Cerebral Infarction Associated with Lambl’s Excrescences

Lambl’s excrescences(LE) are small filiform or papillary fibroelastic tissue strands, which are commonly found on the surface of the aortic or mitral valves. LE have been reported as a possible cardiac source of cerebral embolism. We report two cases of cerebral infarction with LE, which were identified by transesophageal echocardiography.ope

(A) Study on guidelines to omposition through analysis of letter-writings

본 연구는 국어 교육의 총화라고 할 수 있는 작문교육이 여러가지 교육의 제한적 요건에 의해서 실제 교육에서 정상적으로 이루어지지 못하고 있기 때문에, 학생들의 글짓기 작품인 편지글 분석을 통하여 학생들 작품에 나타나는 작문상의 문제점을 제기하고, 그 문제점 해결을 위한 작문 지도 방법을 모색하였다. 그 구체적 방법으로서는, 첫째, 작문 교육에 관한 이론적 배경을 살펴 보기 위하여 중학교 국어과 교육 과정 중 쓰기에 관한 내용을 제시하였으며, 둘째, 학생들로 하여금 체계적인 작문의 절차와 과정을 익히게 하기 위하여 일반적인 작문지도에 관한 구체적인 방법을 모색하였으며, 세째, 학생들의 문장 표현에 나타나는 일반적인 문장 오용 실태를 편지글 분석을 통하여 살펴보았으며, 네째, 편지글 내용을 분석하여 사연 부분 속에 나타나는 내용 서술 능력을 다른 문장 유형과 비교하여 살펴 보았다. 이상의 결과, 편지글 분석을 통하여 작문력을 향상하기 위한 개선방안을 모색하였다. 우선 개별적 문법의 기초 지식이나 문장의 호응을 위한 어휘력 향상을 통해서 작문력의 바탕을 마련하고, 문장의 연결이나 문단의 구성등을 통하여 한편의 글을 완성 할 수 있는 부분적 작문 지도 방안을 강구하였다. 그리고 본 연구에서 작문 교육을 위하여 무엇보다도 강조한 것은 강요에 의한 글짓기 교육은 배제하여야 한다는 것이다 즉 한 줄의 글을 쓴다 할지라도 강요에 의한 글짓기를 하는 것이 아니라 마음에서 우리나온 글을 쓸 수 있는 분위기를 조성하여야 한다는데 주안점을 두었다.;There are various restrictive factors which drive our national Language education into the state of not being performed to its best, especially in the field of 'Composition Education', which can be called a totalization of every other paralleling courses for credit in the processes of the national language education. For this reason, this study was started with the wishes to suggest some guidelines to solve the problems which emerged in students' compositions, chiefly in letter writings. And the analytical methods for finding out the issues are as follows: First, the contents involved in the junior high school education courses were investigated throughly. Second, some detailed instruction methods which are currently implemented in school for systematic guidelines of the subject of composition were reviewed Third, most cases of misusage in their expressions were classified according to their factors, by analyzing their letter writings. Fourth, by analyzing the contents of their every paragraphs tries were made not only to find out the sources for guiding principles to letter composition but also in order to connectwith the appropriate ways for composing in any other normal sentences. For the work of improvement, just as those shown in the 4th Educatinal Courses, I attempted to have the partial approaching method flow toward the whole approaching method, and furthur again to have the both conflated and. flow together. Accordingly I have become to present such step- by-step instructing methods that they would be able to improve their abilities in basic patterns of sentences through the educational processes of vocabulary power development, one-by-one grammar recognition, and understanding of sentences-correlations; and also again as the way to make them possible to write a complete piece of writings making use of such techniques like the connection of sentences and the organization of paragraphs. Such becomes the recommendable and praisable guidelines for students: that is, to guide them as the way to have them keep a full understanding of the whole compositional structures after correcting their misusage in the partial composing method. This study, incidentally, has been made focusing on the point that some required educational environments should be paid to the education of composition, namely, those build up not by driving forces but with a favorable aspirations from their bottom of mind.목차 논문개요 Ⅰ. 서론 A. 연구의 필요성 B. 연구의 목적 C. 연구의 범위 및 방법 Ⅱ. 이론적 배경 A. 교육 과정상에 나타난 쓰기 교육 이론 B. 작문 지도의 방법 Ⅲ. 학생 작문의 실태 분석 및 개선 방안 A. 작문 교육의 현황 및 중학생 작문의 실태 분석 방법 B. 편지글에 나타난 문장 오용 실태 분석 C. 편지글 내용 분석 D. 문제점 개선을 위한 지도 방안의 연구 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌 부록 ABSTRAC

부등 제한조건이 있는 프로빗 회귀모형에서의 베이지안 변수선택

부등 제한조건이 있는 프로빗회귀모형의 추론은 응용된 생물학적 자료, 경영 경제자료에서 흔하게 다루어지는 것 중의 하나이다. 이는 자료의 특성상 특정 설명변수에 대한 계수의 부호를 음양 중 하나로 제한되거나 계수들에 대하여 순서적 관계가 성립하기 때문이다. 본 논문에서는 이러한 부등 제한조건이 있는 프로빗 회귀모형에서의 유의한 설명변수의 선택을 베이지안 기법으로 해결하고자 한다. 베이지안 기법에서의 변수선택은 베이즈 상수(Bayes factor)에 기초한다. 그런데 베이즈상수(Bayes factor)는 모든 가능한 모형에 대하여 사후확률들을 동시에 계산하는데, 제한조건이 있는 경우 이 사후확률의 수리적 계산이 불가능한 경우가 많다. 따라서 복잡한 수치적 적분이 요구되는데 이를 해결하는 몬테카를로 수치적분 기법을 제안한다. 구체적으로 모형의 모수에 대한 사후표본을 깁스표본기법을 적용시켜 얻은 후 모든 가능한 모형의 사후확률을 계산한다. 제안된 방법을 기업의 파산에 관한 실제적인 자료에 대해 적용시켜보았다.;Inference in the inequality constrained Probit regression model is one of the most common tasks in applied economics and biology data due to sign or order constraints on the coeffients. However, due to the constraints asymptotic distribution test statistics is difficult to obtain and hence typical likelihood methods cannot be applied. In this paper, we propose a Bayesian method to variable seletion is Probit regression model with inequality constraints. A markov chain Monte Carlo method is used to obtain posterior samples of the parameters which satisfy the given inequality constraints. An easy and efficient way of computing the marginal posterior density, proposed by oh(1999), is used to compute Bayes factor. A real Bankruptcy data is used to illustrate the Bayesian variable seletion.논문초록 1. 서론 = 3 2. 부등 제한조건이 있는 프로빗모형 = 6 3. 사후추론 = 7 4. 베이지안 변수선택 = 11 4.1 다중검정 = 13 4.2 사후분포의 추정 = 14 5. 예 제 = 17 6. 요약 및 제언 = 21 References = 22 Abstract = 24 감사의 글 = 25 Appendix = 2

