Comparison of shear bond strength of orthodontic tube in glazed zirconia prostheses according to the surface treatment methods

치과대학/박사Current studies on zirconia bond strength mostly focus on “naked zirconia”, the inside of the zirconia crown. In the orthodontic field, tube bonding is required on the surface-“glazed” crown. In this study, shear bond strengths were measured and compared by bonding tubes not on “naked zirconia” but on “glazed zirconia” using various methods. A control group was established when bonding the tube on the glazed porcelain surface using the usual methods. After glazing one side of zirconia block and dividing the experimental groups into four random groups, the tubes were bonded by using different processing methods on each of the surfaces and using different primers. Control group : 50-µm Al2O3 + HF + Porcelain primer Experimental group 1 : 50-µm Al2O3 + HF + Porcelain primer Experimental group 2 : 50-µm Al2O3 + Zirconia primer Experimental group 3 : 30-µm silica-coated alumina particles + Porcelain primer Experimental group 4 : 110-µm silica-coated alumina particles + Porcelain primer Shear bond strength in each of the groups was measured by using a universal test machine. Surface characteristics were observed on the glazed surface by using SEM and a 3D optical profiler prior to applying primer, and specimens were classified according to the failure patterns. The results were as follows : 1. Shear bond strength of experimental group 2 was 10.59 MPa, which was significantly lower than all other groups (p < .05). 2. Two groups, the control group and experimental group 1 were clearly observed in the SEM images to have similar rough surfaces and cracks. However, experimental groups 2, 3 and 4 were observed as having particles attached. Experimental group 4 was observed as having bigger sized particles and more irregular rough surfaces compared to experimental groups 2 and 3. In addition, according to the results of analysis using a 3D optical profiler, the average surface roughness Sa value in experimental group 3 was significantly lower than the values for experimental groups 1, 2, 4 (p .05). 3. As for the failure type of debonding surface, only adhesive failure was manifest between zirconia block surface and resin cement interface in experimental group 2. In the rest of the groups, adhesive failure between resin cement and tube base interface was mostly manifest. Therefore, this reveals a significant difference between the experimental group 2 and the rest of the groups (p < .001). According to the results of this study, using porcelain primer after sandblasting with silica coating particles is clinically simpler, safer and more effective method in relation to glazed zirconia crown because it has a similar high shear bond strength compared to other methods without the need for hydrofluoric acid.ope

A Study on the Innovation Resistance and Usage Intention of Blockchain in the Shipping and Port field

Blockchain, one of the convergence technologies representing the Fourth Industrial Revolution era, is actively being introduced in the fields of finance, medical care, and logistics and distribution. Blockchain is a distributed data storage technology that stores data in blocks and connects them in chain form, replicating and storing them on numerous computers at the same time. It is also called a “public ledger.” Transaction records are sent to all the users participating in the transaction, without keeping them on a centralized server, and it is ensured that every transaction is free from data forgery or tampering by sharing the pertinent data among the users and allowing these to be compared with one another. Blockchain is also actively being promoted and introduced in the shipping and port field. In maritime transportation, which accounts for the majority of logistics transportation, the cost of handling trade-related documents is 20% of the total cost, and such task is inefficiently managed. Through the introduction of blockchain, it can be expected to become transparent and cost-cutting, with reduced disputes and increased dispute resolution cases as well as fewer cases of various types of fraud. Although blockchain has a high potential for utilization in the shipping and port field, the speed of its introduction in such field has not been accelerated as its effectiveness and safety have yet to be fully verified. Blockchain is currently known to the public only as bitcoin, and due to its vagueness, its introduction to certain fields as an innovation creates anxiety on the part of many, leading them to resist such innovation, thus hindering its wide usage. There has been insufficient research to date on innovation resistance, which serves as an obstacle to the successful introduction of blockchain in the shipping and port field, although there have been various studies of late on blockchain acceptance in academia. This study was conducted to investigate the degree and nature of the resistance to the introduction of blockchain in the shipping and port field on the part of many of its prospective users, so as to urge them to accept such innovation and to facilitate its successful introduction in the aforementioned field. This study was conducted as follows. First, the concept and characteristics of blockchain and the current status of its introduction in the shipping and port field sought to be understood through a review of the previous studies on blockchain. Second, the factors affecting the resistance to the introduction of blockchain in the shipping and port field were derived based on TAM (technology acceptance model), DOI (diffusion of innovation), the consumer characteristics theory, and the innovation resistance theory. Third, the research model to be used was empirically verified through a questionnaire survey among the workers in the shipping and port field. In this study, a research model was set up based on TAM. Seven items were selected as potential variables falling under three categories: relative benefits, compatibility, and perceived risks (variables related to the innovation characteristics); attitudes towards the existing products, innovativeness, and self-efficacy (variables related to the consumer characteristics); and cost rationality (variable related to the economic characteristics). Eight hypotheses were set and tested in this study: seven hypotheses to confirm the causal relationship between each of the aforementioned seven variables and the resistance to the introduction of blockchain in the shipping and port field, and one hypothesis to confirm the causal relationship between the said resistance and the blockchain usage intention. The survey for hypothesis testing was conducted for about 3 weeks among individuals engaged in or part of container terminal operations, shipping lines, public agencies and companies, inland transportation, international freight forwarders (3PL), and warehouse storage companies. A total of 300 questionnaires were distributed, and 239 valid accomplished questionnaires were collected. SPSS 21.0 was used for demographic analysis, and SmartPLS 3.0 was used for hypothesis testing and reliability and validity analysis. The results of this study are summarized as follows. First, the analysis of the three hypotheses on the innovation characteristics and innovation resistance showed that there was a negative (-) causal relationship between the relative advantage of introducing blockchain to the shipping and port field and the resistance to such innovation, and a positive (+) causal relationship between the perceived risk of its introduction and the resistance to such innovation. On the other hand, the causal relationship between compatibility and the innovation resistance was not verified. Second, the results of testing the three hypotheses on the consumer characteristics and innovation resistance were as follows. First, the more favorable the attitude towards the existing products was, the higher the resistance to the innovation, and the more innovative the users were, the lower their innovation resistance. On the other hand, no significant causal relationship was found between self-efficacy and innovation resistance. Third, in the case of cost rationality, a variable related to the economic characteristics, a lower degree of innovation resistance was found in the users who felt that the cost of the operation being undertaken was reduced through the introduction of blockchain. Finally, it was confirmed that the higher the innovation resistance was, the lower the intent to use the innovation. The implications of this study are as follows. First, the study is scholastically meaningful in that it deals with the two aspects of resistance and acceptance through a study of innovation resistance, a negative aspect that has not been dealt with in the previous studies related to the introduction of blockchain in the shipping and port field. In the practical aspect, this study confirmed the negative effect of innovation resistance on the intention to use the innovation, suggesting that the management of the innovation resistance is essential for the successful spread of blockchain. Therefore, efforts should be made to emphasize the functional benefits, innovativeness, and cost rationality of blockchain by establishing various channels for sharing information on it so as to control the resistance to its introduction in the shipping and port field. Also, as the perceived risks of blockchain introduction to the shipping and port field and the prospective users’ attitudes towards the existing products have been verified as negative factors for innovation resistance, it is believed that efforts should be made to come up with policies for ensuring information security, or with ways to dissolve the prospective users’ reluctance to embrace new technologies.초 록 ⅳ Abstract ⅶ 제1장 서 론 1 제1절 연구의 필요성 및 목적 1 제2절 연구의 방법 및 구성 4 제2장 이론적 배경 5 제1절 블록체인 기술 5 제2절 정보기술 사용의도 관련 이론 22 제3절 해운항만 분야의 블록체인 도입현황 48 제3장 연구 설계 53 제1절 연구모형의 설정 53 제2절 연구가설 설정 55 제3절 변수의 조작적 정의 및 측정 도구 61 제4절 자료수집 및 분석방법 64 제4장 실증분석 65 제1절 연구표본의 특성 65 제2절 측정 도구의 신뢰성 및 타당성 분석 68 제3절 가설 검정 73 제4절 분석 결과 76 제5장 결 론 79 제1절 연구결과 요약 및 시사점 79 제2절 연구의 한계점 및 향후 연구 방향 82 83 103Maste

