가정관리실의 효율적인 운영방안에 관한 연구

우리나라는 1945년 해방과 더불어 여러 가지 어려움을 극복하여 교육면에서 질적 양적으로 괄목할 만한 발전상을 이룩하였다. 그 중에서도 가정과 교육은 약 80년의 역사를 가지고 해방 후에는 미국의 영향을 받아 급속히 발전되어 왔다. 가정학교육의 효율적인 방안으로 1952년부터 생활지도관 교육이 실시되었으며, 15년간에 걸쳐 전국적으로 66개교에서 생활지도관 교육이 실시되었으며, 1968년부터는 남학교에서도 연구적으로 설치를 시도하고 추진 중에 있다. 그러나 생활지도관은 시대의 변천과 교과과정의 개정, 재정 및 행정상의 난점으로 운영의 방향전환이 생기게 됨에 따라 가정 관리실이 설치되었다. 가정 관리실은 1965년에 처음으로 설치되었으며 그 후 불과 3년 내에 32개교에서 설치 또는 운영 계획 중에 있어 그의 효과적인 운영방안의 제시가 긴급히 요청되었다. 이와 같은 필요에 호응하여 본 연구는 문헌을 조사하고 질문지를 통하여 전국적으로 428명의 표집 대상자에게 의견을 묻고, 또 전문가와 면접함으로써 첫째 가정과교육의 역사적 변천과정, 둘째 가정 관리실의 운영실태 및 효과, 셋째 가정 관리실의 운영방안에 관하여 구명한 결과는 다음과 같은 내용으로 요약된다. 1. 역사적 변천과정 우리나라의 가정과 교육은 이화학당에서 처음으로 시작되었다. 오늘날 중고등학교에서 설치 운영되고 있는 조리실의 설치와 생활지도관의 모체인 가사실습소가 제일 먼저 설치된 곳도 이화학당이었다. 가정과 교과목은 가사, 재봉 두 과목만이 중점적으로 다루어져 왔다. 해방 후 교육법이 시행되어 교과과정이 새로 제정된 후에 실업․가정과가 생겼으며 다시 개정된 교과과정에서 실업과 분리되어 독립된 교과목으로 가정과 교육이 실시되었다. 과거의 기술교육중시에서 사회적 인간관계를 중시하는 교육방법이 강조됨에 따라서 이의 당연한 귀결로서 생활지도관 및 가정 관리실에서의 교육이 실시되고 있는 것이다. 2. 가정 관리실의 실태 해방 전에는 예법실에서 주로 예절교육을 실시하였고 해방 후에는 숙박을 위주로 한 생활지도관이 설치되어 예절교육 뿐만 아니라 인격도야 및 생활교육과 생활 개선을 위한 실험실로서 많은 효과를 거두게 되었다. 1968년 현재 66개교의 여자고등학교에 설치되어 있으나 숙박함에서 오는 재정상, 운영상 허다한 난점에 봉착하여 모든 학교에 일반화하기 위한 개선방안으로 가정 관리실이 1965년에 경기여자중고등학교에 처음으로 설치되었다. 이후로 불과 3년 동안에 여자중고등학교에만 32개교에 설치되었으며 이는 생활지도관보다 높은 증가율을 보이고 있는 것이다. 문교부지정연구학교로서의 경기여자중고등학교의 가정 관리실에서의 교육은 전교생을 정규수업시간을 통한 실습대상으로 하며 고등학교 2학년만은 방과 후에 종합실습 지도를 하였다. 한 가정을 방불케 하는 가정관리실의 시설은 능률적, 위생적으로 갖추어져 있어 주생활개선의 시범이 되고 있다. 지도 내용은 가정과 교육과정 전반에 걸친 실습과정을 모두 포함시켰으며 특히 예절 지도와 가족관계 및 식생활 개선 문제 등 중심 되는 지도내용이다. 가정과교사 모두가 운영 및 지도를 담당하고 있으며 평가는 가정과성적에 반영시키고 있다. 3. 가정 관리실의 운영효과는 다음 네 가지로 요약된다. 첫째, 가정 관리실의 편리한 시설과 설비는 학생들의 주생활 개선 의욕과 능력을 계발시켰으며 특히 효과적이었던 곳은 개량된 부엌과 One Room System 이었다. 둘째, 가정 관리실에서의 예법 수업은 학생들로 하여금 일반 예절을 더욱 알고 노력하게 되었고 80% 이상의 학생이 행동의 변화를 가져온 것으로 보아 뚜렷한 효과를 나타내고 있다. 종합실습은 학생의 의욕에도 불구하고 시간의 제약이라는 애로점이 포함되어 있으므로 학교나 지역의 실정에 따라 실습대상자에 대한 특별 배려와 가정과 시간의 효과적인 운영문제를 연구 시정해야 할 것이다. 셋째, 앞으로 요망되는 가정 관리실에서의 지도내용은 학생들의 절실한 요망이 기술적인 면 보다 시간적이며 사회적인 문제에 더욱 관심이 높아 지식편중 기능실습 위주의 지도는 지양해야 한다. 넷째로, 실습결과의 개인적 가정적 활용도는 대다수의 학생들이 가정 관리실에서의 실습 결과를 활용하려고 노력하고 있으므로 담당교사는 물론 가정이나 사회에서도 실습 결과를 활용할 수 있도록 기회를 마련해 줄 뿐 아니라 계속 관심을 가지고 지도해 주어야 할 것이다. 4. 가정관리실의 운영방안 a. 앞으로는 남녀중고등학생 모두에게 가정 관리실 교육이 실시되어야 한다. 가정 관리실 수업에 적당한 인원수는 21명~30명이며 종합실습은 5명~9명이 적당하다. b. 시설과 설비에 대한 것은 60명 인원을 대상으로 할 때 약 60평정도, 30명일 때는 약 40평 미만의 넓이가 필요하게 되며 꼭 필요한 설비로는 부엌 청소용구장, 응접실, 세면실 겸 화장실, 식당, 현관, 안방 등이며 다목적으로 활용할 수 있는 One Room System으로 연구적이고 과학적이며 장래생활에 도움이 될 수 있는 방향으로 설비되어야 한다. c. 지도 내용은 가정과 교육과정 전반에 걸쳐서 실습이 가능한 것은 모두 포함시키되 사회과학적인 가족관계와 인간관계를 더욱 중요하게 다뤄야 한다. d. 지도 교사의 자질문제에 있어 성의 있는 가정 관리학 전공 교사가 적임자이다. 그러나 관리실 증가에 따르는 지도교사 양성의 조급한 현실 문제를 타개하기 위하여 가정 관리실 운영 담당교사에게 정규적인 강습 실시가 요망된다. e. 가정 관리실 실습후의 평가는 세밀한 평가 계획에 의하여 가정과 성적에 반영한다. f. 가정 관리실 종합실습 기간은 4일~6일이 적당하다. g. 가정 관리실은 실시 대상 범위가 넓으며 가정과 정규 수업시간과 종합실습시간의 활용으로 그 이용도가 높다. 그리고 숙박을 안 하는데서 오는 경비와 노력 부담의 경감으로 가정관리실의 설치를 많이 희망하고 있다.I. 硏究의 槪要 1 A. 硏究의 目的 및 意義 1 B. 硏究의 問題점 4 C. 硏究問題의 制限점 6 II. 硏究節次 및 方法 8 A. 文獻 調査 8 B. 質問紙 調査 8 C. 面接 11 III. 硏究結果의 解釋 12 A. 歷史的 考察 12 B. 家庭管理室의 運營實態 48 C. 家庭管理室의 運營결과 71 D. 家庭管理室의 運營方案 89 IV. 要約 및 提言 122 A. 要約 122 B. 提言 127 參考文獻 129 附錄 13

