 상업주의의 영향 하에 놓이게 하는 결과를 가져온다. 셋째, 취재원의 관여는 여유 없는 제작일정, 여건과 맞물려 취재원의 보도의뢰나 보도자료 등에 의존해서 제작이 이루어지는 비율을 높인다. 제작일정과 여건이 시행착오를 허락하지 않으므로 준비를 완벽하게 해 놓고 방송에 접근하는 상업적인 단체와 자신의 목적을 위해 미디어를 이용하려는 사람들에 의해 제작이 이루어짐으로 방송이 상업주의나 정치적 도구로써 이용될 가능성이 높다. 넷째, 미디어 조직 내에서 다양한 목적을 지닌 조직원 사이의 갈등은 미디어 조직의 목표를 우선 생각하고 외부 압력을 매개하는 관리직과 제작진 사이에서 가장 크게 나타난다. 이런 갈등은 제작진과 관리직 사이에 긴장관계를 초래하고 대부분 관리직의 요구에 실제 제작진이 순응하는 형태로 나타난다. 이러한 갈등을 통해 미디어 조직 내외의 압력이 제작에 효과적으로 영향을 미친다. 다섯째, 제작진의 시청자 인식은 대상 시청자 층에 대한 것이 대부분이고, 시청자에 대한 인식은 제작진에 의한 것이라기보다는 광고 수입의 측면에서 이루어진다. 프로그램에 대한 각 부분의 평가는 서로 갈등을 빚을 수 있으나 실제 프로그램 내용을 개선하기 위한 객관적인 평가 방법은 확립되어 있지 않다. 평가 방법 중에서 제작진과 미디어 조직이 모두 신경을 쓰는 부분은 시청률에 의한 간접 평가로서 이것은 광고 수익에 의존하는 상업방송이기 때문으로 보인다. 따라서 미디어 전문직이 확립되어 보다 공정하고 수준 높은 프로그램이 제작되기 위해서는 제작진의 채용과 교육이 전문직 특성을 강화시키는 방향으로 개선되어야겠다. 한편 미디어가 일부 권력층의 기득권을 강화시키거나 상업주의를 확대시키는 수단으로 이용되는 것을 견제할 객관적인 평가 제도의 확립이 시급하다.;This study is to review the TV cultural program production process to reveal the conflivt and negotiation process between the program producers(PD) and the bureaucrcy, and to assess the impact of the conflict and compromise to program production. The &amp;quot;Live Evening&amp;quot; on MBC-TV, 45 minute live program is selected for analisys. This program has been started by the Fall Program Renewal (Oct 10, 1990) and is good material for studing purpose, The main portions of this study is centered around the external controls, internal objectives, relationship with the reporters, the conflicts among the various program producers, and the audiance perspectives and evaluation, The Study can be summerized as follows; First, external pressures reflect the Korean political realities where the media organization and utilized as the tools for the political power and still not freed from the politics. The media organization has the bureaucratic hierarchy, which can regulate and control the selections of items. Especially, the political controls of modern society has been indirect by the self-regulatory mechanism of the program producing teams. The case program is not an exception. Second, the profit and efficiency orientation has been discouraging the completeness and treedom. The unique relationship between the advertizers and medias have brought &amp;apos;the sponser system&amp;apos;. The sponsor system have limited the formation of the production and have been affected by the comercialism Third, the trporters are referring the published articles and using third parties due to the limited time and resources. The media does not allow the trial &amp;amp; errors, Therefore, there will be a good possibility that programs have been produced for the commmercialism and plitical tools Forth, the inter-organization conflicts are mainly from the administration and producers give-ups. Fifth, the audience orientation is initiated by advertising income, not by the producers, As the objective evaluation is not formally set-up, the Audience Viewing Rate was used as indirect evation measure.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅸ Ⅰ. 서론 = 1 A.문제의 제기 = 1 B.연구의 목적과 연구문제 = 5 Ⅱ. 이론적 배경 = 8 A. 국회의원과 언론: 공생적 관게 = 9 B. 국회의원의 매체 가시성(media visibility)개념 = 10 C. 국회의원의 상임위원회 활동과 매체가시성 = 15 D. 언론의 뉴스 선택 관행과 국회의원의 매체가시성 = 22 E. 연구개념들간의 이론적 구조 = 27 Ⅲ. 연구방법 = 31 A. 연구 설계 = 31 B. 자료의 수집 = 32 C. 조작적 정의 = 39 D. 연구가설 = 58 Ⅴ. 연구결과 및 논의 = 60 A. 가설검증 = 60 B. 심층 분석 : 매체가시성 최소·최대 의원들에 대한 비교분석 = 77 Ⅴ. 요약 및 결론 = 85 A. 연구전체의 요약 = 85 B. 결론 = 88 C. 본 논문의 제한점 = 91 D. 앞으로의 연구를 위한 제언 = 92 참고문헌 = 93 부록 = 99 ABSTRACT = 10

Analysis of Experiment Activities in the Middle School Science Textbook 2 : Chemistry field

