Encoding strategies of primary somatosensory cortex for touch and pain in physiological and pathological conditions

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :의과대학 의과학과,2019. 8. 김상정.일차 체성감각 피질은 촉각과 통증을 지각하고 구별하는 데에 있어서 매우 중요한 역할을 한다. 전통적으로, 일차 체성감각피질을 포함한 체성감각계의 신경세포는 브러쉬, 핀치와 같은 무해한 자극과 유해한 자극에 대한 그 세포의 전기생리학적 반응에 따라 저역치, 고역치 또는 광동적범위 신경세포로 분류되어 왔다. 브러쉬와 포셉을 이용한 이 자극은 유해성뿐만 아니라 브러쉬와 포셉의 촉감, 동적/정적인 역동성과 같은 다른 특성들도 포함하고 있다. 하지만 감각 자극의 이렇게 다양한 특성들을 일차 체성감각피질의 개별세포와 집단 수준에서 종합적으로 어떻게 부호화하고 있는 지에 대한 연구는 부족하다. 조직 및 신경 손상은 이질통, 통각 과민과 같은 과민증을 동반하는 염증성 또는 신경병성 통증을 초래한다. 하지만 통증 과민성일 때 무해하고 유해한 기계적 자극에 대한 일차 체성감각 피질 신경 세포의 반응 속성이 어떻게 달라지며, 이 변화가 통각 과민증과 어떻게 연관되어 있는 지에 대한 연구는 부족하다. 나는 일차 체성감각 피질 세포가 촉각과 통증에 대한 다양한 자극 특성을 동시다발적으로 어떻게 암호화 하고 있는 지 조사했다. 또한 촉각 및 통증 자극에 대한 그 세포들의 반응 속성이 통증 과민증 일 때 어떻게 달라지는 지 조사했다. 이 조사를 위해, 나는 이광자 칼슘 이미징을 통해 무해하고, 유해한 촉각 및 통증 자극을 생쥐의 발바닥에 가하면서 생쥐의 일차 체성감각 피질 신경세포의 칼슘 반응을 기록했다. 이 논문은 촉각 및 통증 자극에 대한 일차 체성감각 피질 세포의 반응 속성을 설명하는 두 가지 부분으로 구성되어 있다. 제 1장에서는, 일차 체성감각 피질 신경세포가 촉감이 다른 자극에 대해서 높은 선택적 반응을 보인 것을 확인했다. 하지만 역동성 또는 유해성 특성에 대해서는 낮은 선택성을 보였으며, 그 중 역동성에 약간 더 높은 선택성을 보인 것을 확인했다. 제 2장에서는, 통증 과민증 일 때, 유해-선호 신경세포가 무해한 촉각 자극에도 반응하는 것을 확인했다. 하지만, 촉각 및 통증 자극 모두에 반응한 세포 (광범위하게 조정된 세포)는 자극에 대한 튜닝 속성이 과민증일 때 유지됐고, 그 세포의 일부는 촉각 및 통증 자극에 대한 반응성이 증가했다. 이 논문은 일차 체성감각 피질 신경세포가 자극 특성-의존적 방식으로 특이성 부호화와 패턴 부호화의 혼합 된 전략을 사용하는 걸 제시했다. 또한, 통증 과민증 일 때, 일체 체성감각 피질은 자극에 대한 반응 속성이 바뀌고, 광범위하게 조정된 세포의 반응성이 전반적으로 증가하는 방식으로 과민증에 기여하고 있다는 것을 보여줬다. 본 논문은 생리 및 병리적 조건에서 촉각 및 통증 자극에 대한 일차 체성감각 피질의 암호화 전략과 반응 속성에 대해 이해하기 위한 중요한 정보를 제공한다.Primary somatosensory cortex (S1) plays an important role in the perception and discrimination of touch and pain. Conventionally, neurons in the somatosensory system including S1 cortex have been classified by noxiousness feature with innocuous brush and noxious pinch stimuli. Besides this noxiousness feature, each stimulus also includes other stimulus features, such as different textures or dynamics. However, it remains unexplored how S1 neurons comprehensively encode such diverse features of cutaneous stimuli at single-cell and population levels. Tissue or nerve injury can lead to an inflammatory or neuropathic pain, in which hypersensitivity is accompanied. However, it is unclear how the response properties of S1 neurons towards mechanical stimuli are altered. It is also unknown how these S1 response changes are involved in pain hypersensitivity. I investigated how S1 neurons comprehensively encode multiple stimulus features for touch and pain in physiological conditions and how the response properties of S1 neurons are changed in pain hypersensitivity. To explore this, using in vivo two-photon Ca2+ imaging, I recorded neural activities of S1 neurons in mice while applying innocuous and noxious mechanical stimuli into hind paw. This thesis is composed of two research parts on response properties of S1 neurons to touch and pain. In chapter 1, it is shown that S1 neurons exhibited highly selective response to the difference in texture (specificity coding), but low selectivity to the difference in dynamics or noxiousness with slightly more specificity to dynamics (pattern coding). In chapter 2, I found some of the noxious-preferred neurons, which responded to noxious pinch stimuli at normal states, responded to innocuous touch stimuli in CFA-induced hypersensitivity. The majority of broadly tuned neurons, however, maintained their normal tuning properties during hypersensitivity, but some of those showed increased responses to both innocuous and noxious mechanical stimuli in CFA-induced hypersensitivity. This thesis demonstrates that S1 neurons use a mixed strategy of specificity coding and pattern coding for multiple stimulus features in a feature-dependent manner. In addition, it is also revealed how S1 cortex contributes to CFA-induced hypersensitivity in a way that tuning properties are changed and activities of broadly tuned neurons are generally increased in CFA-induced hypersensitivity. These findings would be important to understand the encoding rules and response properties of S1 to touch and pain in physiological and pathological conditions.Abstract 1 Chapter 1. Differential selectivity of S1 neurons to multiple stimulus features of touch and pain Introduction 5 Results 9 Discussion 29 Chapter 2. Alterations in response properties of S1 neurons to innocuous and noxious stimuli in CFA-induced hypersensitivity Introduction 41 Results 43 Discussion 51 Materials and Methods 58 References 66 Abstract in Korean 71Docto

