특수교육 대상자의 치료지원 효과에 대한 관련 주체의 인식 차이 분석

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 사범대학 협동과정 특수교육전공, 2018. 2. 김동일.특수교육 대상자들의 교육적 목표를 실현시키기 위해서 2007년 「장애인 등에 대한 특수교육법」은 외부 주도형으로 됨에 따라, 일반 공교육과 더불어 기존의 교육환경 기반 치료교육을 폐지하고, 특수교육 관련서비스 중 인적·물적 자원과 지원 유형 확대 및 완화된 치료지원서비스를 도입하였다. 이러한 특수교육계의 변화로 치료지원서비스에 대한 높은 관심은 2007년 치료지원서비스 관련 실태 조사, 만족도 조사 및 개선방안 등의 활발한 연구들로 확인 할 수 있다. 그러나 치료지원서비스의 목적을 제고하는 연구는 매우 한정적으로 이루어지고 있다. 이에 본 연구는 특수교육 대상자들의 교육의 질을 개선하고자 제공되는 치료지원서비스의 궁극적 목적을 제고할 수 있는 치료지원의 효과에 대한 개념을 정립하고자 한다. 이에 본 연구에서는 치료지원 서비스 관련주체들(기관 운영자, 교사, 부모)을 연구 대상으로 선정하였다. 각 주체들의 현장 경험과 그들이 인지하는 치료지원 효과에 대한 생각들을 자유롭게 끌어내고 이를 양적분석을 통해 구체적인 치료지원 효과에 대한 개념을 파악하기 위해 개념도 방법(Concept mapping method)을 활용하였다. 연구의 준비단계에서는 아이디어 진술문을 위한 전문가들의 인터뷰 초점 질문들이 개발되었으며, 이를 바탕으로 관련주체(기관 운영자, 교사, 부모) 각 집단별 5인 총 15인이 인터뷰 참여자로 선정되어 치료지원 효과에 대한 아이디어를 제공하였다. 수집된 아이디어는 연구 분석팀의 진술문 구조화 작업을 통해 총 42개의 진술문이 도출되었다. 구조화된 질문은 관련주체 기관 운영자 10인, 교사 15인, 부모 16인 총 41인을 통해 진술문의 유사성 분류 및 중요도 평정이 실시되었다. 평정자료를 바탕으로 다차원척도 분석과 군집분석을 실시하여 관련주체들의 치료지원 효과에 대한 인식 차이를 비교 분석하였다. 그 결과, 다차원척도 분석을 통해 치료지원의 효과는 2차원에서의 해석이 가장 이상적으로 나타났다. 관련주체 전체의 치료지원 효과에 대한 인식은 아동의 직접적 변화-아동의 간접적 변화차원과 치료지원의 사회적 인식 변화-부모 변화차원으로 나타났다. 원자료 및 좌표값을 활용한 위계적 군집분석(Ward 방법)을 실시 후, 연구 분석팀의 논의 하에 관련주체 전체의 치료지원 효과에 대한 개념을 5개의 군집으로 결정하였다. 5개의 군집은 치료지원 기관의 확대, 치료지원 기관의 활성화, 치료에 대한 자문 및 분위기 조성, 부모의 아동에 대한 이해, 다양한 경험 및 아동의 기능 발달 및 일반화로 명명하였다. 군집의 중요도 순은, 치료에 대한 자문 및 분위기 조성, 치료지원 기관의 활성화, 부모의 아동에 대한 이해, 다양한 경험 및 아동의 기능 발달 및 일반화, 치료지원 기관의 확대로 나타났다. 관련주체 각 집단에 따른 군집 중요도를 살펴보면, 기관 운영자는 치료지원 기관의 활성화, 교사는 치료에 대한 자문 및 분위기 조성, 부모는 부모의 아동에 대한 이해 군집을 가장 중요하게 인식하고 있었다. 관련주체의 치료지원 효과 중요도 결과 5점 척도에서 평균 3.96으로 나타났다. 이러한 본 연구 결과를 바탕으로 선행연구와 관련시켜 논의부분에서 자세히 제시하였다. 본 연구가 제공하는 시사점으로는, 외부주도형으로 제정된 2007년 「장애인 등에 대한 특수교육법」과 유사한 방식으로, 치료지원에 대한 지식과 이해가 높은 다양한 대상자들의 치료지원 효과에 대한 다각적 인식을 담아 특수교육 대상자들의 교육의 질을 높이기 위한 노력에 큰 의의를 두고 있다. 또한 아동에게 질적 치료지원을 제공하고 치료지원의 효과를 극대화 할 수 있도록, 치료지원 제공 기관 운영 및 치료지원 이용 대상자들에게 치료지원에 대한 개념을 확립시키고 이해를 도울 수 있는 중요한 자료로 활용될 것이다. 마지막으로, 본 연구 결과는 특수교육 치료지원서비스 체계 및 사회적 서비스(바우처 제도) 질 관리를 위한 서비스 제공 기관을 평가하는 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.Ⅰ. 서 론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 문제 7 3. 용어 정의 9 Ⅱ. 이론적 배경 11 1. 치료지원서비스 11 1) 치료지원 서비스 도입 11 2) 치료지원 서비스 실제 14 3) 치료지원 서비스 선행연구 18 4) 치료지원 서비스 관련주체 20 2. 타 치료지원 서비스 21 1) 발달재활서비스 도입 21 2) 발달재활서비스 실제 24 3) 언어지원서비스 28 4) 미국의 특수교육 관련서비스 29 Ⅲ. 연구방법 33 1. 연구 참여자 33 2. 연구 절차 40 Ⅳ. 연구결과 47 1. 치료지원 효과 개념의 특성 47 2. 치료지원 효과에 대한 특수교육 주체 전체의 인식 51 1) 치료지원 효과 개념의 차원 51 2) 치료지원 효과 개념에 대한 군집 57 3) 치료지원 효과에 대한 개념도 64 4) 치료지원 효과에 대한 중요도 66 3. 치료지원 효과에 대한 특수교육 주체 간의 인식 70 1) 관련주체별 치료지원 효과 개념도 비교 70 2) 관련주체별 치료지원 효과 군집별중요도 비교 76 Ⅴ. 논의 81 1. 연구 결과 및 논의 81 1) 관련주체의 치료지원 효과에 대한 인식 81 2) 관련주체 전체의 치료지원 효과에 대한 인식 82 3) 관련주체별 치료지원 효과에 대한 인식 86 2. 연구의 시사점 90 3. 연구의 제한점 및 제언 93 참고문헌 95 부록 106 Abstract 130Docto