피드백을 이용한 다시 쓰기 전략을 중심으로

한국어 교육에 있어서 쓰기 교육은 다른 언어 영역보다 소홀히 취급되어 왔으며, 단순히 문법의 확인을 위한 보조수단으로 사용되어져 왔다. 또한 쓰기가 여러 단계를 거치는 과정에서 끊임없는 재고를 통하여 자신의 의사를 표현하는, 문자로 된 의사 소통의 도구라는 인식이 바탕이 된 교육 방법보다는, 제목을 주고 학습자가 써온 결과물만을 보고 이에 대하여 철자나 문법 등을 중심으로 평가하는 것이 주류를 이루었다. 본 연구는 한국어 쓰기 교육이 이러한 결과 중심의 접근이 아니라 내용의 메시지에 초점을 둔 과정 접근으로 이루어져야 함을 제안하면서, 쓰기가 쓰기 전, 초고쓰기, 다시 쓰기의 단계를 갖는다는 과정 중심적 접근에 기반을 두고, 이 중 다시 쓰는 단계에서 학습자들에게 정보를 제공할 수 있는 피드백을 중심으로 한 한국어 쓰기 교육 방안 제시를 목적으로 한다. 피드백은 필자에게 수정할 부분에 대한 자료를 제공하는, 독자가 필자에게 주는 정보라고 할 수 있는데 이 피드백을 통하여 학습자들은 자신이 쓴 글이 갖는 구성의 결함과 미숙한 전개, 부적절한 단어나 시제의 사용을 객관적으로 판단할 수 있게 한다. 또한 이 피드백으로 인하여 쓰기가 직선적인 과정이 아니라 회귀적이고 반복적인 과정을 갖게 되는 것을 볼 때, 피드백은 쓰기에 대한 과정 접근의 핵심요소라고 할 수 있다. 본 연구에서는 우선 학습자들이 쓰기에서 겪는 어려움이 무엇인지를 이해하고, 한국어 쓰기교육의 현황을 파악하기 위하여 한국어 교육기관에서 수강중인 중급 학습자를 대상으로 하여 설문 조사를 하였다. 모집단이 작기 때문에 일반화하는 데는 한계가 있으나 이 설문조사를 통해 쓰기교육이 체계적이고 구체적으로 이루어지고 있지 않으며, 이로 인해 학습자들은 자신의 아이디어를 글로 구체화하여 자신의 의도를 정확히 표현하는 데 어려움을 겪고 있음을 알 수 있었고, 이러한 문제를 해결하기 위한 전략이나 기술의 학습을 필요로 하고 있음을 파악할 수 있었다. 또한 자신의 글에 대해 교사가 내용과 논리를 중심으로 평가해 주기를 바라고 있으며, 교사와의 면담을 통해 자신이 글을 쓰면서 가졌던 표현의 한계와 구성의 문제점을 해결하기를 원했으나, 한국어 쓰기 교육 현장에서 이 항목에 대한 학습자의 만족도는 매우 낮게 나타났다. 이에 본 연구는 조사 결과를 바탕으로 하여 학습자들이 자신의 글이 다른 사람들(독자)에게 어떻게 이해되는지를 객관적으로 알고, 자신의 문제점을 파악하여 쓰기에 반영할 수 있도록 피드백을 이용한 다시 쓰기 전략의 유형과 절차를 제시하였다. 피드백의 유형을 교사와의 협의(conference), 동료들의 피드백, 교사의 코멘트로 분류하고, 각 유형마다 하위 유형을 두어 절차를 제시하였다. 교사와의 협의는 학습자와 교사가 직접 대면하여 구두로 진행하는 형식으로 교사는 학습자들의 문제점을 함께 상의하며 자신이 해준 코멘트에 대해 학습자가 이해했는지를 직접 확인할 수 있어 정확한 피드백을 줄 수 있다. 동료들의 피드백은 다시 쓰기를 위한 제안을 하기 위하여 동료들의 초고를 읽는 것을 말하며, 일반적으로 3~4명의 학생들로 구성된다. 동료간의 피드백은 학습자들간에 구두를 통한 의사소통의 기회를 주며, 학습자가 다른 사람들의 글을 분석적으로 읽으면서 글을 쓰는 방법을 배우게 되며, 즉각적인 피드백을 얻을 수 있어 유용하다. 교사의 코멘트는 학습자의 모니터링을 이용할 경우 더욱 효과적인데, 학습자 스스로 자신의 글을 우선 검토해 보게 하여 교사의 도움을 요하는 문제점을 적고, 교사는 이에 대해 학습자에게 답을 해주고, 학습자가 미처 발견하지 못한 부분에 대해 언급을 해주는데, 이 때 교사는 구체적으로 모든 것을 다 말해 줄 것이 아니라 학습자에게 질문을 던지고 학습자는 이에 대하여 생각해보면서 문제점을 발견하도록 해줘야 한다. 지금까지의 쓰기 교육 논문이 교실에서 할 수 있는 쓰기 활동 유형에 초점을 두었다면, 본 논문은 쓰기의 과정 중 고쳐 쓰기 전략에 초점을 두고 진행하였는데, 이러한 전략이 학습자들이 쓰기 과정에서 부딪치는 문제와 언어적 한계를 해결하는 데 도움을 줄 수 있으리라 생각한다.;In Korean language education, writing education has been paid less attention compared with other fields, serving merely as an auxiliary to grammar. Moreover, the methodological focus has been on giving learners subjects and evaluating their writings in terms of spelling and grammar, rather than regarding it as a literal tool for communication that expresses one's thought through continuous reconsideration over many steps. This study suggests that writing education in Korean language education should follow process-based approach focusing on contents and message, not the product -based one. This study, based on the process-based approach which says that writing has pre-writing, draft-writing, and rewriting, aims at suggesting a scheme for writing education based on the feedback that provides learners with information for revision. Feedback is the information given to the writer by readers as to where to correct, by which learners are enabled to objectively judge structural defects, poor development, and inappropriate use of words or tense. Feedback is a fundamental element of process-approached writing in that it enables