(The) Study of Number Education Approach Method's Effects

본 연구는 수교육 교수 접근법에 있어 과정중심 접근법을 강조하여 수의 부분-전체 도식의 이해에 중점을 둔 교수법과 결과중심 접근법을 강조하여 수의 세기-쓰기 기술에 중점을 둔 교수법이 유아의 수개념, 수학문제 해결력, 그리고 자리값 이해에 미치는 영향을 비교, 검증해 봄으로써 유아 수학교육의 교수방법에 대한 긍정적인 방향을 모색하는데 그 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 수교육 접근법에 있어 과정중심 접근법을 강조한 집단과 결과중심 접근법을 강조한 집단, 그리고 통제집단 간에 유아의 수개념이 차이를 보일 것인가? 2. 수교육 접근법에 있어 과정중심 접근법을 강조한 집단과 결과중심 접근법을 강조한 집단, 그리고 통제집단 간에 유아의 수학문제 해결력이 차이를 보일 것인가? 3. 수교육 접근법에 있어 과정중심 접근법을 강조한 집단과 결과중심 접근법을 강조한 집단, 그리고 통제집단 간에 유아의 자리값 이해력이 차이를 보일 것인가? 본 연구의 대상은 서울시 송파구에 위치한 S유치원의 5세반 4학급에서 각 20명씩 총 80명을 표집하여 사전검사시 수개념, 이야기형 문제, 자리값 이해에 관련된 과제를 실시하여 각 과제에서 만점을 받은 유아를 제외한 총 60명이 실험에 참가하였다. 이들 60명의 유아에게 네 과제의 점수를 합하여 1등부터 60등까지 번호를 붙인 다음, 과정중심 강조 집단, 결과중심 강조 집단, 통제집단 3개 집단에 20명씩 무선배치 되었다. 연구기간은 4주로써, 과정중심 강조 집단과 결과중심 강조 집단 두 집단에게 매일 1활동씩 20가지 활동을 실시하였다. 과정중심 접근법을 실시한 집단에게는 수의 부분-전체 도식을 강조하였으며, 결과중심 접근법을 실시한 집단에게는 수의 세기-쓰기 기술을 강조하였다. 본 연구에서 사용된 측정도구는 수개념 검사, 수학문제 해결과제, 그리고 자리값 이해력 측정도구가 사용되었으며, 각 도구는 사전검사와 사후검사에 모두 사용되었다. 수개념 검사도구는 Fischer(1988)가 제작하여 조은영(1993)이 연구를 위해 번안하여 사용한 도구를 사용하였으며, 수학문제 해결과제는 Carpenter & Moser (1984), 그리고 Riley 등(1983)이 분류한 유형을 토대로, 여러 사전 연구에서 사용되었던 과제를 참조하여 본 연구자가 고안하였으며, 자리값 이해 검사도구는 Fischer(1988)가 제작한 검사도구를 본 연구자가 번안하여 사용하였다. 자료처리는 공변량분석(ANCOVA)과 사후비교를 위한 Student-Newman-Keuls(SNK) test에 의해 분석되었다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 1. 과정중심 접근법을 실시한 집단의 유아의 수개념은 향상되었다. 즉, 과정중심 접근법을 강조하여 수의 부분-전체 도식에 중점을 둔 집단이 결과중심 접근법을 강조하여 수의 세기-쓰기 기술에 중점을 둔 집단과 통제 집단보다 유아의 수개념이 더 향상되었다. 2. 과정중심 접근법을 실시한 집단의 유아의 수학문제 해결력은 향상되었다. 즉, 과정중심 접근법을 강조하여 수의 부분-전체 도식에 중점을 둔 집단이 결과중심 접근법을 강조하여 수의 세기-쓰기 기술에 중점을 둔 집단과 통제집단보다 유아의 수학문제 해결력이 더 향상되었다. 3. 과정중심 접근법을 실시한 집단의 유아의 자리값 이해력은 향상되었다. 즉, 과정중심 접근법을 강조하여 수의 부분-전체 도식에 중점을 둔 집단이 결과중심 접근법을 강조하여 수의 세기-쓰기 기술에 중점을 둔 집단과 통제 집단 보다 유아의 자리값 이해력이 더 향상되었다.;The purpose of this study is to compare the effect of process-approach method that emphasize part-who1 schema of cardinal number and conclusion-approach method that emphasize counting-writing skill in number education method on young children's number concept, mathematic problem solving ability, and place value understanding ability. To this end, the research questions established in this study are as follows: 1. Is the improvement of the young children's number concept different significantly among the process-approach emphasis group and the conclusion-approach emphasis group of number education and control group ? 2. Is the improvement of the young children's mathmatic problem solving ability different significantly among the process-approach emphasis group and the conclusion-approach emphasis group of number education and control group ? 3. Is the improvement of the young children's place value understanding ability different significantly among the process-approach emphasis group and the conclusion-approach emphasis group of number education and control group ? For this study, 80 children of 5 years old in 4 classes from S kindergarden in Seoul were randomly selected. The children were tested at number concept, mathematic problem-solving ability, and place value understanding ability test, and then except the children who were received the highest score at each test, 60 children were involved in the study. The children were assigined to process-approach emphasis group and the conclusion-approach emphasis group and control group randomly. Each group was consist of 20 children. Each approach method of number education was designed that reflected constructive program and behaviorism program. Each activitie was performed every day in two groups that are process-approach emphasis group and conclusion-approach emphasis group. The experimental period was 4 weeks. The part-whole schema of carninal number was emphasized in the process-approach group and the counting-writing skill of number was emphasized in the conclusion-approach group. The instruments that were used in this study were number concept test, mathematic problem-solving test, and place value understanding test. The mathematic problem-solving test was story problem. Each instrument was used for pre-test and post test. The number concept instrument were created by Fischer(l988) and Cho(1993) translated and used for her study. Based on Carpenter & Moser(1984), and Riley(1983)'s model, mathematic problem-solving test instrument was designed for this study. Place value understanding instrument were created by Fischer(l988) and I translated and modified. The data were analyzed by ANCOVA and Student Newman-Keuls procedure was used in post-hoc test. The findings of this study are as follows: 1. Process-approach method of number education improved chilren's number concept. That is, process-approach emphasis group that emphasized the part-whole schema of cardinal number was improved than conclusion-approach emphasis group that emphasized the counting-writing skill and control group in number concept test. 2. Process-approach method of number education improved chilren's mathematic problem- solving ability. That is, process-approach emphasis group that emphasized the part-whole schema of cardinal number was improved than conclusion-approach emphasis group that emphasized the counting-writing skill and control group in mathematic problem-solving ability test. 3. Process-approach method of number education improved chilren's place value understanding ability. That is, process-approach emphasis group that emphasized the part-whole schema of cardinal number was improved than conclusion-approach emphasis group that emphasized the counting-writing skill and control group in place value understanding ability test.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구문제 = 7 Ⅱ. 이론적 배경 = 8 A. 유아 수학 교육에서의 두 가지 입장 = 8 1. 행동주의 입장 = 8 2. 인지 이론적 입장 = 10 B. 유아의 수개념 = 14 1. 기계적 세기 (rote counting) = 16 2. 합리적 수세기 (rational counting) = 18 3. 기수 (cardinal number) = 19 4. 서수 (ordinal number) = 20 5. 세지 않고 인식하기 (subitizing) = 22 6. 비동치 (inequality) = 24 7. 1:1 대응 (one to one correspondence) = 25 8. 수의 보존 (conservation of number) = 27 9. 수 구성의 부분-전체 (parr-whole) = 28 C. 부분-전체 도식과 문제해결력 = 30 D. 부분-전체 도식과 자리값이해 = 35 Ⅲ. 연구방법 = 39 A. 연구대상 = 39 B. 연구도구 = 40 1. 수개념 측정도구 = 40 2. 수학문제 해결과제 = 41 3. 자리값 이해 측정도구 = 42 C. 연구절차 = 42 D. 자료분석 방법 = 46 Ⅳ. 결과 및 해석 = 47 A. 과정중심 접근법이 유아의 수개념에 미치는 영향 = 47 B. 과정중심 접근법이 유아의 수학문제해결력에 미치는 영향 = 50 C. 과정중심 접근법이 유아의 자리값 이해력에 미치는 영향 = 53 Ⅴ. 논의 및 결론 = 56 A. 논의 = 56 B. 결론 및 제언 = 58 참고문헌 = 63 부록 = 71 ABSTRACT = 8