Hemiplegic Shoulder Pain in Shoulder Subluxation after Stroke: Associated with Range of Motion Limitation

We grouped hemiplegic patients with shoulder subluxation according to the presence of hemiplegic shoulder pain (HSP) and aimed to compare the difference in clinical and magnetic resonance (MR) arthrography findings between 2 groups in the effort to find factors possibly related to HSP. We performed a retrospective, cross-sectional analysis of all eligible inpatients treated at one university rehabilitation hospital. Clinical findings including passive range of motion (ROM), motor power, and spasticity and MR arthrography findings in the affected shoulder were compared between the 2 groups. Of 59 patients who met the criteria, 21 (35.6%) and 38 (64.4%) were classified as HSP group and no-HSP group, respectively. Limitation of ROM in flexion and rotator cuff atrophy significantly related with HSP (R2 = 0.449, p < 0.05). Limitation of ROM in flexion and rotator cuff atrophy in MR arthrography was 1.1 and 6.4 times more likely associated with HSP, respectively. Additionally, spasticity in flexion correlated with limitation of ROM in flexion (p = 0.049), external rotation (p = 0.034), and with total limitation of ROM (p = 0.033). A significant correlation was evident between HSP and ROM of the shoulder. However, HSP did not correlate with MR arthrography findings, except rotator cuff atrophy.ope

