대화분석 기반 화용 교수를 통한 한국인 중학생 영어 학습자들의 화용 능력 및 상위 화용 인식 발달 연구: 요청과 요청에 대한 거절 중심으로

학위논문(박사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 외국어교육과(영어전공), 2023. 2. 오선영.화용 능력의 발달은 효과적인 의사소통을 위해 필수적이다. 화용적 오류는 문법적 오류와는 달리 의사소통에 있어 더욱 심각한 문제를 불러일으킬 수 있으며 상대 발화자에게 부정적인 인상을 심어줄 수 있기 때문이다. 그러나 화용 능력은 무엇을, 어떻게, 어느 상황에서 말하는지에 대한 지식을 종합적으로 요구하므로 특히 제2언어 학습자가 화용 능력을 갖추는 일은 어려우며 이러한 능력을 실시간으로 상호작용하는 상황에서 발휘하기는 더욱 벅찬 일이다. 제2언어 화용론 분야의 연구들은 제2언어 학습자들의 화용 능력을 많은 횡단 및 종단 연구를 통해 탐구하였다. 대부분의 연구는 학습자들이 화행을 어떻게 이해하고 발화하는지에 초점을 두었으며 가장 활발히 연구된 화행은 요청하기와 거절하기이다. 연구의 결과, 목표 언어를 수행하는 데에 있어 학습자와 원어민이 공통적으로 공유하는 특징들이 있는가 하면, 학습자만이 지닌 화용적 실패로 이어질 수 있는 특징들도 발견되었다. 한편 몇몇 연구에서는 학습자들이 화행을 준비하고 수행하는 과정에서 어떠한 인지적 처리과정을 거치는지 살펴보았는데 그 결과 학습자들은 자신의 화용 의도를 전달하는 데에 있어 많은 어려움을 지니고 있음이 밝혀졌다. 이러한 연구들의 결과로 말미암아 화용 교수의 중요성이 대두되었으며 또한 화용 교수의 효과가 입증되었다. 최근의 화용 교수 연구들은 화용 능력을 갖추기 위해 필요한 수많은 요소 중 어떤 것을, 누구에게, 언제, 어떻게 가르치는 것이 효과적인지 탐구하고 있다. 그럼에도 불구하고 이러한 연구들이 갖는 한계점은 대부분의 연구가 어른 학습자들을 대상으로 진행되었다는 점과 목표로 하는 화용 요소가 화행을 수행하기 위한 형식(form)에만 초점을 두었다는 점이다. 또한, 데이터 수집을 위해 사용된 도구는 담화 채우기 시험과 같은 실용성에 기반을 둔 도구여서 학습자들이 실제로 상호작용 속에서 화행 의도를 어떻게 수행하는지에 대한 탐구는 어렵다는 점이다. 마지막으로, 많은 제2언어 학습자들을 대상으로 화용 교수 연구가 진행되었음에도 불구하고, 한국인 영어 학습자들을 대상으로 한 화용 교수 연구는 매우 적은 실정이다. 본 연구는 화용 능력의 중요성과 기존 연구들의 한계점을 바탕으로 대화분석 기반 화용 교수를 통해 제한적인 언어적 능력을 지닌 한국인 중학교 영어 학습자들의 화용 능력이 어떻게 발달되는지 탐구하였다. 총 14명의 학습자들은 2주동안 8차시의 수업을 통해 두 개의 화행에 대한 화용 교수를 받았다. 화용 교수를 통해 학습자들은 대화분석(Conversation Analysis)의 기본적인 개념을 배우고 한국어와 영어의 요청하기와 거절하기를 비교해봤으며 실제적인 입력(input)을 받았다. 또한 드라마 대본 짜기 과업과 개방형 역할극을 통해 화행을 연습하고 피드백을 받았다. 학습자들은 교수 전, 후에 두 화행에 대한 개방형 역할극을 수행하였으며 이를 통해 교수 효과를 입증하고자 하였다. 또한, 개방형 역할극 수행 직후 회고형 구두 보고를 실시하여 학습자들이 교수 전, 후에 지니고 있는 상위 화용 인식을 살펴보았다. 학습자들이 역할극에서 수행한 발화는 대화분석 틀에 입각하여 분석하였으며, 학습자들의 구두 보고는 화용언어, 사회어용에 관한 주의로 분류하여 분석하였다. 요청하기 역할극을 분석한 결과 화용 교수를 받기 전 학습자들은 요청하기를 함에 있어 전형적이지 못한 대화 순서를 보였고 요청이라는 메시지를 전달하는 데에만 몰두해 있는 양상을 띄었으며 맥락을 고려한 요청하기를 하는 데에 어려움을 겪고 있었다. 교수의 결과 대부분의 학습자들은 실시간으로 이루어진 상호작용 속에서 요청을 지연시킬 줄 알게 되었으며 맥락을 고려한 화용언어를 사용할 수 있게 되었다. 한편, 학습자들의 요청에 대한 거절하기 역할극을 분석한 결과 맥락에 상관없이 이유 설명하기와 미안함 표시하기가 거절 전략으로 가장 빈번하게 사용되고 있었으며 이러한 전략들보다 앞선 위치에 직접적이고 노골적인 거절 표현이 사용되고 있었다. 교수의 결과 학습자들은 실시간으로 이루어진 상호작용 속에서 맥락에 적절하고 다양한 거절 전략을 사용할 수 있게 되었으며 거절을 대화 상의 뒤편으로 지연시킬 줄 알게 되었다. 학습자들의 상위 화용 인식을 교수 전에 살펴본 결과, 모국어로부터 전이된 사회어용적 인식을 지니고 있음이 드러났다. 또한, 몇몇 학습자들의 경우 제한적인 화용언어 지식과 언어 지식으로 말미암아 자신의 화용 의도를 전달하는 데에 어려움을 겪고 있었다. 교수 후, 학습자들의 문맥에 대한 민감성은 증가하였으며 화용언어 지식도 향상되는 양상을 보였다. 또한 영어 능숙도가 높은 학생, 화용적 메타 인지를 교수 전부터 지니고 있었던 학생들의 경우 교수로부터 더욱 견고한 도움을 받음이 밝혀졌다. 위와 같은 결과를 바탕으로 본 연구는 화용 교수의 효과를 학습자들의 수행과 수행 이면의 향상된 지식을 통해 밝혔으며 이를 토대로 비교적 낮은 영어 능숙도를 가진 학생들에게 제공할 수 있는 화용 교수의 방향을 제시한다.The development of pragmatic competence is crucial for effective communication. Notably, second language learners need to develop it properly since they may possess different pragmatic norms in their native language. Unlike grammatical errors, pragmatic errors can cause more severe communication breakdowns and negatively affect the interlocutor. However, being equipped with pragmatic competence is a daunting task for second language learners since it requires adequate knowledge of what to say and how to say it to whom. It is even more challenging when the learners are under real-time interaction. Studies in second language pragmatics have investigated second language learners pragmatic competence cross-sectionally and longitudinally. Most of the studies focused on how the learners