A Study on the Kindergarten Teachers‘ Perception about the Conditions and Mentoring Functions of the School District Oriented Mentoring Program in Seoul

본 연구의 목적은 서울특별시교육청에서 실시하고 있는 멘토링제에 참여한 경험이 있는 교원들이 멘토링제의 운영현황과 기능에 대하여 어떻게 인식하는지 알아보고, 이를 통해 교육청의 멘토링 프로그램이 수요자의 입장을 고려한 방식으로 운영될 수 있도록 방향을 제시하는 것이다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 교육청 중심 멘토링제의 운영현황에 대한 참여교원의 인식은 어떠한가? 2. 교육청 중심 멘토링제의 멘토링 기능에 대한 참여교원의 인식은 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울특별시교육청 멘토링제에 참여 경험이 있는 교원 137명이다. 연구 도구는 멘토용 질문지와 멘티용 질문지로 구분하여 작성하였다. 운영현황에 관한 인식을 알아보기 위한 질문지의 내용은 멘토링제에 관련된 관련연구와 서울특별시교육청의 멘토링제 기본계획을 기초로 본 연구자가 작성하였다. 멘토링 기능에 관한 인식을 알아보기 위한 질문지는 Noe(1988)의 멘토링 기능 측정 도구(Mentoring functions scale)를 유치원 상황에 적합하도록 번안하여 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위해 연구 대상의 일반적인 배경과 멘토링제의 운영현황에 관한 인식에 대한 응답은 빈도와 백분율을 산출하였다. 또한, 멘토링 기능에 관한 인식을 파악하기 위해서는 문항별로 평균과 표준편차를 구하였으며, 멘토링 기능에 관한 멘토와 멘티의 인식차를 알아보기 위해 t-test를 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 멘토링 운영에 관한 인식에서 멘토는 참여 의사 및 파트너 선정에 자신의 의사가 반영된 경우가 많았으나 멘티는 타의에 의한 경우가 많았다. 파트너와의 연결은 대부분 원내에서 이루어졌으며 이러한 선택 범위에 대해서는 멘토와 멘티 공히 만족하는 것으로 나타났다. 멘토링제에 투입된 지원금은 상호 협의를 통하여 도서 구입에 사용하는 경우가 많았으며, 제한된 지원액과 멘토링제 지원금 집행 시 원내 비참여 교원이 느끼는 소외감을 문제로 느끼고 있었다. 운영 방법 측면에서는 주제 선정 및 계획 수립 등에 있어 대부분 멘토와 멘티가 의논하여 결정하였으며, 운영 방식으로는 면담(상담)을 가장 많이 활용하고 있었다. 참여 교원을 대상으로 한 교육청의 연수에 대하여 멘티는 대체로 적당하다고 한 반면, 멘토는 연수 실시 횟수가 너무 많다고 인식하였다. 또한 멘토들은 멘토만을 위한 맞춤 연수에 대한 만족도가 훨씬 높았다. 멘토링제의 가장 긍정적인 측면으로 멘토와 멘티 공히 긍정적인 인간관계 형성과 함께 멘토는 유치원의 조직특성 이해 및 공동체에 대한 소속감 형성, 멘티는 교사 스스로 성장하고자 하는 생각과 의지가 생겼다는 점을 꼽았다. 한 편, 멘토링제는 참여 교원들에게 심리적 부담감 및 스트레스가 작용하기도 하였는데, 그 이유는 멘토링제의 권역별 모임 또는 연수 등에 참여하는 데 시간이 많이 소요되고 업무 부담이 가중되기 때문이라고 하였다. 이러한 부담감은 2010학년도에도 다시 참여할 의사가 있는지 묻는 질문에도 영향을 끼쳐 재참여 의사가 없는 경우가 더 많았다. 둘째, 멘토링 기능에 대한 인식에 있어 교육청 중심의 멘토링 프로그램은 멘토와 멘티 모두에게 멘토링 기능에 대해 긍정적으로 인식하는 데 유의미한 작용을 하였다. 이들 중 멘토가 멘토링제의 경력 기능과 심리사회적 기능 두 가지 차원 모두에서 멘티보다 높게 인식하였다. 그리고 멘토링 기능 중 경력 관련 기능보다는 심리사회적 기능에 대해 교원들이 더욱 높게 인식하였다.;The purpose of this study was to look into the kindergarten teachers' perception about the conditions and mentoring functions of the school district oriented mentoring program in Seoul, and to signal for school districts the ways to offer improved mentoring programs to the teachers who participate. The research questions according to the purpose of the study are as follows. 1. What is the kindergarten teachers' perception about the conditions of the school district oriented mentoring program? 2. What is the kindergarten teachers' perception about the mentoring functions of the school district oriented mentoring program? The respondents were 137 kindergarten teachers who had participated in the mentoring program provided by the Seoul Metropolitan Office of Education(SMOE) in 2009. The data were collected using questionnaires that were classified into two categories - one for the mentors, and the other for the mentees. As for the study tool, the author developed 26 questions to assess the teachers' perception about the conditions of the school district oriented mentoring program based on relevant researches about mentoring and the SMOE's mentoring program master plan. To assess the teachers' perception about the mentoring functions of the school district oriented mentoring program, the author translated and applied the Mentoring Functions Scale developed by Noe (1988). The scale was used after necessary adjustments to suit the circumstances of kindergartens. The collected data were analyzed by investigating the frequency and percentage of the responses to figure out the teachers' perception about the conditions of the SMOE's mentoring program. The mean