본 연구는 중학교 과학2 물질 영역에 대하여 교과서에 제시된 탐구 요소를 7차 교육과정에서 제시한 탐구 과정과 탐구 활동으로 분류해보고 실험 활동이 전체 탐구 요소 중 차지하는 비율을 교과서별로 비교 분석하였다. 교과서에 제시된 실험 활동 중 실험이라고 명시되어 있으며 6종의 교과서에 공통적으로 제시된 실험을 위주로 8개의 실험 주제를 선정하고 실험의 적합성을 판단할 수 있는 항목으로 실험 소재, 실험 기구, 실험 장치, 실험 진행 과정, 실험 소요 시간의 5가지 분석 항목을 설정하였다. 각 항목에 대해 적합, 미흡, 부적합의 3단계로 적합성을 판단하였고 실험을 수행하면서 나타난 문제점을 분석하고 수업 시간에 수행하기에 적합한지 판단하였다. 이 연구에서 제시한 연구 문제에 대해 연구 결과를 종합하면 다음과 같다. 첫째, 6종의 교과서에 제시된 탐구 요소를 분석한 결과 탐구 활동 요소와 탐구 과정 요소를 구분하지 않고 혼용하고 있었다. 둘째, 교과서에 제시된 탐구 과정 요소를 기초 탐구 요소와 통합 탐구 요소로 구분해 볼 때, &amp;apos;관찰&amp;apos;, &amp;apos;분류&amp;apos;, &amp;apos;측정&amp;apos; 등 기초 탐구 요소가 대부분이며 통합 탐구 요소로는 자료 해석만 제시되어 있어 기초 탐구 요소의 비중이 높은 것으로 나타났다. 셋째, 탐구 활동 요소를 살펴본 결과 실험 활동이 탐구 활동 요소의 대부분을 차지하므로 결과의 정확성을 확보할 수 있는 실험 방법의 제시가 필요하다. 실험 주제별로 작성한 적합성 판단 결과를 종합하여 항목별로 분석해보면 다음과 같다. 첫째, 실험 소재와 실험 기구의 종류는 실험에서 요구하는 결과에 적합하게 제시되어 있는 것으로 나타났다. 둘째, 실험별로 부적합하다고 판단된 항목은 실험 기구의 크기 제시, 조별 수량 제시, 진행 순서, 양, 농도, 온도 제시 순으로 나타났다. 셋째, 교과서별로 적합성 판단 결과를 분석해본 결과 가장 적합한 실험 활동으로 판단되는 교과서는 주제별로 다르나 전체적으로 D교과서가 적합성 판단 기준에서 제시한 조건들을 만족하는 것으로 나타났다.;The purpose of this study is to analyze inquiry process and inquiry activities proposed in the unit on matter in science textbooks for second-year middle school students based on the 7^(th) National Curriculum, and examine their appropriateness by developing criteria for determining whether experiment activities among the inquiry activities are composed of appropriate methods and procedures to get accurate experiment results. The researcher first compared styles of expression of inquiry factors proposed in textbooks and classified them into types of inquiry factors proposed in the 7^(th) National Curriculum, and then analyzed the portion of experiment activities in the whole of inquiry factors. Selecting six experiment subjects from experiment activities for the unit on matter, the researcher defined evaluation criteria to determine the appropriateness of experiment methods and procedures. Five items &amp;apos;experiment materials&amp;apos;, &amp;apos;experiment equipment&amp;apos;, &amp;apos;experiment apparatus&amp;apos;, &amp;apos;experiment procedure&amp;apos; and &amp;apos;time required&amp;apos; were selected as criteria for appropriateness and each item was subdivided. The measure of the appropriateness of experiments was divided into three scales, appropriate, insufficient and inappropriate. For the selected six experiment subjects, this study performed experiments according to the methods and procedures suggested in textbooks and determined the appropriateness of the experiments. The results of analyzing inquiry factors are as follows. First, many of textbooks describe inquiry activities and inquiry processes mixedly without distinction. Second, basic inquiry factors showing more importance when it is categorized into basic inquiry factors and intergrated inquiry factors from the text book. Third, after observing inquiry activities factors, an accurate experimental method is needed. because experimental activities are the most important part in inquiry activities factors. The results of experiment activities in the textbook are as follows. First, it was shown that experimental materials and the experimental equipment fitted well to the expected experimental result. Second, unadaptable categories are in following order the size of experimental equipment, inaccurate information, procedure, quantities, concentration, and temp. Third, those text books showing most suitable experimental activities are different in many things. but in general textbook D satisfies the most condition.논문개요 = xi Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 내용 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 과학교과와 교육과정 = 5 B. 실험 활동 = 10 C. 실험 활동에 대한 선행 연구 = 12 Ⅲ. 연구 절차 및 방법 = 15 A. 연구 자료 = 16 B. 연구 방법 = 16 C. 연구의 제한점 = 20 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 21 A. 탐구 요소 분석 = 21 B. 실험 활동의 적합성 분석 및 논의 = 26 1. 실험 주제 1 : 끓는점 측정 = 26 2. 실험 주제 2 : 녹는점과 어는점 측정 = 32 3. 실험 주제 3 : 밀도 측정 = 38 4. 실험 주제 4 : 고체의 용해도 = 43 5. 실험 주제 5 : 기체의 용해도 = 49 6. 실험 주제 6 : 거름법 (용해도 차이를 이용한 혼합물의 분리) = 54 7. 실험 주제 7 : 증류법 (끊는점 차이를 이용한 혼합물의 분리) = 59 8. 실험 주제 8 : 크로마토그래피 = 65 Ⅴ. 결론 및 제언 = 71 참고문헌 = 74 Abstract = 7