학습일정관리를 위한 웹메일 시스템 컴포넌트의 설계 및 구현

웹메일은 신속한 전달 시간, 다양한 기능으로 인하여 많은 사람들이 편리하게 이용할 수 있는 또 다른 통신 수단이다. 웹메일은 전세계 인터넷 인구의 90% 이상이 이용하는 정보교환 방법으로 일반적인 문서의 교환은 물론이고 그림, 동영상 등 다양한 정보를 지속적으로 서비스하며 그 이용률이 증가하고 있다. 현재 가장 많이 이용하는 방법이 웹메일이며, 메일을 웹 브라우저를 통해서 보고 보낼 수 있으며, 자신의 위치에 관계없이 아이디와 비밀번호를 통해서 이용할 수 있다. 이러한 웹메일의 사용증가는 교육적인 부분에서 더욱더 많은 교육활동을 지원하고 보조하면서 학생의 학습에 큰 영향을 미치고 있다. 웹메일이 교육을 위해 사용되었을 때, 공간적으로 떨어져 있는 학습자 사이, 혹은 교수자와 학습자 사이의 상호작용을 촉진시킬 수 있다. 본 논문은 웹메일에서 교육적으로 지원되지 못하는 학습일정관리를 가능하게 하며, 학습게시판을 추가하는 방향으로 하여 웹메일의 교육적 활성화를 목표로 학습게시판, 학습일정관리가 가능한 시스템을 도입하여, 학습자료 공유에 효율적이며 학습능력의 신장에 크게 기여하는, 학습의 욕구를 충족시킬 수 있는 시스템을 설계 및 구현하고자 한다. ;The Web mail is another means of the communication that can be used conveniently by many people in accordance with the quick time of delivery and the various function. The Web mail became the information interchange method that is used by more than 90% of all the world internet population. Not only it exchanges the general documents, but also it service various information continuously just like pictures, animation, and etc. So the utilization ratio is increasing. The Web mail is presently used most. Mail can be seen and sent through Web browser. Also we can use the relevant service through ID and password regardless of own position. Such increasement of the Web mail is exerting the big influence on student&amp;apos;s learning as it supports and helps more and more education activities in the educational part. When the Web mail is used for education, it can promote the interaction between learners, or between professor and learner that are away spatially. This thesis has the purpose to enable the study plan administration that is not supported informingly in the Web mail and also to aim the educational activation of the Web mail in the attention of adding the studying notice board. For this, I introduce the system that the studying notice board and the study plan administration are available so that I may design and embody the system that can satisfy the studying desire by contributing greatly not only efficiency in the learning material public ownership but also extension in the learning ability.논문개요 = ⅷ Ⅰ 서론 = 1 1.1 연구 배경 = 1 1.2 연구 목적 및 내용 = 3 Ⅱ 이론적 배경 = 4 2.1 웹메일 = 4 2.1.1 웹메일의 개념 = 4 2.1.2 학습일정관리를 위한 웹메일의 필요성 = 5 2.2 자기 주도적 학습(Self-Directed Learning) = 6 2.2.1 자기 주도적 학습의 개념 = 6 2.2.2 자기 주도적 학습의 교육적 가치 = 8 2.3 동료교수법(Peer Tutoring) = 9 2.3.1 동료교수법의 개념 = 9 2.3.2 동료교수법의 교육적 가치 = 11 2.4 웹기반 프로그래밍을 위한 기술 = 13 2.4.1 PHP = 13 2.4.2 Windows XP Professional = 14 2.4.3 IIS = 15 2.4.3 MySQL = 15 2.5 관련연구 = 15 2.5.1 전자우편 시스템의 기본 컴포넌트 = 16 2.5.2 SMTP = 18 2.5.3 POP 및 IMAP = 20 2.5.4 Sendmail = 21 Ⅲ 학습일정관리를 위한 웹메일 시스템 컴포넌트의 설계 = 23 3.1 웹메일 시스템의 내용 설계 = 23 3.1.1 웹메일 시스템의 구성 = 23 3.1.2 학습일정관리 모듈 = 24 3.1.3 학습게시판 모듈 = 25 3.2 데이터베이스 설계 = 26 3.2.1 회원가입 테이블 = 26 3.2.2 학습일정관리 테이블 = 27 3.2.3 학습게시판 테이블 = 28 3.2.4 주소록 테이블 = 29 Ⅳ 학습일정관리를 위한 웹메일 시스템 컴포넌트의 구현 = 30 4.1 시스템 구현 환경 = 30 4.2 시스템의 각 단계별 화면 구성 = 31 4.2.1 로그인 단계 = 31 4.2.2 웹메일 확인 단계 = 32 4.2.3 학습편지쓰기 및 파일첨부 단계 = 33 4.2.4 학습편지함관리 단계 = 34 4.2.5 학습일정관리 단계 = 36 4.2.6 학습게시판 단계 = 38 4.2.7 환경설정 단계 = 40 Ⅴ 결론 = 43 5.1 연구결과 및 의의 = 43 5.2 향후 연구 과제 = 44 참고문헌 = 45 ABSTRACT = 4