writing to depart from a one-way process for a recursive and repeating one. This study first recognizes the difficulty that learners have in writing and makes a survey of the intermediate learners in language institutes for Korean language in order to investigate the status quo of writing education in Korean language education. Although there is a limit in generalization due to the small sample size, we find through this survey that writing education is not systematic and concrete and hence brings learners difficulty in embodying their ideas in writings to express their thoughts correctly. These findings make it necessary for learners to obtain strategies of skills to solve the problem. The survey also shows that learners want the evaluation to be focused on contents and logic, and that they want to solve their problems in expression and structuring through a conference with the instructors. but that they are quite dissatisfied with the current korean language education on these items. Based on the survey, this study suggests types and procedures of rewriting strategies that make use of feedback for learners to see objectively how their writings are conveyed to others and to recognize their problems to improve their writings. This paper classifies feedback into conference, peer feedback, and teacher's comment, providing each with sub-types to give procedures. Conference, in which the teacher interviews learners and proceeds orally, can give precise feedback since it enables the teacher to discuss the problems with learners and to check their understanding of his/her comment on the spot. Peer feedback, which is usually made up 3-4 people who read peers' draft to make suggestions to rewriting, gives opportunities for oral communication among learners. Members learn how to write by analytically reading others' writings. Teacher's comment is more efficient with the use of self monitoring, in which learners are expected to go over their own writings and to write down the points that require teacher's help. Teachers answer those questions and make comments on what the learners haven't detected, asking questions to have them think about it and not giving all the details. In contrast to the papers on writing education focused on writing activities available in classroom so far, the focus of this paper is on the rewriting strategies in writing process, which will help solve the problems and linguistic limit that learners face in the process writing.I. 서론 1 A. 연구 목적과 방법 1 B. 선행연구 검토 6 II. 과정 중심의 한국어 쓰기 교육의 이론적 배경 8 A. 쓰기 과정에 관한 논의와 과정 중심 쓰기 교육의 특징 8 1. 쓰기 과정에 관한 논의 8 2. 과정 중심 쓰기 교육의 특징 13 B. 과정 중심의 한국어 쓰기 교육 15 1. 과정 중심 쓰기의 주요 활동 단계와 학습 전략 16 2. 협동학습 28 3. 한국어 담화 공동체 양식에 따른 쓰기 30 4. 교사의 역할과 평가 31 III. 한국어 쓰기 교육의 현황 조사 및 결과 분석 33 A. 조사 방법 33 1. 설문 대상 33 2. 설문 문항 35 B. 조사 결과 분석 35 1. 현행 한국어 쓰기 교육 형태 35 2. 과정 중심 쓰기 활동에 대한 인식 39 IV. 피드백을 중심으로 한 다시 쓰기 전략 44 A. 교사와의 협의(conference) 45 1. 일대일 협의 45 2. 그룹 협의(교사와 학생 그룹) 47 B. 교사의 코멘트(written comment) 49 1. 학습자의 모니터링(self-monitoring)을 이용한 피드백 52 C. 동료들의 피드백(peer feedback) 57 1. 학급 전체의 피드백 60 2. 짝활동(pair work)을 통한 피드백 63 3. 그룹활동(group work)을 통한 피드백 65 V. 결론 67 참고문헌 70 부록 74 ABSTRACT 8