(a) study of teaching effectiveness on clinical nursing education

간호교육은 사회의 요구에 부응하는 건강문제를 다루고 이론과 실제를 적용시켜 지적이고 기술적인 독창적 기능을 가진 전문직 간호사를 기르는 과정이다, 간호 학생이 교육을 받아 간호사라는 전문직업인이 되는 것은 이론교육과 임상실습교육을 통해서 이루어지며, 임상실습교육 과정에서 교수는 원조자, 평가자, 촉진자, 환자간호 조정자, 그리고 자애로운 성품의 소유자로서 학생들에게 준간호사로서의 자아-만족도를 높이는데 도움을 준다(Flagler, Loper-Powers & Spitzer, 1988). 이와 같이 임상실습교육에 있어서 교수변인(敎授變因)이 중요한 역할을 하므로 그에 따른 교수활동의 효율성이 평가되어야 한다고 본다. 그러나 국내 간호교육은 일반적으로 평가에 대한 연구 활동이 부족하고 타 영역에 비하여 평가문제를 중요하게 인식하지 못하며(신경림, 1993), 교수의 가르치는 행위와 관련된 교수이론이나 교수(Teaching)의 측정, 평가문제, 교수의 효율성 문제 등을 포함한 교수변인에 대한 연구가 상대적으로 부족하다(김종서, 1981 ; 김충행, 1982 ; 황정규, 1992). 이에 본 연구는 간호 학생들의 평정에 의한 임상실습교육의 교수효율성을 측정함으로써 임상실습교육의 발전에 기여하고자 시도하였다. 연구대상자는 전국 24개 간호교육 기관에 재학 중인 졸업반 학생 618명을 임의 추출하였으며, 자료수집 기간은 1996년 3월 15일부터 4월 17일까지 34일간이었다. 연구 도구는 문헌고찰을 통해 본 연구자가 작성한 일반적 특성 5문항과 임상 교육의 현황 13문항. Reeve(1994)가 개발한 임상실습 교수효율성 측정 도구 50문항의 총 68문항으로 구성된 설문지를 사용하였으며, 연구 도구의 신뢰도는 Chronbach's Alpha= .95이고 요인분석에 따른 요인별 신뢰도는 Chronbach's Alpha값이 .50∼.88 이었다. 수집된 자료는 SAS 프로그램을 이용하여 실수와 백분율, 평균, 표준편차, ANOVA, MANOVA의 방법으로 처리하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 1. 연구대상자의 일반적 특성 본 연구대상자인 졸업반 간호학생의 일반적 특성에서 연령은 20-23세가 98.35%로 모두 여학생이고, 미혼이 99.4%였다. 종교는 기독교 41.1%, 무교 39.8%, 천주교 10.8%, 불교 8.0%였다. 학교 유형별로는 의과대학 45.5%, 전문 대학 22.0%, 간호대학 16.3%, 간호전문대학 16.2%로 4년제 교육기관 재학생이 61.8%, 3년제 교육기관 재학생이 38.2%로 나타났다. 2. 임상간호 실습교육의 교수 관련 현황 1) 간호학생들의 임상 실습은 주로 전임교수가 지도하는 경우가 가장 많았고(44.9%), 전임교수와 수간호사(18.5%), 기관별 실습조교(15.1%), 과목별 실습조교(14.6%), 수간호사(6.8%) 순으로 지도하는 것으로 나타났다. 2) 1회 실습기간은 11일 이상이 가장 많았고, 실습 기간동안 임상실습 교수의 참여도는 1-2회(59.7%)가 가장 많았다. 3) 임상실습 교수의 참여학습 내용으로는 집담회가 가장 많았으며(34.5%), 집담회와 간호술 및 오리엔테이션 등의 복합적인 내용 지도(22.0%), 간호과정 적용(21.7%), 오리엔테이션(13.5%), 순회목적(6.4%), 기본 간호술(2.0%)의 순이었다. 4) 이론과 실습의 시행관계는 간호학생의 82.9%에서 학사일정과 실습지의 상황에 따라 이론과 실습이 각각 시행되었다. 5) 임상실습교육을 통하여 자신의 역할모델로 생각하는 임상실습 교수가 있는가에 대한 질문에 간호학생의 51.8%가 역할모델이 있다고 했고, 그 이유는 풍부한 전문지식과 경험을 실무에 잘 적용시키기 때문(53.6%)이라고 응답했다. 6) 간호학생이 원하는 임상실습 교수로는 과목별 실습조교가 가장 많았고(44.9%), 전임교수, 수간호사, 전임교수와 수간호사 및 일반간호사 팀, 기관별 실습조교의 순으로 나타났다. 7) 간호학생들이 원하는 임상실습 교수의 자격 기준으로, 학력은 석사가 가장 많았고(64.1%), 임상경력은 5년 이상이 가장 많았으며(62.6%), 그 이유는 풍부한 지식과 경험이 있어야 전문인으로서 역할을 할 수 있다고 하였다. 3. 임상실습 교수의 교수효율성 연구대상자 618명에 의해 측정된 전체 교수효율성 점수는 총점 147.97점 (평균 2.95±0.98)으로 '중' 정도인 것으로 나타났다. 측정된 50문항 중 '학생의 학습을 자극하여 준다, 이론과 실무를 연관시켜 준다, 실습 일지의 사용과 과제물을 이용한다, 규정과 절차를 잘 지킨다, 평가 도구를 사용한다, 학생을 적극적으로 만나준다, 학생의 실수를 잘 수정해 준다, 전문직으로서의 책임감을 일깨워 준다, 다정하고 관심이 많다, 전반적으로 능력이 있다'의 항목은 교수효율성 점수가 평균 3.30이상으로 상위점수를 받은 반면, '유머감각이 있다, 항상 도움을 제공한다, 타직원과 협조적이다, 평가시 조언을 해준다, 원조자로 기능한다, 학생의 요구를 받아들인다, 요구에 맞는 실습 장소를 배정해 준다, 학생이 상호작용을 잘 하도록 돕는다, 학생의 능력에 맞는 기대를 한다, 학습목표와 능력에 맞는 적절한 대상자를 배정한다'의 항목은 교수효율성 점수가 평균 2.68 이하로 하위점수를 나타냈다. 4. 임상간호 실습교육의 교수 관련 현황에 따른 교수효율성 1) 임상실습 교수별 교수효율성은 과목별 실습조교가 가장 높고, 기관별 실습조교, 전임교수와 수간호사, 전임교수, 수간호사의 순으로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(F=4.53, p<0.001). 2) 임상 실습 기간 중 임상 실습 교수의 참여도에 따른 교수효율성은 실습 기간이 짧은 경우에는 통계적으로 유의한 차이가 없었으나(F=1.11, p>0,05), 실습 기간이 긴 경우(9-10일, 11일 이상)에서는 임상 실습 교수의 참여 횟수가 많을수록 높았고 통계적으로 유의한 차이가 있었다((F=3.69, p<0.05; F=4,47, p<0.01). 3) 임상실습 교수의 참여하습 내용에 따른 교수효율성은 기본 간호술을 지도할 때 가장 높았고 간호과정 적용, 집담회와 간호술 및 오리엔테이션 등의 내용, 집담회, 오리엔테이션, 순회 목적의 순으로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(F=10.97, p<0.001). 4) 임상실습 교수 중 역할모델이 있는가에 따른 교수효율성은 있는 경우가 없는 경우보다 높았고, 역할모델이 되는 임상실습 교수가 많을수록 교수효율성이 높았으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(F=67.22, p<0,05). 5) 이론수업과 실습시행의 관계에 따른 교수효율성은 통계적으로 유의한 차이가 없었다(F=2.06, P>0.05). 6) 학제에 따른 교수효율성은 유의한 차이가 없었다(F=3.45, p>0.05). 5. 임상 실습 교육의 요인별 교수효율성 연구도구 50문항은 Reeve의 요인분석에 따라 13요인으로 분류하였다. 13요인을 보면 '대인관계술, 의사소통술, 역할모델, 원조자, 유용성, 격려와 지지, 공정한 평가, 교수법, 적절한 배정, 조직성, 전문적 능력, 전문지식, 병원직원과의 협조'를 포함한다. 임상실습 교수효율성 13요인 중 효율성이 가장 높은 것으로 측정된 요인은 의사소통술로 평균값이 3.20이고, 가장 낮은 요인은 원조자로서의 기능으로 평균값이 2.38이었으며, '역할모델, 격려와 지지, 공정한 평가, 조직성, 전문적 능력, 전문지식, 협조' 요인은 교수효율성이 '중상'이고, '대인관계술, 학생들에게 유용함, 교수법, 적절한 배정' 요인은 교수효율성이 '중하'로 나타났다. 6. 임상실습 교수에 따른 요인별 교수효율성 13요인 중 '대인관계술(F=3.18, P<0.05), 의사소통술(F=3.85, P<0.05), 원조자 (F=5.41, P<0.001), 격려와 지지(F=2.65, P<0.05), 공정한 평가(F=2.74, P<0.05), 교수법(F=4.21, P<0.01), 적절한 배정(F=5.23, P<0.001), 조직성(F=3.38, P<0.01), 전문능력(F=3.37, P<0.01), 병원 직원과의 협조(F=5.70, P<0.001)' 요인에서 교수효율성은 과목별 실습조교가 가장 높았고 수간호사가 가장 낮은 것으로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 유용성 요인의 교수효율성은 과목별 실습조교가 가장 높았고 전임교수가 가장 낮은 것으로 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다(F=5.39, P<0.001). 유용성 요인에 대한 전임교수의 교수효율성이 낮은 이유는 침상 실습교육에서 교수에 대한 학생들의 기대는 높은 반면, 전임교수들이 학생들의 요구를 충분히 충족시켜주지 못하고 있기 때문이라고 생각된다. 역할모델 요인과 전문지식 요인의 교수효율성은 과목별 실습조교가 가장 높았고 수간호사가 가장 낮았으나, 통계적으로 유의한 차이는 없었다(F=1.29, P>0,05) F=1.64, P>0.05). 7. 13요인을 고려한 임상실습 교수의 교수효율성 13요인을 모두 고려하여 임상실습 교수별 교수효율성을 종합적으로 평가 할 때 과목별 실습조교가 효율성이 가장 높고 수간호사가 가장 낮게 평가되었고, 전임교수와 수간호사가 각기 개별적으로 임상실습을 지도하는 경우보다는 전임교수와 수간호사가 함께 지도하는 경우가 교수효율성이 높게 나타났으며, 통계적으로 유의한 차이가 있었다((F=1.94, P<0.001). 이와 같은 연구 결과, 임상간호 실습교육의 교수 관련 현황에서 임상실습교육은 전임교수가 주로 지도한다고 했지만 전임교수의 참여도와 참여학습 내용은 1-2회, 집담회에만 참여하는 경우가 가장 많았다. 따라서 학생들은 실질적으로 임상 실습동안 전임교수로부터 학습목표 및 학생들의 요구에 부합되도록 충분한 지도를 받지 못하고 있음을 알 수 있었다. 임상실습교육의 교수효율성은 '중' 정도이고, 요인별로 '의사소통술, 역할모델, 격려와 지지, 공정한 평가, 조직성, 전문능력, 전문지식, 협조 요인은 교수효율성이 '중상'으로 나타났으며 대인관계술, 원조자, 유용성, 교수법, 적절한 배정' 요인은 교수효율성이 '중하'로 나타났다. 임상실습 교수별 교수효율성은 전임교수가 학생들의 실습만을 담당하는 과목별 실습조교보다 낮은 것으로 평가되었다. 특히 '친밀감, 열의, 융통성, 원조자, 유용성, 대인관계술, 교수법, 적절한 배정'요인은 '중하'의 평가를 받았다. 간호학생들은 간호에서 전문지식과 실무경험을 모두 중요시하고 있으며, 이론과 실제를 잘 연결시켜 줄 수 있는 전임교수를 가장 이상적인 임상실습지도자로 원하고 있었다. 그러나 전임교수는 바쁘고 실무에 약하다는 이유 때문에 차선책으로 임상경험이 풍부하고 과목별 실습 중 좀 더 가까이에서 학생들을 지도해 주고 있는 과목별 실습조교를 실습지도자로 택했고 실제로 교수효율성 평가에서도 높은 점수를 준 것이라고 생각한다. 본 연구 결과를 기반으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 1. 간호교육 측면 1) 임상실습 교수는 본 연구결과를 기초로 하여 낮은 평가를 받은 대인관계술, 원조자, 유용성, 교수법, 적절한 배정 요인의 교수효율성을 높이고 임상실습 교육을 효과적으로 하기 위한 적극적인 노력이 필요하다. 2) 이론과 실무의 연결과 일치를 원하는 학생들의 학습요구에 부합하고 간호의 발전을 위하여 전임교수의 적극적인 실무참여가 필요하다. 3) 실습기관의 수간호사는 임상실습교육의 잠재적인 교수요원이다. 그러므로 학생실습을 의뢰한 기관의 수간호사를 위하여 워크?事犬?특강 등을 실시하여 학생들의 실습지도에 대한 사전정보를 갖도록 하고 체계적이고 통일된 실습교육을 실시함으로써 교수효율성을 높이도록 해야 한다. 2. 간호실무 측면 1) 임상실무에서 일하는 간호사들은 이론과 일치하는 실무수행을 함으로써 미래의 간호사인 학생들이 간호전문직 역할과 사회화를 학습할 수 있도록 긍정적인 역할모델이 되어야 할 것이다. 3. 