다문화 교육에 대한 유치원 교사의 지식·인식·태도 변화양상

본 연구는 교사 토론회 전·후 다문화 교육에 대한 유치원 교사의 지식 변화 양상을 알아보고, 교사의 인식 변화와 태도 변화의 양상을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 1. 교사 토론회에 참여하기 전 후 다문화 교육에 대한 교사의 지식 변화 양상은 어떠한가? 2. 교사 토론회에 참여하기 전 후 다문화 교육에 대한 교사의 인식 변화 양상은 어떠한가? 3. 교사 토론회에 참여하기 전 후 다문화 교육에 대한 교사의 태도 변화 양상은 어떠한가? 본 연구의 대상은 서울시에 소재한 유치원에 함께 근무하는 다양한 다문화 교육의 배경을 가진 6명의 교사였으며, 6명의 교사와 본 연구자가 참여하는 교사토론회를 6회에 걸쳐 실시하였다. 교사들의 다문화 교사 토론회 전 후의 다문화 교육에 대한 지식은 ‘개념도’ 를 사용하여 조사하였다. 교사의 지식은 지식의 구조와 지식의 내용, 지식의 특성의 측면에서 분석하였으며 분석 방법은 Novac과 Gowin(1984)의 연구에 근거하였다. 교사들의 다문화 교사 토론회 전 후의 다문화 교육에 대한 인식은 토론회 내용 전사본과 반성적 저널, 인터뷰 내용을 사용하여 조사하였으며, 성원경(2007)의 방식을 참고한 내용분석 방법을 사용하였다. 교사들의 다문화 교사 토론회 전 후의 다문화 교육에 대한 태도는 인식분석과 같은 자료와 방식으로 내용분석 하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 개념도를 통해 알아본 교사 토론회 전후 다문화 교육에 대한 지식의 변화 양상은 구조, 내용, 중요도에서 다음과 같다. 지식의 구조는 개념의 수가 17.16개에서 31개로 증가하였고 개념간의 통합적 조절을 의미하는 상호 연결에 의한 점수가 사전에는 평균 1.67에서 사후 개념도에서는 평균 10으로 참가자 전원에게서 나타나는 결과를 보임으로써 개념간의 통합적 조절이 있었음을 알 수 있다. 지식의 내용 면에서 사전에 나타난 상위 두 요소는 ‘문화의 내용’(26.98%)과 ‘인종’(17.46%)이다. 반면에 ‘교육개념 변화’는 3.17%에 불과했고 평등성은 전혀 나타나지 않았다. 토론회 후 내용의 변화 양상을 보기 위해 빈도 분석을 실시한 결과 사전 개념도에 비해 사후 개념도에 변화를 나타낸 상위 두 요소는 ‘편견/반 편견’, ‘평등성’이다. 지식의 중요도 면에서 토론회전에는 ‘다양성’과 ‘언어’가 상위 두 개념을 차지했으나 토론회 후에 중요도가 증가한 상위 두 개념은 ‘교육개념변화’와 ‘평등성’이다. 둘째, 토론회 전 교사들은 다양한 문화, 전통을 일정 시기에 소개하는 것, 영어 및 외국어 교육, 이주 노동자 대상 교육을 다문화 교육이라고 인식하였다. 토론회 후 변화된 교사의 인식은 다음과 같다. 당연함에서 발견되는 편견의 인식이 있었다. 내용은 이미 존재하는 다양한 편견에 대한 인식, 자신들이 평소 가졌던 가치 판단의 준거에 존재하는 편견의 발견, 그 편견이 교육현장에서 유아들에게 줄 수 있는 부정적 영향력의 인식 등이다. 배운 교육 내용과 적용하는 교육 실제 사이의 간극의 인식이 있었다. 내용은 이론을 적용하는데 느끼는 막연함, 편견을 부추기는 요소, 차이의 인정보다 차별을 드러나게 하는 내용, 특정 주제에 편중되어 실시되는 활동 배정의 개선 필요성이다. 무엇을 볼 것인가를 고민하는 존재로서의 교사에 대한 인식에는 해석의 새 관점 필요성과 교육 전 과정에 대한 반성적 재고가 내용이다. 셋째, 다문화 교육에 대한 변화된 교사의 태도는 다음과 같다. 토론회 전 교사들은 주어진 활동의 실천자로서 교육활동 자료를 무비판적으로 수용하는 태도를 가졌다. 토론회 후 변화된 교사의 태도는 다문화 교육의 실천자로서 기존의 활동에서 다문화적 개선요소·긍정요소의 발견, 다문화적 시각에서 활동 재구성 시도, 유아와의 상호작용에서 교사의 언어적 반응의 변화 등으로 나타났다.;This study aims to look into the changes in preschool teachers&amp;apos; knowledge about multicultural education before and after attending debating forums and the changes in the perceptions and attitudes of these teachers. To this end, I, the researcher, investigated the tree following points: 1. The change in the teachers&amp;apos; knowledge with regard to multicultural education before and after attending the forums. 2. The patterns of change in the teachers&amp;apos; perception toward multicultural education before and after attending the forums. 3. The patterns of change in the teachers&amp;apos; attitude toward multicultural education before and after attending the forums. The subjects of this study were 6 preschool teachers of a kindergarten located in Seoul. Each of them had diverse experiences of multicultural education. These 6 teachers and I participated in 6 forums. And I examined the changes in their knowledge about multicultural education before and after the forums through a &amp;quot;concept diagram.&amp;quot; The teachers&amp;apos; knowledge was analyzed in three aspects: structure, content and characteristics. The method of analysis was based on Novac and Gowin(1984). The perception toward multicultural education before and after the forums was investigated by analyzing the forums&amp;apos; full transcripts, journals kept by the teachers, conducting interviews, and using the content analysis of Sung Won Kyung (2007). The changes in attitude of the teachers toward multicultural education before and after the forums were investigated by the same methods and documents used for the perception analysis. The results were as follows: First, the patterns of change in the teachers&amp;apos; knowledge before and after the forums were as follows: In terms of knowledge structure, the number of concepts increased from 17.16 to 31. The score for interconnection, which is the integrative control between concepts increased from an average of 1.67 to an average of 10. This indicates that there were integrative controls between concepts. In terms of knowledge content, the top two elements appearing beforehand were &amp;apos;the content of culture&amp;apos; (26.98%) and &amp;apos;race&amp;apos; (17.46%). On the other hand, &amp;quot;change in educational concepts&amp;apos; was only 3.17% and &amp;quot;equality&amp;quot; didn&amp;apos;t appear at all. According to the frequency analysis performed after the forums to find out the patterns of change with regard to content, the top two elements that changed in the post-concept diagram were &amp;apos;bias/anti-bias&amp;apos;, and &amp;apos;equality&amp;apos;. With regard to the importance of knowledge, &amp;apos;diversity&amp;apos; and &amp;apos;language&amp;apos; were the top two elements before the forums but after the forums the top two elements became &amp;apos;change in educational concepts&amp;apos; and &amp;apos;equality&amp;apos;. Second, before the forums, the teachers perceived multicultural education as a way to introduce diverse cultures and traditions, learn English and provide foreign language education, and provide education for migrant workers. But after participating in the forums, they changed their ideas about multicultural education. There were realizations founded in what&amp;apos;s considered natural. They include the realization of various biases which prevail, the discovery of their own biases with regard to value judgments, and the realization that they might negatively influence infants. And there was a realization concerning the gap between the content they had learned and the reality when they applied the content to classroom situations. The content also included a sense of vagueness when they applied theories to it, and an awareness of factors that produced prejudices. In addition, their views on content also brought the realization that discrimination was often the norm rather than accepting differences, and the need for improving activity assignment because often too much emphasis was placed on certain subjects. For the teachers&amp;apos; perception about what to look into, they felt that content was in need of interpretation from new viewpoints and there should be more reflective reconsideration about the entire curriculum. Third, the changed attitudes of the teachers toward multicultural education were as follows: Before the forums, the teachers accepted uncritically multicultural education materials. But after the forums, they pointed out what should be improved, discovered positive elements, conducted activities from a multicultural perspective, tried to reconstitute the curricular, and changed their selection of terms and words when it came to communicating with children.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 4 Ⅱ. 이론적 배경 5 A. 다문화 교육의 개념 5 B. 다문화 교육에 대한 교사의 지식 8 C. 다문화 교육에 대한 교사의 인식 및 태도 12 Ⅲ. 연구방법 14 A. 연구대상 14 B. 연구 방법 및 절차 14 C. 자료 분석 17 Ⅳ. 연구결과 및 해석 21 A. 다문화 교육에 대한 지식의 변화 21 B. 다문화 교육에 대한 인식의 변화 25 C. 다문화 교육에 대한 태도의 변화 33 Ⅴ. 논의 및 결론 36 A. 논의 36 B. 결론 및 제언 41 참고문헌 43 부록 46 ABSTRACT 5

Comparative study of comparison is described in the textbook of 2009 revised curriculum Life Science Ⅱ : In the center section of the ‘evolution of life&amp;apos;

