Determinants of Evironmental innovation in the shipping Industry

지속가능한 발전을 향한 혁신, 즉 환경혁신은 지금 세대와 미래 세대를 위해, 더욱 살기 좋은 세상을 만들기 위해 필수불가결한 것이 되었다. 환경 혁신의 이해와 확산은 전 세계 여러 분야에서 촉진되고 있다. 특히, 세계 무역량의 90%가 해상 운송을 통해 이뤄지고 이로 인한 오염 배출물, 즉 황산화물과 오염수 등의 배출에 대한 문제인식이 일반화 되었다. 또한 이에 대한 배출저감을 위한 노력이 갈수록 강화되고 있는 추세이다. 본 논문에서는 환경혁신에 대한 개념과 환경혁신을 결정하는 요인에 대한 선행 연구를 검토하였고 이를 해운산업에 적용시켰다. 실증연구를 통한 해운산업의 환경혁신 결정요인이 무엇인지 파악하기 위해 해운산업 종사자를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 표본 조사 결과 환경혁신 결정요인 세 가지 중 기업 내부요인만이 해운산업에 긍정적인 영향을 미치는 것을 파악하였다. 이러한 실증 연구 결과를 바탕으로 해운산업에 있어서 더 많은 환경혁신을 유도 하기 위해 추진해야하는 방안들과 시사점을 도출해 보았다.국문초록 v Abstract vi 제1장 서 론 1 제1절 연구의 배경과 목적 1 제2절 연구의 방법 및 구성 3 제2장 이론적 고찰 4 제1절 환경혁신에 관한 선행연구 4 1. 혁신의 개념 및 특징 4 2. 환경혁신에 대한 연구동향 10 제2절 환경혁신의 결정요인 21 1. 환경 규제 21 2. 시장 요인 28 3. 기업 내부요인 32 제3절 환경혁신과 경쟁력 35 제3장 연구모형과 가설의 설정 38 제1절 연구모형의 설계 38 제2절 연구가설의 설정 39 제3절 변수의 조작적 정의와 측정 42 제4장 실증분석 44 제1절 조사설계 44 1. 자료의 수집 및 분석방법 44 2. 표본의 특성 45 제2절 측정항목의 평가 47 제3절 연구가설의 검정 53 1. 가설의 검정 53 2. 가설검정 결과의 해석 55 제5장 결 론 58 제1절 연구결과의 요약 58 제2절 연구의 시사점 59 제3절 연구의 한계점과 향후 연구과제 61 참고 문헌 62 62 66 [부 록] 설문지 66Maste

발문에 대한 교사와 학습자의 인식 조사

본 연구는 제 7차 사회과의 심화·보충형 수준별 교육과정을 반영하고 있는 초등학교 사회과 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문이 학습자의 사고력 신장과 관련하여 어떠한 발문 유형으로 구성되어 있는지 분석해 보고, 또 이러한 발문을 교사와 학습자들은 어떻게 인식하고 있는지 파악하여, 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문이 학습자 중심의 수준별 교육과정을 구현하는데 효과적으로 기능하고 있는지 검토해 보는데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같이 설정하였다. 첫째, 제 7차 사회과 교육과정과 관련하여 초등학교 사회과 교과서의 심화·보충형 수준별 학습 활동에 제시된 발문의 사고 유형은 어떠한가? 둘째, 제 7차 사회과 교육과정과 관련하여 초등학교 사회과 교과서의 심화·보충형 수준별 학습 활동에 제시된 발문의 사고 유형과 내용에 대한 교사와 학습자의 인식은 어떠한가? 이상과 같은 연구과제를 해결하기 위해 초등학교 3, 4, 5, 6학년 1,2학기 사회과 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문을 사고 유형에 따른 분류양식인 Blosser의 발문 분류 체계 에 근거하여 각 단계별 발문의 사고 유형을 분석해 보았다. 또한 제 7차 사회과 교육과정과 관련한 문헌 및 본 연구와 유사한 선행연구를 검토하고, 교육과정 전문가의 조언을 참조하여 수준별 학습활동에 제시된 발문의 사고 유형 및 내용에 관한 인식 정도를 파악하기 위한 설문지를 개발하였다. 개발된 설문지로 제 7차 사회 교과를 가르치고 있는 초등학교 3, 4, 5, 6학년 담임 교사 260명과 5, 6학년 260명의 학습자를 대상으로 설문 조사를 실시하여, 분석 가능한 478부를 통계 분석하였다. 본 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 사회과 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문은 전체적으로 폐쇄적 발문이 개방적 발문보다 높은 비율로 제시된 것으로 나타났다. 각 단계별로 살펴보면 보충 단계와 기본 학습의 정리 단계에서는 인지·기억적 발문과 수렴적 사고 발문이 높게 나타났으며, 심화 단계에서는 인지·기억적 발문이 제시된 비율이 줄고, 평가적 발문이 제시된 비율이 늘어났다. 보충 단계 및 심화 단계에서의 이러한 발문 유형의 제시는 학습자의 사고 능력을 고려하여 기본 학습의 내용을 충분하게 습득하지 못한 학생들에게는 학습을 보충하고 다시 확인할 수 있는 기회를 제공하여 학습 결손을 줄이고 예방하며, 학습 능력 및 성취도가 뛰어난 학생들에겐 고차적 사고력을 강화하고 탐구해 볼 수 있는 과제를 제시하여 사고력을 신장시키고자 의도한 제 7차 사회과의 심화·보충형 수준별 교육과정의 기본 취지가 잘 반영된 것으로 볼 수 있다. 둘째, 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문의 사고유형에 대해 교사와 학습자들은 대체로 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한 응답자의 과반수 이상이 수준별 학습 활동에 제시된 발문은 학습자에게 다양한 사고 활동을 유도하여 사고력을 신장시키는데 기여한다고 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문의 내용에 대해 교사와 학습자의 인식간에는 다소 차이가 있는 것으로 나타났다. 