Representation on Tapestry by Relief Technique : on the Basis of Making Works

The variety of modern arts is spreading influence over fiber art on its forms and techniques. With the trend of the modern spatial art, tapestry technique, which is most traditional in fiber art, pursues the conversion of 'plane' to 'relief' and then 'relief' to 'three-dimensional', and it is viewed in a new light with formative art's free-spirited activities by escaping from the traditional formality as a result of artist's individual intentions. From such process, this research is interested in proper applications of relief technique and spatial effect by its 'semi three-dimensional' expression, and it aims to study the depth of visual space through relief technique of tapestry and to analyze effects of its expression. The method of the research was done through studying literature citings, making works of tapestry, and having visual analysis. For the theoretical background of the research, general findings about relief and space are sought, and works of modern fiber artists are carefully studied through literature with tile emphasis on 'double weaves' and 'slit technique', which can be applied in various forms, functions, and techniques, among many relief techniques of tapestry. In making of works, rough texture materials such as hemp yarn, woolen yarn, and sisal hemp are used in order to shape the image of life through nature. which is reconstructed and abstracted by inner emotions. Through such processes of making works and research study, a rather strong spatial feeling is obtained when tapestry by 'double weaves' and 'slit technique' is expressed in a relief form. Also, aesthetic formativeness is realized due to 'three dimensional' effect in a plane. On the basis of these results of the research. one needs to give efforts in developing new forms of relief suitable to the modern formative art with a vigorous attitude toward experiment and research and shall continue constant research.;현대예술의 다양화는 섬유예술에 있어서도 그 형태와 기법면에서 영역을 확대해 가고 있다. 이러한 섬유예술에서 가장 전통적인 Tapestry기법은 현대 공간예술의 흐름에 따라 평면에서 부조, 부조에서 입체로의 전환을 추구하며 작가의 개성적인 의도에 의해 전통틀에서 탈피하여 자유로운 조형활동으로서 새롭게 조명되고 있다. 이와같은 과정에서 본 연구는 부조적 기법의 적절한 응용과 반입체적 표현으로서의 공간효과에 관심을 갖고, Tapestry의 부조적 기법을 통한 시각적 공간의 깊이를 탐구하며, 그 표현효과를 분석하는데 목적을 두었다. 본 연구의 방법은 문헌연구와 작품제작 및 시각적 분석을 병행하였으며, 이에 바탕이 되는 이론적 배경으로서 부조와 공간에 대한 일반적인 특징과 Tapestry의 부조적 기법을 알아본 후, 그 중에서도 형태와 기능, 기법면에서 다양하게 조형되어질 수 있는 슬릿(Slit)기법과 이중직을 중심으로 현대섬유작가들의 작품을, 문헌을 통해 고찰하였다. 작품제작에 있어서는 자연을 통한 삶의 이미지를 내적 감동에 의해 재구성, 추상화하였으며, 이러한 내용에 부합되는 소재로서 마사와 모사, 사이잘 삼과 같은 거친 질감의 재료를 사용하였다. 이러한 작품제작과 연구과정을 통해서 슬릿기법과 이중직에 의한 Tapestry는 부조적 형태로 표현되었을 때, 보다 깊은 공간감을 느낄 수 있으며, 평면에서의 입체적 효과로서 미적 조형성을 인식할 수 있었다. 이와같은 연구결과를 바탕으로, 앞으로도 적극적인 실험정신과 연구자세로서 현대조형예술에 맞는 새로운 부조형태를 창조하며, 꾸준한 연구를 계속하여야 하겠다.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구목적 = 1 B. 연구범위 및 방법 = 1 Ⅱ. 이론적 배경 = 3 A. 부조와 공간 = 3 B. Tapestry의 부조적 기법 = 10 C. 슬릿기법과 이중직을 이용한 작품연구 = 16 Ⅲ. 작품제작 및 분석 = 29 A. 작품제작 = 29 B. 작품분석 = 32 Ⅳ. 결론 = 48 참고문헌 = 50 ABSTRACT = 5

Beginning science teachers’understanding of scientific inquiry and their perceptions of inquiry-based science classes in teacher learning community

과학 교육에서는 탐구 중심 과학 수업의 중요성이 지속적으로 강조되어 왔다. 그럼에도 불구하고 교사들의 과학 탐구에 대한 이해와 과학 탐구 수업에 대한 인식이 부족하여 학교 과학 교육 현장에서 과학 탐구 수업이 그 의미대로 실행되지 못하고 있다고 여러 선행 연구에서 언급되어 왔다. 이에 본 연구에서는 교사학습공동체에서 과학 탐구 수업이라는 공동의 목표를 자발적으로 설정하고 1년 이상 탐구 수업 계획, 실행 경험 공유, 반성을 함께 한 5명의 교사들을 대상으로 과학 탐구에 대해 어떠한 이해를 갖고 있는지, 과학 탐구 수업에 대해 어떠한 인식을 갖고 있는지 개방형 설문과 개별 면담 자료를 통해 알아보는 것을 목적으로 하였다. 본 연구의 분석 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 참여 교사들은 과학 탐구를 ‘과학자가 하는 일’, ‘학생이 과학을 하는 과정’, ‘교수-학습 방법’으로 이해하는 것으로 나타났다. 모든 연구 참여 교사들은 과학 탐구를 ‘과학자가 하는 일’로 설명하였으며 구체적으로는 ‘자연 현상에 대한 궁금증을 과학적 탐구 기능을 수행하여 해결하는 과정’, ‘과학 실천을 하여 과학 지식을 구성하는 과정’으로 이해하고 있는 것으로 나타났다. 또한 본 연구의 참여 교사들은 학생들이 과학자의 탐구 과정을 수행하는 것이 과학 탐구라고 이해하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 참여 교사들 중 두 명의 교사는 과학 탐구를 ‘과학 교수-학습 방법’으로 이해하고 있었으며, 과학자 또는 학생이 과학을 하는 과정이 과학 탐구라는 이해를 기반으로 교수-학습 방법으로서 과학 탐구를 이해하고 있는 나타났다. 둘째, 본 연구의 참여 교사들은 교사학습공동체 활동 전에는 과학 탐구가 실험과 동일하거나 손으로 조작하는 활동이 필수라는 탐구에 대한 제한적인 이해를 가지고 있었으나 교사학습공동체 활동을 통해 과학 탐구 수행에 다양한 방법이 있으며, 실험을 수행하는 것뿐만 아니라 모형을 개발하거나 사용하여 현상을 설명하고, 학생들 간 증거 기반의 논의에 참여하는 것도 중요한 탐구 과정이라는 발전된 이해를 가지게 된 것으로 나타났다. 이는 교사학습공동체에서 동료 교사와 함께 1년 이상 8가지 과학 실천 기반 과학 교수-학습 계획을 하고 현장에 적용한 경험이 교사들이 과학 탐구에 대한 발전된 이해를 가지게 하는데 기여한 것으로 볼 수 있다. 셋째, 본 연구 참여 교사들은 과학자들이 과학 탐구를 수행하여 지식을 형성하는 것처럼 학생들도 과학 수업 시간에 스스로 탐구를 수행함으로써 최종적으로 교육 과정에 제시된 과학 핵심 개념을 형성하는 것이 과학 탐구 수업의 목표라고 인식하는 것으로 나타났다. 또한 본 연구의 참여 교사들은 학생들이 과학 수업에서 탐구를 수행하면 ‘과학 핵심 개념 학습’, ‘과학에 대한 흥미 향상’, ‘과학적 사고력 함양’, ‘과학의 본성 이해’ 등의 과학 교육의 목표를 달성할 수 있다는 교수 지향을 가지고 있는 것으로 나타났다. 넷째, 본 연구의 참여 교사들은 과학 탐구 수업에서 교사의 역할이 중요하다는 것뿐만 아니라 과학 탐구 수업에서 학생들이 탐구를 수행할 수 있도록 하는 구체적인 교사의 역할에 대해서도 인식하는 것으로 나타났다. 과학 수업에서 학생들이 능동적으로 탐구를 수행할 수 있도록 교사는‘핵심 개념 설정’, ‘과학 실천 기반 교과 내용 재구성’, ‘학생의 수준 고려’, ‘발문 및 피드백 제공’, ‘명료한 강의’, ‘학생들의 활발한 논의 유도’를 하는 역할이 필요하다고 강조하였다. 이는 교사학습공동체에서 동료 교사들과 함께 과학 탐구 교수-학습 활동을 계획하고 실행한 후, 수업 실행 경험을 공유하고 반성하는 활동을 하면서 학생들이 과학 탐구를 수행할 수 있도록 조력하는 교사의 역할에 대해 구체적으로 인식하게 된 것으로 볼 수 있다.;Despite the continuing emphasis on the importance of scientific inquiry, many research studies have mentioned that scientific inquiry is not performed in school science classroom due to a lack of teachers' understanding of scientific inquiry. The purpose of this study is to investigate understanding of scientific inquiry and the perceptions of inquiry-based classes of beginning teachers through open-ended questionnaire and semi-structured interview. They voluntarily set up the goal of inquiry-based classes, plan inquiry-based classes, share and reflect their teaching experience in teacher learning community for more than a year. The results and conclusions of this study are as follows. First, it turns out that participant teachers understand scientific inquiry as ‘what scientists do’, ‘students doing science’ and ‘teaching methods.’ All of the teachers who participated in the study described scientific inquiry as ‘what scientists do’, and specifically understand ‘the process of doing scientific investigation to solve natural phenomenon’ and ‘the process of constructing knowledge using scientific practice.’ In addition, the participant teachers of the study understand that it is scientific inquiry for students to carry out the inquiry process of scientists. Two of the participant teachers of this study understand scientific inquiry as ‘teaching methods’ and it emerged that they understand science as a teaching method based on the understanding of the process of scientists or students doing science. Second, the participant teachers of this study have a limited understanding of the inquiry that scientific inquiry is the same as laboratory works or hands-on activities were essential before engaging the teacher learning community, but there are various ways to conduct scientific inquiry through teacher learning activities. This can be seen as a contribution to teachers' improved understanding of scientific inquiry by having eight science practice-based science instruction plans for more than a year with their peers in the teacher learning community. Third, the participant teachers recognize that the goal of science inquiry classes is to form the core scientific concepts presented in the curriculum by performing inquiry on their own during science classes, just as scientists construct knowledge. The participant teachers of the study also indicate that students could achieve their goals in science education, such as ‘learning core concepts in science’, ‘improving interest in science’, ‘improving scientific thinking’, and ‘understanding the nature of science.’ Fourth, the participant teachers in the study recognize not only the importance of teachers' role in science exploration classes, but also specific teachers’ roles to enable students to perform inquiry in science classroom. In order to actively conduct inquiry in science classroom, they emphasize the teachers’ role such as ‘set up core concepts’, ‘reorganize science practice-based curriculum contents’, ‘consider the ability of students’, ‘provide appropriate questions and feedback’, ‘conduct a clear lecture’, and‘induce students to participate argumentation.’This can be seen as specific perceptions of the role of teachers in helping students do scientific inquiry while sharing and reflecting on their experiences after planning and implementing scientific inquiry classes with peer teachers in the teacher learning community.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구 문제 7 Ⅱ. 이론적 배경 8 A. 과학 탐구 8 B. 과학 탐구 수업 13 C. 교사의 과학 탐구 전문성 개발 16 Ⅲ. 연구 방법 21 A. 연구 설계 21 B. 연구 절차 22 C. 연구 참여자 23 D. 교사학습공동체 형성과 운영 23 E. 설문지 및 면담 문항 개발 25 F. 자료 수집 30 G. 자료 분석 32 Ⅳ. 연구 결과 36 A. 과학 탐구에 대한 이해 36 B. 과학 탐구 수업에 대한 인식 50 Ⅴ. 결론 및 제언 74 참고문헌 80 부록1. 개방형 설문지 88 ABSTRACT 9