An Investigation of predictive power of a Learner’s Communication Self-Efficacy, Cognitive Engagement, and Degree Centrality for the Academic Achievement of Online Discussion Learning

온라인 토론학습은 학습자들 간 활발한 상호작용을 지원하여 비판적인 사고를 촉진하고 성찰의 폭을 넓히는 데 기여하는 대표적인 학습 맥락이다(정재삼, 임규연, 2000; Thomas, 2002). 이러한 온라인 토론에서의 학습은 동료 학습자들과의 활발한 상호작용을 통해 형성된 정보를 능동적으로 내면화할 때 발생한다(Bradley et al., 2008). 하지만 온라인 토론학습은 학습자들에게 많은 자율권이 부여되는 온라인 환경에서 이루어지고, 학습자들이 지식을 직접 구성하는 학습자 중심의 학습 방법이기 때문에(Artino &amp;amp; Stephens, 2009), 학습자 개인의 특성에 따라 온라인 토론학습에서 얻게 되는 학업성과는 달라진다. 특히 상호작용을 기반으로 하는 온라인 토론학습에서는 개인의 인지적, 정의적 속성뿐만 아니라 다른 학습자들과의 상호작용 과정에서 형성되는 관계성 변인(relational variables)에 대해 고려해야 한다(장덕진, 2000; Johnson &amp;amp; Johnson, 1994). 대표적인 관계성 변인인 연결정도 중심성(degree centrality)은 사회연결망 내에서 중심부에 위치하고 강력한 영향력을 행사하는 학습자가 누구인지 확인할 수 있는 변인으로, 연결된 링크의 방향에 따라 외향중심성과 내향중심성으로 구별된다(Vercellone-Smith et al., 2012). 연결정도 중심성이 높다는 것은 다양한 관계로부터 많은 정보와 자원을 쉽게 얻을 수 있다는 것을 의미하고(Klein et al., 2004), 이는 결국 높은 학업성취도로 이어지게 된다(Baldwin et al., 1997; Russo &amp;amp; Koesten, 2005). 온라인 토론학습에서 연결정도 중심성이 낮은 학습자들은 중심적 위치가 가지는 이점을 경험하지 못하게 되므로, 중심적 위치를 선점하기 위해서는 학습자의 어떤 특성을 고려해야 하는지 확인할 필요가 있다. 하지만 기존의 사회연결망에 대한 연구들은 개인의 주체적인 역할과 변인을 상대적으로 중요하게 간주하지 않아 중심적 위치를 선점하는 데 영향을 주는 개인 변인에 대한 실증적 연구가 충분하지 않은 실정이다(조일현, 2008; Yan et al., 2014). 이에 본 연구에서는 선행연구를 기반으로 정의적 변인인 의사소통 자기효능감과 인지적 변인인 인지적 참여를 예측변인으로 상정하고, 각 변인들이 사회연결망 내의 중심적 위치와 학업성취도를 예측하는지에 대해 살펴보고자 하였다. 변인으로 선정된 의사소통 자기효능감은 커뮤니케이션 과업을 성공적으로 수행할 수 있다는 인식을 의미하며(Afifi &amp;amp; Weiner, 2004), 정치 커뮤니케이션 분야 연구에서는 토론을 주도적으로 이끄는 온라인 의견지도자의 특성으로 의사소통 자기효능감을 제시하고 있다(김경모, 송현진, 2011; 이준웅 외, 2007a). 이에 온라인 토론학습 맥락에서도 높은 의사소통 자기효능감을 지닌 학습자들이 토론에 적극적으로 임하고 이러한 과정에서 많은 정보와 지식을 습득할 것이라고 예측할 수 있다. 또한 인지적 참여는 학습자가 활용하는 인지전략의 유형과 양으로 정의되며, 질적인 수준에 따라 심층적 전략 활용과 표면적 전략 활용으로 구분된다(이성혜, 2014; Walker et al., 2006). 선행연구에 따르면 심층적 전략을 활용하는 학습자들은 온라인 토론학습에 더 적극적으로 참여하고 공유된 정보를 성찰, 평가하는 역할을 하며, 표면적 전략을 활용하는 학습자들은 토론 내용을 단순 반복하는 피상적인 메시지를 작성하고 수업 통과를 목표로 토론에 참여하는 경향이 있다(Lin &amp;amp; Tsai, 2012; Putman et al., 2012). 이러한 토론 메시지의 내용과 토론 내에서의 역할의 차이는 학습자가 중심적 위치를 선점하는 데 영향을 줄 것이라고 유추할 수 있다. 뿐만 아니라 심층적 전략을 활용하는 학습자들은 많은 정보를 깊게 이해하고 성찰함으로써 높은 학업성취도를 보일 수 있으며, 표면적 전략을 활용하는 학습자들은 학습 내용을 단편적으로 이해하는 데 그칠 수 있다(이의길, 2009; Lin &amp;amp; Tsai, 2012; Zhu, 2006). 이에 따라 본 연구는 온라인 토론학습에서 학습자의 의사소통 자기효능감, 인지적 참여의 심층적 전략 활용과 표면적 전략 활용, 연결정도 중심성의 외향중심성과 내향중심성, 그리고 학업성취도의 관계를 탐색하여 성공적인 온라인 토론학습을 위해서는 어떤 측면의 학습자 특성을 고려해야하는지에 대한 이론적 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 통해 온라인 토론학습에서 학습자의 어떤 특성이 중심 위치 선점과 학업성취에 영향을 미치는지 확인하고, 학습자의 속성 변인, 관계성 변인과 학업성취도 간의 매커니즘에 대해 체계적으로 이해함으로써 성공적인 온라인 토론학습을 위한 교수·학습 전략을 처방하는 데 기여할 수 있다. 이러한 목적을 달성하기 위한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 온라인 토론학습에서 의사소통 자기효능감과 인지적 참여(심층적 전략 활용, 표면적 전략 활용)가 연결정도 중심성(외향중심성, 내향중심성)을 예측하는가? 2. 온라인 토론학습에서 의사소통 자기효능감, 인지적 참여(심층적 전략 활용, 표면적 전략 활용)와 연결정도 중심성(외향중심성, 내향중심성)이 학업성취도를 예측하는가? 3. 온라인 토론학습에서 외향중심성은 의사소통 자기효능감, 인지적 참여(심층적 전략 활용, 표면적 전략 활용)와 학업성취도 간의 관계를 매개하는가? 4. 온라인 토론학습에서 내향중심성은 의사소통 자기효능감, 인지적 참여(심층적 전략 활용, 표면적 전략 활용)와 학업성취도 간의 관계를 매개하는가? 위와 같은 연구문제를 규명하기 위해, 본 연구는 서울 소재 E 여자대학교 사범대학 전공과목을 수강한 69명의 학부생을 대상으로 연구를 진행하였으며, 9-10명으로 구성된 7개의 팀으로 학생들을 무선 할당하여 토론 집단을 구성하였다. 