수준별 학습 활동에 제시된 과제 해결에 필요한 자료의 양에 대해 교사는 부정적인 견해를 가진 반면, 학습자는 긍정적인 견해를 보였다. 또한 발문에 대해 학습자가 가지는 흥미 정도에 대해서도 교사와 학습자의 인식간에는 차이가 있는 것으로 나타났다. 새로운 교육과정 개정 및 이에 따른 교과서 개발과 편찬 단계에서 학습자의 의견을 전달하는 역할은 교사의 의해 이루어진다고 볼 수 있다. 교사가 학습자에 대해 충분하게 이해하고 있지 못하면 교육과정이나 교과서에 학습자의 요구 및 의견이 현실적으로 반영되기 어렵다고 볼 수 있으며, 이렇게 된다면 진정한 의미의 학습자 중심의 교육 실천은 불가능하게 된다고 볼 수 있다. 따라서 교사는 학습자들의 인지 구조, 심리 상태 및 흥미와 관심 정도를 정확하게 파악하기 위해 지속적으로 노력해야 할 것이다. 넷째, 발문의 사고 수준 및 내용을 평가하는 제도 및 준거 마련에 대한 논의의 필요성이 제기된다. 제 7차 사회과 교육과정은 정보를 활용하여 지식을 발견하고 문제를 해결하는데 필요한 비판적 사고력, 창의적 사고력, 판단 및 의사 결정력 등의 사고력 신장을 강조하고 있다. 이에 따라 사고력이 증진될 수 있도록 교수·학습 과정에서 적절한 탐구 장면을 설정하고 다양한 발문 기법을 활용할 것을 권장하고 있다. 교사는 교과서에 제시된 발문 내용을 그대로 활용하거나, 혹은 학습자의 수준, 흥미, 적성, 요구 등을 고려하여 재구성하여 활용하게 되는데, 이 때 발문이 요구하는 사고력 및 발문에 내포된 내용이 어떠한가 등에 대한 평가 및 준거가 마련되어 있다면 수준별 학습의 구현에 보다 효과적으로 발문이 기여할 수 있을 것이다. 그러나 우리 나라의 현재 교과서 검정기준에는 수준별 학습의 구현여부에 관한 심사항목이 수준별 학습을 위한 심화과정 내용을 다양한 형태로 제시하였는가 로 매우 포괄적으로 제시되어 있으며, 발문에 관한 내용은 전혀 언급이 되어 있지 않은 실정이다. 따라서 심화·보충형 수준별 학습을 운영할 때 교과서에 제시된 발문이 그 단계에서 효과적인가를 판단할 수 있는 준거 및 평가 항목 등을 제도화하는 뒷받침이 마련되어져야 할 필요성이 제기된다. 　 ; The purpose of this study is to review whether the questions, which are included in the learning activities by levels of elementary school social studies textbooks reflecting the 7th advanced/supplementary curriculum of social studies for elementary school students, are appropriately composed to satisfy the essential aim in relation to the development of thinking faculty, and effectively work on the embodiment of learner-oriented curriculum by levels. For the purpose, based on the Blosser s Question Classification System , the thinking types of the questions provided in the advanced/supplementary learning activities by levels of textbooks were analyzed by steps and by school years, and the recognitions of teachers and learners actually using such questions in the field were surveyed through questionnaire. The results obtained from these procedures are briefly as follows; First, it was found that the questions presented in the learning activities by levels of social studies textbooks showed generally higher percentage in closed questions, than that in open ones. As a result of examining each step, cognitive/memory questions accounted for high percentage in the supplementary step and the summary step of basic learning, while cognitive/memory questions decreased and evaluative questions accounted for high percentage in the advanced step. As the presentation of these question types in the supplementary and advanced steps results from considering different learners thinking faculties, it can be regarded that they reflect properly the essential aim of the 7th advanced/supplementary curriculum by levels of social studies. Second, it was revealed that teachers and learners had generally positive recognitions of the thinking types of the questions offered in the learning activities by levels of textbooks. In addition, it was identified that more than the majority