comprehend and produce speech acts, with the speech act of request and refusal being the most popular. At the same time, some also focused on the cognitive processes underlying the speech act performance. The studies results delineated shared preferences on appropriate speech acts by native and non-native speakers and the salient features shown in the non-native speakers performance, which may lead to unintentional pragmatic failure. Learners underlying thoughts also revealed the struggles and difficulties in delivering their pragmatic intentions. These altogether called for the importance of pragmatic instruction. A myriad of interventional studies proved that pragmatics is teachable. Based on the consensus, more recent studies have focused on what to teach among many pragmatic features, when to teach them, and how to teach them. Despite the advancement, the target participants of the studies have been chiefly skewed to adult second language learners. The target pragmatic features have also been limited to semantic formulas of speech acts. Methodically, most studies employed practical measurements such as discourse completion tests, making it hard to understand how learners produce their pragmatic intention in interaction. Furthermore, despite the advancement of instructional studies on second language pragmatics, studies on Korean EFL learners are relatively scarce. Considering both the importance of pragmatic competence and the limitations of the previous studies, the study sought to explore how Korean middle school learners with limited linguistic ability benefit from pragmatic instruction. Fourteen learners engaged in eight instructional phases over two weeks on two speech acts, requests, and refusals to requests. The materials were informed by Conversation Analysis (CA). During the instruction, learners were exposed to the basic CA concepts, engaged in the contrastive analysis of speech acts in L1 and L2, received authentic input, and performed drama-script writing tasks and open role-plays with feedback. To measure any gains from the instruction, learners request and refusal interactions were obtained before and after instruction using open role-play tasks. Furthermore, retrospective verbal reports were implemented right after performing role-plays to capture any cognitive changes in planning and performing the speech acts. Finally, learners role-plays were analyzed following the conversation analysis framework (Schegloff, 2007), and learners retrospective verbal reports were examined concerning their attention to pragmalinguistic and sociopragmatic information. The results from the request role-plays revealed that learners before instruction showed atypical sequences in projecting requests, being occupied with delivering the core message of requests. Regarding different contextual variables, learners struggled more in launching the PDR-high requests (i.e., requests with a high degree of an imposition to someone of a higher status and a larger distance). After instruction, most learners were shown to make a request properly in extended discourse by deferring the request in real-time interaction and using more appropriate pragmalinguistic forms according to contexts. Meanwhile, the results from the refusal role-plays before instruction indicated the prevalent use of direct refusal formulas positioned earlier in turns, regardless of the