간호연구 측면 1) 임상실습교육의 개선을 위한 교수효율성 평가에 교수와 학생의 적극적인 참여와 지속적인 연구가 필요하다. 2) 임상실습교육을 정확히 평가할 수 있는 교수효율성 측정도구의 개발이 필요하고, 더 나아가 외국의 경우와 비교연구 등을 통하여 임상 실습교육의 질을 향상시키기 위한 노력이 필요하다.;The purpose of this study was to contribute to the development of clinical instruction by students' ratings of teaching effectiveness in clinical nursing education. The subjects were comprised of graduating class 618 students from 24 nursing colleges in the nation. These data were collected from conducting questionaires for 34 day period from March 15 to April 17, 1996. The instruments used in this study were "general characteristics & status of clinical nursing education" developed by the researcher and "Instrument to Measure Effectiveness of Clinical Instructors" by Reeve(1994). The Collected data were analyzed by the actual number, its percentage, the mean, standard deviation, ANOVA & MANOVA. The 50 questions used in the questionaire were categorized into 13 components subject to factor analysis. The 13 components were interpersonal relationships, communication skills, role model, resource for students, favorable to students, encouraging to think for selves, teaching methods, evaluation, finding assignments for objectives, organization of subject matter, professional competence, knowledge of subject matter & working with agency personnel. The results of this study are as follows 1. General characteristics of participants : 98.35% comprised of ages between 20-23 years who were all female students. In terms of religion, 41.1% were Christans, 10.8% Catholics, 8% Buddhism & 39% Athests. Students in the 3-year program were 38.2% and 61.8% for students in Bachelor's program. 2. Status of clinical nursing education : 1) Clinical nursing education were led by nursing professors(44.9%), a team of both nursing professor & head nurse(6.8%), instructors from specific hospital(15.1%), instuctos for a specific subject(14.6%), & head nurse(6.8%), For 3-year program students, 34.6% of the clinical nursing education were led by instructors from specific hospital & 51.4% of the education by nursing professors for Bachelor's program. 2) The longest clinical education performed lasted 11 days. & the highest number of visits led by clinical teachers during any education period was 1-2 visits of 59.7%. 3) The contents for clinical education comprised of Conference being the most frequent of 34.5%; a combination of Nursing skills, Orientation, Conference etc. 22.0%; Nursing process 21.7%; Orientation 13.5%; Inspection(making rounds) 6.4%, & Nursing skills of 2% being the least frequent. 4) 82.9% of the nursing students responded that lectures & clinical education were held independently. 5) 54.2% of nursing students felt that their clinical teachers played a role-model, the reason was based on the clinical teacher's professional knowledge & clinical experience. However, the judgement was further based on how well the teachers applied their knowledge & experience. 6) Students' preference of clinical teachers from the highest to the lowest were instructors for a specific subject being the most desires(44.9%) followed by nursing professor, head nurse, a team of both nursing professor & head nurse, & instructors from specific hospital being the least desired. 7) Students felt that the qualification for clinical teachers should be at least a master's degree holder and 5 or more years of clinical experience. The reason they felt was because knowledge & experience are imperative for professional education. 3. Clinical teaching effectiveness : The total points for teaching effectiveness was 147.97(mean of 2.95±0.98)where the total score is considered to be average rating. 4. Teaching effectiveness as status of clinical nursing education : 1) The score ratings for the clinical instructors from the highest to the lowest were as follows ; instructors for a specific subject, instructors from specific hospitals, a team of both nursing professors & head nurses, nursing professors, head nurses, which resulted in significant difference(F=4.53, P<0.001). 2) The rating scores based on the teaching program from the highest to the lowest were as follows ; nursing skills, nursing process, a combination of nursing skills, orientation, conference etc., conferences, orientation, inspection, which resulted in significant difference(F=10.97, P<0.001). 5. Based on 13 categorized components from the questionaires, questions related to communication skills scored the highest points of 3.20 where inquiries regarding resource for students scored the lowest points of 2.38, Inquiries on role model, encouraging to think for selves, evaluation, organization of subject matter, professional competence, knowledge of subject matter & working with agency personnel were scored slightly higher than the average and interpersonal relationships, favorable to students, teaching methods & finding assignments for objectives scored slightly lower than the average. 6. Among the 13 categorial components from the questionaire, Interpersonal relationship(F=3.18, P<0.05), Communication skills(F=3.88, P<0.05), Resource for students(F=5.41, P<0.001), Encouraging to thick for selves (F=2.65, P<0.05), Evaluation (F=2.74, P<0.05), Teaching method (F=4.21, P<0.01), Finding assignment for objectives(F=5.23, P<0.001), Organization of subject matter (F=3.38, P<0.01). Professional competence(F=3.37, P<0.01), & Working with agency personnel (f=5.70, p<0.001), instructors for a specific subject scored the highest points and head nurse scored the lowest, which resulted in significant difference. Favorable for students instructors for a specific subject scored highest points and nursing professor scored the lowest, which resulted in significant deference (F=5.39, P<0.001). Role model & Professional competence, instructors for a specific subject scored the highest points and head nurse scored the lowest, with minimum variation(F=1.29, P>0.05; F=1.64, P>0.05). 7. Based on 13 categorial components as a whole, the highest points scored among the 5 groups of clinical teachers was instructors for a specific subject and the lowest, by head nurse(F=1.94, P<0.001). A team of both nursing professor & head nurse attained higher score in clinical education than their independent education.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구의 목적 = 2 C. 용어의 정의 = 3 D. 연구의 제한점 = 4 Ⅱ. 문헌 고찰 = 6 A. 임상간호 실습교육 = 6 B. 임상실습 교수효율성 = 8 C. 임상간호 실습교육의 교수효율성 평가 = 14 Ⅲ. 연구 방법 = 19 A. 연구 설계 = 19 B. 연구 대상 = 19 C. 연구 도구 = 19 D. 자료 수집 = 21 E. 자료 분석 = 21 F. 연구자의 윤리적인 측면 = 22 Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 23 A. 연구 대상자의 일반적 특성 = 23 B. 임상간호 실습교육의 교수 관련 현황 = 24 C. 임상실습교육의 교수효율성 = 32 D. 임상실습교육의 교수 관련 현황에 따른 교수효율성 = 33 E. 임상실습교육의 요인별 교수효율성 = 36 F. 임상실습 교수에 따른 요인별 교수효율성 = 39 G. 13요인을 고려한 임상실습 교수의 교수효율성 = 41 Ⅴ. 결론 및 제언 = 43 A. 결론 = 43 B. 제언 = 48 참고문헌 = 50 부록 = 59 Abstract = 6