of respondents recognized that such questions induced a variety of thoughts of the learners and contributed to the development of their thinking faculties. Finally, it was found that there was somewhat difference between recognitions of the teachers and learners of the question contents provided in the learning activities by levels of textbooks. While the teachers showed a negative recognition of the quantity of data required to solve the tasks given in the learning activities by levels, the learners showed a positive recognition. Also, it was found that there is difference between recognitions of the teachers and learners of the degree of learners interest in the questions. In conclusion, the questions in textbooks should be composed to enable the learners to maximize their learning achievement, through the presentation of appropriate questions in consideration of the different learners thinking faculties, and the relevant teachers should continue to make their efforts to understand correctly the learners learning abilities, interests and preferences, to embody the true learner-oriented curriculum by levels.논문개요 = vi I. 서론 = 1 A. 연구의 필요성 및 목적 = 1 B. 연구 문제 = 3 C. 용어의 정의 = 4 II. 이론적 배경 = 5 A. 제 7차 사회과 수준별 교육과정 = 5 1. 제 7차 사회과 심화·보충형 수준별 교육과정에서의 수준 = 5 2. 초등학교 사회과 교과서와 수준별 교육과정 = 8 B. 사회과 교육에서 사고력의 의미와 지도방향 = 12 1. 사회과 교육과 사고력 = 12 2. 학습자의 사고능력에 따른 사회과 지도 방향 = 14 C. 발문의 개념 및 유형 = 17 1. 발문의 개념 = 17 2. 발문의 유형 분류 = 18 D. 선행 연구 고찰 = 25 III. 연구 방법 = 29 A. 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문 분석 = 29 1. 분석 대상 발문 = 29 2. 분석 준거 및 단계 구분 = 29 B. 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문에 대한 교사와 학습자의 인식 조사 = 35 1. 조사 대상 = 35 2. 조사 도구 = 37 3. 조사 방법 = 39 4. 자료 처리 = 40 IV. 연구 결과 및 해석 = 42 A. 교과서의 수준별 학습 활동에 제시된 발문의 사고 유형 분석 = 42 B. 수준별 학습 활동에 제시된 발문에 대한 교사와 학습자의 인식 = 51 1. 발문의 사고 유형에 대한 교사와 학습자의 인식 = 51 2. 수준별 학습활동에 제시된 발문의 내용에 대한 교사와 학습자의 인식 = 60 V. 결론 및 제언 = 71 A. 결론 = 71 B. 제언 = 73 참고문헌 = 78 부록목차 = 81 ABSTRACT = 11

Research into creation process of dance work <Connected> : Focused on ‘proprioceptive sense’

This paper analyzes the performance of <Connected> which was presented at Ewha Woman’s University Performance Hall 1, focusing on the proprioceptive sense. <Connected> was performed based on ballet movements with some characters of post-modern dance and Somatics. This research was conducted, adopting the practice based research methodology. It followed five steps: research design → concept formation → composition and practice → performance and analysis → analysis of the research findings. In each stage, the research progress was recorded on a journal and practice sessions were video taped. In order to analyze the dance work thoroughly, the researcher explored the role audience’s visual sense plays in a ballet performance and performer’s senses in post-modern dance. The concept of proprioceptive sense in Somatics was studied to analyze the researcher’s own ballet