(A) study on the analysis of status of community leader training programs and the task of community education in korea

현대사회에서 지역사회의 해체현상은 심각한 사회문제를 야기하고 있다. 이러한 사회변화속에서 학교는 그 전통적인 역할만으로는 지역사회 구성원들의 문제해결에 아무런 도움을 주지 못하고 있으며, 그 대상의 제한이나 제도의 경직성으로 말미암아 청소년을 포함한 많은 주민들에게 교육기회를 제한하고 있다. 이러한 학교교육제도의 대안으로 나타난 평생교육이념은 다양한 교육체제의 출현을 가능하게 하였다. 그 가운데 지역사회교육은 지역사회단위의 통합적인 교육체제로서 교육의 역할을 주민 개개인의 성장과 지역사회의 발전에 역동적으로 접근하도록 확대시킨 개념이다. 지역사회교육은 1930년대 구미를 중심으로 이미 실천적 형태로 발전되었고 우리나라에는 1950년대 경기도 교육위원회의 장학방침으로 채택되기에 이르렀다. 한편 1969년 창립된 한국지역사회교육협의회는 민간주도로 지역사회교육 운동을 전개하는 단체로서 학교의 유휴시설을 활용하여 주민의 성장발전은 물론 지역사회의 발전과 지역공동체를 형성토록 하고 있다. 이러한 지역사회교육을 실천하기 위해서는 신념있는 지역사회교육지도자의 역할이 매우 중요하다 한국의 경우 구미과 같이 지역사회교육의 제도적 정착이 미흡하여 학교마다 지역사회교육을 주도할 전문적 지도자가 배치되어 있지 않다. 따라서 지역사회학교는 학교내 1-2명의 담당교사와 주민자원지도자들로 지역사회학교운영회를 구성하여 지역사회학교활동을 추진하고 있다. 한국지역사회교육협의회는 이러한 비전문적 지도자들은 대장으로 지역사회교육에 대한 이념과 운영에 필요한 교육을 실시함으로써 학교의 지역사회교육 활동을 지원하고 있다. 1969년 1개의 학교로 출발한 지역사회학교의 수는 1995년 현재 전국에 1331개로 증가하였고 따라서 한국지역사회교육협의회의 지도자교육의 횟수와 참여자 또한 증가하게 되었다. 본 연구의 목적은 한국지역사회교육협의회의 가장 주된 사업이라 할 수 있는 지도자양성프로그램의 현황을 종합분석하고 앞으로의 발전적 과제를 찾아내는데 있다. 이를 위하여 본 연구는 지도자양성프로그램 실태분석, 프로그램 담당자의 내용선정기준과 프로그램 개발과정, 운영상 문제점과 개선방안에 대한 설문조사를 실시하였으며, 설문조사의 내용중 보완이 필요한 문항에 대하여 전화 및 방문면접의 방법을 실시하였다. 설문내용은 SPSS 프로그램을 이용하여 측정치를 분석하고 개인배경별 차이를 알아보기 위해 t-TEST와 변량분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 우선 1994년도 일년간 지도자교육의 현황을 분석한 결과 첫째, 한국 지역사회교육지도자 양성프로그램은 연간 전문적 지도자 449명, 학교지도자 600명, 주민자원지도자 5,874명 둥 총 7,404명을 대상으로 174회에 걸쳐 이루어졌다. 둘째, 지도자교육은 회의 및 간담회 형태의 2-3시간 교육, 세미나 및 웍샵 형태의 1일 - 2박3일의 교육이 진행되었다. 세째, 지도자교육의 내용은 전문지도자와 학교장의 경우 지역사회교육의 필요성 및 방향성에 관련된 통합적 영역이 주를 이루고 있으며, 교사와 주민 자원지도자들에게는 지역사회학교운영에 필요한 지식과 기능, 역할별 교육등 전문적 영역이 강조되고 있으며 부수적으로 통합적 영역이 포함되고 있다. 그러나 모든 지도자에게 반드시 필요한 인간관계적 영역의 교육은 대체로 등안시되고 있었으며, 지도자의 통합적 기술영역에 있어서도 사회변화 및 문제와 관련된 내용이 다소 부실한 것으로 나타났다. 실무자의 내용선정기준과 개발과정의 설문조사 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램의 내용선정시 가장 주안점을 두는 것은 기관의 목표와의 일관성이었으며, 기관내 자원과 프로그램의 지도가능성을 토대로 프로그램의 내용을 선정하고 있었다. 가장 반영되지 않는 부분은 학습자의 요구였으며 특히, 요구조사가 제대로 실시되지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 배경변인에 따른 내용선정기준은 직책, 학력, 전공에 따라 차이가 있는 것으로 나타났으며, 경력, 근무지역, 프로그램 담당자수, 자격증의 유무는 내용선정기준에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 세째, 프로그램 개발과정에서 프로그램 담당자들은 기관의 목표에 대한 이해와 헌신의지가 높은 것에 비해 교육수혜집단과의 연계가 잘 이루어지고 있지 않으며, 프로그램 설계·시행·평가과정은 보통으로 평가되었으며, 이러한 제 과정에 대한 지식과 기능이 제대로 숙지되고 있지 않은 것으로 나타났다. 