Differences in Nurse and Client Perceptions of the Learning Needs of Tuberculosis inpatients

The problem adressed by this study was to discover and compare clients' and nurses' perceptions of the learning needs of patients admitted for pulmonary tuberculosis. The subjects were 50 tuberculosis inpatients and 65 nurses from two general hospitals and two Tuberculosis Sanitaria in the R.O.Korea. The data were collected using an interview schedule developed by the investigator from the literature and clinical exercise. Nurses and clients were asked to rate their perceptions of patient learning needs and the difficulty of that caring in order of priority from April 1 to 25, 1987. Data analysis included percentage t-test, ANOVA and pearson correlation coefficient. Results included the following: 1. There was no significant difference between nurse perceptions and client perceptions of the learning needs (□=4.40; 4.32, t[113]=.92, p<.05) 2. Among 24 learning need items, patients rated post-treatment follow-up health care as their primary learning need (□=4.78, S. D=.50). In comparison, nurses rated the purpose of sputum and X-ray examinations as the patients' primary learning need. (□=4.71, S. D=.49/;X=4.69, S. D=.53). 3. There was a significant difference between two groups' rating of certain items. 4. There was a significant difference between certain learning need items and patients' and nurses' general characteristics 5. There was a significant correlation between some learning need items and the patients' knowledge of pulmonary tuberculosis. 6. Patients ranked "Symptom control and complications of pulmonary tuberculosis" as the most problematic area of care while nurses ranked this area low. Patients ranked "Symptom control and complications of pulmonary tuberculosis" as the most needed broad learning area while nurses ranked this area low. While nurses ranked "medication and its' side effects" as the most problematic area of care for patients, patients ranked this area as their second priority. Nurses ranked "diagnostic testing" as the most needed broad learning area while patients ranked this area low. Taken as a whole, nurses understood clients' perceived learning needs but they did not accurately understand their clients' priorities for learning about their care nor their perceptions of the difficulty of certain caring areas. When nurses assess client nursing needs, they need to include a careful assessment of patient perceptions of their learning needs, their priority for that learning and what they consider most difficult for them to care. Health teaching according to client priorities compliance with treatment and competence in managing their own health care.;만성질환자에게는 그들 건강문제가 통제는 되지만 완치는 안되고, 신체적증상이 없는 경우에도 자기간호를 계속해야 하는 건강관리의 어려움이 있다. 이러한 어려움은 만성질환자로 하여금 자기간호를 포기하게 한다. 결핵환자간호에서도 높은 투약 중지율과 불충분한 지식정도는 환자관리의 문제점으로 지적되고 있다. 이에 필요한 간호중재로 환자교육프로그램이 있다. 환자교육에서 간호원이 생각하는 환자의 교육적 간호요구와 환자자신이 생각하는 교육적 간호요구가 다를 수 있고, 간호원이 환자에게 필요한 정보를 주었다고 해도 환자는 그중 일부를 잘못 받아들이거나 전혀 받아들이지 않을 수도 있다. 그러므로 환자의 교육적 간호요구에 대한 환자의 지각과 간호원의 지각이 일치하는 것이 교육효과에 중요하다. 따라서 본 연구에서는 환자의 교육적 간호요구에 대한 환자와 간호원의 지각의 차이를 비교하고 환자의 교육적 간호요구 지각에 미치는 변수를 규명하고자 하였다. 연구대상은 4개 병원에서 50명의 결핵환자와 동일병원에서 결핵환자간호를 담당하고 있는 간호원 65명이었다. 자료수집은 1987년 4월 12일에서 25일 사이에 본 연구자가 작성한 질문지를 사용하여 자료를 수집하였으며 수집된 자료는 백분율, t-test, 변량분석(ANOVA), 그리고 Pearson적률상관관계의 통계방법으로 분석처리하였다. 본 연구결과에서 얻은 결론은 다음과 같다. 1. 결핵환자교육내용에 있어서 환자의 교육적 간호요구에 대한 환자와 간호원의 지각정도는 유의한 차이가 없었다(P>.05, X￣=4.40 : 4.32). 따라서 두집단 모두가 환자의 교육적 간호요구를 비슷하게 지각하고 있음을 나타냈다. 그러나 문항에 따라 두 집단간에 유의한 차이를 보인 내용이 있었고 또 두 집단이 나타낸 우선순위가 달랐다. 즉, 환자는 자신의 건강관리에, 간호원은 진단검사방법에 대한 환자의 교육적 간호요구를 높게 지각했다. 2. 환자의 일반적 배경에 따라 교육적 간호요구 지각정도는 차이가 없었다. 그러나 문항에 따라서는 성별, 연령별, 교육정도별, 결혼상태별, 치료기간별, 가족력유무별 그리고 질병에 대한 인식정도별로 차이를 보였다. 간호원의 일반적 배경에 따라 환자의 교육적 간호요구를 지각하는 정도에 차이는 없었다. 그러나 문항에 따라서는 연령별, 결혼상태별, 그리고 간호경험기간별로 유의한 차이를 나타냈다. 3. 환자의 병에 대한 지식정도와 교육적 간호요구 정도간에 유의한 관계가 없었다( r = .26, P<.05 ). 그러나 5개 영역으로 나누어서 관계를 본 결과 서로 유의한 순상관관계를 보인 것이 있었다( P<.05 ). 4. 결핵관리의 내용 6가지 중에서 첫째, 환자가 치료과정에서 가장 곤란을 느끼는 것은 '결핵증상과 합병증관리'였고 이 내용에 간호원은 낮게 표시했다. 반면, 간호원이 지각한 환자가 곤란을 느끼는 것으로 '약복용과 부작용'을 이 내용에 환자는 2위를 나타냈다. 두번째, 환자가 치료과정에서 가장 알고 싶어하는 내용은 '결핵증상과 합병증관리 '였으며 이 내용에 간호원은 3위를 나타냈다. 반면, 간호원이 지각한 환자가 가장 알고 싶어 하는 내용은 '진단검사 방법'이었으며 이 내용에 환자는 낮게 나타냈다. 결론적으로 환자는 일반적배경이나 질병에 대한 지식 및 인식정도 등에 차이가 없이 (P>.05 ) 높은 교육적 간호요구정도를 나타내 일반적으로 환자들이 자신의 질병과 관련하여 교육적 간호요구가 높다고 볼 수 있다. 그리고 간호원들도 환자들의 교육적 간호요구정도를 환자들과 비숫하게 나타내서 환자들의 교육적 간호요구를 높게 지각하고 있다고 볼 수 있어 바람직한 현상으로 평가된다. 그러나 환자가 원하는 교육적 간호요구내용들의 우선순위에 대한 지각은 환자와 간호원이 각각 다르게 나타냈다. 이는 개인적인 욕구가 지각에 영향을 미치고 또 중요하다고 지각하면 수행도 그만큼 잘 할 것이다라고 할 때, 환자가 간호원의 환자교육활동에 참여하고 그 내용을 이해하는 범위가 의문시된다고 볼 수 있다. 그러므로 간호원은 환자교육에 앞서 관찰과 의사소통을 통해 환자의 기본적인 욕구를 파악하고 환자교육에 대한 환자의 지각과 간호원의 지각을 일치시킨 후에 교육을 수행해야 할 것이다. 그럼으로써 환자는 건강회복을 위한 합리적인 결정을 내리게 되고 치료에 효과적으로 참여하여 현실적인 건강상황에 적응할 수 있게 되고, 간호원은 환자교육을 효과적으로 수행한다고 본다.목차 = Ⅲ 논문개요 = Ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구의 목적 = 2 C. 연구 문제 = 3 D. 용어의 정의 = 3 Ⅱ. 문헌고찰 = 5 A. 환자교육의 필요성 = 5 B. 환자교육에 있어서 지각의 중요성 = 7 Ⅲ. 연구방법 = 9 A. 연구대상 및 자료수집 = 9 B. 연구 도구 = 9 C. 자료분석 = 11 D. 연구의 제한정 = 11 Ⅳ. 연구결과 및 고찰 = 13 A. 환자의 교육적간호요구에 대한 환자와 간호원의 지각정도 및 교육내용의 우선순위 비교 = 13 B. 일반적배경에 따른 환자의 교육적 간호요구에 대한 지각의 차이 = 20 C. 환자의 결핵에 대한 지식정도와 교육적간호요구 지각정도와의 관계 = 22 D. 결핵관리 6가지 내용에 대한 환자와 간호원의 지각의 차이 비교 <표3-1> = 28 Ⅴ. 결론 및 제언 = 32 A. 결론 = 32 B. 제언 = 35 참고문헌 = 36 부록 = 42 ABSTRACTS = 5

Development of knowledge management system of nursing process for clinical application