situation. Their refusal strategies were mostly limited to providing accounts and expressing regrets. After instruction, learners depicted more diversification of refusal strategies and reflected the non-compliant nature of refusals in their turns by delaying them in interaction across contexts. Learners retrospective verbal reports before instruction illustrated learners sociopragmatic awareness that seems to be transferred from their L1 sociocultural norm. Some learners reported difficulties in delivering pragmatic intention derived from a lack of pragmalinguistic knowledge and linguistic ability. After instruction, learners sensitivity toward socio-contextual variables improved, and more could utter improved pragmalinguistic knowledge. In doing so, learners proficiency and metacognition were shown to affect the instructional effect. Based on the findings, the study discusses the significance of developing pragmatic competence and awareness. Lastly, the study provides pedagogical implications for developing effective CA-informed pragmatic instruction for young learners of English with relatively low proficiency.ABSTRACT i TABLE OF CONTENTS vi LIST OF TABLES x LIST OF FIGURES xi Chapter 1. INTRODUCTION 1 1.1. Background of the Study 1 1.2. Purpose of the Study 6 1.3. Significance of the Study 7 1.4. Organization of the Dissertation 9 Chapter 2. LITERATURE REVIEW 10 2.1. Pragmatics 10 2.1.1. Pragmatic Competence 11 2.1.2. Speech Act Theory 14 2.1.3. Politeness Theory 16 2.1.4. Conversation Analysis (CA) 17 2.2. Second Language Pragmatics 20 2.3. Empirical Studies on L2 pragmatics 24 2.3.1. L2 Pragmatics Studies on Requests 25 2.3.2. L2 Pragmatics Studies on Refusals 32 2.3.3. Learners' Metapragmatic Awareness in L2 Pragmatic Research 38 2.4. Pragmatic Instruction 41 2.4.1. Teaching and Learning L2 Speech Acts 42 2.4.2. Interventional Studies on L2 English Requests 45 2.4.3. Interventional Studies on L2 English Refusals 48 2.4.4. Teaching and Learning Pragmatics through CA 54 2.5. Limitations of Previous Studies 58 Chapter 3. METHODOLOGY 61 3.1. Participants 61 3.2. Instruments 64 3.2.1. Paired Open Role-play Tasks 64 3.2.2. Retrospective Verbal Reports 67 3.3. Pragmatic Instruction 68 3.3.1. Objectives 68 3.3.2. Instructional Phases 69 3.3.2.1. Instructional Phase 1: Exposure to the Basic Concepts of CA 71 3.3.2.2. Instructional Phase 2: Reflection on L1 and L2 Request and Refusal to Request 75 3.3.2.3. Instructional Phase 3: Exposure to Authentic Input Movie Scenes 78 3.3.2.4. Instructional Phase 4: Exposure to Authentic Input Excerpts from Previous Literature 80 3.3.2.5. Instructional Phase 5: Written Practice Using Drama- Script Writing Tasks 81 3.3.2.6. Instructional Phase 6: Reflection on Written Drama- Scripts 82 3.3.2.7. Instructional Phases 7-8: Speaking Practice Using Open Role-Plays and Reflection on Role-Play Performances 83 3.4. Procedures 87 3.4.1. Pilot Study 87 3.4.2. Main Study 90 3.5. Data Analysis 94 3.5.1. The Analysis of Open Role-plays 94 3.5.2. The Analysis of RVRs 94 Chapter 4. RESULTS AND DISCUSSION 98 4.1. The Development of Pragmatic Competence The Speech Act of Request 98 4.1.1. Before Instruction: The Case of Requests 98 4.1.2. After Instruction: The Case of Requests 109 4.2. The Development of Pragmatic Competence The Speech Act of Refusal 120 4.2.1. Before Instruction: The Case of Refusals to Requests 120 