비유는 기존에 형성된 개념과 새로 습득한 개념 간의 상호작용에 의해서 이루어진다. 그러므로 비유는 과학적인 문제를 기존에 인지하고 있는 내용과 유사한 개념을 연결하여 이해과정을 거치게 되므로, 효과적인 학습 방법이라 할 수 있다. 2009 개정 생명과학Ⅱ의 비유분석이 이루어지지 않은 점을 고려하여, 추상적인 개념이 많은 ‘생물의 진화’ 단원을 중심으로 진행하였다. 2009 개정 생명과학Ⅱ에 제시된 비유의 유형별·설명방식별·역할을 연구하였고, 자주 사용되는 비유를 추출하여 분석을 하였다. 본 연구의 목적은 교과서에 사용된 비유를 추출하여 연구함으로써 효과적인 교수-학습 방향을 제시하는 것이다. 본 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 2009 개정 교육과정에 따라 집필된 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서 4종 ‘생물의 진화’ 단원에 사용된 비유를 유형별 분석에 따라 분석한 결과, 기능적 비유, 그림과 언어로 제시된 비유, 구체적 비유물을 구체적 목표물에 대응시킨 비유, 단순 비유가 가장 높은 비율로 나타났다. 둘째, 2009 개정 교육과정에 따라 집필된 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서 4종 ‘생물의 진화’ 단원에 사용된 비유를 설명방식별 분석에 따라 분석한 결과, 비유의 언급여부에서 비유설명에 비유라는 용어를 언급하는 교과 종은 제시되지 않았다. 또한 비유의 한계언급여부에서 비유설명에 비유의 한계를 언급하는 교과 종도 나타나지 않았다. 비유의 인과관계여부에서 비유설명에 인과관계를 포함하는 경우는 평균 31%로 나타났다. 셋째, 2009 개정 교육과정에 따라 집필된 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서 4종 ‘생물의 진화’ 단원에 사용된 비유의 역할에서 새롭게 학습한 개념의 기억에 도움을 주는 단순기억 비유가 가장 높은 비율을 차지하였다. 넷째, 2009 개정 교육과정에 따라 집필된 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서 4종 ‘생물의 진화’ 단원에 사용된 비유의 빈도는 교과 종별로 차이가 있었다. 또한 교과 종별로 비유가 다양하게 나타난 것은 교과서 저자에 의하여 독자적으로 개발되어 제시되었기 때문으로 해석할 수 있다. 다섯째, 2009 개정 교육과정에 따라 집필된 고등학교 생명과학Ⅱ 교과서 4종 ‘생물의 진화’ 단원에 2회 이상 나타난 비유를 추출하여 공통개념을 이해하는 데 효과적으로 사용된 비유를 토대로 연구하였다. 예전부터 사용되어 오던 비유는 현재까지 사용되어 오기도 하였고, 교과 종별로 공통적으로 사용된 비유도 있었다. 또한 저자에 의하여 새롭게 개발된 비유도 제시되었다. 비유가 교수-학습에 효과적으로 사용되기 위해서는 효과적인 비유가 교과서에 많이 제시되도록 하여야 한다. 또한 교사는 사전에 학습자의 배경지식·경험을 파악하여, 학습자가 비유를 효과적으로 활용할 수 있도록 독려하여야 한다.;Comparison is made by the interaction between concepts that you learn new concepts and is formed in the past. Thus it means that connects the concepts similar to what you are aware of the existing problems scientific undergo comprehension processes, it is possible to learning effective way. Because it means that connects the concepts similar to what you are aware of the existing problems scientific undergo comprehension processes. comparison is effective learning method, because it makes interactions between scientific problems and similar conception from cognizance process. It extracts effective comparisons from the life science Ⅱ textbook based in 2009 on the basis of type, explanation method, part. And in the base on classification conception, I represented proper comparison decision method for understanding common conception. The purpose of research is comparison is use effectively in teaching-learning while using comparisons. First, In the result of the life science Ⅱ textbook based in 2009 on the basis of type, it represents high percentage functional comparison, picture and word comparison, specific comparison for the specific target. there is not mention‘comparison&amp;apos; word in the life science Ⅱ textbook based in 2009. there is a high percentage of simple comparison for helping memory new conception in role of the comparison of the life science Ⅱ textbook based in 2009. there is a difference according to other textbook. Second, It is used effectively in order to extract the comparison that appears more than two in the section &amp;quot;biological evolution&amp;quot; four textbook of life science Ⅱ high school was written based on the 2009 revision curriculum, to understand the concept of common I studied on the basis of the comparison are. Comparisons that have been used previously, and also or used until now, and there is also a comparison that is commonly used in the type of course. Further, comparisons newly developed by the authors were also presented. In order to use effectively in teaching-learning, an effective comparison must to be presented to a lot textbook. Further, the teacher to understand the background knowledge and experience of the learner in advance, it is necessary to encourage the student to take advantage effectively comparison..Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 2 Ⅱ. 이론적 배경 3 A. 과학교육에서의 비유 3 B. 비유와 교수·학습 6 C. 비유 추론 13 D. 선행 연구 고찰 15 Ⅲ. 연구 대상 및 연구 방법 16 A. 연구 대상 16 B. 연구 방법 17 Ⅳ. 연구 결과 20 A. 단원 비유 연구 20 B. 공통 개념에 대한 비유의 교과서간 비교 연구 27 Ⅴ. 결론 35 참고문헌 37 부록 42 ABSTRACT 6

Reactivities of Mononuclear Nonheme Iron(III)-Peroxo and Iron(III)-Hydroperoxo Complexes

금속-산소 화합물은 금속 이온-함유 효소 중 산소 활성화 효소의 반응 작용기 내에서 중요한 중간체로 알려져 있다. 생체모방학 분야에서는 그동안 다양한 배위자와 철, 코발트, 니켈, 망간 등의 전이 금속들을 사용하여 금속-산소 종의 중간체를 만들기 위해 노력해왔다. 단핵 nonheme side-on Fe(Ⅲ)-peroxo 복합체, Fe(Ⅲ)-hydroperoxo 복합체, Fe(III)-oxo복합체에 대한 분광학적 성질 규명과 반응성이 이전에 발표되었다. Lewis 산의 역할을 하는 산화환원 비활성 금속 이온은 다양한 생물학적 반응에서 중심 역할을 하는 것으로 알려져 있다. 특히 산화환원 비활성 금속 중 칼슘은 산소 발생 복합체를 통한 물의 산화에서 중요한 역할을 한다. 생체 모방 연구에서는 산화환원 비활성 금속이온이 금속-산소 중간체의 반응성에 주목할 만한 효과를 주는 것을 보여주었다. 1장 연구에서는 처음으로 산화환원 비활성 금속이 결합된 새로운 철-산소 중간체인 철-퍼옥소 종을 합성하고, 산화환원 비활성 금속의 생물학적 역할을 이해하고자 하였다. 이는 자외선-가시선 분광법, 공명 라만 분광법, 전자 상자성 공명법, 질량 분광법 등의 분광학적 기기 등을 사용하여 성질을 규명하였다. 2장에서는 Fe(III)-hydroperoxo 종의 thioanisole의 산화 반응을 연구하였다. 생체모방학 연구에서는 Fe(IV)-oxo 종들이 황-산화반응과 같은 다양한 유기기질들을 산화 시킬 수 있는 강한 산화제라고 알려져 있다. Fe(III)-hydroperoxo 종 또한 P450에 의해 thioether의 황을 산화시키는 이차 친전자 산화제로 소개 되었다. 이번 연구에서는 고스핀 Fe(III)-hydroperoxo 종은 황-산화 반응이 가능하지만 저스핀 Fe(III)-hydroperoxo 종은 상대적으로 산소 원자 전달 반응에서 덜 반응한다는 실험적 증거를 보여준다. 또한 DFT 계산은 산소-산소 결합이 균등/비균등 분해 반응경로가 spin state에 선택적이고, Fe(III)-hydroperoxo 종의 dxz 오비탈의 전자 수에 따라 결정 됨을 설명하였다. dxz 오비탈에 전자 2개가 채워져 있을 시 반응은 균등분해로 일어나지만, 그렇지 않을 때는 비균등으로 일어남을 확인하였다. 이러한 규칙은 리간드나 spin state에 관계없이 모든 경우에 적용될 수 있다.;Part I. Redox-inactive metal ions that function as Lewis acids play pivotal roles in modulating reactivities of oxygen-containing metal complexes in a variety of biological and biomimetic reactions, including dioxygen activation/formation and functionalization of organic substrates. Mononuclear nonheme iron(III)-peroxo species are invoked as active oxygen intermediates in the catalytic cycles of dioxygen activation by nonheme iron enzymes and their biomimetic compounds. Here, we report the first example of a mononuclear nonheme iron(III)-peroxo complex binding redox-inactive metal ions, [(TMC)FeIII(O2)]+-M3+ (M3+ = Sc3+ and Y3+; 14-TMC = 1,4,8,11-tetramethyl-1,4,8,11-tetraazacyclotetradecane), which is characterized spectroscopically as a ‘side-on’ iron(III)-peroxo complex binding a redox-inactive metal ion, (TMC)FeIII-(μ,η2:η2-O2)-M3+ (2-M) Part II. The iron-hydroperoxo species (FeIII–OOH) have been proposed as active oxidants in nonheme iron systems, including bleomycin, Rieske dioxygenases, and synthetic iron catalysts. We report the first direct experimental evidence showing that a high–spin iron(III)–hydroperoxo complex bearing a macrocyclic N–methylated cyclam ligand is an active oxidant in oxygen atom transfer (OAT) reactions, such as the oxidation of sulfides. The electrophilic character of the Fe(III)-hydroperoxo complex is demonstrated unambiguously in the sulfoxidation of para-substituted thioanisoles. DFT calculations show that the reaction pathway involves a heterolytic O–O bond cleavage and that the choice of heterolytic vs. homolytic pathway is spin–state selective and it depends on the number of electrons in the dxz orbital of the iron(III)–hydroperoxo species.Part I 1 Abstract 2 I. Introduction 3 II. Materials and Methods 5 II-1. Materials 5 II-2. Synthesis 5 II-2-a. Synthesis of [(TMC)FeIII(O2)-Sc(OTf)3]+ (2-Sc) 5 II-2-b. Synthesis of [(TMC)FeIII(O2)-Y(OTf)3]+ (2-Y) 5 II-3. Instrument 6 II-4. X-ray Absorption Spectroscopy 7 II-5. Density Functional Theory 8 III. Results and Discussion 9 III-1. Generation of a [(TMC)FeIII(O2)-Mn+] complexes 9 III-2. Spectroscopic Characterization 10 IV. Conclusion 20 References 21 Part II 23 Abstract 24 I. Introduction 25 II. Materials and Methods 27 II-1. Materials 27 II-2. Synthesis 27 II-2-a. [(TMC)FeIII(OOH)]2+ (1) 27 II-2-b. Synthesis of [(TMC)FeIV(O)]2+ (2) 27 II-2-c. Synthesis of [(N4Py)FeIIIOOH]2+ (3) 27 II-3. Physical Methods 28 II-4. Reactivity Studies and Product Analysis 28 II-5. Density Functional Theory (DFT) 29 II-5-a. Methods 29 II-5-b. Orbitals of the Sulfoxidation Reaction 30 II-5-c. Homolytic Concerted Pathways 31 III. Results and Discussion 33 III-1. Generation of a Fe(III)-hydroperoxo Complex 33 III-2. Reactivity of the Fe(III)-hydroperoxo Complex 33 III-2-a. Experimental Section 33 III-2-b. DFT Calculation Section 44 IV. Conclusion 54 References 55 국문초록 5