교육실습의 특성이 초임교사의 역할수행 지각에 미치는 영향

본 연구의 목적은 교육실습의 특성이 초임교사의 역할수행지각과 어떠한 관련이 있는지 알아보기 위한 것으로 교육실습의 여러 변인(실습 기관의 유형, 실습의 운영방식, 실습지도교사의 특성)이 초임교사의 역할수행지각에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 위의 연구목적에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 1. 교육실습을 받은 기관의 유형과 초임교사의 역할수행지각은 관련이 있는가 2. 교육실습의 운영방식과 초임교사의 역할수행지각은 관련이 있는가 2-1 교육실습의 형태에 따른 영향은 어떠한가 2-2 교육실습의 기간에 따른 영향은 어떠한가 3. 실습지도교사의 특성과 초임교사의 역할수행지각은 관련이 있는가 3-1 실습지도교사 학력에 따른 영향은 어떠한가 3-2 실습지도교사 경력에 따른 영향은 어떠한가 3-3 실습지도교사에 대한 인식에 따른 영향은 어떠한가 본 연구는 서울시내에 소재한 유치원에 재직하고 있는 교사들 중 경력이 2년 미만인 초임교사들 208명을 대상으로 설문 조사를 통하여 수행되었다. 연구도구는 실습지도교사의 변인을 Blair와 David, Bacharach(1984)의 「실습지도교사의 자질에 관한 연구」의 6가지 영역내 지도교사의 행동양식 을 지 도교사에 대한 인식을 평가하는 도구로 사용하였으며 조부경과 Saracho(1997)가 개발한 역할수행 평정도구(ECTRRS) 를 초임교사의 역할수행지각에 관한 도구로 사용하였다. 수집된 자료는 빈도, 백분율, 평균과 표준편차, 신뢰도, t 검증, 일원분산분석(one-way ANOVA), 상관관계 분석을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육실습을 받은 기관을 변인으로 볼 때 대학부속유치원이 사립유치원에 비해 초임교사의 역할수행지각에 바람직한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교육실습의 운영방식 면에서는 교육실습의 형태를 변인으로 볼 때 사전, 정규, 추후실습을 모두 실시하는 것이 초임교사의 역할수행지각에 가장 바람직한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 교육실습의 기간을 변인으로 볼 때 기간이 길수록 초임교사의 역할수행지각에 바람직한 영향을 미치는 것으로 나 타났다. 셋째, 교육실습 지도교사의 특성 면에서는 학력과 경력을 변인으로 볼 때 학력이 높을수록 경력은 대체적으로 많을수록 초임교사의 역할수행지각에 바람직한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 지도교사에 대한 인식을 변인으로 볼 때 지도교사에 대한 인식이 높을수록 초임교사의 역할수행지각에 바람직한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과가 유아교육현장에서 적용할 수 있는 시사점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 유아교육의 중요성과 특수성을 고려할 때, 유아교육실습은 강화되어야 한다. 둘째, 유아교육과의 특성상 부속유치원의 기능을 회복 강화하여 많은 예비교사들에게 경험의 기회를 제공하여야 한다. 셋째, 바람직한 교육 실습을 개발하고 유지하는 것에는 능력 있는 지도교사의 선별과 확보가 중요한 요인이 되며 이를 위해서는 실습지도교사의 선별기준을 마련하고 실습지도교사를 위한 현직프로그램이 개발되어야 한다. ; The purpose of this study is to find out the relevance between practice teaching and the perception of role performance of the novice teachers according to the variables including institute type, procedures of practice teaching and cooperationg teachers. The questions of this study according to the above purpose are as follows 1. Is there any relevance between the type of practice teaching institutes and the perception of role performance of the novice teachers? 2. Is there relevance between the procedures of practice teaching and the perception of role performance of the novice teachers? 2-1 What is the effects of the type of practice teaching? 2-2 What is the effects of the period of time of practice teaching? 3. Is there relevance between the quality of cooperating teachers and the perception of role performance of the first appointment teachers? 3-1 What is the effects of the academic background of the cooperating teachers? 3-2 What is the effects of the careers of the cooperating teachers? 3-3 What is the effects of the characters of cooperating teachers? The questionnaire survey was conducted to the 208 kindergarten teachers, who have the careers less than 2 years, located in Seoul. This study uses the analysis tools of the critical indicators of effective cooperating teachers according to the study of Blair, T.R. & Others (1984), and the "Early Childhood Teacher s Role Rating Scale(ECTRRS)" according to the study of Cho. & Saracho(1997). The questionnaire data was analyzed using frequency, percent, average and standard deviation, T-test, and correlation analysis. The results of this study are as follows ; 1. According to the variable of the institute types, the attached kindergarten is better than private kindergarten for the perception of role performance of the teachers. 2. According to the procedures of practice teaching, the practice teaching composed of preliminary, regular, post practice teaching shows most desirable results. And according to the period, the longer shows the better results. 3. The cooperating teachers who have better academic background and careers give the better effects on the role performance of the student teachers. These results give the suggestions to the current practice teaching as follows; 1. Considering the importance of preschool education, the practice teaching should be intensified. 2. For the better practice teaching, the attached kindergarten should give more chances of practice teaching for the many student teachers. 3. Competent cooperating teachers are essential for developing better practice teaching programs, therefore the criteria for selection of the cooperating teachers and the program for the cooperating teachers should be established.논문개요 = vi I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구의 목적 및 연구문제 = 3 II. 이론적 배경 = 4 A 교육실습 = 4 1. 유아교육실습의 개념 및 중요성 = 4 2. 유아교육실습의 과정 = 6 B. 유아교육실습의 영향 = 9 1. 유아교육실습의 효과 = 9 2. 유아교육실습 효과에 영향을 미치는 요인 = 10 C. 유아교사의 역할수행 = 13 1. 유아교사의 역할 = 13 2. 유아교사의 역할유형 = 15 III. 연구 방법 = 22 A. 연구 대상 = 22 B. 연구 도구 = 23 C. 연구 절차 = 26 D. 자료 분석 = 27 IV. 연구 결과 및 해석 = 29 A. 교육실습을 받은 기관의 유형과 초임교사의 역할수행 지각 = 30 B. 교육실습의 운영방식과 초임교사의 역할수행 지각 = 31 C. 교육실습 지도교사의 특성과 초임교사의 역할수행 지각 = 36 V. 논의 및 결론 = 42 A. 논의 = 42 B. 결론 및 제언 = 45 참고문헌 = 47 부록 = 53 ABSTRACT = 6