4.2.2. After Instruction: The Case of Refusals to Requests 130 4.3. The Development of Metapragmatic Awareness 141 4.3.1. Attended Features Before and After Instruction: The Case of Requests 141 4.3.2. Attended Features Before and After Instruction: The Case of Refusals to Requests 156 Chapter 5. CONCLUSION 169 5.1. Pragmatic Instruction and Pragmatic Competence 169 5.2. Pragmatic Instruction and Metapragmatic Awareness 173 5.3. Pedagogical Implications 176 5.4. Limitations of the Study and Suggestions for Future Research 180 REFERENCES 182 APPENDICES 199 Appendix A 199 Appendix B 200 Appendix C 204 Appendix D 205 Appendix E 209 Appendix F 213 Appendix G 217 Appendix H 218 국 문 초 록 219박

Analysis study of two songs by F.P. Schubert (Goethes poem: Op.14, Op.31) and Four songs by F. Liszt (Hugos poem: Op.276, Op.284, Op.282, Op.284)

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 음악대학 음악과, 2023. 2. 박미혜.본 논문은 필자의 석사과정 졸업연주 프로그램 중 요한 볼프강 괴테(Johann Wolfgang von Goethe)의 시에 프란츠 피터 슈베르트(Franz Peter Schubert, 1797-1828)가 곡을 붙인 가곡 SuleikaⅠ, SuleikaⅡ 와 빅토르 위고(Victor Hugo) 시에 프란츠 리스트(Franz Liszt, 1811-1886)가 곡을 붙인 여섯 개의 가곡 중 네 개의 가곡 Comment, disaient-ils (어떻게 하면, 그들이 말하네), Sil est un charmant gazon (매혹적인 풀밭이 있다면), Oh! quand je dors (오! 내가 잠이 들었을 때), Enfant, si j'étais roi (내가 만약 왕이라면)에 대해 각 곡의 이론적 배경과 곡의 분석을 통하여 작품의 특징과 구성을 살펴보았다. 가곡의 왕으로 불리는 F.P. Schubert는 31세의 짧은 생애 동안 많은 곡을 작곡한 작곡가이다. 슈베르트는 괴테와 하이네 같은 낭만주의 서정시에 매료되어 10대 후반부터 많은 곡을 작곡하였는데 특히 그는 괴테를 존경하여 57편이나 되는 괴테의 시에 곡을 붙였다. 슈베르트의 SuleikaⅠ과 Suleika Ⅱ는 괴테가 자신의 연인 마리안네 폰 빌레머(Marianne von Willemer)와 죽을 때까지 주고받은 서신을 바탕으로 엮어진「서동시집」중 제 8편 의 두 편의 시로 작곡되었다. 이 두 곡은 연인을 만나러 가는 설렘과 연인과 헤어지고 돌아가는 이별의 아픔을 바람이라는 매개를 등장시켜 화자의 마음을 전하고 있다. 확장된 피아노 반주의 역할과 아름다운 선율, 시의 구조에 따른 곡의 형식, 빠르기의 배열, 반주 음형, 조성, 다양한 화성을 사용하여 시 속에 담긴 극적이고 강렬한 감정을 음악으로 탁월하게 그려내었다. 헝가리 출신의 작곡가인 F. Liszt는 근대 피아노 기법의 창시자이자 가장 뛰어난 피아니스트이다. 그는 400여곡의 피아노곡을 작곡하였고 관현악이나 오페라 같은 대규모의 음악을 피아노로 편곡하였으며 여러 나라의 언어를 사용하여 80여 곡에 달하는 가곡을 작곡하였다. 빅토르 위고의 시에 곡을 붙인 여섯 개의 가곡 중 네 개의 가곡 Comment, disaient-ils (어떻게 하면, 그들이 말하네), Sil est un charmant gazon (매혹적인 풀밭이 있다면), Oh! quand je dors (오! 내가 잠이 들었을 때), Enfant, si jétais roi (내가 만약 왕이라면)는 네 곡 모두 프랑스 시어를 사용함으로 각 곡에 통일성을 부여하였고 사랑이라는 공통의 주제를 가지고 있다. 가사의 뜻을 명확하게 표현하기 위해 다양한 형식을 사용하였으며, 피아노 반주부의 유려한 선율과 빠르기와 리듬, 조성, 화성의 변화를 통해 리스트의 가곡의 특성들을 보여주고 있다.This thesis is based on Johann Wolfgang von Göethe's poem "Comment, disaient-ils" (how, They say), S'il est un charmant gazon (if there is a enchanting meadow), Oh! quand je dors (Oh! When I fell asleep) and Enfant, si jétais roi (If I were a king), the composition of the works through the theoretical background and analysis of each song were looked into. Franz Schubert (1797-1828), who is called king of the song, composed more than 600 songs and made artistic songs, which take root as an independent music genre. In addition, he brought the emotions which diffused in poetry into music. In the 8th volume of the West-östlicher Divan, 'Suleika Nameh', which is based on Goethe's correspondence with his lover Marianne von Willemer until his death, includes lots of poems. This thesis is analysis of Schuberts two works,「Suleika I」(Op. 14, D. 720) & 「Suleika II」(Op. 31, D. 717), from Suleika Nameh. These two songs express the emotion of the speaker, like the excitement of going to meet a lover and the pain of detachment, through wind. Inside the music, the role of extended piano