토론이 시작되기 전 2주간 교과목과 온라인 토론학습에 대한 안내 및 기본 개념에 대해 면대면 강의를 진행하였고, 자기 보고식 설문으로 의사소통 자기효능감을 측정하였다. 온라인 토론학습은 팀별 토론 게시판에서 3주간 진행되었고, 토론학습이 종료된 후 인지적 참여와 학업성취도를 측정하는 설문을 실시하였으며 연결정도 중심성의 외향중심성과 내향중심성 지수를 NetMiner 4.0을 통해 도출하였다. 데이터 수집 후 기술통계 분석, 상관관계 분석, 단계선택 방식의 다중회귀분석과 Judd와 Kenny(1981)의 매개효과 분석 절차에 따른 매개분석을 실시하였다. 또한 매개효과의 통계적 유의성을 검증하기 위해 SPSS Macro를 이용한 부트스트래핑을 진행하였다. 하지만 상관관계 분석 결과, 의사소통 자기효능감과 연결정도 중심성의 내향중심성은 다른 변인들과 유의한 상관관계를 갖는 것으로 나타나지 않아 다중회귀분석, 매개효과 분석과 부트스트래핑에서 제외되었다. 본 연구의 결과와 이를 바탕으로 도출된 결론은 다음과 같다. 첫째, 외향중심성에 대한 다중회귀분석 결과, 표면적 전략 활용만이 외향중심성을 부적으로 유의하게 예측하였으며(β = -.289, p &amp;lt; .05), 심층적 전략 활용은 회귀모형에서 제외되었다(β = .165, p &amp;gt; .05). 이러한 결과는 온라인 토론학습에서 표면적인 참여를 하는 학습자들이 최소한의 토론에만 참여하여 점수를 획득하기 바라는 경향이 있고, 이에 따라 다른 학습자들의 글이나 댓글에 소극적으로 반응한다는 것으로 해석할 수 있다. 반면에 심층적 전략 활용이 회귀모형에서 제외된 것은 심층적인 전략을 활용하는 것이 다른 학습자의 글에 대해 자신의 의견을 적극적으로 표명하는 행위에는 영향을 미치지 못하는 것으로 볼 수 있다. 둘째, 학업성취도에 대한 다중회귀분석 결과, 심층적 전략 활용(β = .545, p &amp;lt; .05)과 외향중심성(β = .202, p &amp;lt; .05)이 학업성취도를 유의하게 예측하는 것으로 나타났으며, 표면적 전략 활용은 회귀모형에서 제외되었다(β = -.031, p &amp;gt; .05). 심층적 전략 활용이 학업성취도를 유의하게 예측하는 결과는 정보를 종합하고 의미를 분석하는 토론 메시지를 작성하는 학습자들이 토론에 참여하는 과정에서 많은 지식을 습득했다고 인지하는 것으로 해석할 수 있다. 또한 외향중심성이 학업성취도를 예측한 것에 대해서는 다른 학습자들의 글을 읽고 빈번하게 댓글을 작성한 학습자들은 자신의 의견을 정교화 할 수 있는 기회를 가지고 그 과정에서 많은 정보를 학습하였다고 느끼는 것으로 이해할 수 있다. 반면에 표면적 전략 활용이 회귀모형에서 제외된 것은 온라인 토론학습 맥락에서는 표면적 전략보다는 심층적 전략을 활용하여 토론에 참여하는 것이 학업을 성취하는 데 더 도움이 된다는 것으로 유추할 수 있다. 셋째, 매개분석과 부트스트래핑을 통해 심층적 전략 활용과 학업성취도 간의 관계에서 외향중심성은 부분매개효과를 가지는 것으로 나타났으며, 표면적 전략 활용과 학업성취도 간의 관계에서 외향중심성은 완전매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 외향중심성이 심층적 전략 활용과 학업성취도 간의 관계를 부분매개 한다는 결과는 복잡한 인지 구조를 형성하고 정보를 통합하는 메시지를 작성하는 학습자들이 중심적인 위치에서 주도적으로 의견을 표명하고, 이러한 과정에서 많은 정보를 습득하였다고 인지하는 것을 뜻한다. 또한 표면적 전략 활용과 학업성취도 간의 관계를 외향중심성이 완전매개 하는 것은 표면적 전략 활용이 학업성취도를 직접 예측하는 것은 아니지만, 표면적 전략을 많이 활용하는 것이 학습자들을 온라인 토론학습의 주변부에서 자신의 의견을 표현하게 하고 이는 학업성취도에도 부정적인 영향을 미치는 것으로 해석할 수 있다. 위의 논의를 종합해 보면, 온라인 토론학습에서는 단순히 빈번하게 토론에 참여하는 것뿐만 아니라 학습자들이 어떠한 인지전략을 활용해 토론에 기여하는가를 중요하게 고려해야 하며, 학습자들이 심층적 전략을 많이 활용하게 하되, 표면적 전략 활용을 지양하도록 독려해야 함을 의미한다. 또한 심층적 전략 활용, 표면적 전략 활용과 학업성취도 간의 관계를 외향중심성이 완전매개 혹은 부분매개 하므로, 학습자 특성을 연구함에 있어 개인 속성 변인뿐만 아니라 관계성 변인을 함께 연구하여 이 변인들 간의 매커니즘을 이해해야 한다는 점을 시사한다. 위와 같은 결론을 바탕으로 도출된 시사점은 다음과 같다. 첫째, 온라인 토론학습에서 학습자들이 표면적 전략 활용을 줄이고 심층적 전략을 활용할 수 있도록 온라인 토론 학습 전에 전략 활용에 대해 구체적으로 안내하거나 심층적 전략을 활용해 볼 수 있는 짧은 온라인 토론 기회를 제공해야 한다. 둘째, 중심적 위치에서 적극적으로 의견을 표현할 수 있도록 현재 다른 학습자들과 어떠한 연결 관계를 가지고 있는지에 대해 객관적인 정보를 제시하고 이를 통해 사회연결망 내의 자신의 위치를 점검하여 더 중심적인 위치로 나아갈 수 있는 기회를 제공해야 한다. 또한 온라인 토론학습에서 자신의 의견을 활발하게 표출할 수 있도록 편안하고 서로 신뢰할 수 있는 분위기를 형성하는 것이 바람직하다. 셋째, 마감시간이 정해진 비동시적 온라인 토론학습에서는 글을 게시하는 시간에 따라 관심을 받는 정도가 달라질 수 있기 때문에, 토론이 진행되는 과정에서 학습자들이 어떠한 양상으로 토론에 참여하고 있는지 지속적으로 모니터링 할 필요가 있다. 이상의 연구에서 나타난 본 연구의 제한점은 다음과 같다. 첫째, 연구대상과 관련하여 본 연구는 E 여자대학교 사범대학 교육공학과 학부생들을 대상으로 진행되었기에, 연구대상이 모두 여성으로 구성되어 있다. 이에 본 연구의 결과는 여성과 남성이 모두 존재하는 집단에는 일반화되기 어려우며, 혼성집단에서 변인 간의 관계에 대해 다시 연구될 필요가 있다. 또한 오프라인에서 형성된 학부생 간의 친분 관계가 온라인 토론학습에서 나타난 네트워크의 연결정도 중심성에 영향을 미쳤을 가능성이 있다. 그러므로 온라인에서 나타나는 토론 네트워크만을 살펴보기보단 오프라인에서 형성될 수 있는 친교 네트워크, 조언 네트워크 등을 토론 네트워크와 함께 통합적으로 이해하려는 노력이 필요할 것으로 보인다. 둘째, 연구도구와 관련하여 본 연구는 학업성취도를 인지된 성취도로 정의하고 자기 보고식 설문으로 측정하였다. 학업성취에 대한 인지 수준과 실제 학업성취도 간에는 차이가 있을 수도 있기 때문에 실제 시험, 과제를 통해 도출된 학업성취도와 각 변인 간의 관계는 어떠한지 추후 연구가 요구된다. 이상에서 살펴본 바와 같이, 본 연구에서는 온라인 토론학습에서의 학업성취도에 대한 의사소통 자기효능감, 인지적 참여와 연결정도 중심성의 예측력과 연결정도 중심성의 매개효과를 실질적으로 확인하였다. 