Evaluation of Remineralization Effects of Anticariogenic Products in the Primary Teeth Using Quantitative Light-Induced Fluorescence-digital (QLF-D)

The aim of this study is to compare the remineralization effect of commercially available anticariogenic products on artificial carious lesions in primary teeth using quantitative light-induced fluorescence-digital (QLF-D). Artificial carious lesions were induced at the buccal surface of exfoliated primary teeth and the specimens were divided randomly into following groups (n=48): control group (Group 1), 500 ppm fluoride toothpaste (Group 2), functionalized tricalcium phosphate (fTCP) toothpaste (Group 3), and casein phosphopeptide-amorphous calciumphosphate (CPP-ACP) toothcream (Group 4). Specimen were treated with the different anticariogenic products twice a day during 14 days. The change of mineral loss by QLF-D was expressed by △Q and, remineralization effect and velocity of anticariogenic products was analyzed using the change of △Q values. Three different anticariogenic products showed significant remineralizing effects compared to Group 1 (control group). Comparing Group 2, Group 3 and 4 were significantly higher remineralizing effects. However, comparing group 3 with group 4, there was not statistically significant since 14 days. The velocity of remineralization was the highest during 3-7 days in Group 2, 3 and 4. Comparing Group 2 showing increased velocity, Group 3 and Group 4 showed constant velocity since 14 days. This study suggested that fTCP and CPP-ACP products had the significant remineralization effects on enamel demineralization lesions in primary teeth and QLF-D was useful device to evaluate the demineralization and remineralization on enamel quantitatively.;본 연구의 목적은 탈락한 유치를 탈회 유발 용액에 담궈 인공 탈회 병소를 만든 후, 항우식 제품인 불소가 함유된 치약, functionalized tircalcium phosphate (fTCP)를 포함한 치약 (ClinproTMTooth Crème; 3M ESPE, St. Paul, MN, USA), casein phosphopeptide-amorphous calciumphosphate (CPP-ACP)를 포함하는 치아 크림 (Tooth Mousse®; GC Co., Tokyo, Japan) 의 재광화 효과를 Quantitative Light-Induced Fluorescence-Digital (QLF-D; Inspektor Research Systems, Amsterdam, Netherlands)를 이용하여 관찰하는 것이다. 환자 및 보호자의 동의 하에 얻어진 탈락 유치의 치근 부위를 퍼티(ExaFlex Putty; GC Co., Alsip, IL, USA)에 매몰한 후, 인공 탈회 용액에 5분간 담궈 탈회 시킨다. 탈회된 치아는 각각 12개씩 4개의 군으로 나눈다. 1군은 항우식 제품을 처리하지 않은 군 (대조군), 2군은 500 ppm의 불소가 함유된 치약, 3군은 불소와 fTCP를 포함한 치약, 4군은 CPP-ACP를 포함한 치아 크림으로 하루에 두 번씩 적용하여 항우식 제품 적용 전 및 적용 3일, 7일, 14일 후 QLF-D로 재광화 정도를 측정하였다. 재광화 정도의 차이는 무기질 감소량 (△Q)로 표현되며, 이를 분석하여 항우식 제품 처리 기간에 따른 제품의 재광화 효능과 속도를 비교하였다. 항우식 제품 처리 후 7일과 14일에는 대조군인 1군과 비교하였을 때, 2군, 3군, 4군에서 △Q 값이 유의하게 높게 나타났으며, 2군과 비교하였을 때, 3군과 4군의 △Q 값이 유의하게 높게 나타났다. 하지만 3군과 4군의 △Q 값은 유의한 차이를 보이지 않았다. (p< 0.05) 제품의 종류에 따른 재광화 속도는 2군, 3군, 4군 모두 3-7일 사이에 재광화 속도가 가장 빨랐으며, 2군에 비하여 3군과 4군에서 유의하게 빠르게 나타났다. (p< 0.05) 2군, 3군, 4군의 경우 재광화 속도가 계속 증가하는 것으로 나타났으며, 2군의 경우 제품을 처리한 14일간 재광화 속도가 증가하는 양상을 보였으나, 3군과 4군의 경우 14일째에 이르러서는 재광화 속도가 일정한 수준을 유지하는 것으로 나타났다. 따라서 본 실험을 통해서 인공 탈회된 유치에서 이러한 재광화 제품들이 효능이 있는 것으로 보이며, 재광화 효과는500 ppm의 불소 치약보다 불소와 더불어 fTCP를 포함한 치약과 CPP-ACP를 포함한 치아 크림이 더 크게 나타난 것을 알 수 있다. 따라서 성인에 비하여 상대적으로 치료가 어려운 소아환자에게 불소치약과 더불어 fTCP 치약 및 CPP-ACP 치아크림 같은 재광화 제제를 함께 사용한다면 초기 우식의 진행을 늦추거나 멈추는데 도움을 줄 수 있을 것이라 사료된다.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 연구재료 및 방법 4 A. 연구 재료 4 B. 연구 방법 6 Ⅲ. 연구결과 10 A. 항우식 제품 처리 기간에 따른 재광화 효능 비교 10 B. 항우식 제품 처리 기간에 따른 재광화 속도 비교 12 Ⅳ. 고찰 13 Ⅴ. 결론 21 References 23 ABSTRACT 2