간호학과/박사[한글]간호는 자연과학, 행동과학 및 인문과학을 바탕으로 통합된 지식들을 기본으로 하여 전인적 접근을 추구하고 있다. 전인적 간호를 제공함에 있어서 간호사는 대상자에 대한 자료를 수집하여 문제를 확인하고 문제해결접근법을 선택하여 수행한 후 대상자에게 나타나는 결과로 이를 평가하는 문제해결과정을 따르고 있다. 문제해결 방법의 기초이론에 근거를 둔 간호과정은 임상간호의 의사결정과정에서 중추적인 역할을 담당하고 있으며, 대부분의 간호교육기관의 교육과정에서 중심틀로 사용되고 있다. 이렇듯 간호과정의 중요성이 강조되고 있으나 간호과정의 임상적용은 아직 일반화되지 못하고 있으며, 이를 해결하기 위한 방안으로 간호과정을 정보시스템으로 구축하려는 연구들이 지속되고 있으나 그 활용도는 낮은 실정이다. 본 연구에서는 지식관리시스템을 적용하여 환자특성, 관련요인, NANDA 간호진단, 간호중재분류, 간호결과분류 및 간호전문가의 지식 등을 이용한 간호과정 지식관리시스템을 개발하였으며, 시스템의 임상적용 타당성을 확인하기 위하여 시스템 접속빈도와 사용자 만족도를 조사하였고, 사용자가 시스템을 사용하면서 입력한 자료를 분석하여 시스템의 실용성을 평가함으로써 임상에서의 간호과정 적용과 간호의 질 향상을 도모하고자 하였다. 지식관리시스템의 개발에 관한 문헌과 소프트웨어 공학의 전통적인 수명주기를 근거로 하여 간호과정 지식관리시스템을 구축하였다. 지식요건 상세화 단계에서는 지식분류체계, 지식지도, 지식베이스 설계 와 간호진단·간호중재·간호결과 및 간호진단 전문가 지식 등에 대한 컨텐츠를 개발하였다. 간호진단 전문가 지식 추출을 위한 자료수집을 위해 2000년 6월 15일부터 8월 14일까지 2달간 조사지를 이용하여 실제 환자의 임상사례를 수집하였으며, 수집한 임상사례를 패턴화하여 간호진단 규칙을 도출하였다. 기술구조확정 단계에서는 Windows NT2000 운영체제하에서 MS-SQL로 지식저장소를 구축하고 A.S.P.로 Web 프로그램을 구현하여 Web Server, Compaq Proliant 5500으로 사용자에게 시스템을 제공하는 기술구조를 확정하였다. 지식베이스 개발 단계에서는 지식베이스 관리시스템을 개발하였으며, UI 개발 단계에서는 사용자를 위한 환경을 구축하였다. 구축된 간호과정 지식관리시스템이 연구목적에 부합되는지를 확인하기 위하여 2000년 10월 29일부터 11월 11일까지 2주동안 가상의 자료로 시스템 구축환경하에서 시스템을 검증하였으며, 11월 12일부터 11월 16일까지는 인터넷상에서 검증하였다. 개발된 간호과정 지식관리시스템의 임상적용 타당성을 평가하기 위해 본 시스템을 홈페이지에 개설하고(http://www.nursingprocess.com) 2000년 11월 17일부터 12월 7일까지 3주 동안 Web상에서 설문조사를 하여 병원에 근무하는 간호사, 책임간호사, 수간호사로써 본 시스템을 사용한 51명의 사용자 만족도를 분석하였다. 5점 척도의 Likert scale에 의한 평가에서 정확성/신뢰성이 3.82로 가장 높았고 그 다음으로 웹사이트(3.78), 편의성(3.74), 기준문항(3.72), 능률성(3.61), 시스템 개선(3.32) 및 형식/충분성(3.23) 순이었다. 사용자들이 시스템 사용에 대해 만족하고 있음을 알 수 있었고, 이를 통해 간호과정 지식관리시스템의 유용성을 확인할 수 있었다. 또한 사용자가 시스템을 사용하면서 저장한 110예의 임상사례에 대한 간호진단·간호중재·간호결과 자료를 분석한 결과 간호진단 규칙이 있는 34개 간호진단에서 총 416건의 자료 중 단 6건만이 간호진단 규칙에 해당되지 않는 자료로 나타나는 등 간호과정 지식관리시스템이 간호과정에 대한 지식관리를 잘 수행하고 있음을 확인할 수 있었다. 이상의 연구결과를 시스템에 반영하여 시스템을 수정, 보완한 후 최종적인 간호과정 지식관리시스템을 제시하였다. [영문]The nursing process is the process of decision-making of clinical nursing and is being used as the central framework in the curriculum of the majority of nursing education institutions. Although the importance of nursing process is being emphasized, teaching methods of the clinical application of nursing process are very limited. There are some researches attempt to develop computerized programs of nursing process, but they fail to receive wide acceptance. In this study, in order to increase the clinical application of nursing process, the Knowledge Management System of Nursing Process, which included the patient`s characteristics, 'related to' factors, NANDA nursing diagnosis, Nursing Intervention Classification(NIC), Nursing Outcome Classification(NOC), and the nursing expert's knowledge is developed. In order to ascertain the validity of clinical application of the system, frequency of the system access and the end-user satisfaction were analyzed. Finally, evaluation of knowledge management process of the system user was done to improve quality of nursing. The development of Knowledge Management System followed the existing steps of softwear engineering. In the first stage, contents in relation to knowledge classification system, knowledge map, knowledge-base design, nursing diagnosis, nursing intervention, nursing outcome and the expert's knowledge of nursing diagnosis are developed. To collect data for a spot check of nursing diagnosis expertise, actual patients’data at the investigation site from June 15 through August 14, 2000 were collected. By classifying collected cases by the pattern and adding the nursing expert's knowledge, rules of nursing diagnosis were identified. In the stage of deciding upon technical structure, I have decided to build up knowledge repository with MS-SQL and under the operating system of Windows NT 2000. I have decided upon technical structure to afford the system to the end-users with Web Server, Compaq Proliant 5500 by making web program of A.S.P. In the stage of developing knowledge base, Knowledge-base Management System was developed. And in the stage of developing User Interface, the environment for the end-users was established. In order to examine the validity of clinical application of the Knowledge Management System of Nursing Process I have opened a homepage at http://www.nursingprocess.com and installed the developed system. The end-user satisfaction analysis was done using 5 point likert scale was done with the responses of 51 users of this system. The results showed the accuracy/trustworthiness of the system the highest average score which is 3.82. Website (3.78), user friendly (3.78), standard inquiry item (3.72), and efficiency (3.61) showed high satisfaction scores. Finally, analysis of the data of the nursing diagnosis, nursing intervention and nursing outcome of 110 cases used by the system users, there were only 6 cases which violate the rules of nursing diagnosis. This indicates that the developed Knowledge Management System of Nursing Process have meet the teaching objectives.ope