performance. The dance work <Connected> was analyzed as the following. First, after stimulating senses in the first part of practice, the researcher could have a more delicate understanding of the soma. As the researcher gained more knowledge about one’s soma including the level of contraction and relaxation and range of motion, the researcher felt comfortable, focusing more on expressing oneself. Second, the routine and habitual movements felt different since the researcher was dancing according to one’s feeling. The researcher could focus more on the qualitative aspect of the performance, indulging oneself in dancing and performing more sensuously, rather than focusing on the quantitative one which is a mere connection of different moves. Lastly, the researcher could dance with more freedom by trying to stimulate the proprioceptive sense while remaining conscious of the audience. Rather than practicing and performing routinely and putting too much emphasis on what the audience thinks, the researcher could make moves with more freedom. This research demonstrated that stimulating proprioceptive sense of a researcher was essential in dancing. Through proprioceptive sense stimulation, one could produce more comfortable and seamless performance which also can result in a higher quality performance. In this sense, this research suggests that performers can enhance the quality of their performance when they thoroughly understand their own soma through proprioceptive sense stimulation.;본 연구는 2014년 12월 4일 이화여자대학교 홀 1에서 발표한 본 연구자의 석사졸업 무용작품 <이어지다>를 ‘고유수용감각’을 중심으로 분석한 논문이다. 고유수용감각에 집중한 움직임 창작과정과 작품 안무의 전 과정 그리고 공연된 작품을 기술하고 해석하였다. 본 연구자를 비롯하여 다수의 발레 무용수들은 자신의 춤이 관객에게 어떻게 보일지에 초점을 두고서 춤을 추기에 자신의 감각을 세심하게 지각하지 못하는 경우가 많다. 그래서 본 연구는 발레 무용수가 고유수용감각을 갖고 춤을 춘다면 어떠한 변화가 생길지에 대한 질문을 갖고 본 연구를 진행하였다. 연구방법은 실기기반연구법(Practice Based Research)을 토대로 진행하였다. 연구절차는 연구 설계 → 작품 구상 → 작품 구성 및 연습 → 공연 및 공연작품 분석 → 결과 분석으로 총 5단계를 거쳤다. 연구 설계 단계에서 창작 이전의 무용 체험들을 정리하고 본 작품에 관한 전반적인 연구 과정을 계획하였다. 작품 구상 단계에서는 작품의 주제 및 컨셉을 정하였고 연습 단계는 체험기록을 남기면서 연습 과정을 촬영하였다. 공연 및 공연작품 분석 단계에서는 공연사진과 영상을 토대로 동작에 따른 감각과 시·청각적 요소를 분석하였다. 마지막으로 ‘고유수용감각’을 중심으로 작품의 창작 과정과 작품을 기술하고 해석하였다. 작품분석을 위해 우선 발레에서 관객의 시각을 가장 중요시하게 된 맥락을 살펴보았다. 다음으로는 20세기 후반 포스트모던댄스가 출현하면서 몸과 춤에 대한 개념이 변하고 공연자의 감각을 보다 중요하게 여기게 된 배경을 알아보았다. 또한 포스트모던시대에 몸에 대한 새로운 성찰의 맥락에서 체험의 몸의 중요성이 대두되면서 등장하게 된 몸학(Somatics)과 강조된 ‘고유수용감각(Proprioceptive sense)’에 대해 그 개념을 고찰하였다. 이는 자신의 고유한 움직임을 수용하고 체화시켜 무용가가 본인의 작품을 제일자적 시각에서 연구할 수 있는 토대를 마련하였다. 이와 같은 이론적 고찰을 토대로 본 연구자는 이어지다 작품을 분석하였다. 고유수용감각에 중점을 둔 무용작품 <이어지다>에 대한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연습의 첫 단계에서 고유수용감각 깨우기 과정을 거친 후, 본인의 몸에 대한 세심한 이해가 가능해졌다. 몸의 긴장과 이완 정도, 관절의 가동범위 등을 알게 되면서 움직임이 편안해졌고 동작을 부드럽게 연결할 수 있었다. 이 과정을 통해 안정감을 느끼고 본인의 개성을 드러내는 것에 집중할 수 있게 되었다. 둘째, 본인의 고유한 감각을 통해 춤을 추다보니 익숙하고 습관적인 움직임이 새롭게 느껴지는 것을 확인할 수 있었다. 동작을 단순히 양적으로 행하는 것이 아니라 질적인 면에 초점을 두어 춤을 출 수 있게 되었고, 춤추는 과정을 음미하면서 더욱 더 감각적인 춤을 출 수 있게 되었다. 