(The) Effect of Participation on Childhood Cognitive Development

유아교육 프로그램에서 부모의 효과적인 참여 및 부모교육의 중요성과 함께 소그룹활동의 필요성이 대두되고 있는 실정이다. 본 연구는 부모참여 소그룹활동 프로그램을 고안하여, 그것을 실시하고 그 효과를 검토하였다. 어머니를 교육시켜 소그룹활동에 참여시킴으로, 어머니들의 유아들과의 상호작용 질을 높이고, 유아들의 인지적 성장발달을 도모하는 목적으로 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1. 프로그램 실시 후 참여어머니들의 반응은 어떠한가? 2. 프로그램 실시는 참여어머니들의 가정에서 유아와의 상호작용에 영향을 주었는가? 3. 프로그램의 결과는 유아의 전반적인 인지적 능력발달에 영향을 미칠 것인가? 4. 유아의 인지적 능력 중 가장 효과적인 하위개념은 무엇인가? 연구방법은 평가일지분석, 질문지, 학교준비도 검사를 사용하였다. 질문지는 M유치원의 활동에 참여한 43명과 참여하지 않은 어머니 43명의 자료를 분석하여 문항에 따른 빈도와 평균점수의 x^(2)(P<.0.5)로 검증 하였으며, 학교 준비도 검사는 실험집단 유아 31명과 통제집단의 유아 31명의 검사결과를 집단간의 평균점수를 t-test(P<.0.5)로 검증하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다. 1. 프로그램에 참여한 어머니들은 유치원에 대해 신뢰감을 가졌으며, 유아교육을 이해하고, 긍정적인 생각을 갖게 되었으며, 자녀교육에 대한 태도에도 변화를 보여 주었다. 2. 프로그램 실시의 결과는 참여 어머니들에게 있어 유아와의 인지적 상호작용의 태도에 변화를 주었으며, 언어적 상호작용에서 평균 점수는 비참여 어머니들 보다 높았으나, 통계상 유의한 차는 없었다. 언어적 상호작용 중 어휘확장을 위한 기회제공에 있어서만 P<.0.5수준에서 유의한 차가 나타났다. 3. 유아들의 인지적 효과는 학교준비도 검사 결과 실험집단이 통제집단에 비해 유의한 차 (P<.0.5)가 있었으며, 특히 수개념에 있어서 큰 효과가 있었다. 부모참여 소그룹활동 프로그램은 참여어머니들에게나 유아들에게 있어 효과적인 결과를 가져왔다. 본 연구에서 다른 선행연구의 결과처럼, 부모참여의 효과와 소그룹 활동의 인지적 효과가 검증된 것은 사실이지만, 제언하고자 하는 것은 유아들의 인지적 효과를 검증하는 도구가 미비하였으므로 인지검사 도구의 개발과 유아들의 소그룹활동이 인지적 효과에서 뿐 아니라 사회, 정서 발달적 측면의 효과 검증과 소그룹활동이 유아교육현장에서 활용될 수 있는 방안이 모색되어야 할 것이다.;In early childhood education program, effective parental participation, parental education, together with small group activities, have been more and more important. In this research, parental participation small group activities program was developed and carried out, and then effects were reviewed. It is assumed that if educated parents took part in small group activities, then the interaction of parents with their children would be improved and children's cognitive development would be accelerated. For the purpose of verifying these assumptions, the following research questions was raised. 1. What are the responses of the mothers' who participated in the program? 2. How much effect does this program have on the mothers' interaction with their children at home? 3. Does this program have influence on the development of children's cognitive ability? 4. What is the most effective concept among child's cognitive abilities ? For this research, the analysis of assessment diaries, questionnaires, school-readiness test were used. The questionnaires were sent to 43 mothers who took part in the activities of M kindergarten and 43 mothers who did not. The results were analyzed and verified by the frequency in each question item and X^(2)(P .05) of average score. School-readiness test was to an experimental group (31 children) and a control group (31 children). The results were verified by T-test (P .05) of average score between two groups. The results were as follows: 1. The parents who participated in the program placed trust in kindergarten, understood early childhood education, considered their children positively, and changed their own attitudes to them. 2. This program changed the attitudes toward cognitive interaction of participating mothers with their children. The average score of participating mothers in verbal interaction was higher than that of the mothers who did not participate in the program, but it did not show any significant difference statistically. Only in the aspect of opportunity- providing for expanding vocabularies among verbal interactions was made a significant differences in the level of P<.05. 3. As for the school-readiness test to measure the child's cognitive effects, the result of the experimental group was higher then that of the control group (P<.05), especially in the case of number concept. The small group activity program in which parents took part gave effective results to participating parents and their children. It is true that the effect of parental participation and the cognitive effect of small group activity was verified in this research like other proceeding researches. But it is suggested that (1) the instruments to verify children's cognitive effects should be developed because of the lack of those instruments, and that (2) the effect of children's small group activity upon socio-emotional as well as cognitive development should be verified and that (3) the way to apply small group activity to early childhood education should be explored.목차 = ⅲ 논문개요 = ⅶ Ⅰ. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 = 1 B. 연구의 목적 및 문제 = 2 C. 연구의 제한점 = 3 Ⅱ. 이론적 배경 = 5 A. 부모참여 프로그램의 중요성 및 목적 = 5 B. 부모참여 프로그램의 효율성 = 8 C. 어머니-자녀간 상호작용과 인지발달 = 11 Ⅲ. 연구방법 = 15 A. 연구대상 = 15 B. 부모참여 소그룹 활동 구성 = 16 C. 측정도구 및 자료처리 = 24 D. 연구절차 = 27 Ⅳ. 결과 및 해석 = 30 A. 부모참여 프로그램의 반응 = 30 B. 가정에서의 어머니와 유아와의 상호작용 = 32 C. 유아의 학교 준비도 검사 = 40 Ⅴ. 요약 및 결론 = 44 참고문헌 = 48 부록 = 51 ABSTRACT = 7