Self assessment method of worker's musculoskeletal symptoms : application to constructor's workers : 김정애

산업보건학과/석사[한글] 건설업은 생산과정이 대부분 옥외에서 이루어 지며 대형화 되어 있고, 단순 노무직 및 일용직이 다른 산업분야 보다 많다는 것이 특징이다. 이러한 특수성으로 인해 근골격계 질환이 많게 예상됨에도 불구하고 이 분야에 대한 근골격계질환에 대한 연구는 없었다. 따라서 건설업에 종사하는 근로자들의 근골격계질환의 조기발견 및 치료를 위한 기초 자료로 근골격계 질환의 통증을 평가할 수 있는 계량화를 위한 방법을 연구하기 위해 본 연구를 실시하였다. 서울시 여의도에 신축중인 건설현장에 종사하는 다양한 직종의 근로자 365명을 대상으로하여 1991년 김철 등이 연구한 통증지수(PRS : Pain rating score) 및 시각적상사척도(Visual analog scale)를 이용하여 건설업 근로자의 일반적 특성, 직무관련 특성, 통증 및 자가 통증 진단 요인 등에 관한 조사를 하였다. 또한 통증진단 요인의 일치율을 보기 위하여 한달 간격으로 두 번 설문을 실시하고 Kappa 분석 및 피어슨의 상관계수를 분석하여다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 직무관련으로 근골격계 질환의 증상을 많이 호소하는 부위는 허리 부위였으며, 가장 아픈 곳도 허리 부위였다. 이러한 증상의 치료 형태로는 치료를 거의 하지 않는 것이 가장 많았으며, 또한 자가 진단에 의한 약으로 치료하는 요인도 높았으며, 아파서 병원 방문하는 경우는 가장 낮았다. 둘째, 각 항목별 Kappa 일치율은 통증의 강도 0.88, 지속성 0.84, 횟수 0.89, 동작관련 0.89로 매우 높았으며 시각적 상사척도 0.89와 유사하였다. 셋째, 통증지수의 일치율은 0.975(P〈0.001)로 매우 높았다. 넷째, 통증지수 및 시각적 상사척도등의 상관성을 보기 위하여 실시한 Pearson의 상관계수는 0.603(P〈0.01)으로 매우 높았다. 이와 같이 통증에 관한 자가통증평가의 일치율이 높으므로 근로자에 맞게 수정 보완한 통증지수의 설문지는 재현성과 타당성이 높은 것으로 생각되며, 타 업종의 근로자에게도 적용하여 신뢰성을 더 평가하는 것이 필요하다고 생각된다. [영문] The assessment of pain, an essentially subjective experience is an elusive and complex undertaking but is one of main symptoms in musculoskeletal disorders. It is important to measure quality and quentity of pain for accurate diagnosis to prevent chronic and advanced musculoskeletal disorder. Kim et al made Pain Raring Scale(PRS) which ideal form of korean pain scale in 1991. This study was undertaken to estimate the PRS' reproducibility to development a more adjustable method for subjective pain assessment through constructor' workers. I carried out the modified PRS and VAS mesurment protocols on 155 constructors' workers. PRS was contained questionaire of pain intensity, continuity, frequency and aggravated moving pain. The purpose of this study was to obtain validity(coefficiency) aboutPRS protocol through paired test by various subjective pain assessment(PRS). It was already had been applicated and validated in 1998 by Kim et al in clinical area. And this survey results also showed that reliability of modified PRS was very high. A summary of results of modified PRS(pain rating score) application is a follows: In pain description, subjective musculoskeletal symptoms in back are very high and self intensity was low, continuity was under 15min, frequency was one time per day or two to three times per month, aggravated moving was at heavy action. In pain statistics analysis, Kappa analysis and correlation analysis, modified PRS' coefficient of concordance is very high by 0.975(P＜0.01). And the correlation modified PRS between VAS was also high by 0.603(P＜0.01). Based on the above results we have concluded that, the self pain assessment method, pain rating score(PRS), is valuable and useful in occupational musculoskeletal symptoms. So it is necessary to applicated this modified PRS protocol in other's occupational fields.ope