네째, 배경변인에 따른 개발과정은 경력에 따라 조직에 대한 이해와 헌신 정도가 높으며 프로그램 담당자로서 기능숙지정도가 높은 것으로 나타났으며, 직책에 따라서는 기획과정, 설계 및 시행과정, 평가 및 보고과정 둥 전과정에서 실무책임자 및 임원집단과 간사집단간에 유의한 차이를 나타냈다. 근무지역과 프로그램 담당자수는 개발과정에 그다지 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 전문성에 따른 개발과정은 학력에 따라 프로그램 담당자의 지식과 기능 숙지정도가 높으며 조직갱신에의 이해와 헌신과정이 높은 것으로 나타났으며, 전공에 따라서는 교육학 전공자가 프로그램 담당자로서 기능숙지 정도가 높은 것으로 나타났으나 실행·평가 과정에 있어서는 유의한 차이를 보이지 않았다. 또한 자격증 유무에 따라서는 자격증이 업는 집단이 오히려 교육수혜집단과 연계를 잘하고 있는 것으로 나타났으며, 나머지 모든 과정에서도 약간씩 높은 평가가 나왔다. 지도자교육 프로그램의 운명과정에 대한 문제점과 개선방안에 대하여 설문 조사를 한 곁과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 지도자양성프로그램 운영의 문제로는 교육대상자 확보의 어려움, 부적절한 장소 및 교육시간의 부족 등 교육여건의 문제, 유능한 강사의 부족, 다양하지 못한 프로그램 내용과 체제가 지적되었다. 이를 위한 개선방안으로는 첫째, 전략을 갖춘 충분한 홍보, 둘째, 교육분위기를 조성할 수 있는 장소의 선택과 준비, 세째, 강의 방법의 메뉴얼화, 네째, 단계적 심화과정을 통한 내부 강사의 배출, 다섯째, 타기관과의 강사풀제 공동 운영, 여섯째, 실무자의 분야별 전문화, 일곱째, 지도자교육의 장기계획수립, 여덟째, 교육목표별·대상별·지역특성별·학습자의 수준별 프로그램의 다양화, 아홉째, 학습자와 지역사회의 욕구의 반영, 열째, 단계적 전문적 프로그램의 마련, 열한째, 공인될 수 있는 자격증 및 수료증의 제도화 등이 제안되었다. 본 연구결과는 지역사회교육지도자 양성프로그램의 질적인 발전에 기초자료로 활용되어야 할 것이며, 이를 위하여 지도자교육의 장기발전계획을 수립 할 전문교육기획팀이 구성되어야 할 것을 제안한다.;The purpose of this study is to find out the present status of community leader training programs and to recommend the future task of community education in Korea. To achieve this goal, the study examined all leader training program operated by KACE (Korea association for community education) during 1994, and surveyed how program contents were determined and how the development process were set up. The problems on the operation level of the programs and the ways to improve them were also surveyed through individual interviews. The overall result of the survey was analysed using SPSS program. The survey found that there were 174 leader training programs conducted to the total of 7,404 individuals including 449 staffs and program direcror, 600 school administrators and teachers, and 5,874 volunteer leaders. The types of trainning were mainly 2-3 hour long discussions, or a day or longer seminars and workshops. In the case of school administrators, the contents of trainning programs were mostly on necessity and direction of community education and for teachers and volunteer leaders practical skills on operating community school were emphasized. The finding on planning process of