accompaniment, beautiful melody, form of the song according with the structure of the poem, arrangement of tempo, accompaniment sound type, tonality, and various harmony were used to express the dramatic and intense emotions contained in the poem. Franz Liszt (1811-1886), a Hungarian composer, is the founder of modern piano technique and one of the greatest pianists. He composed about 400 piano pieces, arranged large-scale music such as orchestral music or opera, and composed about 80 songs in various languages. This thesis looked into four of the six songs which adapted Victor Hugo's poems. Those are Comment, disaient-ils (how they say it), S'il est un charmant gazon (if there is a charming meadow), Oh! quand je dors (Oh! When I fell asleep) and Enfant, si j'étais roi (If I were a king). Those four songs with a unique structure give the unity to music by using French poetic words and have a common theme of love. Various forms are used to express the meaning of the lyrics clearly. Moreover, the fluid melody of the piano accompaniment, the tempo, the rhythm, the composition, and the changes in harmony are showing the characteristics of Liszt's songs.Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 본론 3 1.1 Goethe 시에 의한 Franz Peter Schubert의 SuleikaⅠ,Ⅱ 연구 1) Franz Peter Schubert 의 생애와 가곡의 특징 3 2) Johann Wolfgang von Goethe 의 생애와 작품 4 3) Johann Wolfgang von Goethe「서동시집」의 특징 7 1.2 Franz Peter Schubert 의 가곡 분석 1) Suleika Ⅰ 11 2) Suleika Ⅱ 23 2.1 Hugo 시에 의한 Franz Liszt 의 여섯 가곡 중 네 개의 가곡 연구 1) Franz Liszt 의 생애와 가곡의 특징 34 2) Victor Hugo 의 생애와 작품의 특징 36 2.2 Franz Liszt 의 네 개의 가곡 분석 1) Commet, disaient-ils (어떻게 하면? 그들이 말하네) 38 2) Sil est un charmant gazon (매혹적인 풀밭이 있다면) 46 3) Oh! quand je dors (오! 내가 잠이 들었을 때) 51 4) Enfant, si j'étais roi (내가 만약 왕이라면) 58 Ⅲ. 결론 63 참고문헌 66 Abstract 68석

Robert Browning의 Men and Women 연구

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :영어영문학과 문학전공,1999.Maste

UX Design Development for Human Centered Digital Communication

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 디자인학부, 2011.2. 박영목.Maste

Memory Management and Optimization for Deep Learning Model Inference on Mobile GPU

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 공과대학 컴퓨터공학부, 2022. 8. 이재진.모바일에서의 이미지 처리 가속 기술이 나날이 중요해지고 있다. 모바일에서는 CPU와 GPU 뿐 아니라 이미지 처리를 위한 ISP(Image Signal Processing) 및 DSP(Digital Signal Processing)를 함께 탑재하고 있어, 각 프로세서가 담당하는 이미지 처리 알고리즘에 따라 이미지를 처리한다. 하지만 모바일에서의 이미지 처리 과정이 점점 복잡해짐에 따라 ISP나 DSP를 구축하는데 많은 노동력과 비용이 들어가게 된다. 그럼에도 불구하고 ISP를 대체할 수 있는 모바일 GPU를 활용한 이미지 처리 기술 개발이 부족한 실정이다. ISP를 대체하는 딥 러닝 모델인 PyNET이 존재하지만 딥 러닝 프레임워크로 개발된 모델은 모바일에서 메모리 부족 문제로 추론이 불가능하다. 본 연구에서는 ISP를 대체하는 딥 러닝 모델인 PyNET을 모바일 GPU에서 추론하기 위한 최적화를 진행한다. 이 과정에서 딥 러닝 모델을 추론할 때 발생하는 메모리 부족 문제와 latency 문제를 해결하기 위한 다양한 메모리 관리 기법과 OpenCL 기반의 convolution 최적화 기법을 제시한다. 최적화를 통해 딥 러닝 프레임워크로는 모바일에서 추론이 불가능한 모델을 실제 모바일 디바이스에서 실험함으로써 이를 검증한다.Image processing acceleration technology on mobile is becoming more important day by day. Mobile is equipped with ISP(image signal processing) and DSP(digital signal processing) for image processing as well as CPU and GPU, so each processor processes images according to the image processing algorithm in charge. However, as the image processing process on mobile becomes increasingly complex, it costs a lot of labor and money to build an ISP or DSP. Nevertheless, there is a lack of development of image processing technology using