Change of stress response to music listening and progressive muscle relaxation among adults with intellectual disability in vocational rehabilitation setting

본 연구는 음악과 점진적 근육 이완 기법 적용과의 직업재활 과정에 있는 성인 지적장애인(3급)을 대상으로 스트레스 반응 변화를 알아보기 위해 실시되었다. 연구자는 음악과 점진적 근육 이완 기법(Music Listening &amp;amp; Progressive Muscle Relaxation: MPMR), 음악 감상(Music Listening: ML), 점진적 근육 이완 기법(Progressive Muscle Relaxation: PMR)의 세 가지 조건으로 구분하여 실험하였다. 연구대상은 서울시 K구에 소재한 복지시설 두 곳의 직업재활 과정에 참여하는 성인 지적장애인(3급) 36명을 대상으로 3개의 그룹인 MPMR, ML, PMR에 12명씩 무작위 배치되었으며, 연구자는 실험 전과 후에 연구 대상자의 생리적 반응(수축기 혈압/이완기 혈압, 맥박), 스트레스 자가진단 VAS(Visual Analogue Scale)를 측정하였다. 본 연구 결과, 먼저 MPMR의 경우, 이완기 혈압(p = .038) 그리고 스트레스 자가진단 VAS(p = .023)에서 통계적으로 유의한 감소 결과가 나타났으며, ML의 경우 네 개의 측정 도구 모두 수치가 감소하였지만 통계적인 유의성을 보이지 않았다. 또한 PMR 실험의 경우에는 스트레스 자가진단 VAS(p = .036)에서 통계적으로 유의한 감소 결과가 나왔다. 반면에 세 그룹간 효과 비교 시 통계적으로 유의미한 차이가 없었으나 대부분 세 그룹의 실험 전 대비 후 평균값이 감소하였다. 결과적으로 MPMR 실험이 직업재활 과정 성인 지적장애인의 스트레스를 감소시키고, 이들의 긴장 이완 훈련 시 각 하나의 기법 보다는 복합된 기법이 더 효율적임을 알 수 있으므로 MPMR 실험의 선행 적용의 가능성을 시사하고 있다. 아울러 추후연구에서는 장기적인 중재를 통하여 구체적인 효과성을 입증할 필요가 있다.;The purpose of the study was to examine the effects of music combined with progressive muscle relaxation on stress response of adults with intellectual disability (ID) in vocational rehabilitation settings. A total of 36 adults with ID aged 27 to 40 years participated in this study. Participants were randomly assigned to one of the three groups: music combined with progressive muscle relaxation (MPMR), music listening only (ML), and progressive muscle relaxation only (PMR) groups. Before and after participating in the session assigned, the blood pressure, pulse rate, and self-reported stress level rated on the visual analogue scale were measured for each participant. The results of this study showed that while statistically decreased diastolic blood pressure (p = .038) and self-rated stress level (p = .023) were observed in the MPMR group at posttest, the ML group showed no significant changes in all stress-related measures. For the PMR group, only the self-rated stress level decreased significantly at posttest compared to at pretest (p = .036). Meanwhile, although greater changes in the stress-related parameters were observed in the MPMR group, differences between groups did not reach statistical significance. These results indicate that music-supported muscle relaxation would maximize the potential outcomes from using music for reducing stress responses that adults with ID experience during vocational rehabilitation, compared to application of single technique such as music only or PMR only. Further research with the design of long-term intervention is also suggested to corroborate the effectiveness of music combined with progressive muscle relaxation technique to adults with ID who need to address their own cognitive and psychological issues.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 1 B. 연구 문제 6 C. 용어 정의 7 Ⅱ. 이론적 배경 8 A. 성인 지적장애의 정의 및 직업재활 8 1. 지적장애 정의 및 전환유형 8 2. 성인 지적장애의 직업재활 10 B. 성인 지적장애인과 스트레스 12 1. 스트레스의 정의 및 특징 12 2. 스트레스로 인한 생리적 반응(혈압, 맥박) 13 3. 스트레스 지각 반응 15 4. 성인 지적장애인의 스트레스 16 C. 음악과 점진적 근육 이완 기법 17 1. 음악 감상 17 2. 점진적 근육 이완 기법 20 3. 음악과 점진적 근육 이완 기법 22 Ⅲ. 연구 방법 24 A. 연구 대상 24 B. 연구 도구 24 1. 생리적 반응 측정(혈압, 맥박) 24 2. 스트레스 자가진단 VAS 25 C. 연구 절차 25 1. 기관 및 대상자 선정 25 2. 연구 설계 26 3. 프로그램 진행 27 D. 자료 분석 32 Ⅳ. 결과 및 논의 33 A. 결과 33 1. 연구 대상자의 일반적 특성 33 2. 그룹간 사전 동질성 검정 34 3. MPMR, ML, PMR 그룹별 실험 전․후 변화와 그 차이 35 4. MPMR, ML, PMR 그룹간 차이(효과 비교) 39 B. 논의 40 Ⅴ. 결론 및 제언 42 A. 결론 42 B. 제언 44 참고문헌 46 부록1. 연구 대상자 설명문 55 부록2. 연구 대상자 동의서 58 ABSTRACT 5