program developers of KACE are as follows. First, a consistency to the objective of the institution carried most weight and program contents were determined by the available resources of the institution and individual capabilities of lecturers. The learner&amp;apos;s needs were mosty neglected. Second, the contents of the programs were determined by the program director&amp;apos;s position in organization, education level or professional skills but their experiences, working district or possession of certificates were not reflected. Third, although most of the program developers had good understanding of and highly devoted to the institution&amp;apos;s objective, they had little knowledge and skills on program development. Fourth, the study found that the understanding and devotion to the organization in the program development increased with experience of program developer, and there was a significant difference between the program developer&amp;apos;s position within an organization in program development. Major findings from the interviews on problems on operation of leader training programs and on its improvements are as follows. The first difficulty in operating leader training program was recruiting learners, and also indicated were lack of facility, lack of capable lecturers and lack of program diversity. To solve these problems, the study recommends the following tasks stratigical program promotion, securing of proper education facilities, creation of education manuals, training of lectures within organization, operation of lecture-pool between organizations, specializing of program development, establishment of master plan for leadership program, diversification of programs, reflecting of needs of learners and the community, institutionalization of officially recognizable certificates and diploma.목차 = ⅲ 논문의 개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성과 목적 = 1 B. 연구의 내용과 방법 = 5 C. 연구의 제한점 = 6 Ⅱ. 이론적 배경 = 8 A. 지역사회교육의 개념과 유형 = 8 B. 지역사회교육 지도자 = 15 C. 지도자양성 프로그램의 내용 = 25 D. 사회교육 프로그램개발의 개념 = 34 Ⅲ. 한국의 지역사회교육지도자 양성현황 = 49 A. 지도자의 유형별 양성현황 = 49 B. 교육형태별 프로그램의 사례 = 62 Ⅳ. 연구방법 = 67 A. 연구대상 = 67 B. 연구의 도구 = 68 C. 자료처리 = 70 Ⅴ. 연구결과 및 해석 = 71 A. 프로그램 내용선정기준 분석 = 71 B. 프로그램 개발과정분석 = 81 C. 프로그램 운영의 문제점과 개선방안 = 100 Ⅵ. 결론 및 제언 = 110 A. 요약 및 결론 = 110 B. 제언 = 114 참고문헌 = 117 부록 = 125 ABSTRACT = 13

