주의력결핍과잉운동장애 아동군의 치료 전후 뇌혈류 변화 연구 : 단일광전자방출전산화단층촬영술을 이용한 대조군 비교연구

학위논문(석사)--서울大學校 大學院 :醫學科 精神科學專攻,1997.Maste

Association study of attention-deficithyperactivity disorder(ADHD) and the dopamine transporter(DAT1) gene : case control & family based design study

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :의학과 정신과학 전공,2003.Docto

Comorbidity of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder(ADHD) and Learning Disabilities(LD): The Present and The Future

논문 요약본 연구는 교육현장에서 관심이 증대되고 있는 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)와 학습장애의 공존장애에 관한 연구가 어떻게 진행되어 오고 있는지를 살펴보고자 하였다. 먼저, ADHD/학습장애 공존장애의 특성, 예후, 원인에 대해 살펴보았고, 공존장애집단을 ADHD나 학습장애 단독집단과 구분하여 판별해야할 필요성을 논의하였다. 다음으로, ADHD와 학습장애 및 ADHD/학습장애 공존장애 평가 및 판별체계의 문제점을 논의하였고, 공존장애집단을 일차적으로 판별하고 이들의 어려움을 근거리에서 중재할 수 있는 일차적인 현장인 공교육 현장에서 ADHD/학습장애 공존장애 평가 및 판별을 통한 연구가 이루어지지 않고 있다는 문제점을 제기하였다. 이후 공교육현장에서 활용될 수 있도록 ADHD/학습장애 공존장애에 대한 다면적인 평가체계에 대한 필요성을 제기하였으며, 마지막으로 중재, 판별 및 진단, 연구방법 등 후속 연구에 대한 시사점을 논의하였다. This study attempts to grasp the progress of the rising topic in a public school setting, the comorbidity of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder(ADHD) and Learning Disabilities(LD). First, we examined the characteristics, prognosis and cause of comorbidity of ADHD/LD, then we discussed the need that the comorbidity group should be identified with ADHD or Learning Disability in separate group. Afterwards, we debated about the problems of assessment and identification system on ADHD, Learning Disabilities and comorbidity of ADHD/LD, specifically focusing on lack of researches in regard to assessment and identification of comorbidity of ADHD/LD in a public school setting where is the very first place to identify the group of comorbidity of ADHD/LD and to mediate the students suffering from ADHD and learning disabilities in comorbidity group together. Finally, we suggested need for the multimodal assessment system of comorbidity of ADHD/LD that can be used in a public school setting, and then the future directions for following research concerning the diagnosis, identification, intervention and methods for research are suggested.The work was supported by the Korea Science and Engineering Foundation (KOSEF) grant funded by the Korea government (MEST) (No. R01-2008-000-20528-0

The Exploratory Study for Screening and Identification Processes of Learning Disabilities at Special Education Support Center: Focused on Current Condition and Improvement Method

최근 학습장애 선정 조건 및 절차(교육과학기술부 특수교육지원과-2677)가 2010년 5월에 각급 학교로 전 달된 것은 우리나라에서도 학습장애를 선별, 진단함에 있어 RTI가 도입됨을 의미하나 실제 현장에서 RTI 모델 이 적용가능한가에 대한 많은 의문점이 제기되고 있다. 본 연구에서는 11개 지역 교육청 특수교육지원센터를 대상으로 한 설문 조사를 통해, 2010년 이후로 현 지침을 시행하는 데 있어 어려움과 개선점을 파악하였다. 1단 계에서는 중재반응 평가결과 및 증빙자료의 신뢰성 문제, 소집단 교수 불명확성, 학습장애 위험아동 상시의뢰과 정 필요성, 특수교사와 일반교사의 협력 문제, 2단계에서는 한정된 진단검사도구, 일선학교와 특수교육지원센터 간 협력체계, 특수교육운영위원회의 역할규명 문제가 제기되었다. 이를 위해 충분한 교사 및 전문가 교육, 효과 적인 증거기반 중재 프로그램의 개발 및 제공, 일선학교 교사들과의 협조 및 검사도구의 확대 보급이 필요하다. In recent years, document containing identification conditions and procedures for decision making of learning disabilities (LDs) within a Response to Intervention (RTI) framework has been delivered to schools. In this study, we examined difficulties and things to be improved with respect to the guidelines on the identification of LDs, based on the questionnaire answers of teachers at the center for special education support. As for the difficulties, reliability of assessment data result as well as proof documents, uncertainty about the small group instructions, the need of direct referral procedure for children at risk, and the cooperation of general and special educators were raised for the step 1, while limited assessment tools, cooperating system between schools and the support center, and the role examination of the steering committee for the special education were proposed for the step 2. Based on these problems, the support center personnels argued these things to be improved: 1) teacher and specialist training to get accustomed to the assessment and the identification process, 2) developing and providing the effective intervention programs to deliver the evidence-based practices, and 3) cooperation with teachers at school.본 연구는 2011년도 정부(교육과학기술부, 기초연구지원 인문사회 일반연구)의 재원으로 한국연구재단의 지원을 받아 연구되었음(NRF-2011-32A-B00194)

사람뇌의 구조와 기능

대표저자: 정천기저자: 지제근, 황영일, 김재형, 김명수, 최찬영, 황정민, 구자원, 문제일, 김지수, 경정숙, 윤창호, 권준수, 김제중, 신민섭, 김붕년, 하태현, 하규섭, 이준영, 박수