Kim, Jung Ae

학위논문(석사)--아주대학교 교육대학원 :영어교육,2008. 8이 연구의 목적은 경기도 공립 고등학교에 근무하는 원어민 보조교사들의 자질, 수업기술, 열의와 헌신에 따른 수업의 효과성에 대하여 고찰해보고자 하는 것이다. 연구 설계를 위해서, 질적 연구와 양적 연구의 두 가지 방법이 모두 사용되었고, 연구 대상 및 방법으로는 51명의 원어민 교사와 30명의 한국인 영어교사, 396명의 세 학교의 원어민 수업을 받는 고등학생들에 대한 설문조사와 5명의 원어민 및 이 원어민들에게서 수업을 받는 4명의 학생들을 대상으로 행한 심층 인터뷰를 택했다. 첫째로, 다른 학교와 도시에서 일하는 5면의 원어민 보조교사들과 심층 인터뷰를 실시하였고, 이 원어민 교사들에게서 배우는 학생들 중 학교당 1명씩을 무작위로 선택하여 한 학교를 제외한 4명의 학생들에게 인터뷰를 실시하였다. 이러한 인터뷰 결과의 분석을 바탕으로, 원어민 교사의 자질, 수업기술, 열의와 헌신과 학생들의 만족도에 따라서 수준 차이를 보이는 3학교를 선택하여 원어민 교사 수업의 효과성에 대한 설문 조사를 실시하였다. 그 다음으로, 경기도 교육청에 속한 원어민 교사들에게 그들의 배경, 교육적 자질, 수업기술과 직무태도 등을 알아보는 설문조사를 실시하였다. 마지막므로, 한국인 협결 영어교사에게 함께 일하는 원어민 교사에 대한 의견과 평가를 묻는 보충 설문 조사를 실시하였다. 이 설문 결과들은 세 고등학교 학생들 간에 원어민 교사의 효과성에 대한 분명한 유의미적 차이가 있음을 보여 주었다. 더 긍정적인 태도와 열의, 자질과 경력을 갖춘 원어민 교사에게서 배우는 학생들은 다른 두 학교보다 훨씬 더 높은 만족도를 보여 주었으며, 교사에 대한 감사와 애정으로 가득 차 있었다. 모든 연관된 설문 결과들도 이 학생들이 매우 효과적으로 가르쳐지고 있음을 제시해주었다. 반면에, 부정적인 원어민 교사에게서 배우는 학생들은 많은 불평과 수업에 대한 불만족을 표시했다. 학생들은 원어민 수업은 할 필요도 없고, 아무것도 배우지 않고 잠만 자며, 50%이상의 학생들이 수업에 상관을 하지 않는다고 답하는 등 심각한 문제점을 드러냈다. 보충 설문 조사의 결과들은 경기도 교육청이 효과적이 협력 수업을 위해 적절한 정책을 개발해야 한다는 것을 보여 주었다. 첫째로, 자질을 갖춘, 좋은 원어민 교사를 고용할 수 있는 시스템 개발이 중요하다. 둘째로, 원어민 교사와 한국인 영어교사가 함께 협력 수업을 위한 연수에 참여할 기회가 많이 제공되어야 한다. 셋째로, 원어민 고사가 시험과 성적을 내는 과정에 더 활발히 참여가 이루어져야 학생들이 성적을 위해서라도 공부를 열심히 하고, 수업이 효과적이 된다. 마지막으로, 협력 수업을 위한 적절한 교재 등 교수 자료의 개발과 수준별로 분리된 적절한 수의 학생들로 분반이 되어야 효과적인 협력 수업이 된다. 결론적으로, 이 연구는 좋은 자질과 열의를 가진 원어민 교사의 역할과 교육청 및 단위 학교의 행정적인 수준에서의 지원과 장학의 역할이 효과적인 고등학교 영어 교육에 얼마나 중요한지를 보여준다. 가능한 한 많은 수의 원어민을 채용만 한다고 하여 더 나은 영어교육이 보장되는 것이 아니라 가장 핵심적인것은 그들을 교실에서 최대한 잘 활용하는 것이다.Ⅰ. 서론 = 1 1.1. 연구의 목적 및 필요성 = 1 1.2. 연구가설 및 연구문제 = 4 1.3. 연구의 제한점 = 4 Ⅱ. 이론적 배경 = 6 2.1. 의사소통능력 향상과 원어민 교사의 필요성 = 6 2.2. 내용중심 교수법 도입과 원어민 수업 확대 = 7 2.3. 원어민 보조교사를 활용한 수업유형과 역할 = 8 2.4. 원어민 보조교사 관련 제도와 현황 = 11 2.5. 선행연구 분석 = 15 Ⅲ. 연구방법 = 18 3.1. 연구 대상 = 18 3.2. 조사 도구 = 19 3.3. 연구 절차 = 19 3.4. 분석 방법 = 20 Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 21 4.1. 원어민의 효과성에 관한 학생들 설문지 분석 = 21 4.2. 원어민 교사 대상 설문지 분석 = 32 4.3. 원어민 협력 수업 한국인 교사 대상 설문지 분석 = 40 4.4. 원어민 수업에 관한 학생들 인터뷰 분석 = 44 4.5. 원어민 인터뷰 분석 = 53 Ⅴ. 결론 및 제언 = 76 참고문헌 = 80 Abstract = 84 부록 (Appendix) = 87 1. 원어민 설문지 = 87 2. 원어민의 효과를 묻는 학생들 설문지 = 91 3. 원어민 효과를 묻는 교사들 설문지 = 97 4. 원어민 interview 질문 guide = 100 5. 학생 interview 질문 guide = 102MasterThe purpose of this study is to examine the effectiveness of native teachers at public high schools in Gyeonggy province in terms of qualifications, teaching skills, enthusiasm and commitment. For the research design, both quantitative and qualitative methods were used. Specifically, the study employed a survey questionnaire with 51 native teachers, 30 Korean English teachers and 396 high school students, and interviews with 5 native teachers and 4 high school students. The first step was an in-depth interview with 5 native teachers working in different schools and cities. Secondly, another interviews were undertaken with 4 high school students learning from the very native teachers on the interview task. Based on the analysis of these interview results, three high schools were solicited to conduct surveys to compare perspectives of both teachers and students and therefore the effectiveness of the native teachers. Next, survey questionnaires were collected from native teachers at public high schools who were registered at the office of education in Gyeonggy province to investigate background information, including qualifications, teaching skills and attitudes towards teaching English in Korean high schools. Finally, supplementary surveys were distributed to Korean team-teaching English teachers to gather their opinion and evaluation about the native teachers in Gyeonggy province. The survey questionnaires revealed that there were meaningful differences across the students of the three high schools. The students taught by a more positive, passionate, qualified, experienced native teacher were more likely satisfied than those in the other schools. They expressed affection and gratitude for their native teacher. All the survey results meaningfully presented these students' classes as being taught very effectively. On the other hand, the students studying with a native teacher with a negative attitude expressed lots of complaints and dissatisfaction with the lesson. Students said ' Classes by native teacher are useless. I didn't learn anything but just sleeping. 50% students are not caring about this class.' The results of supplementary surveys suggested that the office of education in Gyeyonggy province should develop appropriate policies to support effective team-teaching. First, It is very important to develop a system to hire qualified, good native teachers. Second, both native teachers and Korean English teachers should be given the opportunity for team-teaching training. Third, native teachers should be more actively involved in testing and grading procedures. Finally, the development of appropriate teaching materials for team-teaching and separated classes by English proficiency level are necessary for effective team-teaching. In conclusion, this study presented how much the role of native teachers with good qualifications, enthusiasm and the function of support and supervision from the administrative level are important for effective English education in high school. Just to employ as many native speakers as possible doesn't guarantee better English education. The most essential thing is how best to utilize them in a class

Analysis of '5&6 smoking cessation program' effect and smoking cessation process on high school smoking grils'