values and standard deviations for each questions were calculated in order to figure out the teachers' perception about the mentoring functions of the SMOE's mentoring program. Also, the t-test was performed to determine the perceptional differences between the mentors and mentees. The results of this study were as follows. First, while mentors voluntarily participated in the mentoring program and chose the partner, many mentees were forced to participate and had less authority to decide the partner. The partners were mainly set up within the kindergartens, and the participants felt satisfied about that. The support fund given by the SMOE to each pair was usually spent on buying books upon consultations between the mentor and the mentee. They felt constrained having to keep to the prescribed budget, and pointed to the marginalisation of non participating teachers as an issue that needed to be addressed. When they decided on what to work on or how to set the plans, most of them made the decision upon discussions between the mentor and the mentee. The most frequently used method was counselling. As for the in-service training, mentees thought the frequency of the sessions were suitable, but the mentors thought it was excessive. At the same time, the mentors were much more satisfied about the training programs devoted to the mentors only than the courses they took together with mentees. The positive part of the mentoring program was that it helped build a positive relationship between mentors and mentees. Additionally, the mentors were happy to gain a better understanding of the organizational features of the kindergartens and to obtain a sense of belonging. Mentees were pleased to have developed themselves into a teacher capable of engaging in independent thinking and acting on one's own free will for their future growth. On the other hand, the mentoring program had negative side effects such as stress and strain, because the program asked for lots of extra time for attending the in-service training and imposed additional workload. The resulting stress and strain affected the teachers and caused them to refuse to participate in the mentoring program again. Second, as for the teachers' perception about the mentoring functions of the SMOE's mentoring program, the participants felt the program performed fairly well. Mentors responded more favorably than mentees with respect to the benefits of attending the mentoring program in both the dimensions of career function and psychosocial function. Also, both the mentors and mentees agreed that their satisfaction with the mentoring program related more to the psychosocial function of the program rather than the career function.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 멘토링의 개념 5 B. 교육청 중심 멘토링제 8 C. 멘토링의 기능 14 Ⅲ. 연구 방법 18 A. 연구 대상 18 B. 연구 도구 20 C. 연구 절차 22 D. 자료 분석 23 Ⅳ. 연구 결과 25 A. 교육청 중심 멘토링제의 운영 현황에 대한 인식 25 B. 교육청 중심 멘토링제의 멘토링 기능에 대한 인식 46 Ⅴ. 논의 및 결론 50 A. 논의 50 B. 결론 및 제언 55 참고문헌 59 부록 1. 멘토용 설문지 63 부록 2. 멘티용 설문지 72 ABSTRACT 8

A Study on direction of Assessment of Mathematical process according to 2009 revised curriculum : focus on final units in mathematics textbook of the third grade of the middle school