셋째, 관객의 시각을 고려하면서도 본인의 고유수용감각을 깨우려고 노력한 결과, 동작이 풍부해짐을 느낄 수 있었다. 관객의 시각에 중점을 두는 발레 무용수의 정형화된 연습법과 움직임으로부터 벗어나 보다 자유롭고 다양한 움직임을 행할 수 있었다. 본 연구를 통하여 몸에서 발생되는 고유수용감각을 깨우는 것이 춤을 추는 과정에서 꼭 필요한 과정임을 알 수 있었다. 감각을 깨우는 과정을 거치면서 보다 편안하고 부드러운 움직임을 완성할 수 있었으며, 더욱 질적으로 풍부한 춤을 출 수 있음을 확인하였다. 그러므로 본 연구가 무용수들이 자신의 고유한 감각을 발달시켜 몸을 세심히 이해하고 춤을 출 때 꾸준히 성장할 수 있다는 것을 입증하는 하나의 사례가 되기를 기대해본다.Ⅰ. 서론 1 A. 연구의 필요성 및 목적 1 B. 연구방법과 제한점 5 Ⅱ. 이론적 배경 10 A. 발레에서 관객의 시각 10 B. 포스트모던댄스에서 공연자의 감각 15 C. 고유수용감각 17 Ⅲ. 무용작품 <이어지다> 분석 23 A. 작품 구상 24 1. 작품 의도 24 2. 작품 주제 27 B. 작품 구성 및 연습 29 1. 고유수용감각 깨우기 단계 29 2. 안무 단계 32 3. 연습 단계 34 C. 공연작품 분석 36 1. 동작에 따른 감각 분석 36 가. 1장 36 나. 2장 44 다. 3장 48 2. 시·청각적 요소 분석 51 가. 의상 51 나. 조명 52 다. 음악 55 Ⅳ. 결과 및 논의 56 Ⅴ. 결론 59 참고문헌 61 부록 1: 1장 움직임과 감각 64 부록 2: 2장 움직임과 감각 71 부록 3: 3장 움직임과 감각 75 ABSTRACT 7

A Study on the Koguryo burials

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :고고미술사학과,2000.Docto

Effects of chitosan and chitosan oligomer diets on the lipid metabolic disorders in rats treated 2,3,7,8-Tetrachlorodibenzo-p-dioxin(TCDD)

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :식품영양학과,2002.Docto

(An) experimental study of the effects of reinforcement education for rehabilitation on hemiplegia patients' self-care activites

간호학과/박사[한글] 모든 환자나 장애자에게 필요한 재활간호는 전인간호의 목표를 달성하기 위해서도 매우 중요하다. 만일 재활간호가 제대로 수행되지 않는다면 환자는 기형(deformity)이 되거나 , 회복기간이 지연될 수 있기 때문에 이에 따른 경제적 부담과 인력의 소모를 초래할 뿐 만 아니라, 심리적인 문제를 야기시켜, 개인은 물론 가족, 사회적인 면에서도 많은 손실 을 가져오게 된다. 특히 뇌졸증으로 인한 편마비환자는 오랫동안 자가간호수행을 하지 못하면 의존적이 되 고 지적퇴행 및 우울증에 빠지게 되며, 가족은 계속 돌봐 주어야 하기 때문에 이로인한 문제점은 매우 크다고 볼 수 있다. 이러한 문제를 예방하기 위해서는 무엇보다 환자들이 가능한 한 빠른 시일내에 독립적 인 자가간호를 할 수 있도록 도와 주어야 하며, 따라서 이를 위한 효율적인 간호중재방법 의 개발이 요구되어 진다. 그러므로 본 연구는 이미 많은 연구에서 그 효과가 입증된 강화이론을 교육방법에 포함 시켜 재활강화교육이라는 간호중재방법을 고안하여 편마비환자의 자가간호수행능력에 미 치는 효과를 확인하는 임상 유사실험 연구를 시도하였다. 연구목적은 첫째, 재활강화교육의 효과를 검정하고 둘째, 환자의 재활자가간호이행과 자가간호수행능력의 회복에 영향을 미치는 요인을 분석 규명하는 것이었다. 연구방법은 1984년 7월 부터 9월 까지 K의료원 한방병원에 입원중인 편마비환자 61명을 대상으로 자가간호수행을 위한 재활교육을 실시한 후 실험군과 대조군을 무작위배정하여 실험군에게만 2회(제4일∼8일)(제11∼15일)의 강화를 주었으며 면접, 관찰, 보호자의 기 록을 통하여 자료를 수집하였다. 연구도구는 저자가 여러 문헌을 참고하여 개발한 자가간호수행능력척도(ADL 척도, 상지 의 조정능력측정도구), 재활자가간호이행 checklist, 회복 및 재활에 대한 의지, 가족의 지지, 환자-간호원관계 측정도구와 Wallston등의 건강조절위 척도(health locus of contr ol), Zung의 우울척도를 사용하였으며, 재활강화교육을 실험(treatment)적 간호중재로 사 용하였다. 수집된 자료의 분석은 재활강화교육의 효과에 대한 가설을 검정하기 위하여 t-test와 P earson correlation, 환자의 재활자가간호이행 및 자가간호수행능력의 회복에 영향을 주 는 요인을 규명하기 위하여 t-test ANOVA, Pearson correlation으로 분석하고, 주요예측 요인은 단계적중회귀분석(stepwise multiple regression)으로 확인하였으며, 그외 추가분 석은 chi-square test, Partial correlation, t-test로 분석하였다. 연구결과의 요약은 다음과 같다. 1. 재활강화교육의 효과분석 재활강화교육의 효과를 규명하기 위한 가설검정 결과는 다음과 같다. 제1가설: "재활강화교육을 받은 실험군이 강화를 받지 않은 대조군에 비하여 환자의 재 활자가간호이행정도가 높을 것이다"는 지지되었다. (t=5.06, df=59, p<.001) 제2가설 : "환자의 재활자가간호이행정도가 높을수록 자가간호수행능력의 회복정도는 높을 것이다"는 지지되었다. (r=.6816. p=.001) 제3가설 : "재활강화교육을 받은 실험군이 강화를 받지않은 대조군에 비하여 환자의 자 가간호수행능력의 화복정도가 높을 것이다"는 지지되었다. (t=7.45, df=59, p<.001) 2. 