Trend of hospitalization and outpatient utilization due to ischaemic heart disease in Korea

역학건강증진학과/석사연구배경 및 목적 한국인의 사망원인 양상이 감염성 질환에서 1970년대 이후 만성퇴행성 질환으로 변화한 이후 가장 중요한 사인은 심혈관계 질환이다. 우리나라에서 3대 사망원인은 악성신생물(암), 뇌혈관 질환, 심장질환이다. 심혈관계 질환은 발생률, 유병률, 사망률의 증가 등으로 국민의 주요 건강문제로 부각되고 있다. 뇌혈관질환과 허혈성 심질환으로 대표되는 심혈관질환은 발생규모가 크고 치명률이 높은 질환으로 알려져 있다. 우리나라에서 식생활의 서구화, 인구의 고령화로 허혈성 심질환이 급격하게 늘어나고 있으며, 향후 사회․경제적으로 큰 부담이 될 전망이다. 이 연구는 3대 사망원인 중의 하나인 심장질환 중 허혈성 심질환 최근 10년(1999-2008)간의 연령․연도별 입원율(외래이용률)의 변화와 연도별 연령교정입원율(외래이용률)의 변화에 대해 알아보았다. 연구방법 국민건강보험공단의 건강보험통계연보(1999-2008)의 질병통계 진료실인원을 이용하여 심혈관계 질환 중 주요 질환인 급성 심근경색증(acute myocardial infarction; 298 질병분류 147; ICD-10 : I21-I22), 기타 허혈성 심장질환(other ischaemic heart disease; 298 질병분류 148; ICD-10 : I20, I23-I25), 허혈성 심질환(ischaemic heart disease; 298 질병분류 147,148 합; ICD-10 : I20-I25)을 대상으로 하였다. 입원과 외래의 진료실인원을 연령(성)별과 연도별로 정리한 후 유병률과 연령표준화 유병률을 산출한 후 입원율(외래이용률) 변화와 연령교정입원율(외래이용률) 변화를 구하였다. 연구결과 연령․연도별 입원율(외래이용률)은 대부분 증가하였으나, 연령별 급성 심근경색증 1999-2002년 외래이용률, 기타 허혈성 심장질환 1999-2008년 입원율 및 외래이용률, 허혈성 심질환 1999-2005년 입원율 및 1999-2008년 외래이용률은 70-74세에 비해 75세이상에서는 감소하였으며, 연도별 급성 심근경색증 총계 입원율(외래이용률)은 2007년에 비해 2008년 감소하였다. 연도별 연령교정입원율(외래이용률)은 대분분 증가하였으나, 급성 심근경색증 및 허혈성 심질환 연령교정입원율(외래이용률)과 기타 허혈성 심장질환 연령교정외래이용률은 2007년에 비해 2008년 감소하였다. 연령․연도의 성별 입원율(외래이용률)은 대부분 남자가 여자보다 높았으나, 1999-2002년 기타 허혈성 심장질환 총계 외래이용률 및 1999-2000년 허혈성 심질환 총계 외래이용률은 남자보다 여자가 높았다. 연도의 성별 연령교정입원율(외래이용률)은 대부분 남자가 여자보다 높았으나, 1999-2002년 기타 허혈성 심장질환 연령교정외래이용률 및 1999-2000년 허혈성 심질환 연령교정외래이용률은 남자보다 여자가 높았다. 연령교정입원율(외래이용률)은 급성 심근경색증보다 기타 허혈성 심장질환이 높았다. 연령교정입원율에 비해 연령교정외래이용률이 높았고, 1999년에 비해 2008년, 연령교정입원율의 변화에 비해 연령교정외래이용률의 변화는 급성 심근색증 1.09배로 연령교정외래이용률의 변화가 높았지만, 기타 허혈성 심장질환은 0.64배, 허혈성 심질환은 0.73배로 연령교정외래이용률의 변화가 낮았다. 고찰 및 결론 결론적으로 건강보험통계연보(1999년-2008년)에 나타난 허혈성 심질환(급성 심근경색증 및 기타 허혈성 심장질환) 최근 10년간의 연령․연도별 입원율(외래이용률)의 변화와 연도별 연령교정입원율(외래이용률)의 변화에 대해 알아본 결과, 대부분 증가하는 양상을 보였다. 연령교정입원율(외래이용률)은 급성 심근경색증보다 기타 허혈성 심장질환이 높았고, 기타 허혈성 심장질환 및 허혈성 심질환 연령교정입원율의 변화가 연령교정외래이용률 변화보다 높았다. 연령교정외래이용률 변화에 비해 연령교정입원율 변화의 높음은 심각한 합병증과 후유증으로 인해 환자 개인의 삶의 질을 크게 저하시키며 사회적으로도 치료와 재활에 막대한 자원이 소모되는 것으로 추정된다. 질병이 발생되지 않도록 올바른 생활습관 변화를 위한 예방교육 및 이미 질병을 가지고 있다면 더 악화되지 않도록 적극적인 관리가 필요할 것이다. 만성질환을 대표할 수 있는 허혈성 심질환으로 인한 사회․경제적 피해를 최소화하고 국민의 건강수명을 연장시키기 위해 사전예방 및 관리사업을 강화하는데 본 연구가 기초적인 자료로 활용되길 기대해 본다.ope