교회학교 유치부 유아의 성경 이야기 이해도 연구

This research is designed to find what characteristics children in Church Sunday School show in understanding Bible stories and how age, gender and class size affect the degree of children&amp;apos;s understanding of Bible stories through dividing comprehension abilities into sub-categories of structural comprehension, inferential comprehension, evaluation comprehension and vocabulary comprehension. For this purpose, we arrange following subjects of study. 1. How well do children in Church Sunday School understand Bible stories? 1-1. How well do children understand Bible stories in general? How well do children understand Bible stories in each sub-category? 1-2. How does children&amp;apos;s comprehension of Bible stories differ by age and gender? 1-3. What correlation does each sub-category have? 1-4. Does the degree of understanding differ by class size? This research was conducted in a classroom of 34 children in the kindergarten class of Church Sunday School run by &amp;apos;B&amp;apos;church in Kyonggi Province. Since this research aims at finding what characteristics children have in understanding Bible stories and how class size affects the degree of understanding, seventeen children were selected from each of two different size groups (one group consists of 30 children and the other consists of 70 children). And, sample groups include boys and girls. The seven-week-long research consists of pre-test, participation in classes and test processes. To test the degree of children&amp;apos;s understanding, the researcher employed the Probed Recall Comprehension Test, first developed by Morrow (1985) and used by Rand (1991) as a basic tool and adjusted questionnaires to assess children&amp;apos;s understanding, made by Chae, Jong Ok (2001), to make them more suitable for Bible stories. To pre-test the children&amp;apos;s degree of understanding, &amp;apos;The Go-Kart,&amp;apos; a children&amp;apos;s book written by Hunt (2000), was used. The book was chosen since children subject to the research were not familiar with the story. To test the degree of children&amp;apos;s understanding of Bible stories, &amp;apos;Bible Stories for Children (2002)&amp;apos; was used since the book has been included in the education program of the Church Sunday School. Among average, standard deviation, one way ANOVA, bivariate correlations and t-test, appropriate tools fit for each subject of study were used to deal with collected data and find the results. The analysis results showed that children of the Church Sunday School get the highest scores in structural comprehension, which is followed by vocabulary comprehension, inferential comprehension and evaluation comprehension. The gap between structural comprehension and the other three sub-categories is statistically significant. And, the difference between vocabulary comprehension and the other two sub-categories is also statistically significant. However, inferential comprehension and evaluation comprehension do not show a significant gap. The degree of children&amp;apos;s understanding of Bible stories differs significantly by age. However, it does not show significant difference along gender lines. The older the children are, the better they understand Bible stories. The degree of understanding dramatically improves in the following two sub-categories such as inferential comprehension and evaluation comprehension. In terms of correlation, structural comprehension has higher correlation with evaluation comprehension than with correlation with vocabulary correlation. Inferential comprehension has correlation with all the other sub-categories. And, evaluation correlation has high correlation with inferential correlation and do not show any correlation with other sub-categories. Next, the degree of children&amp;apos;s understanding of Bible stories is not affected by class size. Even though the researcher conducted four tests to evaluate children&amp;apos;s understanding of Bible stories, children from the smaller class and those from the larger class do not show any significant difference in combined scores or scores in each sub-category.;본 연구의 목적은 교회학교 유치부 유아의 성경 이야기 이해도의 특성을 살펴보고, 교회학교의 집단 크기가 성경 이야기 이해도에 어떠한 영향을 미치는 지를 알아보는 것이다. 이와 같은 목적을 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 교회학교 유치부 유아의 성경 이야기 이해도의 특성은 어떠한가? 1-1. 유아의 성경 이야기 이해의 전반적인 성취와 하위 항목별 성취도는 어떠한가? 1-2. 유아의 성경 이야기 이해도는 연령과 성별에 따라 차이가 있는가? 1-3. 성경 이야기 이해도 하위 항목 간의 상관관계는 어떠한가? 1-4. 유아의 성경 이야기 이해도는 집단의 크기에 따라 차이가 있는가? 본 연구의 대상은 경기도에 소재한 B 교회 교회학교 유치부의 유아 34명이었다. 유아들의 성경 이야기 이해도의 특성을 살펴보고, 또한 성경 이야기를 듣는 집단의 크기에 의한 영향을 살펴보기 위하여 연구 대상 유아는 집단 크기가 다른 두 집단에서 각각 17명씩 총 34명을 선정하였다. 7주간에 걸쳐 예비검사, 유치부 활동 참여, 본 검사의 순서로 진행하였다. 이야기 이해도 검사는 Rand(1991)가 만든 ‘이야기 회상을 유도하는 이해도 검사’를 기본으로 하고, 채종옥(2001)이 제안한 이해도 검사 질문 유형을 참고로 하여 본 연구자가 성경 이야기에 맞게 작성하였다. 사전 이해도 검사용 동화책은 연구 대상 유아들이 사전에 경험하지 않은 , Hunt(2000)의 &amp;lt;The go-kart(경주용 자동차)&amp;gt;를 사용했다. 성경 이야기 이해도 검사에 사용된 이야기는 연구대상 교회학교의 교육과정인 &amp;lt;예수마당 성경공부 유치부용(2002)&amp;gt;이 사용되었다. 수집된 자료들은 각 연구문제에 따라 평균과 표준편차, 일원배치 분산분석, 이변량 상관계수, t-검증으로 분석되었다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교회학교 유치부 유아들의 성경 이야기 이해도의 특성을 살펴보기 위하여 성경 이야기 이해도 검사를 누적하여 이해도 총점과 이해도 하위 항목별 평균을 산출하였다. 그 결과 이해도의 하위 항목들 가운데 구조적 이해도가 가장 높았고, 그 다음으로 어휘 이해도, 추론적 이해도, 평가적 이해도의 순이었다. 또한 구조적 이해도는 다른 모든 하위 항목의 이해도 보다 유의하게 높았으며, 어휘 이해도는 추론적 이해도와 평가적 이해도 보다 유의하게 높았다. 한 편 추론적 이해도와 평가적 이해도 사이에는 유의한 차이를 검증하지 못했다. 교회학교 유치부 유아의 성경 이야기 이해도는 연령에 따라 유의한 차이가 나타났지만 성별에 따라서는 차이가 없었다. 유아의 연령이 증가함에 따라 성경 이야기 이해도가 증가하였으며, 특히 추론적 이해도와 평가적 이해도는 연령에 따른 점수의 증가 폭이 컸다. 유아의 성경 이야기 이해도 하위 항목 간의 상관관계 분석결과 구조적 이해도는 추론적 이해도와 상관관계가 다소 높았고, 평가적 이해도와 상관관계가 있었다. 추론적 이해도는 평가적 이해도와 상관관계가 다소 높았고 어휘 이해도와 상관관계를 보였다. 평가적 이해도는 추론적 이해도와 다소 높은 상관관계를 보였고 다른 항목과는 상관관계를 보이지 않았다. 둘째, 교회학교에서 성경 이야기를 듣는 집단 크기에 따라 유아들의 성경 이야기 이해도는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 총 4회의 성경 이야기 이해도 검사에서 이해도 총점과 이해도의 하위 항목들에서도 집단 크기에 따른 이해도의 차이는 유의미하지 않았다.목차 논문개요 = ⅵ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 7 Ⅱ. 이론적 배경 = 8 A. 유아와 성경 이야기 = 8 B. 교회학교와 성경 이야기 = 19 C. 이야기 이해도 연구 = 25 Ⅲ. 연구 방법 = 35 A. 연구 대상 = 35 B. 연구 도구 = 37 C. 연구 절차 = 40 D. 자료 분석 = 42 Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 44 A. 교회학교 유치부 유아의 성경 이야기 이해도의 특성 = 44 B. 집단 크기와 유아의 성경 이야기 이해도의 관계 = 52 Ⅴ. 논의 및 결론 = 54 A. 요약 및 논의 = 54 B. 결론 및 제언 = 61 참고문헌 = 65 부록 = 75 ABSTRACT = 11

Impact of Regularity of Learning Interval, Total Learning Hours and Number of Access to E-learning in a Corporate E-learning Environment on Academic Achievement