(A) STUDY ON THE REALITIES OF AUDIO-VISUAL MEDIA IN SCHOOL MUSIC EDUCATION : On the Basis of Elementary, Middle, and High Schools in Seoul

음악은 인간이 살고 있는 어느 곳, 어느 시대에나 존재해 왔다. 인간은 다소 형태의 차이는 있지만 공통적으로 음악을 소유해왔다. 그러므로 음악교육은 어느 계층에 국한되어서는 안 되며 모든 인간에게 공평하게 이루어져야 한다. 즉, 음악교육은 모든 인간의 미적 잠재력을 개발하는데 그 목적이 있다. 그러나 우리의 언어적이고 집단적인 수업 방식으로는 이러한 목적을 달성하기가 어렵다. 여기에서 우리는 수업의 효과를 높이기 위해 시청각 매체를 활용하게 된다. 본 연구는 시청각 매체들이 얼마나 학습현장에서 활용되고 있으며 또한 교사와 학생들의 인식이 어떠한지 그 실태를 조사하고 분석함으로써 시청각 교육의 중요성을 재인식하고 그 개선 방향을 제시하고자 한다. 이것을 위해서 본 연구자는 먼저 문헌 고찰을 통해 음악교육의 의의와 음악 교육에 있어서 시청각 매체의 필요성, 현대 음악 교육공학의 동향을 서술하고 시청각 교육의 의의와 역사적 배경, 그리고 녹음기, 전축, Video Tape Recorder(이하 VTR로 지칭), Over Head Projector(이하 OHP로 지칭), Slide, Computer의 특성을 고찰하였다. 또한 여러 통계자료를 통해 매체의 보유현황을 조사하고 설문지를 제작하여 음악 수업에 있어서 매체 활용 실태를 조사하였다. 조사대상은 서울 시내 초, 중, 고등학교 72개교의 교사 200명과 학생 10,912명이었다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 1) 매체 활용 실태 시청각 매체가 음악 수업에 미치는 효과와 매체 활용의 필요성에 대한 교사의 인식은 매우 긍정적으로 나타났다. 그러나 매체 활용면에 있어서는 약간 저조했으며 주로 활용하고 있는 시간과 매체가 너무 한정적이었다. 즉 음악 감상시간에 주로 활용되었으며 녹음기가 가장 많이 쓰이는 매체인 것으로 나타났다. 2) 시청각 시설 현황 보유하고 있는 시청각 매체의 성능과 질은 대체로 좋은 편이지만 보유량은 절대적으로 부족한 것으로 나타났다. 더우기 학습자료의 보유량은 매체의 보유량보다도 부족한 형편이었고 학교의 재정적 지원은 매우 부족한 실정이었다. 한편 음악교육에 대한 행정가의 관심은 국민학교에서 가장 낮게 나타났다. 3) 시청각 교육을 위한 교사 연수 교육 실태 교사의 매체 조작 능력과 자료 제작 능력은 저조하게 나타났다. 특히 매체조작능력에 관한 조사에서는 Slide(53%)와 OHP(57%)가 가장 저조하게 나타났으며 시청각 자료 제작 능력에 관한 조사에서는 Slide, OHP, VTR이 모두 저조한 것으로 나타났다. 한편 시청각 교육을 위한 연수 교육 역시 거의 받지 못한 형편이었다. 개선 방안으로는 학교의 지원과 교사 자신의 태도 변화가 중요한 위치를 차지했다. 4) 학생에 관한 조사 학생들 역시 시청각 교육의 효과와 필요성에 대한 인식은 굉장히 긍정적이었다. 특히 학생들이 가장 좋아하는 매체는 VTR이었고 학생들이 가장 싫어하는 매체는 녹음기로 나타났다. 지금까지의 연구 내용을 토대로 음악교육에 있어서 시청각 매체 활용에 관하여 제언하면 다음과 같다. 첫째, 음악 교사의 태도가 변화되어야 한다. 둘째, 학교의 절대적인 지원이 필요하다. 세째, 교사의 사전 교육과 연수 교육이 필요하다. 네째, 음악 수업에서 주로 활용되는 매체는 학생들의 요구를 수용할 수 있어야 한다. 다섯째, 시청각 교육을 위한 전문인의 양성이 필요하다.;Anytime and anywhere, music has been along with human beings. As people are bone with their own personalities, so diversities of music are unavoidable. Therefore music education should not be limited, but be given to any class of people. In other words, the purpose of music education is to develop each personality's aesthetic potentiality. But if we depend only on verbal education to instruct so many people, we'll be at a loss astray in the way of instruction. For that reason, we are to be in use of the audio - visual media to get the better effect of instruction. This research is designed to point out haw frequently the audio - visual media are using in education field, and to survey and analyze the attitude of teachers and students toward the audio - visual media. Therefore, the researcher will put a great emphasis on audio - visual education to suggest the way which we should take for the improvement of music education. For this purpose, the researcher studied by the document record approach, the significance of music education, the necessity of audio - visual media in music education, and the tendency of modern music education technology. Also the researcher studied, the significance of audio - visual education, history of audio - visual education and each characteristics of cassette record player, audio, video, OHP, slide and computer. With the statistical data, the researcher surveyed the actual size of present audio - visual media and researched on the present using condition of audio - visual media. This research was conducted to 200 teachers and 10,912 students of 72 schools located in Seoul. The conclusions drawn from this study are as follows. 1) The current use of audio - visual media Most education agree on audio - visual media's contribution to music education and realize the necessity of audio - visual media. But in fact they seldom use the audio - visual media, if ever, teaching time and educational media limited. 2) The actual condition of audio - visual education The function and quality of audio - visual media in .any schools are mostly in good condition. But their quantities are very insufficient. Educational program materials are insufficient. too. 3) The current audio - visual education training program for teachers Teachers' abilities to operate the audio - visual media and to produce audio - visual materials are very poor in many aspects. They did not have the opportunity to take in audio - visual education training program. With the support of the school and with the teacher's positive change to audio - visual education, the music education will be much improved than ever. 4) The survey on the students' attitude The students realize the great effect of the audio - visual education and claim for it badly. Their favorite media is video, while the infavorite is cassette record player.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 1. 연구의 필요성과 목적 = 1 2. 연구의 방법 = 3 3. 연구의 한계점 = 3 Ⅱ. 음악교육과 시청각매체 = 4 1. 음악교육에 있어서 시청각매체의 필요성 = 4 2. 현대 음악교육 공학의 동향 = 7 3. 시청각교육의 이론적 고찰 = 12 4. 각 시청각교육매체의 특성 = 18 Ⅲ. 매체 보유 현황 및 활용 실태 = 25 1. 매체 보유 헌황 = 25 2. 매체 활용 실태 조사 및 분석 = 30 Ⅳ. 결론 및 제언 = 65 참고문헌 = 69 부록 = 72 Abstract = 7