2009 개정 수학과 교육과정에서는 미래지향적 인재 양성을 목표로 수학적 과정(mathematical process)을 강조하고 있다. 2009개정 교육과정에서 강조한 수학적 과정은 수학적 문제해결, 수학적 추론, 수학적 의사소통으로 구성되고 있으며, 이를 교육과정의 교수·학습방법에 포함시킴으로써 더욱 적극적으로 제시하고 있다. 한국과학창의재단(2009)에 따르면 우리나라 학생들은 국제학업성취도평가에서 높은 점수를 보이나, 답에 대한 설명을 제시하거나 문제해결을 위한 조건을 찾는 문제에서 성취도가 낮았다. 이는 수학적 과정의 학습이 제대로 이루어지지 않았음을 의미한다. 또한, 수학적 과정은 최근 고시된 2015개정 교육과정에서 교과역량의 구성요소로 포함되어 지속적으로 이에 대한 강조가 이어지고 있다. 우리나라 수학교육은 상당 부분이 평가에 의해 방향이 결정되고 있으므로 교육과정에서 강조된 수학적 과정의 요소들이 평가에 반영되었는가에 대한 것은 매우 중요하며, 교과서는 교육과정의 목표를 구현하는 중요한 요소이다(장혜원, 2013). 학교 현장에서 교사들이 평가 문항 출제 시에 가장 많이 참고하는 것은 교과서 평가 문항이다. 따라서 학교 현장에서 수학적 과정을 실제로 평가하고 활용하려면 교과서 분석을 통한 수학적 과정의 각 구성요소의 보다 타당하고 합리적인 평가기준의 추출 및 설정이 필요하다(도종훈, 2014; 박혜숙, 2010). 본 연구는 이에 따라, 중학교 3학년 수학 교과서의 단원 평가 문항에서 요구하고 있는 수학적 과정을 분석하고, 수학적 문항 수준에 따라 재분석해봄으로써 학교 지필평가에서 수학적 과정의 평가 방향을 탐색하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다. 1. 중학교 3학년 수학 교과서 단원 평가 문항에서 2009개정 교육과정에서 강조한 수학적 과정은 내용영역별로 어떻게 요구되었는가? 2. 중학교 3학년 수학 교과서 단원 평가 문항에서 2009개정 교육과정에서 강조한 수학적 과정은 De Lange의 수학적 문항 수준별로 어떻게 표현되었는가? 위에서 선정한 연구문제의 해결을 위해 본 연구에서는 중학교 3학년 수학 교과서 13종의 단원 평가 문항을 분석하였다. 단원 평가 문항에서 요구하는 수학적 과정을 분석하기 위해 2009개정 교육과정에 제시된 교수·학습상의 유의점과 한국과학창의재단(2012)에서 제시한 수학적 과정에 대한 세부요소를 기준으로 분석틀을 마련하였고, 설명이 부족하다고 판단된 요소에 관해서는 CCSSM과 NCTM에서 명시한 관련 설명을 참고하였다. 수학적 문항 수준을 분석하기 위한 분석틀은 De Lange(2003)가 수학적 소양 함양을 위한 능력을 세 가지 수준으로 나누어 제시한 기준을 사용하였다. 이 때, 본 연구에서 제시한 수학적 과정의 세부요소에 해당하지 않을 경우 추가로 코드를 부여하여 분석결과에 포함시켰고, 한 문항에 여러 가지 세부요소가 함께 해당될 경우 중복하여 코딩하였다. 위의 절차에 따라 분석을 진행한 결과, 다음과 같은 결과 및 논의를 내릴 수 있었다. 첫째, 내용영역별로 평균 37.67%의 문항이 수학적 과정을 요구하고 있지 않았다. 이는 교과서의 단원 평가 문항에 대수적 조작문제를 비롯하여 수학적 과정의 요구 문항까지 모두 수록되어 있음을 의미하며 평가 문항 제작 시에 이를 참고하여 유형을 설정할 수 있을 것으로 생각된다. 둘째, 문항에서 요구하는 수학적 과정의 세부요소가 두 가지 이상으로 통합된 경우가 더 많았는데, 수와 연산 영역에서는 59.52%, 문자와식 영역에서는 66.39%, 함수영역에서는 70.34%, 확률과 통계 영역에서는 58.97%, 기하 영역에서는 76.47%의 비중을 차지하였다. 이것은 대부분의 문항이 통합된 능력을 평가하고 있는 것으로 해석된다. 실제로 문항개발과 검토과정에서도 문항에서 요구하는 능력간의 구분이 논란이 되어 왔다는 점을 감안하면, 여전히 통합된 성격의 문항에서 요구하는 요소들을 정확히 파악하고 적합한 평가도구를 개발하는 것은 의미 있는 일이다. 셋째, 2009개정 교육과정에서는 성취기준 및 교수·학습 상의 유의점에 변화를 두면서 수학적 과정을 강조하고 있는데 수와 연산 영역에서는 의사소통 능력, 문자와식 영역에서는 문제해결과 의사소통능력, 함수 영역에서는 추론과 의사소통 능력을 강조하고 있고, 확률과 통계 영역에서는 추론능력, 기하 영역에서는 문제해결, 추론, 의사소통 능력을 동시에 강조하고 있다. 이와 비교하여 본 연구에서 분류한 수학적 과정의 유형은 수와 연산 영역에서는 의사소통 관련 문항이 매우 부족했고, 문자와 식 영역은 문제해결과 추론의 능력을 함께 요구하는 문항이 더 많았다. 함수 영역에서도 문제해결과 추론 능력을 함께 요구하는 문항이 많았으나 다른 영역에 비해 추론 능력이 상대적으로 조금 더 강조된 유형이 많았고, 확률과 통계 영역에서는 특히 실생활 관련 문제해결을 요구하는 문제가 많았다. 기하 영역에서는 3가지 이상의 수학적 과정 세부요소를 요구하는 문항이 많았는데 이는 교육과정에서 강조하는 바와 맥락을 같이 한다. 넷째, 수학적 문항 수준에 따른 문항 구성 비율을 살펴보면 전체적으로는 수준1>수준2>수준3 순으로 De Lange가 말한 적절한 문항 구성 비율이 나타나고 있으나 내용영역별로 보면 확률과 통계 영역을 제외한 나머지 영역에서는 수준1과 수준2가 역전된 현상을 보이고 있다. 이는 첫 번째 결과와 유사하게 정형적인 문제나 알고리즘을 수행하는 문제가 많다는 분석을 할 수 있다. 다섯째, 수학적 과정을 수학적 문항 수준에 따라 분류한 결과 수준이 높아질수록 통합적인 능력을 요구하는 문항의 비중도 높아짐을 알 수 있었다. 그러나 수학적 문항 수준은 De Lange가 다양한 능력이 동시에 나타나도록 구성한 것이라는 것을 고려해보면, 수준1에서 요구되지 않던 요소가 수준2에서 갑자기 비중이 높아지는 것에서 다양한 수학적 과정의 요소가 하위 수준에 맞도록 구현되어야 함을 알 수 있다.;In 2009 revised mathematics curriculum emphasizes the mathematical processes aiming for future talent. Mathematical process can be configured as a mathematical problem solving, mathematical reasoning, mathematical communication, and presents it in a more positive way by including the teaching and learning of the curriculum. Korean students had high marks in international evaluation academic achievement, but lower achievement in the issues presented a description of the conditions for finding the answer or solve the problem. This means that the learning of mathematical process did not work properly. In addition, the mathematical process emphasized as a one of the ability of subject in the 2015 revised curriculum, and it is important to implement the goals of the curriculum. It is very important which factor is reflected on the curriculum, because of the direction of mathematics education is decided by assessment in Korea. When teachers going to make test, they usually refer to final units in the textbook. Therfore, it is need to study textbook for set up more reasonable and appropriate standards of mathematical process. Then, it could be a useful method in schools. This study analyze mathematical process and level of competency in the final unit, and aims to find the reasonable way to evaluate on mathematical process. For this study were selected for the following problems: 1. How is the mathematical process of 2009 revised curriculum by content in the final unit on the textbook in third grade middle school ? 