환자의 재활자가간호이행 및 자가간호수행능력회복에 영향을 미치는 제 요인 1) 환자의 재활자가간호이행에 영향을 미치는 제요인은 환자의 우울, 환자-간호원관계, 가족의 지지이며, 이와같은 요인들이 환자의 재활자가간호이행을 32.12% 설명할 수 있었 다. 2) 환자의 자가간호수행능력의 회복에 영향을 미치는 제요인중 가장 주요한 요인은 재 활강화교육, 재활자가간호이행, 강화교육전 자가간호수행정도, 발병일로 부터 물리요법 시작일까지의 기간, 치료비 부담자, 환자의 우울 순이며, 이와같은 예측요인이 환자의 자 가간호수행능력의 회복을 68.98% 설명할 수 있었다. 3. 추가분석 1) 제변수에 대한 두 집단간의 유사성검정을 한 결과 5% 유의수준에서 두 집단간에 유 의한 차이는 없었다. 2) 환자의 자가간호수행정도와 우울정도는 역상관 관계였다.(편상관계수 : partial cor relation coefficient=.5067, p=.001) 3) 강화교육으로 환자-간호원관계도 긍정적인 변화를 가져올 수 있는 것으로 나타났다. (실험전 t=-.42, df=59, p>.05 실험후 t=7.25, df=59, p<.001) 이상의 결과로 강화교육은 일회에 국한된 교육보다 교육의 효과가 훨씬 더 크기 때문에 장기간호를 요하는 환자에게는 더욱 바람직한 간호중재라고 할 수 있다. 잦은 강화는 환 자에게 많은 관심을 줄 수 있으므로 이행을 증진시키는 학습효과 뿐만 아니라, 심리적간 호도 겸할 수 있으며, 따라서 전인간호의 목적을 달성할 수 있다. 또한 환자-간호원관계 도 긍정적인 변화를 초래하기 때문에 다른 간호효과도 높일 수 있다고 본다. [영문] Rehabilitation nursing required by all patient and disabled persons is quite important for realizing the goal of comprehensive nursing-care. If rehabilitation nursing is not appropriate, the patients would be deformed or recovery period would be delayed. Therefore in-appropriate nursing results in not only economic burden and less of manpower but also the psychological problems of the patients and their families. To prevent this problems, nurses should be help the patients perform self-care activities as soon as possible. Thus this requires the development of effective nursing intervention methods. Therefore this study attempted a clinical quasi-experiment by designing nursing intervention method as reinforcement Education for rehabilitation in order to confirm the effect of the method under hemiplegia patient abilities in performing self-care. This study is aimed at testing the effect of reinforcement education for rehabilitation and at analyzing and confirming the influences of compliance of self-care for rehabilitation and recovery of performance abilities in self-care. As a research methods this researcher devised 61 hemiplegia patients who hospitalized at oriental medicine hospital of K University to experimental group and control group by means of random assignment. And this researcher reinforced experimental group only for two times (the 4th day - the 8th day)(the 11th day - the 15th day) and collected data through interviews, observations and records of families from July through September 1984. The measurement tools developed and utilized by this researcher were self-care scale, checklist on the compliance of self-care for rehabilitations patients' will for recovery and rehabilitation, family support, relationship between patients and nurses and reinforcement education for rehabilitation as experimental nursing intervention. And this researcher adopted and used Wallston's health locus of control scale, Zung's self-rating depression scale. The data collected through above methods were analyzed by t-test, pearson correlation to test a hypothesis on the effect of reinforcement education for rehabilitation and they were also analyzed by t-test, ANOVA, pearson correlation, stepwise multiple regression to clarify factors exerting influences on the compliance of self-care for rehabilitation and recovery of performance abilities in self-care. The other additional data were analyzed by chi-square test, partial correlation, t-test. The following is a summary of the results of this study. 