간호학과/박사[한글]본 연구는 흡연 여고생을 대상으로 현재 활발히 확산 중에 있는 ‘5&6 금연프로그램’을 적용하여 단일군의 전후설계 유사실험연구에 의한 금연효과 분석과 금연프로그램 참여자중 금연 성공과 실패 포커스그룹 면접조사를 통해 금연과정의개인적, 상호관련적, 환경적 영향요인을 분석한 혼합 방법연구이다.연구대상자는 4개교로부터의 흡연여고생 55명이었으며, 금연효과는 금연행위변화단계, 하루흡연량, 니코틴 의존도와 생체지표인 소변 코티닌과 호기 중 CO측면에서 평가하였고, 금연과정에 미치는 영향요인은 개인적, 상호관련적, 환경적요인을 분석하였다. 금연효과분석 자료수집 기간은 2009년 5월 7일부터 2009년 6월 2일까지였으며, 이차 자료수집 기간은 2009년 6월 4일부터 2009년 6월 30일까지이었다. “5&6 금연프로그램”은 5주 동안 6회, 매 회당 90분씩 진행되었으며, 종속변수들은 중재 전과 중재 직후 시점까지 총 2회 측정되었다. 금연프로그램 효과자료 분석은 기술통계, X2-test, Independent-samples t-test, Paired t-test를 이용하였고 금연과정 자료는 내용 분석을 하였다.본 연구의 금연효과분석 결과는 다음과 같다.1. 5&6 금연프로그램이 흡연 여고생의 흡연 변화에 미치는 효과금연행위변화단계는 고려단계에서 준비단계로 한 단계 상승하여 금연의지가 상승하였고, 하루 흡연량은 12개비에서 3개비로 9개비가 감소하였고, 니코틴 의존도는 5.5점에서 4.3점(3~5점 : 중등도 의존도)으로 낮아졌다.2. 5&6 금연프로그램이 흡연 여고생의 생체지표 변화에 미치는 효과호기 중 CO는 8.7 ppm에서 2.8 ppm ( 6ppm 이하 : 비흡연자, 7~10 : 경한 흡연자)으로 낮아졌고, 소변 코티닌은 평균 1.00에서 .67 로 낮아졌다.본 연구의 금연과정영향요인분석 결과는 다음과 같다.1. 흡연 여고생의 ‘5&6 금연프로그램’에 대한 평가금연성공그룹은 동영상과 매회 프로그램 시작 전에 측정한 호기 중 CO 측정이가장 기억에 남는다고 하였고, 금붕어를 담뱃재 물에서 죽어가는 실험은 잔인해서싫다는 의견을 보였다. 반면에 금연실패그룹은 금연프로그램이 이해하기 어렵고지루하다고 하였으며, 자발적인 금연프로그램이 아니고 억지로 하는 거라서 싫다고 하였다.2. 흡연 여고생의 금연과정에 미치는 영향요인금연 성공자는 학년이 낮았으며, 니코틴 의존도가 낮았으며, 미래의 흡연폐해에대한 두려움을 크게 느꼈고, 가족의 지지가 높았고, 학교의 금연에 대한 협조가높았고, 이사를 자주 하지 않은 특성이 있었다. 금연실패자는 열등의식이 강하였고, 미래가 막막하게 느껴지며, 외롭고, 잦은 가족 다툼과 가족의 불신과 대화 단절이 심한 특성이 있었다.본 연구결과 금연프로그램은 학년이 낮을수록, 니코틴 의존도가 낮을수록, 가족의 지지가 높을수록, 금연에 대한 학교의 관심이 많을수록, 이웃관계가 친밀할수록 금연 성공률이 높았다. 앞으로 흡연 여고생을 대상으로 한 금연프로그램은지루하고 어려운 것을 지양하고 재미있게 흥미를 유발할 수 있는 내용을 추가하고 영향요인분석결과를 보다 개념적으로 도출하여 전략을 수립할 것을 제안한다. [영문]The Purpose of this study was to investigate the effects of the "5&6 smoking cessation program-six classes for five weeks" on High School Smoking Girls and analysis of the smoking cessation process through a focus group that consisted of participants in the "5&6 smoking cessation program-six classes for five weeks". The data collection was done from May 2009 to June 2009. This study was designed using one sample pretest-posttest. '5&6 smoking cessation program-six classes for five weeks' the participants were 55 girls and focus group was 44 girls. The three Focus groups were consisted of volunteers who quit smoking successfully and failed participants from a previous smoking cessation program. Data was measured at 2 times(before the intervention, immediately after the intervention), and analyzed by SPSS 12.0. using descriptive statistics, X2-test, Independent-samples t-test, Paired t-test. The results were as follows : 1. Analysis of smoking cessation program effect The stage of smoking cessation behavior change was significantly increased. Daily smoking amount, dependancy on nicotine, expiratory CO, and urine cotinine level were significantly decreased . The results of this study showed that the '5&6 smoking cessation program' is effective for quitting smoking. Especially it was more effective on the less dependent on nicotine and younger dependants than older ones. 2. Analysis of smoking cessation process The focus group interview questions about smoking cessation process consisted of three categories: (a) Intrapersonal factor, (b) Interpersonal factor, and (c) Environmental factor. Success cessation smoking process factors were low nicotine dependency, regret on beginning smoking, smoking is not a way to make friendship, good family support, and positive viewpoint of life otherwise Failure to quit the smoking process factors were high nicotine dependency, anxiety without smoking, make a friend while smoking, loneliness, low family support and conversation, poverty, negative viewpoint of life. Finally, both focus group thought there was an insufficient policy for the maintenance of the smoking cessation program. And both groups were not interested in this program because there were non-volunteer and not interesting for high school girls. Therefore, the smoking cessation program is recommended for the low nicotine dependency and low grade high school students including contents of high school girls' interesting and strategy for how to cope their loneliness, low family support and conversation, poverty, negative viewpoint of life. Also it needed sufficient policy for the maintenance of the smoking program in school setting.prohibitio

Comparison Study of Neural Network Methods for Electricity Forecasting

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 통계학과, 2017. 2. 이상열.Load forecasting has an important meaning in economic and secure operation of power systems. So, numerous methods are proposed to enhance the accuracy of load forecasting. In this paper, we introduce these methods and proposes two methods that combines neural networks and time series model. First one is neural networks with global ARMA model and the other one is neural networks with local ARMA model which uses moving window. And then we compares the ordinary artificial neural network model and our proposed models by simulation studies and load demand data from France. Since load demand data has trend and seasonality, we use differenced data to fit the ARMA model. Finally, we compares the forecasted values up to 24 hours to see the accuracy of each models.1 Introduction 1 2 Models 4 2.1 Nerual networks 4 2.2 Neural network with global ARMA models 5 2.3 Neural network with local ARMA models 6 3 Simulation Studies 9 4 Post-sample Forecasting 13 5 Concluding remarks 17 Bibliography 18 국문초록 22Maste