2. How is the mathematical process of 2009 revised curriculum by level of competency in the final unit on the textbook in third grade middle school ? To solve these problem, analyze problems of final unit in 13 kinds of textbook of third grade of middle school. Analysis based on mathematical process framework which is made for this study by combination of 2009 revised curriculum and CCSSM. To analyze level of competency, use the framework of De Lange’s pyramid model. The results of this study are as follows First, problems of each content did not require mathematical process on average 37.67 percent. This means final unit cover from algebraic manipulation to the problem of mathematical process. So, it can be used by reference of the type of problem when making up test. Second, it showed elements of the mathematical process are combined by two or more. In the number and operations, 59.52% , the characters and mode, 66.39%, the function, 70.34%, Probability and Statistics, 58.97%, and the geometric was 76.47%. This means problems mostly requires several combination of ability. It has been an issue of the assessment which factor decided the character of the problem. So, it is meaningful to develop assessment tool through understanding of the elements of the problem. Third, 2009 revised curriculum emphasized mathematical process in the achievement standards. but, it highlighted different type of mathematical process on each content. On this study, it classified type of mathematical process appeared in textbook and it could be compared with achievement standards. Forth, the proportion of the problems by the level of competence appeared Level 1> Level 2> Level 3. And it is appropriate proportion by De Lange’s pyramid model. But, it turned with Level 1 and Level 2 if it include only problems required mathematical process. Fifth, the element of the mathematical process is appeared in Level 2 urgently even if it did not appear in Level 1. In this case, students cannot experience lower level of competence enough, and could be a state of confusion when they face with problem of higher level of competence. Therefore, it needs to various type of problem mathematical process even if it’s lower level.I. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 4 C. 용어의 정의 5 II. 이론적 배경 6 A. 수학적 과정 6 B. De Lange의 수학적 문항 수준 16 C. 수학적 과정 중심의 평가 19 III. 연구 방법 27 A. 연구 대상 27 B. 분석 단위 28 C. 검사 도구 31 D. 분석 방법 44 IV. 연구 결과 46 A. 수학적 과정을 요구하는 문항의 내용영역별 분석 46 B. 수학적 문항 수준에 따른 분석 62 V. 결론 및 논의 70 A. 요약 및 결론 70 B. 시사점 및 제언 73 참고문헌 75 부록 81 ABSTRACT 9

A Study on the Uses of Modifiers in Critical Speech Acts by Native English Speakers and Korean English Learners

Brown과 Levinson(1978)에 의하면 다수의 발화 행위(speech acts)는 본질적으로 체면에 손상을 가하고, 따라서 발화를 부드럽게 만드는 것이 요구된다. 이렇게 청자의 체면에 손상을 가하는 발화를 체면 손상 행위(face threatening act)라 한다. 또한 체면 손상 행위가 청자에게 주는 공격성을 부드럽게 만들어 완화시키는 것이 완화 표현(mitigation)이다. 완화 표현에 대해 많은 학자들이 정의를 내려왔는데 Flores-Ferrán과 Lovejoy(2015)는 완화 표현은 어떠한 새로운 정보를 포함하지 않으면서 화자의 발화를 수식한다(modify)고 하였다. Thi Thuy Minh(2008)은 영어 학습자가 비판하는 발화에서 학습자의 영어 능숙도에 따라 어떻게 완화 표현의 사용 양상이 달라지는지 알아보았다. 또한 Flores-Ferrán과 Lovejoy(2015)는 일종의 체면 손상 행위 중 하나인 논쟁하는 발화에서 스페인어 학습자의 스페인어 능숙도에 따른 완화 표현의 사용 양상에 관해 알아보았다. 이렇듯 기존 연구들은 주로 학습자의 해당 언어의 능숙도 정도에 초점을 맞추었다. 