1. The analysis of the effects of reinforcement education for rehabilitation. 1) The first hypothesis that the compliance of self-care for rehabilitation of the experimental group given reinforcement education for rehabilitation would be higher than the control group without reinforcement was supported. 2) The second hypothesis that the higher the compliance of self-care for rehabilitation is the higher the degree of recovery in selfcare performance abilities would be was supported. 3) The third hypothesis that the degree of recovery in self-care performance abilities of the experimental groups given reinforcement education for rehabilitation would be higher than the control group without reinforcement was supported. 2. The analysis of factors exerting influences on the compliance of self-care for rehabilitation and recovery in self-care performance abilities. 1) The factors were patients' depressions relationship between patients and nurses, and family support and this factors can explain 32.l2% of the compliance of self-care for rehabilitation. 2) The factors were reinforcement education for rehabilitation, compliance of self-care for rehabilitation, decree of self-care performance abilities before reinforcement education, a period between a day of attack and the first day of physical therapy and those who pay medical fee, and this factors can explain 68.98% of recovery in self-care performance abilities. 3. Additional analysis 1) There is no significant difference between experimental and control groups at 5% significance level as a result of a similarity test of two groups' varied variables. 2) The relationship between the degree of self-care performance abilities and the degree of depression was negatively correlated. 3) It was found that the reinforcement education can also positively change the relationship between patients and nurses. As a result of this study, educational effects of reinforcement education is more conspicuous than a single educational program. Especialy this reinforcement education can be a desireable for patients requiring long-term care. As frequently given reinforcement programs can pay much attention to patients, the programs not only promote efficiency of learning in compliance but also serve as psychological nursing. Therefore, the reinforcement education can achieve the goals of comprehensive nursing care heightening the effects of other nursing because the reinforcement education can result in positive change in the relationship between patients and nurses.prohibitio