이에 본 연구는 성공적인 온라인 토론학습을 위한 교수·학습 전략 설계 시 어떤 학습자 특성을 고려해야 하는지에 대한 이론적 토대로 활용될 것이며, 속성 변인, 관계성 변인과 학업성취도 간의 관계를 탐구할 후속연구에 유용한 참고 자료로 제시될 것이다.;Online discussion learning is a representative learning context that promotes critical thinking and greater reflection of one’s thoughts by supporting active interactions between learners(Chung &amp;amp; Lim, 2000; Thomas, 20002). Learning through online discussions transpires when information created through active interactions with peer learners are also actively internalized(Bradely et al., 2008). However, because online discussion learning is a method in which the learners construct their own knowledge, the academic achievement through online discussion learning depends on the personal characteristics of learners. Also, in interactions based on online discussion learning, relational variables created through interactions with other learners, as well as personal cognitive and affective variables, must especially be considered(Chang, 2000; Johnson &amp;amp; Johnson, 1994). A representative relational variable is a degree centrality, which can be categorized into an out-degree and in-degree centrality according to the direction of the connected link, that enables identifying which learner is located at the center of the social network and exercises a powerful influence(Vercellone-Smith et al., 2012). To have a high degree of centrality means that an abundant amount of information and resource can be easily obtained from various relations, ultimately leading to high academic achievement and satisfaction(Klein et al., 2004; Russo &amp;amp; Koesten, 2005). However, because learners who have a low degree centrality do not experience the advantage of central location, in order for these learners to step into central position it is necessary to investigate the particular characteristics of high degree centrality learners. Previous studies about social network analysis has not considered personal independent roles and variables to be important(Jo, 2008). So, there appears to be a lack of empirical information about personal variables that influence being in a central position(Yan et al., 2014). To investigate further, and based on previous studies, this study chose the affective variable, communication self-efficacy, and the cognitive variable, cognitive engagement, and explored if each of the variables could predict a central position within a social network and academic achievement. The variable communication self-efficacy refers to the perception that a person possesses the skills to complete communication tasks successfully(Afifi &amp;amp; Weiner, 2004). Research in the political communication field suggests that it is a characteristic of online discussion leaders(Kim &amp;amp; Song, 2011; Rhee et al., 2007a). Therefore, in the context of online discussion learning it can be predicted that learners with high communication self-efficacy will actively participate in discussion, in turn acquiring more information and knowledge. Cognitive engagement is defined as the type and amount of cognitive strategy that a learner use, and it can be classified into two qualitative levels: deep strategy use and surface strategy use(Lee, 2014; Walker et al., 2006). According to previous studies, while learners who use deep strategy engage more actively in online discussion learning and take on the role of reflecting and evaluating the shared information. Whereas learners who use surface strategy show a tendency to writing superficial messages that simply repeat other learners’discussion content and participate in the discussion for the purpose of just passing the class(Lin &amp;amp; Tsai, 2012; Putman et al., 2012). The differences in message contents and roles in the discussion can be assumed to have an influence in adopting the central position for the learner. In addition, learners that use