따라서 본 연구에서는 학습자의 영어 능숙도뿐만 아니라 실험 참여자들의 성별 또한 고려하여 완화 표현, 즉 수식어(modifiers)의 사용 현상에 대해 분석한다. 본 연구는 실험 참여자들의 영어 수준과 성별에 따른 수식어의 반복 사용 양상의 차이에 대해서도 분석한다. 이를 위해 본 연구는 한국인 영어 학습자들과 영어 모국어 화자, 한국어 모국어 화자 총 60명을 대상으로 실험을 진행하였다. 실험 도구는 담화 완성 문제지(discourse completion task)이다. 본 연구의 결과를 살펴보면 첫째, 영어 고급 학습자들은 외부 수식어의 사용 비율이 중급 학습자보다 높으며, 영어 중급 학습자들은 내부 수식어 사용 비율이 고급 학습자보다 높았다. 이를 통해 한국인 영어 학습자들은 외부 수식어 학습을 내부 수식어의 학습보다 어려워하는 경향이 있다고 추정해볼 수 있다. 혹은 중급 학습자가 단순히 외부 수식어의 사용을 기피한다고 볼 수도 있을 것이다. 둘째, 본 연구의 실험에 참가한 모든 남성은 여성보다 통사적 수식어를 더 많이 사용하였다. 이는 남성이 발화 자체의 구조를 변형하여 공격성을 완화시키는 방법을 선호하는 것이라고 분석해볼 수 있다. 그리고 남성이 여성보다 이유 제시를 더 높은 비율로 사용하며 부정적 반응 방지와 칭찬 표현은 모든 집단을 통틀어서 여성의 사용 비율이 남성보다 높았다. 셋째, 전체적으로 수식어를 하나의 비판하는 발화에 중복해서 3회 이상 사용하는 비율은 고급 학습자와 여성이 중급 학습자와 남성보다 높았다. 그에 반해 하나의 비판하는 발화에 수식어를 전혀 사용하지 않는 문장의 비율은 중급 학습자와 남성이 고급 학습자와 여성보다 높은 모습을 보였다. 본 연구는 학습자들의 영어 수준과 영어 화자의 성별에 따른 수식어의 사용에 대해 실증적으로 연구하였다. 집단 간 수식어 사용에 있어 일부분 유의미한 차이가 있었고, 학습자 집단 간의 차이는 영어 교육에 시사점을 제공할 수 있다. 또한 성별에 따라 다르게 나타난 수식어 사용 양상은 사회적 요소가 수식어의 사용에 영향을 줄 수도 있다는 것을 보여주는 자료가 될 수 있을 것이다.;Brown and Levinson (1978) claim that many speech acts are intrinsically face-threatening, and thus need to be softened. Mitigations are expressions that soften the offences incurred by such face-threatening acts. Scholars such as Flores-Ferrán and Lovejoy (2015) state that mitigations modify speakers’ utterances without introducing any new information. Thi Thuy Minh (2008) researched how the use of mitigations changes critical speech acts, focusing on the learner’s English proficiency level. Flores-Ferrán and Lovejoy (2015) also studied the Spanish learner’s use of mitigations in arguments as face-threatening acts, focusing on the speaker’s Spanish proficiency level. Similarly, other previous studies have mainly focused on the learner’s relevant language proficiency level. In this context, this study analyzes the use of mitigations, i.e., modifiers, focusing not only on the subjects’ English proficiencies, but also on their gender. This study also analyzes the differences in the repetitive uses of modifiers by the subjects. For this purpose, this study conducts an experiment with groups of subjects consisting of 40 Korean English learners, 10 native English speakers, and 10 native Korean speakers. The experiment tool used for the experiment is a discourse completion task. The first result of this study is that the proportion of the advanced English learners who used external modifiers is higher than that of the intermediate leaners, and the intermediate learners’ proportion using internal modifiers is higher than that of the advanced learners. Secondly, the male subjects used more syntactic modifiers as compared to the females. This could mean that the male subjects prefer the method which mitigates offence through transforming the structures of utterances. Thirdly, the proportion of the advanced learners who used more than three modifiers for one critical speech act was higher than that of the intermediate learners, and the proportion of the female group was also higher than that of the male group with respect to the same situation. On the other hand, the proportion of the use of a critical speech act without any modifier was higher in the intermediate learners and male subjects than the advanced learners and female subjects, respectively. This study empirically examines the use of modifiers in critical speech acts, considering the learners’ English proficiency level and gender. The uses of modifiers among the different groups show meaningful differences, and the differences between the learners’ groups could provide meaningful educational implications. Furthermore, the differences in the uses of modifiers depending on the learners’ gender could be utilized as useful data which shows that social factors influence the uses of modifiers.