SRTIO3 BASED GRAIN BOUNDARY BARRIER LAYER CAPACITOR

Nb가 도핑된 SrTiO3의 입계에 BaO와 CaO가 첨가된 산화물을 액상으로 침투시켜 입계절연형 유전체를 제조하였다. 위의 방법으로 제조된 입계절연형 유전체는 높은 유전상수값과 낮은 유전손실값을 나타내었으며, 온도변화에 따른 유전상수값의 변화가 적은 안정한 온도특성을 나타내었다

METHOD FOR PREPARING GRAIN BOUNDARY-CONTROLLING STRONTIUM TITANATE

유전성 산화층이 얇고 균일하게 형성된 고유전율 소자용 티탄산스트론튬 입계 절연형 유전체의 제조 방법을 제공한다.티탄산스트론튬 분말에 Nb2O3를 첨가하고 냉간 가압 성형한다. 이어서 성형체를 1480도C의 온도, H2/N2=5/95 분위기하에서 4시간 동안 소결한다. 티탄산스트론튬 소결체를 경면 연마하여 한 쪽 경면에는 BaTiO3와 CaTiO3의 혼합물로, 나머지 면은 상기 소결체와 동일한 조성의 분말로 둘러 싸서 냉간 가압 성형하고, 이어서 1200-1400도C, H2/N2=5/95 분위기하에서 5-30시간 동안 열처리하여 티탄산스트론튬 소결체에 BaTiO3와 CaTiO3를 고상 확산시킨 후, 추가로 공기 또는 산소 분위기, 900-1200도C의 온도, 0.1-5시간의 조건하에서 산화시킴으로써 고유전율 소자용 입계 산화형 티탄산스트론튬 유전체가 얻어진다

Microstructure control and dielectric properties of perovskite materials

학위논문(박사) - 한국과학기술원 : 재료공학과, 1998.2, [ vii, 152 p. ]Perovskite 구조의 강유전체는 높은 유전상수 및 단순한 결정구조로 인해 응용 및 기초연구 재료로 널리 쓰여 왔다. 특히 $BaTiO_3$와 $SrTiO_3$를 기본으로 하는 재료는 유전재료, 초전재료, 각종 센서재료 등으로의 응용 가능성이 높아 활발히 연구되었다. 본 연구는 첫째, Curie 온도를 상온으로 조정한 $Ba_{0.67}Sr_{0.33}TiO_3$의 소결 특성과 그에 따른 유전 및 초전특성에 대한 것이고 둘째로는 $BaTiO_3-SrTiO_3-CaTiO_3$계 입계절연형 유전체에 고상확산법으로 계면 2차상을 침투시키고 이때 발생하는 계면이동을 제어한 시편의 유전특성에 대한 것이다. 먼저 $Ba_{0.67}Sr_{0.33}TiO_3$의 세라믹스에 대한 연구에서는 $BaTiO_3$와 $SrTiO_3$를 출발물질로 하여 $Fe_2O_3$를 첨가한 $Ba_{0.67}Sr_{0.33}TiO_3$ 소결체를 제조 하였을 때 core-shell 구조를 관찰하였다. 이 때 core가 shell에 비해 Sr의 량이 많았는데 상온에서 core는 상유전상 shell은 강유전상을 가지게 됨을 의미한다. Core의 분율이 상대적으로 높은 시편의 경우 유전상수는 높지 않았으나 온도에 따른 유전상수의 변화가 완만하였다. 