mobile GPUs that can replace ISPs. Although the PyNET, a deep learning model that replaces ISPs, exists, the model developed by a deep learning framework is impossible to infer due to a memory shortage problem on mobile. In this work, we proceed with optimization to infer the PyNET on mobile GPU. In this process, we present various memory management techniques and convolution optimization techniques based on OpenCL to solve the memory shortage and latency problems that arise when inferring deep learning models. Through optimization, we validate this by experimenting with a model that cannot be inferred on mobile by a deep learning framework on real mobile devices.제 1 장 서론 1 제 2 장 관련 연구 3 제 3 장 모바일 디바이스 선정 5 제 4 장 딥 러닝 모델 분석 7 제 1 절 PyNET 모델 개요 7 제 2 절 모델 구조 및 추론 과정 7 제 3 절 Pytorch 기반 PyNET 애플리케이션 분석 9 제 5 장 메모리 관리 기법 12 제 1 절 모델 구조 변경 12 제 2 절 입력 분할 13 제 3 절 메모리 풀 14 제 4 절 메모리 스와핑 15 제 5 절 Zero copy 15 제 6 절 Half-precision floating-point 16 제 6 장 Convolution 최적화 17 제 1 절 Direct convolution 17 제 2 절 Implicit GEMM Convolution 18 제 3 절 Winograd Convolution 20 제 7 장 실험 결과 및 분석 31 제 1 절 모바일 실험 환경 31 제 2 절 Convolution Configuration Set 31 제 3 절 실험 결과 33 제 8 장 결론 47 참고문헌 38 Abstract 40석

신경보호제로서의 셀레노유파틸린과 셀레노시넨세틴의 합성

Dept. of Pharmacy/석사Eupatilin is a flavonid extracted from Artemisia asiatica. Sinensetin has a similar structure with eupatilin and is extracted from Orthosiphon stamineus and orange oil. They have beneficial effects like as antioxidant and anti-inflammatory activity Selenium has been used as health functional food for antioxidant activity. In addition, the recent studies suggest that organoselenium compounds are less toxic than inorganic selenium compounds. Organoselenium compounds began to receive more attention.Selenoeupatilin and selenosinensetin, which have selenium in the middle ring instead of oxygen, are being synthesized. The allyl group was selected to protect the hydroxyl groups in the left-side ring of selenoeupatilin after many complications. The methoxy groups of the right-side ring were protected with acetonide to make them stable in some of reaction conditions. The propynone derivatives connected with both side rings were synthesized by Friedel-Crafts acylation. These are going to be cyclized by selenium powder and the synthesis of selenoeupatilin and selenosinensetin will be completed. These compounds are expected to have better antioxidant and anti-inflammatory activities and also effective as neuroprotective agents with advanced BBB (Blood-Brain Barrier) penetration.prohibitio

Organization and Activities of North Korean Democratic Women's League

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 인문대학 국사학과, 2021.8. 이동원.The primary goal of this thesis is to empirically and concretely identify the organization and activities of the North Korean Democratic Women’s League, which was the "only" women's organization and social organization in North Korea right after liberation. On November 18, 1945, north of the 38th parallel, the North Korean Democratic women's league was launched as a unified organization of autonomous women's organizations. The leadership of the women's league which inherited the driving force of the socialist women's movement during the colonial period not only insisted on women's economic independence based on the Marxist theory but also interested in common issues of Korean women such as illiteracy