deep strategy can show high academic achievement through deep understanding on large amounts of information and reflecting on what has occurred, but learners who use surface strategy can only reach fragmentary understanding(Lee, 2009; Lin &amp;amp; Tsai, 2012; Zhu, 2006). For this, the purpose of this study is to suggest theoretical implications to what aspect of learner characteristics must be considered for successful online discussion learning by exploring the relationship between the learners’ communication self-efficacy, cognitive engagement(deep strategy use and surface strategy use), degree centrality(out-degree centrality, in-degree centrality), and academic achievement. This can contribute to prescribing teaching and learning strategies related to online discussion learning by examining which personal variables affect obtaining a central position, academic achievements, and understanding of mechanism between personal characteristic and relational variables, and academic achievement. The specific research questions are as follows. 1. Do communication self-efficacy and cognitive engagement(deep strategy use, surface strategy use) predict degree centrality (out-degree centrality, in-degree centrality) in online discussion learning? 2. Do communication self-efficacy, cognitive engagement(deep strategy use, surface strategy use), and degree centrality(out-degree centrality, in-degree centrality) predict academic achievement in online discussion learning? 3. Does out-degree centrality mediate between communication self-efficacy, cognitive engagement(deep strategy use, surface strategy use), and academic achievement in online discussion learning? 4. Does in-degree centrality mediate between communication self-efficacy, cognitive engagement(deep strategy use, surface strategy use), and academic achievement in online discussion learning? To identify the above research questions, this study was conducted on 59 undergraduate students in E woman’s University. The participants were randomly assigned to seven teas of 9 to 10 students. Before the online discussion began, for two weeks, face-to-face lectures about the basic concepts and guidance about online discussion learning were conducted, and communication self-efficacy was measured by using a self-reporting questionnaire. Online discussion learning was conducted for three weeks. After the end of the online discussion learning, a self-reporting questionnaire was used to measure cognitive engagement, academic achievement, and out-degree and in-degree centrality were calculated through NetMiner 4.0. After data collection, descriptive statistic analysis, correlation analysis, a multiple regression analysis using the stepwise method, and hierarchical regression analysis suggested by Judd and Kenny(1981) were conducted. Furthermore, to verify the statistical significance of the mediating effect, bootstrapping was conducted using SPSS Macro. However in the result of the correlation analysis, communicative self-efficacy and in-degree centrality were found to have no significant correlation with the other variables. Hence, they were excluded from the multiple regression analysis, mediating effects analysis, and bootstrapping. The result and the conclusion form this study are as follows. First, as a result of the multiple regression analysis of out-degree centrality, only surface strategy use negatively and significantly predicted out-degree centrality. Deep strategy use was excluded from the multiple regression models on out-degree centrality. The result show that learners who use surface strategy in online discussion learning have the