이는 core-shell 구조가 조성적 불균일을 증대시켜 상유전-강유전상전이 온도가 서로 다른 상들이 존재하게 되고 이로 인해 유전상수의 온도 평탄화에 기여한 것이다. 한편 소결온도와 시간이 증가하면 core의 부피 분율이 shell에 비해 상대적으로 감소하여 이러한 효과가 감소하였다. 영하 25℃ 부근의 높은 초전계수는 입계에 존재하는 결정화된 액상에 의한 것임을 유전손실 측정으로 확인할 수 있었다. 따라서 $Fe_2O_3$를 첨가한 $Ba_{0.67}Sr_{0.33}TiO_3$ 소결체는 유전 및 초전특성이 우수하여 적외선 감지 소자용 타겟에 적합한 것으로 판단된다. $BaTiO_3-Fe_2O_3-SrTiO_3$ 반응층 생성 실험으로부터 $Fe_2O_3$가 첨가된 $Ba_{0.67}Sr_{0.33}TiO_3$ 소결체에서 관찰된 core-shell 구조는 $BaTiO_3$와 $SrTiO_3$ 그리고 액상이 된 $Fe_2O_3$의 반응에 의해 형성된 것임을 확인하였다. $Fe_2O_3$의 첨가에 의해 형성된 액상이 소결중 용해 재석출의 과정을 거쳐 core-shell 구조를 형성하는데 중요한 역할을 하였다. Core는 소결초기에 $BaTiO_3-SrTiO_3$의 고상반응으로 형성된 것이며 그 위에 액상을 매개로 Shell이 성장하는 것이다. $BaTiO_3$와 $SrTiO_3$의 초기 분말크기를 변화시켜 $Fe_2O_3$를 첨가한 $Ba_{0.67}Sr_{0.33}TiO_3$ 제조 하여 이러한 성장 기구를 확인하였다. 열처리하여 입자 크기가 10배 정도 성장한 $BaTiO_3$ 분말과 열처리 하지 않아 입자 크기가 작은 $SrTiO_3$ 분말을 사용하여 $Ba_{0.67}Sr_{0.33}TiO_3$ 소결체를 만든 경우, 대부분의 입자에서 core가 있던 자리에 큰 기공이 형성되고 작은 $SrTiO_3$ 입자중에서 core가 된 것들만 관찰되었다. 반대로 열처리 하여 입자크기가 10배 정도 성장한 $SrTiO_3$ 분말과 열처리 하지 않아 입자크기가 작은 $BaTiO_3$ 분말을 사용한 경우에는 열처리에 의해 입자크기가 커진 $SrTiO_3$가 core가 되어 두 개의 최대값을 갖는 유전특성 거동을 보였다. 즉 액상을 매개로 $BaTiO_3$와 $SrTiO_3$ 입자에 모두 shell이 성장할 수 있으나 액상이 $BaTiO_3$를 우선적으로 녹이는 것으로 생각되며 이러한 경향이 $SrTiO_3$가 core가 되기 쉽도록 하는 것으로 생각되며 최종적으로 $SrTiO_3$에 $BaTiO_3$가 일부 고용된 입자만이 core로 작용하는 것이다. 한편 $BaTiO_3-SrTiO_3-CaTiO_3$계 입계절연형 유전체에 대한 연구에서는 고상확산법으로 계면 2차상을 침투시키고 이때 발생하는 계면이동을 제어한 입계절연한국과학기술원 : 재료공학과