and the poligamy. At the same time, immediately after liberation, in the midst of immediate political and social demands of building a new state, the leadership recognized the state construction movement and the women's liberation movement as inseparable. The women's league tried to solve various agendas for women's liberation by actively participating in the state construction movement. In the beginning, the women's league focused on solving the women's problems immediately after liberation by supporting a series of "Democratic Reform" of the North Korean Provisional People's Committee. In particular, it focused on promoting and explaining the Gender Equality Law. The leadership believed that the institutional conditions for discrimination against women had been completely resolved through the enforcement of the Gender Equality Law, so that they carried out a project to educate and raise awareness of women. The women's league argued that women should cultivate scientific and rational values ​​instead of feudal ideology. After the establishment of the Democratic People's Republic of Korea in 1948, the women's league focused on political education programs to promote patriotism. The attendance rate was not as high as expected, which implicates that the program was not complete. After the enactment of the Gender Equality Law, the women's league emphasized that women should devote themselves to the state building movement "just like men". Meanwhile, they demanded the dual roles of women in full responsibility for reproductive duties and household chores, and maintained awareness of gender division of labor in the national projects. The women's league participated in various projects: to support the military, schools, and workers, direct production in the agricultural and industrial fields, and to repair infrastructure. Before and after the establishment of the government in 1948, the women's league wanted to further enhance women's productivity based on patriotism, and specifically emphasized entry into the light industry and sericulture. The women's league also established day care centers for professional women, but the operation still had limitations. In addition, women's dual role demands acted as a real stumbling block for women to enter the workforce. The scope of activities of the women's league was not limited to domestic area. Before the establishment of the government in September 1948, the women's league joined an international women's organization called the Women's International Democratic Federation (WIDF) and was active. The women's league promoted international activities as an indicator of North Korea's democratic development. and criticized the South Korean system in the atmosphere of the Cold War. However, these international activities carried other possibilities besides one-way propaganda. WIDF was not an organization that only women from socialist countries participated. Women from different countries, especially women from post-colonial countries, were able to share experiences of discrimination against women and come up with countermeasures in this internaional organization. During this period, the women's league was more than an organization for the state to unilaterally mobilize women. At that time, the concept of "mobilization" in North Korea existed in a state of mixing voluntary and involuntary. Many women