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. 체면 손상 행위와 완화 표현 4 B. 선행 연구 8 1. Flores-Ferrn과 Lovejoy(2015)의 연구 8 2. ThiThuyMinh(2008)의 연구 14 Ⅲ. 실험 19 A. 연구 문제 19 B. 실험 대상 및 참여자 19 C. 실험 도구 및 절차 21 1. 실험 도구 21 2. 실험 절차 22 D. 자료 분석 및 코딩 방법 23 E. 실험 결과 및 분석 25 1. 한국인 영어 학습자의 영어 능숙도에 따른 수식어 사용 25 2. 한국인 영어 학습자의 성별에 따른 수식어 사용 37 3. 한국인 영어 학습자의 영어 능숙도에 따른 수식어 중복 사용 양상 70 4. 성별에 따른 수식어 중복 사용 양상 74 Ⅳ. 논의 및 결론 83 참고문헌 92 부록 1. 한국인 실험용 설문지 95 부록 2. 영어 모국어 화자 실험용 설문지 99 부록 3. 수식어 사용의 실증적 자료 102 Abstract 10

Gentic polymorphism of parotid middle band protein (Pm) in a Korean population

치의학과/석사[한글]사람의 타액내에는 수종의 타액단백질이 존재하며 이러한 타액 단백질들이 유전적으로 다형현상을 보임은 이미 잘 알려져 있는 사실이다. 본 연구에서는 이러한 타액단백질 다형현상에 관한 연구의 일환으로 연세대학교에 재학중인 20세 부터 29세 까지의 건강한 한국인 성인 남녀 160명으로부터 이하선 타액을 채취하여 동결 건조시킨 타액을, acid-urea starch gel상에서 aluminum lactate-lactic acid 완충액을 사용하여 수평으로 전기영동하였다. Gel을 amidoblack 10B / 1 % acetic acid 용액으로 염색하고 이를 0.5 M H₂SO₄ 용액으로 탈색하여 나타난 parotid middle band protein (Pm)의 표현형 및 이의 유전자 빈도를 구하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 1. 한국인 집단 160명의 이하선 타액내 parotid middle-band protein (Pm)의 표현형 분포는 Pm이 존재하는 Pm(+)형이 91명 (56.9 %), Pm이 없는 Pm(-)형이 69명 (43.1 %)인 것으로 나타났다. 2. 한국인 이하선 타액내 parotid middle-band protein (Pm)의 유전자 빈도는 Pm**+ 0.343, Pm**- 0.657 인 것으로 나타났다. 3. 한국인 이하선 타액내 parotid middle-band protein (Pm)의 유전자 빈도는 일본인과 중국인의 유전자 빈도의 중간정도임이 관찰되었다. [영문]It is known that human saliva includes various kinds of salivary proteins that show genetic polymorphism. With respect to salivary protein polymorphism, this study was conducted on 160 healthy Koreans between the ages of 20 and 29 chosen randomly; their parotid saliva was collected, freeze-dried, and horizontally electrophoresed over acid-urea starch gel. Aluminum lactate-lactic acid was also used as buffer solution. The gel was stained with amidoblack 10B/ 1 % acetic acid solution, and then destained with 0.5 M H₂SO₄ solution. Accordingly, the parotid middle-band protein (Pm) identified, and its phenotypes and gene frequency were obtained. The following results were obtained: 1. The phenotypes of parotid middle band protein (Pm) observed in parotid saliva of the 160 Koreans were Pm(+) in 91 people (56.9 %) and Pm(-) in 69 people (43.1 %). 2. The gene frequency of ^^Pm+ was 0.343, and that of ^^Pm- was 0.657. 3. The gene frequency of parotid middle band protein (Pm) obtained from Korean's parotid saliva was midway between that of Japanese and Chinese.restrictio

Image superimposition for individual identification using computer vision system

치의학과/박사[한글] 저자는 슈퍼임포즈 방법에 있어서 국립과학수사연구소에서 제 검사 및 DNA유전자 검사를 통하여 이미 동일인임이 확인된 7명의 두개골 사진, 생전 사진을 이용하여 컴퓨터 시각인식기법을 이용한 새로운 응용 프로그램을 개발하고, 실제 개인식별에 활용하기 위하여 신원 미상의 두개골을 비디오 카메라, 컴퓨터를 이용, 영상처리후 슈퍼임포즈하고 해부학적 특징을 기준으로 동일인여부를 비교, 검토하는 과정에서 다음과 같은 결과를 얻었다. 1. 두개골 및 생전 사진의 상태를 처리하는 방법으로 다양한 영상처리기법(Smooth, Sharpen, Emboss, Mosaic, Engrave, Invert, Neon, Color to Mono)을 개발하였고, 이들 중 Neon, Invert, Engrave기법에서 최적의 영상을 얻을 수 있었다. 2. 다양한 방식(SrcOr, SrcAnd, Srclnvert, SrcErase, Dstlnvert, MergePaint)으로 두 영상을 합성하여 슈퍼임포즈 감정시 필요한 최적의 비교상태를 얻을 수 있었다. 3. 비디오 카메라를 이용하여 두개골상을 직접 컴퓨터에 입력할 수 있었으며, 이를 생전 사진과 슈퍼임포즈함으로서 보다 정확하고 신속한 감정을 가능하게 하였다. 