A Study to Promote Education for Students with Dyslexia and Slow Readers: A Focused on School Dropout Prevention Program for Children and Adolescents with Dyslexia

본 연구는 2016년과 2017년도 경기도 공모사업인 난독증 학업중단 아동청소년 전문치료프로그램 참여했던 참여교사 5인의 인터뷰를 통해 교사들의 경험과 상호작용을 통하여 운영과정을 살펴봄으로써 향후 프로그램의 활성화 방안에 대하여 탐색하고자 하였다. 이에 본 연구는 근거이론 분석을 통해 개방코딩과 축코딩으로 난독증 학업중단 아동청소년 전문치료프로그램 운영과정과 운영과정에 미치는 요인들을 살펴보았다. 그 결과 총 109개의 개념, 45개의 하위 범주, 17개의 상위 범주가 도출되었다. 난독증 학업중단 아동청소년 전문프로그램 운영과정은 교사의 난독증 프로그램에 대한 관심과 난독증 치료프로그램 필요성에 대한 사회적 관심으로 난독증 프로그램이 제공되지만, 아동의 다양성과 예상치 못한 프로그램 실시과정 중 생겨나는 교사의 좌절감이 중심현상으로 나타났다. 중심현상을 해결하기 위한 교사의 책임의식과 프로그램 수정을 바탕으로 교사 노력 및 아동을 비롯한 아동 주변인의 협업으로 아동에게 긍정적 변화가 결과적으로 나타나게 된다. 또한 교사의 프로그램 참여를 바탕으로 향후 시행될 활성화 방안으로는 난독증 이해교육, 전문 교재 활용 및 연계학습으로 드러났다. The purpose of this study was to investigate operational process of the School Dropout Prevention Program for Children and Adolescents with Dyslexia in Gyeonggi province by interviewing five teachers who participated in the 2016 and 2017 programs. For this purpose, the collected data was analyzed with open and selective coding in accordance with the grounded theory. The study results include 109 concepts, 45 sub-categories, and 17 categories. The results reveled that the School Dropout Prevention Program for Children and Adolescents with Dyslexia was provided with teachers personal and social interests in the dyslexia and necessity of the treatment program in the first place. However, the diverse characteristics of children and frustration which teacher unexpectedly experienced during the process were the central phenomenon. Teacher&apos;s sense of responsibility and program modification skills were used to solve the central phenomena along with teacher&apos;s efforts and collaboration of the children around them result in a positive change for the child. In addition, teachers suggested dyslexia awareness improvement education program, teaching materials, and cooperative learning in order to promote future dyslexia programs.N

Study on Teachers Perceptions of Ways to Support At-Risk Learners

교육사각지대에 놓인 학습자를 지원하기 위하여 다양한 법과 정책이 시행되어 왔으나, 여전히 교육과 지원이 아닌 장애와 진단을 강조하는 접근으로 인하여 지원이 미흡한 실정이다. 이러한 상황에서 실제로 학생의 문제나 요구를 파악하고, 교육과 지원을 제공하는 교사의 인식을 살펴보는 것은 중요하다. 이에 따라 본 연구에서는 개념도 연구방법을 통해 초·중·고등학교 교사가 인식하는 교육사각지대 학습자 지원 방안의 내용, 차원과 군집, 상대적 중요도를 살펴봄으로써 교육사각지대 학습자 지원을 위한 정책 수립의 기초자료를 마련하고자 하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 초·중·고등학교 교사 12인이 참여한 인터뷰 결과 45개의 진술문이 도출되었다. 둘째, 초·중·고등학교 교사 26인이 참여한 유사도 평정 결과 이러한 진술문은 교육청 및 지역사회-학교 및 가정 및 직접적 교육 지원-관련 서비스의 2차원과 교사의 주체적 지원, 행·재정적 교육청 지원, 학교 시스템 구축의 세 군집으로 가장 잘 설명되었다. 셋째, 중요도 평정 결과 교사의 주체적 지원, 행·재정적 교육청 지원, 학교 내 시스템 구축 순으로 높게 나타났으며,학교급별 차이가 존재하였다.Many laws and policies have been put in place to support at-risk learners including students with learning difficulties, borderline intelligence and dyslexia. However, the current approach, which is focused more on disability and its diagnosis rather than education and support, has been problematic due to the lack of supportive systems for certain disabilities and considerations for comorbidity. It is crucial to investigate teachers perceptions on this issue because they serve an important role in detecting problems at an early stage and delivering appropriate educational services. In this study, teachers perceptions of ways to support at-risk learners was explored using the concept mapping method. The interview transcripts of 12 elementary to high school teachers were analyzed and 45 statements were extracted. These statements were sorted and rated by 26 elementary to high school teachers, which then were used to analyze the similarity and importance of the statements. The results could be best interpreted in two dimensions, first the education office and community-school and family axis and second the direct educational support-related services axis, and three groupings, which are teacher initiated support, administrative and financial support of education offices and supportive systems at school. The relative importance of teacher initiated support was the highest, and other two were quite similar. Implications and limitations of these results were discussed.이 논문은 2017년 대한민국 교육부와 한국연구재단의 지원을 받아 수행된 연구임(NRF-2017S1A3A2066303)