급변하는 비즈니스 환경 속에서 기업들은 효율적인 인적자원개발 방안의 하나로 e-러닝을 빠르게 도입해왔다. 기업 교육 현장에서의 e-러닝 확산은 저렴한 비용으로 더 많은 교육 기회를 제공한다는 긍정적 측면이 부각되었지만, 동시에 학습자들의 자발적인 참여 문제와 교육 효과성에 대한 우려도 나타나게 되었다. e-러닝 환경은 학습 과정 전반에 걸쳐 학습자 스스로 의사결정을 하도록 구성되어 있기 때문에 학습자들의 고도의 자기조절 학습 능력이 요구된다(이인숙, 1999; 이재경, 1999; 이수경, 권성연, 2007). 특히 기업의 성인 학습자들은 업무와 학업을 병행해야 하기 때문에, 성공적인 e-러닝 수행을 위해서는 학습자 스스로 자신의 시간을 배분, 관리할 수 있는 효과적인 시간관리를 진행해야 한다. 많은 선행연구들은 자신의 학습 시간을 계획, 관리하면서 규칙적으로 학습을 진행하는 학습자들이 그렇지 않은 학습자들보다 더 높은 학업성취를 나타낸다는 것을 밝히고 있으며(Loomis, 2000; Zariski &amp;amp; Styles, 2000; 황재연, 최명숙, 2006; 김미영, 2007), 학습 시간을 더 많이 투입할수록, 학습 접속 횟수가 많을수록 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 밝히고 있다(강민석, 김진일, 박인우, 2009; 정영식, 2004; 탁수연, 박영신, 김의철, 2006; Rau &amp;amp; Durand, 2000). 따라서 본 연구에서는 기업 e-러닝 환경에서 성인 학습자가 학습을 성공적으로 수행하기 위한 중요 요소로 ‘시간관리’ 변수를 상정하고, 이것이 학업성취도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 한다. ‘시간관리’ 변수에는 규칙적 학습 참여 정도를 나타내는 학습시점 간격의 규칙성과 총 학습시간, 학습 접속 횟수가 포함된다. 본 연구에서는 웹 로그 데이터 분석을 통해 각 변수를 산술적인 수치로 객관적으로 측정함으로써, 자기보고식 설문 측정이 가진 한계를 극복하고자 하였다. 본 연구의 목적은 기업 e-러닝 환경에서 성인 학습자들의 학습시점 간격의 규칙성과 총 학습시간, 학습 접속 횟수가 학업성취도에 미치는 영향을 알아보는데 있다. 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다. 1. 기업 e-러닝 환경에서 학습자의 학습시점 간격의 규칙성이 학업성취도에 영향을 미치는가? 2. 기업 e-러닝 환경에서 학습자의 총 학습 시간이 학업성취도에 영향을 미치는가? 3. 기업 e-러닝 환경에서 학습자의 학습 접속 횟수가 학업성취도에 영향을 미치는가? 이와 같은 연구문제를 규명하기 위해 본 연구에서는 기업 e-러닝 전문 위탁 기업인 A 사에서 운영하는 기업 e-러닝 콘텐츠 ‘[AFPK]위험설계와 보험설계’ 과정을 수강한 학습자 1,215명의 웹 로그 데이터를 취합하여 분석을 진행하였다. 학습자의 규칙적 참여 정도를 나타내는 학습시점 간격의 규칙성은 산술적인 척도를 개발하여 계산하였다. 본 연구는 통계 분석을 위해 SPSS 12.0 for Windows 프로그램을 사용하였고, 각 변수들 간의 관계를 규명하기 위해 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습시점 간격의 규칙성과 총 학습시간, 학습 접속 횟수, 학업성취도의 상관분석 결과를 살펴보면, 학습시점 간격의 규칙성은 총 학습시간(r = .19, p &amp;lt; .01), 학습 접속 횟수(r = .32, p &amp;lt; .01), 학업성취도(r = .10, p &amp;lt; .01)와 모두 유의한 정적 상관관계가 성립되었다. 총 학습시간은 학습 접속 횟수(r = .31, p &amp;lt; .01), 학업성취도(r = .07, p &amp;lt; .01)와 정적 상관을 보였으며, 학습 접속 횟수는 학업성취도(r = .05, p &amp;lt; .05)와 매우 낮은 정적 상관을 나타냈다. 둘째, 각 변수의 중다회귀분석을 실시한 결과, 학습시점 간격의 규칙성과 총 학습시간, 학습 접속 횟수를 포함한 본 연구모형은 학업성취도 변량을 1.0% 설명하고 있는 것으로 나타났다. 모형 내 세 가지 예측변수 중 학습시점 간격의 규칙성( = .084, p = .006)만이 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 총 학습시간( = .052, p = .085)과 학습 접속 횟수( = .010, p = .752)의 직접적인 효과는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구결과는 규칙적 학습 참여가 성공적인 e-러닝 수행을 이끌 수 있는 중요한 요인임을 보여주고 있다. 위와 같은 결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 본 연구에서는 웹 로그 데이터 분석을 통해 e-러닝 환경에서의 학습자들의 실제적인 학습 행동을 확인할 수 있었다. 학습자들은 총 33차시인 연구 대상 과정에 대해 평균 24회 접속하여, 23시간의 학습을 진행한 것으로 분석되었다. 그러나 학습자들이 학습을 완료하는데 투입한 학습시간이 5분에서 109시간, 학습 접속 횟수는 4회에서 88회로 나타나는 등 학습자 간 학습시간관리 정도의 편차가 큰 것으로 나타났다. 이러한 학습자들의 학습 행동의 차이는 일괄적인 e-러닝 운영전략이 효과적이지 못할 수 있음을 시사하고 있다. 따라서 학습자들의 학습 패턴에 맞는 차별화된 운영전략이 필요할 것으로 판단된다. 둘째, 본 연구에서는 학습시점 간격의 규칙성이 학업성취도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 따라서 학습시간계획수립, 학습참여 알람(alarm) 등 기업 e-러닝 환경에서 성인 학습자들이 규칙적으로 학습에 참여할 수 있도록 지원, 유도할 수 있는 운영, 설계 전략이 효과적일 수 있을 것으로 예상된다. 셋째, 본 연구에서는 총 학습시간이 학업성취도에 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 그러나 과거 수많은 연구들은 면대면 학습 환경에서 학습 시간이 학업성취도를 예측하는 결정적인 변수임을 밝히고 있어, e-러닝 환경에서 웹 로그 파일을 통해 확인한 본 연구의 총 학습 시간이 진정한 학습시간을 나타낼 수 있는가라는 의구심을 갖게 한다. 총 학습시간의 절대량이 부족하다는 사실(동영상 플레이 타임보다 학습자들의 평균 학습시간이 적음)은 이러한 의구심을 더욱 강하게 한다. 따라서 향후 e-러닝 상황에서 총 학습 시간을 보다 타당하게 측정할 수 있는 측정 변수의 개발이 필요할 것이다. 더불어, 성공적인 e-러닝 수행을 위해서는 학습자들의 수치적인 학습시간을 증가시키기 위해 최소 학습 시간을 정하는 등의 제도적 제약을 마련하기보다는 학습자들이 자기조절능력을 바탕으로 꾸준히 학습을 진행할 수 있도록 지원하는 교수설계 및 운영 전략이 필요함을 확인할 수 있었다. 넷째, 학습 접속 횟수는 학업성취도에 유의미한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이는 e-러닝의 특성 상 학습에 접속하여 실제 학습을 진행한 경우와 단 순 로그인에 그친 경우를 구분할 수 없어, 유의한 학습 접속 횟수를 산출하기 어렵다는 점에서 한계가 있다. 따라서 효과적인 e-러닝 학습을 위해서는 단순히 학습자들의 학습 접속 횟수를 늘리려 하기 보다는 학습자들의 학습 패턴을 분석하여 학습자들이 실제 학습을 진행할 수 있는 시간에, 필요한 만큼 학습에 접속할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 운영 전략이 필요할 것으로 판단된다.;Many companies have taken quick steps to keep pace with the rapidly changing business environment by introducing e-learning for efficient HR development. While it does offer greater training opportunities at a lower cost, it raises questions on its impact and voluntary engagement of participants. E-learning environment requires a high level of self-regulating learning ability since learners have to make their own decisions throughout the course(Lee, 1999; Lee &amp;amp; Kwon, 2007). Working adult learners who juggle between work and training need to be able to effectively manage their time for successful e-learning. Many preliminary studies suggest that leaners who managed to plan, manage their learning schedule for regular progress had higher academic achievement than peers who did not(Loomis, 2000; Zariski &amp;amp; Styles, 2000; Hwang &amp;amp; Choi, 2006; Kim, 2007), which indicates that the hours spent on e-learning and frequency of access to e-learning had a positive relation to academic achievement (Kang, Kim, &amp;amp; Park, 2009; Jung, 2004; Tak, Park, &amp;amp; Kim, 2006; Rau &amp;amp; Durand, 2000). Hence, this study will set &amp;apos;time management&amp;apos; as the key factor for an adult learner to successfully carry out e-learning in a corporate e-learning environment and study its impact on academic achievement. &amp;apos;Time management&amp;apos; includes regularity of learning interval, which tells level of regular e-learning participation, total learning hours and number of access to e-learning. The study will also analyze web log data to calculate each variable in numbers as a way to overcome the limitations of just passing out survey questionnaire to e-learning participants. Purpose of this study is to examine the impact regularity of learning interview, total learning hours and number of access to e-learning by adult learners in a corporate e-learning environment has on their academic achievement. Questions for the study are as follows. 1. Does regularity of learning interview of learners in a corporate e-learning environment affect their academic achievement? 2. Does total learning hours of learners in a corporate e-learning environment affect their academic achievement? 3. Does number of access to e-learning by learners in a corporate e-learning environment affect their academic achievement? To find answers to these questions, the study gathered web log data of 1,215 adults who took corporate e-learning contents titled &amp;apos;[AFPK] Risk Design and Insurance Design&amp;apos; offered by a corporate e-learning service provider. The study also developed a mathematical formula to calculate regularity of learning interval, which indicates degree of learners&amp;apos; regular participation. For statistical analysis, the study used SPSS 12.0 for Windows program and multi regression analysis to identify relationship between each variable. Summary of the study is as follows. First, regularity of learning interval had positive relation with total learning hours(r = .19, p &amp;lt; .01), number of access to learning(r = .32, p &amp;lt; .01) and academic achievement(r = .10, p &amp;lt; .01). Total learning hours was positively related with number of access to learning(r = .31, p &amp;lt; .01) and academic achievement(r = .07, p &amp;lt; .01) while number of access to learning showed very low positive relation with academic achievement(r = .05, p &amp;lt; .05). Second, multi regression analysis of each variable shows that regularity of learning interval, total learning hours and number of access to learning represent 1.2% of academic achievement variance and that only regularity of learning interval( = .084, p = .006) has significant impact on academic achievement. Direct impact of total learning hours( = .052, p = .085) and number of access to learning was found to be insignificant. This proves that regular participation to learning is a critical factor for successful e-learning and the study arrived at the following conclusions. First, the study examined participants&amp;apos; learning behavior in an e-learning environment by analysing web log data. They accessed a month-long learning course composed of 33 classes 24 times and spent 23 hours on average. But some finished the whole classes just by accessing four times and spending five minutes per class. This shows that there is a big difference among participants in their management of learning time, which signals the need to develop a differentiated operating strategy suiting each participant&amp;apos;s learning pattern rather than having a uniform operating strategy that cuts across participants. Second, positive relation between regularity of learning interval and academic achievement points to the effectiveness of a strategy supporting and encouraging regular participation by adult learners in a corporate e-learning environment. Some examples may include setting plan for learning time and noticing e-learning participation. Third, the finding that total learning time does not have any significant impact on academic achievement renders any rules on minimum learning time to have learners spend more time on learning meaningless. Instead, training design and operating strategy should give more focus on supporting learners to participate with a self-regulatory ability. Fourth, number of access to learning does not have any significant impact on academic learning. The nature of e-learning had limits in figuring out significant number of accesses for learning since it cannot differentiate access for the purpose of e-learning and just a mere log-in. Hence, an operating strategy for an effective e-learning should accommodate learners to access learning when they are available by analyzing their learning pattern rather than just increase number of access.I. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구문제 3 C. 용어의 정의 4 1. 학습시점 간격의 규칙성 4 2. 총 학습시간 5 3. 학습 접속 횟수 5 4. 학업성취도 5 Ⅱ. 이론적 배경 6 A. 기업 e-러닝 6 1. 기업 e-러닝 현황 6 2. 기업 e-러닝 및 성인학습자의 특성 8 B. 시간관리전략 9 1. 학습전략 9 2. 시간관리전략 12 C. 총 학습시간 14 D. 학습 접속 횟수 15 E. 관련선행연구 17 1. 시간관리전략과 학업성취도 17 2. 총 학습시간과 학업성취도 19 3. 학습 접속 횟수와 학업성취도 20 F. 연구모형 및 가설 22 Ⅲ. 연구방법 23 A. 연구대상 23 1. 연구대상 학습자 23 2. 연구대상 과정 24 B. 측정도구 25 1. 학습시간관리 변수의 계산 25 2. 학업성취도 30 C. 연구절차 및 자료 분석 30 1. 선행 연구 분석 및 측정도구 개발 30 2. 자료 수집 30 3. 결과 분석 31 D. 자료 분석방법 31 Ⅳ. 연구결과 32 A. 기술통계 32 B. 상관분석 34 C. 가설검증 35 Ⅴ. 결론 및 제언 37 A. 연구결과 요약 37 B. 논의 및 시사점 38 C. 제한점 및 후속 연구를 위한 제언 40 참고문헌 42 ABSTRACT 4