Synthesis of metallic metal oxide nanofibers through electrospinning for electrochemical catalysts

In this study, electrospinning was used as one of the most facile methods to obtain considerable amounts of 1-dimensional nanostructures which were called nanofibers. It is simple to attain uniform extended metal oxide fibers with specific diameters of nanoscale via electrospinning from a mixed solution of precursors. In general, nanostructures have more advanced electrochemical and catalytic ability than microstructures. Thus, it is possible for the synthesized nanofibers to be applied to nanosized capacitors, electrochemical electrodes and catalysts. First, iridium oxide (IrO2) nanofibers are prepared by a simple and easy method with electrospinning. The high electrochemical activity of iridium oxide nanofibers is shown in the oxidations of biological species including L-ascorbic acid (AA), 4-acetamidophenol (AP), dopamine (DA), glucose, β-nicotinamide adenine dinucleotide (NADH) and uric acid (UA). Compared to bare glassy carbon electrode, IrO2 nanofibers facilitate AA oxidation most significantly. The amperometric response of IrO2 nanofibers is linearly proportional to the AA concentration, indicating high sensitivity, fast response, low detection limit, and exclusive selectivity over AP, DA, glucose, NADH, and UA at their physiological levels. In addition, excellent potential resolution of IrO2 nanofibers which is sufficient to differentiate AA, DA, NADH, and UA is verified by differential pulse voltammetry. The results support that IrO2 nanofibers are good potential sensing materials selectively for AA in complex biological samples. Second, rhodium oxide (Rh2O3) nanofibers are synthesized via facile electospinning process. After that, single crystalline ruthenium oxide (RuO2) nanorods are grown onto electrospun Rh2O3 nanofibers hierarchically by the thermal annealing process of the amorphous Ru(OH)3 precursor. The growth of hetero-nanostructures on electrospun nanofibers is facilitated by nucleation on the rough surface of particle-like polycrystalline nanofibers. The morphology and structure of RuO2 nanowires on Rh2O3nanofibers is characterized by scanning electron microscopy (SEM), X-ray diffraction (XRD), Raman spectrum and transmission electron microscopy (TEM). Electrochemical measurements suggest that prepared Rh2O3 nanofibers and RuO2 nanorods–Rh2O3 nanofibers exhibit different electroactivities toward H2O2 electrochemical reaction: RuO2nanorods–Rh2O3nanofibersenhance H2O2 reduction more favorably compared to Rh2O3nanofibers. Furthermore, RuO2 nanorods–Rh2O3 nanofibers generate a higher current conducted by H2O2 reduction than bare Rh2O3nanofibers so that RuO2 nanorods–Rh2O3 nanofibers are more sensitive to H2O2. Lastly, it is reported that ruthenium oxide (RuO2) is a great material as electrodes in electrochemical devices because of their high electrical conductivity, chemical stability, and characteristics. Also, rhenium oxide (ReO3) is the interesting material as a sensor for electroactive species and they have high electrical conductivity. Thus, it is a task of great significance to synthesize these two metal oxide composite nanofibers in nanoscale since nanostructures have more improved electrochemical and catalytic ability than large scale structure. Electrospinning is the facile synthetic technique for RuO2-ReO3 composite nanofibers to make uniform fibers of nanoscale. The RuO2-ReO3 nanofibers with various atomic ratio of Re are prepared from mixed solution of ruthenium precursors and rhenium precursors by electrospinning following thermal annealing process. The electrochemical applications of RuO2-ReO3 composite nanofibers are investigated as capacitors. Specific capacitance is remarkably influenced depending on the amount of Re increased. Among the compositions of RuO2-ReO3(n) nanofibers (n = 0.0, 0.07, 0.11, and 0.13), where n denotes the relative atomic ratio of Re to the sum of Ru and Re, RuO2-ReO3(0.11)/GC represents the highest performances.;이 논문은 전기방사법을 이용하여 나노 섬유를 합성하고 이 물질들을 나노 크기의 축전기나 촉매제, 전기화학적 생체 주요 물질들의 농도 측정 전극 등에 활용 가능함을 보이고자 연구하였다. 첫 번째 장에서는 이리듐옥사이드 나노 섬유를 전기방사법을 통해 합성하였다. 전기방사법은 손쉬운 방법으로 활용 가능한 양의 나노 섬유를 합성할 수 있는 방법이다. 이러한 방법으로 합성한 나노 섬유는 아스코르브산의 농도 측정에 주목할 만한 전기화학적 특성을 보였다. 또한 다른 생체 주요 물질들이 있음에도 아스코르브산의 측정이 방해 받지 않음을 확인하였다. 비교적 긴 시간의 반응 동안에도 안정한 이리듐옥사이드 나노 섬유를 아스코르브산 농도 측정 전극 물질로 적합하였다. 두 번째 장에서는 전기방사법을 이용하여 합성한 로듐옥사이드 나노 섬유 위에 금속성의 루테늄옥사이드 나노 막대를 계층적인 구조로 합성하였다. 이러한 나노 구조는 표면적을 증대하여 전기화학적 촉매 효과를 증대시켜 유망한 복합 나노 구조체 역할을 한다. 합성한 계층적인 나노 구조를 이용하여 만든 전극이 과산화수소 반응에 전기화학적 반응을 일으킴을 확인하였다. 또한 과산화수소 측정 전극으로 적용 가능함을 실험을 통해 보였다. 세 번째 장에서는 루테늄옥사이드와 레늄옥사이드 복합체의 나노 섬유를 전기방사법을 이용하여 쉽게 합성하였다. 전구체가 포함된 용액의 구성에 따라 다양한 비율의 복합체 나노 섬유를 얻을 수 있었다. 이러한 복합 나노 구조는 축전기로 이용될 수 있는 여러 물질들을 존재하게 하여 전기화학적 특성을 증대 시킬 수 있다. 합성한 물질을 이용하여 실제 축전기에 적용 시킬 수 있는지 전기화학적 실험을 통해 확인하였으며, 뛰어난 축전기로서의 성능을 확인할 수 있었다.ChapterⅠ. Synthesis of Iridium dioxide nanofibers for selective electrochemical detection of ascorbic acid 1 I.1 Introduction 3 I.2 Experimental 7 I.2.1 Materials 7 I.2.2 Electrospinning and characterization of IrO2 nanofibers 7 I.2.3 Electrodes and electrochemical measurements 9 I.3 Results and Discussion 11 I.3.1 Physical characterization of IrO2nanofibers 11 I.3.2 LSV of GC vs. IrO2 nanofibers 18 I.3.3 Amperometric responses to AA at IrO2 nanofibers 21 I.3.4 Voltammetric responses of GC vs. IrO2 nanofibers 28 I.4 Conclusion 31 I.5 References 32 ChapterⅡ. Hybrid nano-structural architecture of rhodium oxide nanofibers and ruthenium oxide nanorods for electrocatalysts 35 II.1 Introduction 37 II.2 Experimental 40 II.2.1 Synthesis of Rh2O3 nanofibers 40 II.2.2 Growth of RuO2 nanorods on Rh2O3 nanofibers 42 II.2.3 Materials for electrochemical measurements 43 II.2.4 Electrode preparation and electrochemcial characterization 43 II.3 Results and Discussion 46 II.3.1 Physical characterization of RuO2 nanorods on Rh2O3 nanofibers 46 II.3.2 Electrochemical H2O2 reactions of RuO2 nanorods on Rh2O3 nanofibers 57 II.4 Conclusion 65 II.5 References 66 ChapterⅢ. Synthesis of electrospun RuO2-ReO3 composite nanofibers and their electrochemical properties 69 III.1 Introduction 71 III.2 Experimental 75 III.2.1 Electrospinning and characterization of RuO2-ReO3 nanofibers 75 III.2.2 Electrochemical measurements 78 III.3 Results and Discussion 79 III.3.1 Physical characterization of RuO2-ReO3 nanofibers 79 III.3.2 Electrochemical measurements for capacitive behaviors of RuO2- ReO3 nanofibers 94 III.4 Conclusion 101 III.5 References 102 Abstract (Korean) 105 Research Achievements 10