tendency to desire acquiring scores by engaging in minimum discussion. It can be interpreted that due to this they show passive reaction to the postings or comments of the other learners. On the other hand, deep strategy use was excluded from multiple regression models on out-degree centrality because deep strategy does not influence the activeness of trying to express the learner’s opinions. Second, as a result of the multiple regression analysis of academic achievement, deep strategy use and out-degree centrality was shown to significantly predict academic achievement. In this case, surface strategy use was excluded from the multiple regression models on academic achievement. The result that deep strategy use significantly predicted academic achievement could be interpreted as such; learners who wrote discussion messages synthesizing information and analyzing meanings, believed they could acquire more knowledge in participating in the discussion. Also, the result that out-degree centrality predicts academic achievement could be interpreted as that, learners who frequently write comments after other learners’ postings, have the chance to refine their opinion and believe that they acquired more information in this process. On the other hand, the fact that surface strategy use was excluded from the multiple regression model on achievement can denote that it is more helpful to use deep strategy rather than surface strategy to participate in discussions for academic achievement. Third, through mediation analysis and bootstrapping, the result was that out-degree centrality partially mediated the relationship between deep strategy use and academic achievement. Also, it was identified that out-degree centrality fully mediated that relationship between surface strategy use and academic achievement. The result that out-degree centrality partially mediates the relationship between deep strategy use and academic achievement demonstrates that learners who write messages creating complicated cognitive structures and integrating information, dominantly express their opinions on central position and in this process realize that they can acquire more information. Also, the result that out-degree centrality fully mediates the relationship between surface strategy use and academic achievement can be interpreted as such; although surface strategy use does not directly predict academic achievement, increased surface strategy use lowers out-degree centrality and negatively affects academic achievement. To summarize the above discussion, in online discussion learning, it is important to consider what type of cognitive strategy the learners use to contribute to the discussion, rather that how frequently they participate in the discussion. Learners should make good use of deep strategy but also should be encouraged to avoid surface strategy use. Also because out-degree centrality mediates the relationship between deep strategy use, surface strategy use, and academic achievement, it is implied that in researching learner characteristics that not only personal characteristics variables but also relational variables should be identified. There also needs to be an understanding of the mechanism between these variables. The implications derived based on the above results are as follows. First, the lectures must consist of specific guidelines regarding strategy use and provide opportunities to participate in the short discussion using deep strategy so that learners of online discussion learning can decrease surface strategy use and use deep strategy. Second, there needs to be a provision of objective