A Tree-structured XPath Query Reduction Scheme for Enhancing XML Query Processing Performance

XML data consists of a very flexible tree-structure which makes it difficult to support the storing and retrieving of XML data. The node numbering scheme is one of the most popular approaches to store XML in relational databases. Together with the node numbering storage scheme, structural joins can be used to efficiently process the hierarchical relationships in XML. However, in order to process a tree-structured XPath query containing several hierarchical relationships and conditional sentenceson XML data, many structural joins need to be carried out, which results in a high query execution cost. This paper introduces mechanisms to reduce the XPath queries including branch nodesinto a much more efficient form with less numbers of structural joins. A two step approach is proposed. The first step merges duplicate nodes in the tree-structured query and the second step divides the query into sub-queries, shortens the paths and then merges the sub-queries back together. The proposed approach can highly contribute to the efficient execution of XML queries. Experimental results show that the proposed scheme can reduce the query execution cost by up to an order of magnitude of the original execution cost.;일반적으로 XML 데이터는 트리 형태의 계층적인 구조를 가지고 있으며, XML 데이터의 저장 및 검색도 이러한 특성을 반영한다. 따라서 XML 데이터를 데이터베이스화 할 때에 XML 엘리먼트 간의 이러한 계층 관계를 반영하여 XML 데이터를 구조화하여 저장하고, 사용자의 검색에 있어서도 질의에 명세 된 엘리먼트 구조 간의 계층 관계를 계산하여 처리하는 방식이 필요하다. 구조적 조인(structural joins) 연산은 이 문제의 한 해결책으로서 노드 번호 매기기 방식(node numbering scheme)에 기반한 XML 데이터베이스에 대하여 효율적인 계층 관계 연산 기법을 제시하고 있다. 하지만 계층 관계가 중첩되어 있는 트리 구조의 XML 질의를 처리하려면 여전히 다수의 구조적 조인을 수행해야 하기 때문에 질의 처리 비용이 많이 드는 또 다른 문제를 갖게 된다. 이에 본 논문에서는 선행 연구에서 제안된 트리 구조의 XML 질의 처리시에 필요한 다수의 중첩된 구조적 조인들의 수행비용을 효과적으로 줄이기 위한 사전 처리 방법으로서 동등 클래스 개념을 적용한 정규 표현식(regular expression)으로 된 경로 질의(path query)의 길이를 단축하는 경로식 단축 알고리즘을 소개하고 이에 대한 다른 방식의 접근 방법과 분기 노드(branch node)가 포함된 경로식 단축 알고리즘을 제안한다. 제안한 알고리즘이 XML 경로식 질의 처리 시간을 평균적으로 1/3로 단축할 수 있음을 실험을 통해서 확인한다.논문개요 vi Ⅰ. 서론 1 1.1 연구 배경 1 1.2 연구 목적 및 내용 3 1.3 논문 구성 4 Ⅱ. 관련연구 5 2.1 XPath 5 2.2 노드 번호 매기기 방식 7 2.3 XML 문서 인덱스 9 2.4 구조적 조인 기법 10 2.5 XPath 최적화 14 2.5.1 논리 기반(Logic-based)의 XPath 최적화 기법 14 2.5.2 구조 기반(Schema-based)의 XPath 최적화 기법 15 2.5.3 트리 패턴 질의 최소화 기법17 Ⅲ. 선형 XPath 질의 축약 기법 20 3.1 질의 축약의 개념 및 효과 20 3.2 XPath와 XIP 트리 사이의 동등 클래스 개념 정의 24 3.3 선형 XPath 질의 축약 기법 26 3.3.1 Top-Down 방식 26 3.3.2 Bottom-Up 방식 29 Ⅳ. 트리 구조의 XPath 질의 축약 기법 37 4.1 트리 구조의 XPath 질의 축약을 위한 동등 클래스 정의 37 4.2 트리 구조의 XPath 질의 축약 알고리즘 39 4.2.1 중복 노드 처리를 통한 질의 트리 변형 방식 42 4.2.1.1 유형 1 : 동일 레벨, 하나의 부모 노드, 조건문의 자식 노드가 텍스트만 존재하는 경우 45 4.2.1.2 유형 2 : 동일 레벨, 하나의 부모 노드, 조건문의 자식 노드가 존재하는 경우 46 4.2.1.3 유형 3 : 서로 다른 부모 노드를 가진 경우 47 4.2.2 기본 축약 방식 50 Ⅴ. 트리 구조의 XPath 질의 축약 시스템 구현 55 5.1 개발 환경 55 5.2 트리 구조의 XPath 질의 축약을 지원하는 시스템 설계 57 5.3 구현된 모듈 함수 59 5.4 실행화면 63 5.4.1 유형 1 : 기본 트리 구조의 질의 67 5.4.2 유형 2 : 중복 노드를 포함한 트리 구조의 질의 68 Ⅵ. 실험 및 성능 평가 72 6.1 성능 평가 환경 72 6.2 성능 평가 결과 73 Ⅶ. 결론 및 향후 연구 79 참고문헌 81 ABSTRACT 8