responded to the logic and participated in various projects for a new democratic state that guranteed women's rights. Actually, the cultural level of women was further improved, and various policies for women such as the abolition of polygamy or the daycare system were realized. However, the women's league's business faced many difficulties in reality. Social discrimination against women still persisted, women's burden of household chores had hardly been alleviated, and women's entry into the workplace had not been achieved as much as expected. In addition, the women's league revealed a logical contradiction: emphasizing entering into society "just like men" while demanding "women's role", and participating in international anti-colonial feminist solidarity movement while interpreting women's issue in the direction of defending the legitimacy of the domestic system.본고는 해방 직후 북한 지역의 ‘유일한’ 여성조직이자 사회단체였던 북조선민주여성총동맹의 조직과 활동을 실증적·구체적으로 규명하는 것을 일차적 목표로 삼았다. 이때 여맹을 일방적인 동원 기구 또는 여성의 지위 향상에 기여한 기구로 보는 이분법적 시각을 넘어 여맹의 성격을 복합적으로 이해하고자 했다. 1945년 11월 18일 38선 이북에서 자생적인 여성단체들의 통일조직으로서 북조선민주여성총동맹이 출범했다. 여맹 지도부는 여성의 처지 개선과 국가건설 사업 참여라는 목표를 함께 내세웠는데, 이는 식민지기 여성운동의 영향과 해방 직후의 정치사회적 상황이 혼합된 결과였다. 여맹 지도부는 식민지기 사회주의 여성운동의 동력을 이어받아 마르크스주의 이론에 근거해 여성의 경제적 독립을 주장하면서도 문맹퇴치나 축첩제와 같은 조선여성의 공통적인 문제에 관심을 가졌다. 동시에 해방 직후 여맹 지도부는 새로운 국가의 건설이라는 당면한 정치사회적 요구 속에서 국가건설운동과 여성해방운동을 불가분의 관계로 파악했다. 여맹은 국가건설운동에 적극 참여함으로써 여성해방을 위한 각종 의제들을 해결하고자 했다. 초기 여맹은 북조선임시인민위원회의 ‘민주개혁’을 지지함으로써 해방 직후 당면한 여성문제를 해결하는 것에 집중했다. 특히 남녀평등권법령을 선전하고 해설하는 사업에 주력했다. 여맹 지도부는 남녀평등권법령 시행을 통해 여성 차별의 제도적 조건이 완전히 해결되었다고 보고, 여성들의 교양과 의식화 사업을 벌였다. 여맹은 여성들이 봉건사상을 대신하여 과학적이고 합리적인 가치관을 함양해야 한다고 주장했다. 1948년 조선민주주의인민공화국 수립 이후 여맹은 애국주의를 제고하는 정치교양사업에 집중했다. 정치교양사업 출석률은 기대만큼 높지 않았는데, 이러한 사례는 여맹의 선전교양사업과 의식화 작업이 완전하지 않았다는 점을 드러내준다. 남녀평등권법령 제정 이후 여맹은 여성들이 ‘남성과 마찬가지로’ 국가건설운동에 매진해야 함을 역설했다. 그러나 동시에 여맹은 여성들에게 재생산 의무와 가정일의 전담이라는 이중 역할을 요구했으며, 국가사업 시행에 있어 성별 분업 인식을 유지했다. 여맹은 군대, 학교, 노동자 등을 원호하는 사업이나 농업·공업 분야의 직접 생산, 제방수리나 도로수선과 같은 수리 사업 등에 참여했다. 1948년 정부 수립을 전후해 여맹은 애국주의를 토대로 여성들의 생산성을 일층 제고하고자 했는데, 구체적으로는 경공업 분야로의 진출과 양잠업을 강조했다. 여맹은 또한 직업여성을 위한 탁아소 수립에 힘을 기울였으나, 여전히 탁아소 설립과 운영은 많은 한계를 지녔다. 게다가 여성의 이중역할 요구는 여성들이 직장에 진출하는 데 실질적인 고충으로 작용했다. 여맹의 활동 범위는 국내에 한정되지 않았다. 여맹은 1948년 9월 정부가 수립되기 이전부터 국제민주여성연맹이라는 국제여성단체에 가입해 활발한 활동을 펼쳤다. 여맹은 국제활동을 북한의 민주주의적 발전을 나타내는 지표로 홍보했으며, ‘세계 선진 여성’의 모습을 국내 여성들에게 선전함으로써 각종 건국운동에서 여성들의 참여를 이끌어내고자 했다. 다른 한편으로 여맹의 국제활동은 냉전의 자장 속에서 남한 체제를 비판하고 북한 체제를 선전하는 장으로 기능했다. 그런데 이러한 국제활동은 일방향적인 선전 외에 다른 가능성을 담지했다. 국제여맹은 사회주의권 국가의 여성들만이 참여한 기구는 아니었으며, 각국의 여성들, 특히 탈식민 국가의 여성들은 국제여맹이라는 국제적 연대 기구를 통해 여성 차별의 경험을 나누고 이를 위한 대책을 강구할 수 있었다. 이 시기 여맹은 국가가 일방적으로 여성을 ‘동원’하기 위한 기구 그 이상의 성격을 지녔다. 당시 북한에서 ‘동원’의 개념은 자발성과 비자발성이 혼재된 상태로 존재했으며, 여맹 지도부는 여성해방과 민족국가 건설을 불가분의 관계로 파악하고 이를 각종 사업에서 여성 동원의 핵심 논리로 내세웠다. 많은 여성들은 여맹의 논리에 호응하여 여성의 권리를 인정해주는 새로운 민주주의 국가를 위해 다양한 사업에 참여했다. 이 과정에서 여성의 문화적인 수준은 일층 향상했으며, 축첩제 폐지나 탁아소 제도 등 여성을 위한 다양한 시책이 실현될 수 있었다. 그러나 여맹의 사업은 실상에서 많은 어려움을 겪었다. 여맹이 지속적으로 강조했던 북한에서 여성이 이미 ‘해방’되었다는 주장은 현실적인 한계를 보였다. 여성에 대한 사회적 차별은 여전했으며, 가정일에 대한 여성의 부담은 거의 덜어지지 않았고, 여성의 직장 진출도 기대만큼 많이 이루어지지 않았다. 또한 여맹은 논리상으로 내적인 모순을 드러냈는데, ‘남성과 동등한’ 사회 진출을 강조하면서도 ‘여성의 일’을 요구했으며, 국제적으로는 반식민 여성운동의 흐름에 적극 참여하면서도 여성운동의 과제를 북한 체제의 정당성을 옹호하는 방향으로 해석했다.머리말 1 一 . 북조선민주여성총동맹의 창설과 조직 8 1. 여맹의 창설과 노선 설정 8 2. 맹증수여사업과 조직 강화 20 二 . 북조선민주여성총동맹의 활동 32 1. '민주개혁' 지지와 선전교양사업 32 2. 국가사업 참여와 생산성 제고 노력 47 3. 반(反)식민국제활동과 평화옹호운동 60 맺음말 73 참고문헌 78 부록 82 Abstract 88석