A Study on Teaching Methods of for Middle School Appreciation Using Visual Thinking.

본 연구는 비주얼 씽킹을 적용하여 중학교 음악 감상 수업의 8차시 지도안을 개발하고 현장 적합성을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 2015 개정 음악과 교육과정 감상 영역의 교수⋅학습 활동 방향에 대해 파악한 후 2015 개정 교육과정을 바탕으로 편찬된 14종의 중학교 음악 교과서의 감상곡을 분석하여 가장 많이 수록된 서양 악곡 2곡 비발디<사계>와 스메타나<몰다우>와 국악 곡 2곡 <현악영산회상>과 <수제천>을 제재곡으로 선정하였다. 그다음 비주얼 씽킹을 적용한 음악 감상 수업 지도안 8차시를 개발하여 현장 교사 3인에게 현장 적합성 검증을 의뢰하였다. 본 연구의 지도안을 개발하기 위해 2015 개정 음악과 교육과정의 감상 영역의 교수ㆍ학습 활동 방향과 여러 선행연구를 살펴본 결과, 음악 감상 수업에서 학습자 중심의 다양한 활동이 이루어질 수 있는 수업 모형의 필요성을 발견하였고, 비주얼 씽킹을 활용한 수업이 이에 적합하다고 판단하였다. 따라서 비주얼 씽킹에 대한 올바른 이해와 음악 감상 수업의 적용을 위해 여러 선행연구를 고찰하여 비주얼 씽킹의 수업단계와 비주얼 씽킹의 레이아웃 기법을 음악 감상 수업에 맞게 재구성하였다. 본 지도안은 2015 개정 음악과 교육과정의 성취기준과 내용요소에 의거하여 제재곡의 학습목표와 주요 학습요소를 선정하였으며, 각 지도안에 비주얼 씽킹 음악 감상 수업 단계를 적용하였다. 또한, 각 지도안의 학습 요소와 어울리는 비주얼 씽킹의 레이아웃 기법을 학습 활동에 활용하여 학생들이 비주얼 씽킹을 경험할 수 있도록 지도안을 구성하였으며, 완성된 비주얼 씽킹 작품을 바탕으로 노래를 부르거나 악기로 연주하는 등의 음악적인 활동을 할 수 있도록 지도안을 구성하였다. 지도안의 개발 및 수정을 마치고 비주얼 씽킹을 음악 수업에 활용하고 있는 현직 음악 교사 3인에게 지도안의 현장 적합성을 의뢰한 결과, 비주얼 씽킹의 수업단계와 기법이 지도안에 잘 적용되었으며 현장 적용 가능성에 대해서도 긍정적인 평가를 받을 수 있었다. 또한, 지도안의 활동들이 학생들의 적극적인 참여를 유도할 수 있으며 학생들의 흥미를 끌어낼 수 있는 참신한 활동으로 실제적인 음악 경험을 기대할 수 있다는 평을 받았다. 하지만 비주얼 씽킹 활동으로 인해 본래 감상곡을 감상하는 시간이 부족하지 않도록 수업 시간을 분배할 때 유의해야 한다는 점과 비주얼 씽킹 활동에 치중하여 감상 수업의 방향이 지나치게 확대되지 않도록 적당한 레이아웃을 선정하여 수업을 구성해야 한다는 의견도 있었다. 따라서 결론에서는 지도안 개발과 현장 적합성의 결과를 바탕으로 비주얼 씽킹을 활용한 음악 감상 수업 지도안을 개발 및 적용할 때 비주얼 씽킹 활동과 음악 감상 시간을 적절하게 분배해야 하며 비주얼 씽킹을 활용한 음악 감상 수업을 위한 다양한 시각자료와 예시가 필요하다고 제언하였다. 또한, 마지막으로 음악 감상 수업 이외의 다른 영역에서도 비주얼 씽킹을 적용한 음악 수업 지도안이 개발되기를 제안하였다. 본 연구를 통해서 비주얼 씽킹을 적용한 음악 감상 수업이 실제 음악 교육 현장에 활용되길 바라며 비주얼 씽킹 활동을 통해 학생들이 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현하고 타인과 소통하여 폭넓은 음악 경험을 할 수 있는 계기가 되길 바란다.;The purpose of this study was to prove the suitability of middle school music appreciation through visual thinking, while proving its adequacy in middle school classes. The research methods I used to accomplish the main purpose were as follows. First of all, I reviewed and analysed prior research of concepts related to visual thinking in order to present its theoretical background. It has been redefined as an activity where students listen to music, present their writings and images through video or other digital tools, and communicate with others about what they have achieved during class. Also, the class stage and teaching techniques of general visual thinking have been modified to suit the music subject. Secondly, the direction of music, curriculum and textbook revised in 2015 were analyzed. On the basis of this, I selected 4 songs as major supplementary music material, as well as learning goals and content. The four songs were; Vivaldi – Four Seasons, Smetana – Moldau (from Western music) and Yeongsanhoesan, Sujecheon (from Korean music). Each of the four songs were developed with two sessions of instruction plans into a total of 8 teaching guidelines that were applied to visual thinking. In these classes, students can do music activities based on visual thinking activities. Thirdly, the guidance plans were validated by three contemporary music teachers. As a result, the class stage and visual thinking teaching techniques were well applied, and the possibility of practical application was also received positively. In addition, the activities in the guidance program were said to encourage active participation of students and bring about practical music experiences through these vivid novel activities which would in turn attract the students’interest. However, there were several opinions concerning the improvement of the guidance plans: The proper distribution of class hours to ensure there is enough time to listen to original music after the visual thinking activities. The prevention of excessive focus of the listening class on visual thinking activities, for which an appropriate layout should be selected and organized. So, when developing and applying the guidance plan using visual thinking on the basis of practical suitability, the appropriate time distribution for visual thinking activities and listening to music must be taken into account, and it is suggested that various visual tools, materials and examples for the music appreciation through visual thinking are needed. I also suggested that music class guidance using visual thinking would be applied in other fields. Through this study, I suggest that music appreciation class using visual thinking be applied in practical music application fields. I conclude that, through visual thinking activities, students can creatively express their own thoughts and feelings in communication with other people and experience a variety of music.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 목적 및 필요성 1 B. 연구의 질문 3 C. 연구의 제한점 3 Ⅱ. 이론적 배경 4 A. 중학교 음악 감상 영역에 관한 고찰 4 B. 비주얼 씽킹에 관한 고찰 10 C. 선행연구 고찰 28 Ⅲ. 비주얼 씽킹을 적용한 음악 감상 수업의 개발 과정 33 A. 비주얼 씽킹 수업의 개발 과정 33 Ⅳ. 비주얼 씽킹을 적용한 음악 감상 수업의 개발 결과 40 A. 비주얼 씽킹 수업의 개발 결과 40 B. 차시별 교수 학습 지도안 41 C. 현장 적합성 검증 121 Ⅴ. 결론 및 논의 124 참고문헌 128 부록. 현장 적합성 설문지 131 ABSTRACT 13