이상의 결과를 종합하여 볼 때 이러한 영상처리기법을 응용한 새로운 방법이 기존의 슈퍼임포즈기법에서 중요한 부분을 차지했던 두개골에 대한 사진촬영 및 인물사진과의 동일 비율로의 인화과정을 단순화하고, 다양한 영상처리기법을 이용하여 컴퓨터상에서 보다 신속하고 정확한 슈퍼임포즈기법을 감정실무에 적용할 수 있을 것으로 사료된다. [영문] In this thesis, a new superimposition scheme using a computer vision system was proposed with 7 pairs of skull and ante-mortem photographs, which were already identified through other tests and DNA fingerprints at the Korea National Institute of Scientific Investigation. At this computer vision system, an unidentified skull was caught by video-camcoder with the MPEG and a ante-mortem photograph was scanned by scanner. These two images were processed and superimposed using pixel processing. Recognition of the individual identification by anatomical references was performed on the two superimposed images. These results were as followings. 1. For the enhancement of skull and ante-mortem photographs, various image processing schemes, such as SMOOTH, SHARPEN, EMBOSS, MOSAIC, ENGRAVE, INVERT, NEON and COLOR TO MONO, were applied using 3*3 window processing. As an image processing result of these methods, the optimal techniques were NEON, INVERT and ENGRAVE for the edge detection of skull and ante-mortem photograph. 2. Using various superimposition image processing techniques (SRCOR, SRCAND, SRCINVERT, SRCERASE, DSTINVERT, MERGEPAINT) were compared for the enhancement of image recognition. 3. By means of the video camera, the skull image was inputted directly to a computer system ; superimposing it on the ante-mortem photograph made the identification more precise and time-saving. As mentioned above, this image processing techniques for the superimposition of skull and ante-mortem photographs simplify used the previous approach, in other words, taking skull photographs and developing it to the same size as the ante-mortem photographs. This system using various image processing techniques on computer screen, a more precise and time-saving superimposition technique could beable to be applied in the area of individual identification in forensic practice.prohibitio

일차원적 금속과 반도체의 불균일한 전자구조 : 밴드갭 변화, 내부 접합, Luttinger 액체 성질

Thesis(doctoral)--서울대학교 대학원 :물리학부,2006.Docto

Kim Ha Jin

학위논문(석사)--아주대학교 일반대학원 :에너지시스템학부,2009. 8반도체와 반도체 미세구조의 비선형 광학적 특성은 기존의 전자소자가 안고 있는 물질 내 유효 질량에 의한 운반자 이동 속도의 감소, 전자기적 간섭 잡음 및 병렬처리 방식이 곤란하다는 점 등 여러 가지 한계를 보완 혹은 극복할 수 있는 광소자의 개발 가능성을 제시하고 있을 뿐만 아니라 그 자체가 매우 흥미로운 물리 현상이다. 본 연구에서는 이러한 반도체 물질의 특성 및 성능을 평가하기 위해 시간 상관 단일 광자 계수(Time-Correlated Single Photon Counting; TCSPC)장치를 구성하였고, 이를 이용하여 새로운 광소자로 각광 받고 있는 ZnO 나노구조물 중 nanorod와 nanonail의 광학적 특성을 측정, 분석하였다. ZnO는 상온에서 3.36 eV의 밴드 갭 에너지와 60 meV의 엑시톤 결합에너지를 가지고 있고 광소자로 많이 쓰이고 있는 GaN와 구조적, 광학적으로 비슷한 특성을 가지고 있어 GaN의 대체 물질로 각광을 받고 있다. 근적외선 영역에서 80 MHz의 반복률을 가지며 150 fs의 펄스폭을 갖는 Ti:sapphire 펨토초 레이저와 Time-to-Amplitude Converter(TAC), Multichannel Analyzer(MCA), Microchannel Plate Photo Multiplier Tubes(MCP-PMT) 및 Photodiode 등을 사용하여 TCSPC 장치를 구성하였다. 또한, 각 구성 장치의 특성을 알아보았고, 이를 이용하여 ZnO 나노구조물의 Photoluminescence와 형광 소멸 시간 측정 하였다. Thermal Chemical Vapor Deposition(TCVD) 방법으로 제작된 ZnO nanorod와 nanonail의 Photoluminescence와 형광 소멸 시간은 20 ~ 300 K까지 측정 온도의 변화에 따른 특성을 연구하였다. 온도가 증가함에 따라 Photoluminescence의 최대 피크가 낮은 에너지 쪽으로 이동하게 되고 최대 피크의 세기는 점점 작아짐을 확인하였다. 이는 열효과(thermal effect)와 전자-정공 쌍의 분리에 의한 것이라고 해석하였고, 20 K에서 Near Band Edge(NBE) 발광 특성도 알아보았다.국 문 요 약 ⅰ 차 례 ⅱ 그 림 차 례 ⅳ 표 차 례 ⅵ 제 1 장 서 론 1 제 2 장 이 론 3 제 1 절 발광(Luminescence) 4 1항 광발광(Photoluminescence; PL) 4 2항 반도체내에서의 발광원리 6 제 2 절 시분해발광(Time-Resolved Photoluminescence; TRPL) 10 제 3 장 산화아연(Zinc Oxide; ZnO) 11 제 1 절 ZnO의 물성 12 1항 구조적, 물리적 특성 12 2항 광학적 특성 14 3항 ZnO 발광과 엑시톤 16 제 2 절 ZnO 나노 구조물 18 제 3 절 ZnO 나노 구조물 제작 방법 21 제 4 장 시간 상관 단일 광자 계수법(Time-Correlated Single Photon Counting ; TCSPC) 24 제 1 절 TCSPC의 원리 24 제 2 절 TCSPC의 검출 광자 분포 27 제 3 절 결과 처리법 29 제 4 절 TCSPC 시스템 33 1항 레이저 광원 34 2항 전자장치 37 제 5 장 실험 장치 및 실험 결과 40 제 1 절 TCSPC 실험 장치 40 제 2 절 실험 결과 41 1항 Photoluminescence 41 2항 형광 소멸 시간 측정 47 제 6 장 결론 51 참 고 문 헌 53 Abstract 58|그림 1. Photoluminescence 기본 원리 5 그림 2. ZnO 결정 구조 13 그림 3. ZnO의 일반적인 발광 스펙트럼 15 그림 4. ZnO의 결정 내에서의 결함들의 준위 16 그림 5. TCVD의 장비 모식도 22 그림 6. ZnO nanorod의 SEM 영상 23 그림 7. ZnO nanonail의 표면(좌), 측면(우)의 SEM 영상 23 그림 8. TCSPC 원리(위)와 전자 장치(아래)의 개략도 26 그림 9. 