information about what kind of relationship the learner has with other learners so that they can actively participate in a discussion within a central position. In order to achieve this, there needs to be support for the learner to inspect their own location within social network and provide opportunities to move into a more central position. Also it is ideal to create a comfortable and trustworthy atmosphere within an online discussion learning atmosphere so that learners can actively express their opinions. Third, because in asynchronous online discussion learning, with set closing times, the level of interest received can differ according to the time the learner writes a post. Therefore, there is a need to continuously monitor which patterns the learners are participating in during the online discussion learning. The limitations found in this study are as follows. First, regarding the subject of study; because this study was done on undergraduate students majoring in educational technology at E woman’s University, all of the research subject were female. Therefore, it is difficult to generalize for groups where both males and females exist. Follow-up research is needed about the relationship between variables in a coed group. Moreover, there is a possibility that the level of friendships, formed offline among the undergraduate students, affected the degree centrality that appeared in the online discussion learning. Thus, there is a need for further research to comprehensively understand the friendship networks and advice networks that can form offline, rather than only exploring the discussion network that appears online. Second, regarding research tools; the study defined academic achievement as the participant’s perceived achievement, and measurement was assessed by a self-reporting questionnaire. Since there can be differences between the level of perceived achievement and actual academic achievement, further research is needed regarding the relationship between variables and academic achievement from actual examinations. As discussed above, this study empirically identified the predictive power of communication self-efficacy, cognitive engagement, degree centrality, and the mediating effect of degree centrality on academic achievement in online discussion learning. It is the researcher hopes that information form this study will be used as a theoretical foundations to establishing teaching and learning strategies for successful online discussion learning and will be used as a reference for follow-up studies investigating the relationship between personal characteristics variables, relational variables, and academic achievement.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 의의 1 B. 연구 목적 및 문제 6 C. 용어의 정의 8 1. 온라인 토론학습 8 2. 의사소통 자기효능감 9 3. 인지적 참여 9 4. 연결정도 중심성 10 5. 학업성취도 10 Ⅱ. 이론적 배경 12 A. 온라인 토론학습 12 B. 의사소통 자기효능감 15 1. 의사소통 자기효능감의 개념 15 2. 의사소통 자기효능감 관련연구 17 C. 인지적 참여 18 1. 인지적 참여의 개념 19 2. 인지적 참여의 유형 20 3. 인지적 참여, 연결정도 중심성과 학업성취도 관련연구 21 D. 사회연결망분석과 연결정도 중심성 25 1. 사회연결망분석 25 2. 연결정도 중심성의 개념과 유형 27 3. 연결정도 중심성과 학업성취도 관련연구 30 E. 관련 선행연구 31 Ⅲ. 연구방법 35 A. 연구대상 35 B. 연구도구 36 1. 온라인 토론학습 36 2. 의사소통 자기효능감 측정 38 3. 인지적 참여 측정 39 4. 연결정도 중심성 측정 39 5. 학업성취도 측정 41 C. 연구절차 43 D. 자료 분석방법 44 Ⅳ. 연구결과 47 A. 기술통계 및 상관관계 분석 47 1. 기술통계 47 2. 상관관계 분석 48 B. 연결정도 중심성에 대한 예측변인 규명 49 C. 학업성취도에 대한 예측변인 규명 51 D. 연결정도 중심성의 매개효과 분석 52 1. 심층적 전략 활용과 학업성취도 간 외향중심성의 매개효과 52 2. 표면적 전략 활용과 학업성취도 간 외향중심성의 매개효과 56 Ⅴ. 결론 및 제언 61 A. 논의 및 시사점 61 1. 연결정도 중심성에 대한 다중회귀분석 결과 61 2. 학업성취도에 대한 다중회귀분석 결과 64 3. 연결정도 중심성의 매개효과 분석 결과 67 B. 제한점 및 제언 72 참고문헌 76 부록. 의사소통 자기효능감, 인지적 참여, 인지된 성취도 설문지 93 ABSTRACT 9