The Distribution and Variants of the Particle 'yo' in Korean

본고는 실제적 언어자료를 바탕으로 표준국어대사전에 등재된 조사 ‘요’와 ‘이요’의 관계를 구체적으로 밝히고 ‘이요’의 분포 조건을 밝히는 것을 목적으로 한다. 이 논문에서 논의된 내용을 요약하면 다음과 같다. 1장에서는 연구의 목적과 필요성을 밝히고 연구 방법을 설명하였다. 2장에서는 조사 ‘요’와 ‘이요’에 관한 기존 연구를 살펴보았다. 조사 ‘요’와 ‘이요’는 한국어 회화에서 많이 사용되는 존댓말 형태임에도 불구하고 한국어교육의 관점에서 연구는 거의 이루어지지 않았다. 이에 본고는 한국어교육의 관점에서 ‘요’와 ‘이요’를 논의하고 이때 기존의 논의에서는 다루어지지 않았던 음운론적 관점을 포함한 분석을 시도하고자 한다. 3장에서는 사전에 정의된 ‘요’와 ‘이요’의 개념을 정리하고, 본고에서 논하고자 하는 ‘요’와 ‘이요’의 정의와 범위를 설정하였다. 4장에서는 구어 말뭉치 용례를 분석하여 조사 ‘요’의 분포를 살펴보았다. 조사 ‘요’는 구어에서 주로 사용되므로 구어 말뭉치 용례를 활용한다. 구어 말뭉치는 와 를 사용한다. 5장에서는 조사 ‘요’의 교체양상을 살펴보았다. 조사 ‘요’의 이형태를 서로 다른 조건에서 나타나는 조건변이형과 이형태들이 서로 같은 조건에서 자유롭게 나타나는 자유변이형으로 나누어 정리하였다. ‘요’의 조건 변이형으로는 [요], [뇨], [료]가 있고, 자유변이형으로는 ‘이요’가 있다. 6장에서는 조사 ‘이요’가 분포 가능한 환경적 조건을 음운론적 조건, 형태론적 조건, 통사론적 조건으로 나누어 살펴보았다. 마지막으로 7장에서는 앞에서 살펴본 논의를 종합하여 정리하고 이를 바탕으로 조사 ‘요’와 ‘이요’의 교수법을 제언하였다. 본고의 정리는 한국어 학습자의 조사 ‘요’와 ‘이요’ 사용에 혼란을 줄이는 데 도움이 될 것이라고 생각한다. 주제어: 자유변이형, 요, 이요Maste