펄스폭에 의한 convolution 30 그림 10. TCSPC 시스템 개략도 33 그림 11. Ti:sapphire fundamental(좌)과 SHG(우) 빔의 파장에 따른 출력특성 34 그림 12. Ti:sapphire fundamental 빔의 파장에 따른 스펙트럼 35 그림 13. Ti:sapphire SHG 빔의 파장에 따른 스펙트럼 36 그림 14. CFD의 동작 원리 38 그림 15. TCSPC 실험 장치 모식도 40 그림 16. 250 K에서 ZnO nanorod와 nanonail의 photoluminescence 41 그림 17. 20 K에서 ZnO nanorod와 nanonail의 photoluminescence 43 그림 18. 온도 변화에 따른 ZnO nanonail의 photoluminescence 45 그림 19. 온도 변화에 따른 ZnO nanonail의 피크 위치 45 그림 20. 온도 변화에 따른 ZnO nanorod의 photoluminescence 46 그림 21. 250 K에서 ZnO nanorod의 형광 소멸 곡선 48 그림 22. 250 K에서 ZnO nanonail의 형광 소멸 곡선 48 그림 23. 온도 변화에 따른 ZnO nanorod의 형광 소멸 곡선 50|표 1. ZnO의 물리적 성질 13 표 2. 저온 photoluminescence에서의 ZnO 발광 원인별 영역 17 표 3. Ti:sapphire fundamental(좌)과 SHG(우) 빔의 파장에 따른 출력값 35 표 4. Ti:sapphire fundamental(좌)과 SHG(우) 빔의 파장에 따른 반치폭(FWHM) 36 표 5. 온도 변화에 따른 ZnO nanorod의 형광 소멸 시간 50MasterNonlinear optical properties of semiconducting materials and their nanostructures are of much interest as they suggest the possibility of developing ultra-fast optical devices that can overcome the limitations of electronic devices. Especially, research on applying semiconductor nanostructures to optical memory, optical communication, optical modulation and all-optical computing systems is in progress across the world. In order to achieve these desired goals, yet, there are various issues, such as the study of life time of an exciton in semiconductors, to address and experiments are being performed in this direction. It is necessary to develop measurement techniques to study the nonlinear optical properties of a system with excited states using time-resolved spectroscopy and nonlinear spectroscopy. Photoluminescence is one such nondestructive and powerful technique for the optical characterization of semiconductors. The exciton lifetime, an important parameter related to material quality and device performance, can be measured by time-resolved photoluminescence spectroscopy. In the present work, we constructed a time-correlated single photon counting system to measure photoluminescence lifetime of zinc oxide(ZnO) nanostructures. ZnO is one of the most interesting Ⅱ-Ⅵ compounds with a wide direct band gap of 3.36 eV and large exciton binding energy of 60 meV at room temperature. It has been used for various kinds of application, such as transparent conductive films, gas sensors, surface acoustic wave devices and solar cell windows. ZnO shows n-type semiconducting properties due to defects, such as the oxygen vacancy and interstitial zinc atoms. Time-correlated single photon counting system was built using a mode-locked Ti:sapphire laser, a Time-to-Amplitude Converter(TAC), a Multichannel analyzer(MCA), a MCP-PMT(Multichannel plate PMT) and a Photodiode. The system was employed to record photoluminescence of ZnO nanorods and nanonails grown by the Thermal Chemical Vapor Deposition(TCVD), and to measure carrier lifetime of at temperatures at and very much below the room temperature. The output laser pulses were frequency tripled by a BBO crystal to meet the band gap energy of ZnO nanostructures. The experimental data gave useful information on dynamics of photo-excited ZnO. Various excitons and free carrier dynamics were observed with different ZnO structures. The carrier recombination lifetime, near-band-edge emission at low temperature and thermal effect on these properties of ZnO nanostructures were estimated