벤야민의 알레고리론과 사진을 중심으로

Since the time of Descartes, modern philosophy has focused on the subject in connection with cognition. Modern epistemology begins with the spilt of the subject and object and inquires the certainty of the knowledge. There is a movement of rethinking and revising of this epistemology in recent times. In this dissertation I inquire this movement through the thought of Walter Benjamin. Above all I speculate the main issue of the modern epistemology focusing on the thesis on the language and epistemology of Benjamin. The point at issue of epistemology is the concept of knowledge which is distorted because of opposing composition of subject and object and the poverty of the concept of the experience. In order to revise it, he suggests unique method as constellations of ideas and phenomena, namely the ideas are represented and the phenomena are redeemed through the arrangement of phenomena. This constellations have the background of cabalistic linguistic view and the climate of the surrealism, and this is connected directly to his allegorical criticism. In this dissertation I regard Benjamin's theory on the constellation as the method of the cognition and I define its character as allegory. It is because that on the one hand cognitional characters of constellation have fundamentally the fragmentary, discontinuous, non-organic definition of allegory, on the other hand he develops concept of allegory in The Origin of German Tragic Drama. He reinterprets the philosophical meaning of allegory which was forgotten and misunderstood and suggests it as a new critical method, as it were, that grasp the truth content expressionless not the material content. Also symbol organizes systematically and wholly art works and has the close relation to the object and meaning, however allegory is composed fragmentarily as a mosaic and has conscious distance each other. He considers the allegory as more important than the symbol because he views the totality of the symbol as illusion. Such a totality is not true in this time although it was true in the times of theological view where the object and the meaning coincided. And then I adapt Benjamin's allegorical method of cognition to art. Most of all the photography shows well the allegorical cognition because of its medium character. The photography does not merely copy the object mechanically. It does not show the reality as it is, but the reality which is structured and represented. That is, the image which is represented in the photography has the meaning and this meaning is something conventional in the symbolic sense. When we delete the meaning of the photography which has the objective meaning, therefore, it just prove or refer to the fact that there existed some particular object. The photography leaves the object as the trace in the physical relation to it. Thus the photography is primarily an index before it has the meaning. Benjamin suggests the indexical character of the photography through the discussion on the caption in the later art theory. This can be interpreted as that he doesn't understand it as an symbol, which is an illusional meaning but an allegory. To regard the photography as the index is not to regard it as something that has the symbolic meaning but as something upon which the viewer impose the subjective meaning. Through this discussion, Benjamin's allegorical epistemology which is composed along the relation of the idea and the phenomenon and the form and the content of the work of art can be exemplified. ;데카르트이래 근대철학은 인식과 관련한 문제에 초점을 맞추어 왔다. 근대 인식론은 주관과 객관의 분리에서 시작하여 우리는 무엇을 어떻게 알 수 있는가와 이 과정을 통해 획득된 지식의 확실성에 대해 탐구한다. 근래에 와서는 이러한 인식론을 재고하고 수정하고자 하는 움직임이 있는데, 본 논문에서는 이를 벤야민의 사유를 통해 알아본다. 우선 벤야민의 초기 저작에 해당하는 언어와 인식론에 관련한 소논문을 중심으로 칸트로 대표되는 근대 인식론의 문제점이 무엇인지, 그리고 그것은 어떤 방향으로 변형을 겪어야 할 지를 살펴본다. 벤야민이 보는 인식론의 문제점은 주객의 대립적 구도와 경험 개념의 빈곤화 등으로 인해 왜곡된 지식 개념이다. 이를 수정하기 위해 그는 이념과 현상의 성좌적 구성이라는 독특한 방법을 제시하는데, 요컨대 현상의 배열에 의해 이념은 드러나고 현상은 구제된다. 이 성좌론은 유대 신학적 언어관과 초현실주의 같은 당대의 시대적 분위기를 배경으로 하고 있으며, 그의 알레고리적 비평론에 직접적으로 연결된다. 본고에서는 성좌론으로 제시되는 벤야민의 이론을 인식의 방법으로 보고, 그 특징을 알레고리로 규정한다. 그 까닭은 우선 성좌론에서 나타나는 인식론적 특징이 알레고리의 기본적인 정의인 파편적, 불연속성, 비유기성을 등을 지니고 있기 때문이고, 다른 한편으로는 벤야민이 『독일 비극의 기원』에서 전개한 알레고리 개념 때문이다. 그는 잊혀지고 왜곡되었던 알레고리를 재해석하면서 새로운 비평 방법으로 제시하는데, 말하자면 예술작품의 표면에 드러나는 사실내용이 아닌 쓰여지지 않은 진리내용을 읽어내는 방법이 알레고리이다. 또한 상징이 작품을 유기적이고 총체적으로 구성하고 대상과 의미가 긴밀한 관계를 갖는 반면 알레고리는 모자이크와 같이 파편적으로 조립되며 대상과 의미가 일정한 거리를 유지한다. 여기서 벤야민이 상징이 아닌 알레고리에 주목한 이유는 상징이 지니는 총체성을 가상의 것으로 보기 때문이다. 신학적 입장에서 대상과 의미가 일치하였던 시대를 지난 현재의 역사적 상황에서 그러한 총체성은 거짓인 것이다. 벤야민의 알레고리적 인식방법을 구체적으로 보여줄 수 있는 예술에 적용한다. 특히 예술 장르 중에서도 사진은 그 매체적 성격으로 인해 알레고리적 인식을 잘 보여준다. 사진은 기계적으로 대상을 단순히 복사하는 것이 아니다. 사진은 있는 그대로가 아니라 구조화되고 재현된 현실을 보여준다. 즉 사진에 재현된 상은 의미를 담고 있으며, 이 의미는 상징적인 의미로 관습적인 것이다. 그렇기 때문에 객관적인 의미를 지닌다고 생각되는 사진의 의미를 비워내면 사진은 특정 대상이 있었다는 것을 증명하거나 그것을 가리킬 뿐이다. 사진은 대상과 물리적인 연관 속에서 그것을 흔적으로 남긴다. 곧 사진은 의미를 지니기 이전에 지표(index)이다. 사진의 지표적 성격에 대해 벤야민은 후기 예술론에서 표제에 대한 논의를 통해 암시하고 있다. 이렇게 지표로 사진을 보는 것은 벤야민이 작품의 가상적인 의미인 상징이 아닌 알레고리로 파악하고자 한 것으로 해석할 수 있다. 알레고리적 인식이 대상을 추상화하여 일반화하는 것이 아니라 극단적으로 주관적인 과정을 통해 인식을 하는 것처럼, 사진을 지표로 보는 것은 상징적(객관적)인 의미로 보는 것이 아니라 감상자의 주관적인 의미를 부여하는 것이다. 사진을 상징이 아닌 지표로 다루는 것을 통해 벤야민의 알레고리적 인식론, 즉 이념과 현상의 관계와 작품의 형식과 내용이 알레고리로 구성된 인식론은 구체적으로 예증될 수 있다.국문초록 = ⅱ Ⅰ. 들어가는 말 = 1 Ⅱ. 규정적 인식과 비규정적 인식 = 5 1. 알레고리적 인식 = 5 2. 알레고리의 의미 = 9 Ⅲ. 벤야민의 알레고리론 = 14 1. 언어이론 = 14 (1) 정신적 본질을 소통시키는 언어 = 14 (2) 번역: 알레고리화된 언어 = 21 2. 인식의 방법으로서의 알레고리 = 24 (1) 성좌: 이념과 현상의 알레고리적 구성 = 24 (2) 알레고리 비평 = 29 Ⅳ. 알레고리적 인식의 예: 사진을 중심으로 = 33 1. 사진의 매체적 특성 = 34 2. 사진의 의미 = 36 (1) 분류: 도상, 상징, 지표 = 36 (2) 지표적 사진 = 43 Ⅴ. 맺음말 = 47 참고문헌 = 49 Abstract = 5

Essays on Network Economies

This dissertation consists of three essays on Network Economies. The first chapter considers a patent licensing game under a Bertrand duopoly. The present discussion is based on the patent holder as a inside competitor and the diversity of consumers faithfulness. A patent of an innovative cost-saving technology brings a price difference in duopoly market. However, consumers faithfulness for a particular firm sustains the competitive environment still. Tin this setup, we discuss about the patent holders policy: a fixed fee and a royalty licensing. And we evaluate the results in the perspective of consumers. The second chapter is talking about the value allocation among multi cooperators. Due to rapid growth of network services and emerging markets using it, the problem how to share the revenue from joint provisions becomes a very critical issue between cooperators. The study introduces a network operator and contents provider to settle down the revenue sharing fraction. We construct a study beginning with a simplified contract between a network service operator and a contents provider using the network as a platform for selling the contents. We explored the application of the Shapley value as an illustrative solution for this revenue sharing problem. First the present approach applying the Shapley Value is based on a basic concept that the share for a player in a game is determined only by its marginal contribution to establish coalition of others. The result allocating the value among 2 agents and multiple agents according to this basic so that the market power or superior position in cooperation does not effect on the final allocation. Also the solution proposed here does consider the quality represented by the sales of each products, the network service are the contents. Moreover the contract based on this approach is consistent in bilateral or multiple agents case. The last study on the maritime network aims to describe the world wide transportation system in the maritime sector as providing important measures of the network analysis. Based on the dataset of container shipping lines, we investigate helpful indicators to show how ports are connecting to each other in both global and regional views and what implications we can have here. Adversely to the general acceptance about the configuration of line and circle connections, the results present strong evidences that modern and emerging linkages have multi-hub structures. The degree distribution shows that both worldwide and regional connections are having power-law distribution functions. More concentrated connections to a few ports are observed in the results considering the strength and in spatial regions. Clustering coefficient and betweenness are fit for exploring spatial configuration in global and regional connections. Concentration measures are explored and compared in Gini index approach and Freemans approach to show how nods are connect in the point of view of hub-and spoke configuration. Degree distribution, connectivity indices, concentration measures and various viewpoints in visualized analysis are explored in the main empirical works. Comparisons between worldwide connections and spatial region show that the maritime transportation system has a complex network configuration.Docto