여중생과 어머니 대상 e-헬스커뮤니케이션 중재가 HPV 예방접종 실천에 미치는 효과

In South Korea, the number of cervical cancer patients in the younger age group under the age of 20 years is increasing. Human papillomavirus (HPV), a significant cause of cervical cancer, is transmitted through sexual contact. HPV is the leading cause of cervical cancer and is transmitted through sexual contact. As the age of sexual intercourse among Korean adolescents is gradually decreasing, HPV vaccination is necessary at an early stage before exposure to HPV infection. Korea provides two free doses of HPV vaccination to 12-year-old girls. Nonetheless, the vaccination rate is lower than other free vaccinations such as DTaP and HepB due to distrust or misunderstanding of vaccines and poor health beliefs. Previous studies found that school health education on HPV vaccination for adolescents was insufficient. Mothers, who are decision-makers in health care for adolescents, had high concerns about the side effects of HPV vaccination and lacked access to credible information about the vaccine. Therefore, it was found that for girls to be vaccinated against HPV infection, mothers and daughters must raise HPV vaccination intentions and provide interventions that improve the health responsibility of adolescents and communication about sexual health with their mothers. Health communications such as campaigns and health professional education are included as cues to action to induce preventive health behaviors. Recently, social media platforms with less time and space constraints have been used in various studies to deliver e-health communication. Therefore, this study was conducted to develop and provide an e-health communication intervention for middle school girls and their mothers to get HPV vaccination in middle school girls. This study was developed in six steps according to the development stage of the intervention mapping program, as follows. In step 1, needs assessment, a focus group interview was conducted with middle school girls who had completed two doses of HPV vaccination. Ten studies on health communication related to HPV vaccination were reviewed. In step 2, the expected behavioral outcome of the intervention was set, and in step 3, theory and practical strategies were selected. In this study, the theoretical framework was a health belief model, and health communication messages were constructed based on behavior change techniques and the main concepts of the parallel expansion process model. In step 4, an e-health communication intervention was developed, and the KakaoTalk chatbot was developed based on need assessment and the theoretical framework as a delivery tool for intervention. In step 5, the specific plan of intervention implementation was established, and in step 6, the validity and feasibility of e-health communication intervention were evaluated. This study used a quasi-experimental design, with 40 people in the experimental group (20 middle school girls and 20 mothers) and 40 people in the control group (20 middle school girls and 20 mothers) participated in the intervention. The experimental group was provided with HPV vaccination health communication for 4 weeks through the KakaoTalk chatbot. Further, activities to increase health beliefs, self-efficacy, knowledge, and sexual communication about vaccination were provided. Meanwhile, the control group was provided with HPV vaccination information in PDF format. Through an online survey, HPV vaccination health beliefs, self-efficacy, vaccination knowledge, sexual communication, health responsibility, vaccination intentions, HPV vaccination initiation were investigated. Data were collected three times: pre-test, first post-test after 4 weeks of intervention, and second post-test 4 weeks after the end of the intervention. The change between groups over time was confirmed through a generalized estimation equation to evaluate the effectiveness of e-health communication interventions. Consequently, the primary goal of HPV vaccination initiation among middle school girls was higher in the experimental group than in the control group. In addition, the HPV vaccination beliefs, self-efficacy, knowledge, and vaccination intentions in the experimental group increased significantly compared to the control group over time. In mothers, HPV vaccination self-efficacy, knowledge, and vaccination intentions of the experimental group increased significantly compared to the control group over time. The e-health communication intervention developed in this study developed adolescent-friendly health communication messages through systematic program development steps. Consequently, it was confirmed that it effectively improved HPV vaccination initiation and intention to complete the vaccination. It is expected that this study will help middle school girls enhance their self-efficacy and self-care agency for early participation in health promotion behavior to prevent cervical cancer. 국내 20대 미만의 젊은 연령층에서 자궁경부암 환자 수가 증가하고 있다. 자궁경부암의 주요 원인인 인유두종바이러스(Human papillomavirus, HPV)는 성접촉으로 전파되는데 우리나라 청소년의 성 관계 연령이 점점 낮아지고 있으므로 HPV 감염에 노출되기 전 조기에 HPV 예방접종이 필요하다. 우리나라는 만 12세 여성청소년에게 HPV 예방접종을 무료로 2회 시행하고 있으나 백신에 대한 불신과 낮은 건강신념으로 다른 국가무료예방접종보다 접종률이 낮은 편이다. 선행연구에서는 청소년 대상 HPV 예방접종에 대한 학교보건교육이 미비하고 청소년의 건강관리 의사결정권자인 어머니는 HPV 예방접종에 대한 부작용 우려가 높으며 예방접종의 신뢰있는 정보 접근이 부족한 것으로 나타났다. 그러므로 자녀의 HPV 예방접종을 위해서는 어머니와 자녀가 함께 예방접종에 대한 인식 개선이 필요하며 어머니와 자녀의 성 의사소통과 암 예방행위 실천을 위한 청소년의 건강책임을 향상시키는 중재 제공이 필요한 것으로 나타났다. 예방적 건강행위 실천을 유도하는 행동의 계기로 캠페인, 의료진 교육 등 헬스커뮤니케이션이 포함되는데, 최근 시공간의 제약이 적은 소셜미디어 플랫폼이 e-헬스커뮤니케이션 전달방법으로 다양한 연구에서 활용되고 있다. 따라서 본 연구는 여중생의 HPV 예방접종 실천을 위해 여중생과 어머니를 대상으로 e-헬스커뮤니케이션 중재를 개발 및 제공하고자 수행되었다. 본 연구는 Intervention mapping 프로그램 개발 단계에 따라 6단계로 개발되었다. 1단계 요구도 조사에서는 문헌고찰과 HPV 예방접종 2회를 완료한 여중생을 대상으로 초점집단면담을 시행하였고, 2단계는 중재의 기대되는 행동결과를 설정하고 3단계에서 건강신념모델에 기반한 이론적 기틀과 헬스커뮤니케이션 구성전략으로 병행확장과정모델의 개념과 행동변화기술을 적용하였다. 4단계는 요구도 조사와 이론적 기틀을 바탕으로 카카오톡 챗봇으로 전달되는 e-헬스커뮤니케이션 중재를 개발하고 5단계에서 중재실행계획을 세우고 마지막 6단계에서는 개발된 중재의 전문가 타당도 검증과 대상자의 실행가능성 평가를 통해 최종적으로 e-헬스커뮤니케이션 중재가 완성하였다. 비동등성 대조군 전후설계에 따라 실험군 40명(여중생 20명, 어머니 20명), 대조군 40명(여중생 20명, 어머니 20명)이 중재에 참여하였다. 실험군에게는 4주간 HPV 예방접종 헬스커뮤니케이션을 카카오톡 챗봇으로 제공하고, 대조군에게는 PDF로 HPV 예방접종 정보를 제공하였다. 온라인 설문조사를 통해 HPV 건강신념, 예방접종 자기효능감, 예방접종 지식, 성 의사소통, 건강책임, 예방접종 의도, HPV 예방접종 1차 실천을 조사하였으며, 사전조사, 4주간 중재 후 1차 사후조사, 중재종료 4주 후 2차 사후조사의 총 3회에 걸쳐 자료가 수집되었다. e-헬스커뮤니케이션 중재의 효과 평가는 일반화 추정 방정식을 통해 시간에 따른 그룹 간 변화를 확인하였다. 자료분석 결과 일차적 목표인 여중생의 HPV 예방접종 1차 실천은 실험군이 대조군에 비해 높았다. 또한 실험군의 여중생과 어머니 모두 HPV 예방접종 자기효능감, 지식, 예방접종 의도는 시간에 따라 대조군에 비해 유의하게 증가하였다. 본 연구에서 개발된 e-헬스커뮤니케이션 중재는 체계적인 프로그램 개발 단계를 거쳐 청소년 친화적인 헬스커뮤니케이션 메시지로 구성되었으며 HPV 예방접종 실천과 예방접종 완료 의지를 향상시키는데 효과적인 것으로 확인되었다. 향후 여중생들이 자궁경부암을 예방하기 위한 건강증진행위 조기 참여에 대한 자기효능감과 자가건강관리역량을 향상시키는데 도움을 줄 것으로 기대한다.open박

Microfluidic Fabrication of pH-Responsive Microcapsules via Interfacial Complexation of Hydrogen-Bonding Polymers

MasterStimuli-responsive controlled release system has received significant attention due to its ability to effectively deliver drugs to target site by sensing the local environment within the body. These systems respond to various stimuli such as temperature, pH, light, etc. and allow on-demand release of the encapsulated cargoes. For instance, when a polymer sensitive to pH is applied to a microcapsule, the drug encapsulated within the capsule can be selectively delivered to the tumor site or wound tissue, which exhibit different pH than the surrounding. While various pH-sensitive microcapsules have been reported up to now, a versatile strategy that allows preparation of pH-responsive microcapsules with well-defined size and shape in a continuous manner still remains a problem to be resolved. In this study, a microfluidic approach in which water-in-oil-in-oil-in-water (W1/O1/O2/W2) triple emulsion droplets are used as templates to produce uniform pH-responsive microcapsules, is presented. Two polymers capable of forming hydrogen-bonding complex each exist in W1 and O2 phase, respectively, while an additional oil phase (O1) without polymer is present between these two phases serving as a buffer layer. Unlike conventional double emulsion approach, the presence of the buffer layer in triple emulsion enables the droplet formation and the hydrogen-bonding complex formation process to be decoupled, reducing the chance of device clogging and thus offers stable production of microcapsules. We also show that the complexation occurs immediately after droplet formation and that the remaining oil layer ruptures upon contact with the water/air interface to result in hydrogen-bonded microcapsules, directly dispersed in water. Moreover, we show that these hydrogen-bonded microcapsules can stably store at low pH while the complex can be dissolved above a certain pH to release the encapsulated cargo. Furthermore, we believe that the strategy outlined in this work is applicable to a broad range of polymers with different pKa values, presenting a new direction in the design of pH-responsive microcapsules