14 research outputs found
The Development and Application of an Education Program for Children's Garden Classes - A 'Winter-Themed Program' for 5-year-old children -
ํ์๋
ผ๋ฌธ (์์ฌ)-- ์์ธ๋ํ๊ต ๋ํ์ : ํ๊ฒฝ๋ํ์ ํ๊ฒฝ์กฐ๊ฒฝํ๊ณผ, 2018. 2. ์กฐ๊ฒฝ์ง์ด์ ๋ฏธ์์ฉํ.์์ฐ๊ฒฐํ์ฅ์ (NDD, Nature Deficit Disorder-๋ฆฌ์ฒ๋ ๋ฃจ๋ธ)๋ฅผ ์๊ณ ์๋ ์์ฆ ์ ์๋ค์ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก์ด๋ ๋จ์ฒดํ๋์ ํตํด์ ์๋ฌผ ๋ฟ๋ง ์๋, ํจ๊ปํ๋ ์น๊ตฌ๋ค๊ณผ ๊ณต๊ฐ๊ณผ ์ํต์ ๋ฅ๋ ฅ, ์ดํด์ ๋ฐฐ๋ คํ๋ ๋ง์์ ๊ธฐ๋ฅผ ์ ์๋ค. ๋ํ ์ด์์๋ ์๋ฌผ์ ์ง์ ์ฌ๊ณ ๊ฐ๊พธ์ด ๋ณด๋ ๊ฒฝํ์์ ๋ฌธ์ ํด๊ฒฐ ๋ฅ๋ ฅ์ ๊ธฐ๋ฅผ ์ ์๋ค. ๋ณธ ์ฐ๊ตฌ๋ ํด์ธ์์๋ ์ด๋ฏธ ์ค๋์ ๋ถํฐ ์ฒด๊ณ์ ์ผ๋ก ์ด์๋์ด ์ค๊ณ ์๋ ์ ์ ์ ์ ๊ต์กํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ฐ๋ฆฌ๋๋ผ ์ค์ ์ ๋ง๊ฒ ๊ฐ๋ฐํ์ฌ ์ ์ฉ ํ์๋ค.
์์ธํน๋ณ์ ์์ด๊ตฌ ๋ฐํฌ๋์ ์์นํ ํ์ ์ ์น์์ ์ฌ์์ค์ธ ๋ง 5์ธ(7์ธ)์ ์ ์๋ค๊ณผ ์ ์น์ ๊ฑด๋ฌผ์ ์ฌ์ฉ๋์ง ์๋ ๋
์ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ ์ฉํ์ฌ ํ
๋ง๊ฐ ์๋ ์ ์์ผ๋ก ๋ง๋ค์ด๋ณด์๋ค. ์ ์น์ ์ฐ๋ น์ธต ์ค์์ ๋ง 5์ธ์ ์ ์๋ค์ ๋ฐ๋ฌ์ ์ธก๋ฉด์์ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ํจ๊ป ํ๊ธฐ์ ๊ฐ์ฅ ์ ํฉํ๋ค๊ณ ํ๋จํ์ฌ ๋์์ ์ค์ ํ์๋ค.
์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ๋ ์ง์ค ์๋ฐ๋ฆฌ์ ์ ๊ทผ๋ฒ์ ๊ธฐ๋ฐ์ผ๋ก ํ๋์ ์ ์ฐจ์ ํ๋ก์ ํธ์ ๊ทผ๋ฒ์ ํผํฉํ ํํ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ด๋ค. ์ฃผ์ ๋ฅผ ์ ํ๊ณ (ํ๋ก์ ํธ ์ ๊ทผ๋ฒ) ์ ํด์ง ์ฃผ์ ์์์ ์ ์ ํผ์ ํ ์ ์๋ ๊ฒ์ ๊ต์ฌ๊ฐ ๊ฐ๋นํ๋ค๋ ๋ ์ง์ค ์๋ฐ๋ฆฌ์ ์ ๊ทผ๋ฒ์ด ์ฌ์ฉ๋์๋ค. ๋ํ, ํ์ํ ๊ฒ์ ๊ธฐ๋ก(๋ ์ง์ค ์๋ฐ๋ฆฌ์ ์ ๊ทผ๋ฒ, ํ๋ก์ ํธ ์ ๊ทผ๋ฒ)ํ๊ณ ๊ทธ ๊ฒฐ๊ณผ๋ฌผ์ ์ ์ํ๋ ๊ฒ์ ํ๋ก์ ํธ ์ ๊ทผ๋ฒ์ ๋ฐ์ํ๊ณ ์๋ค. ์ด ๋ ๊ฐ์ง๋ฅผ ํผํฉํ ํํ์ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ด ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ํน์ง ์ด๋ค. ์ด ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ ์ฉํด๋ณด๊ณ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ํ๊ฐ๋ฅผ ์ํ ํ์ ์ฒ๋๋ฅผ ํ์ฉํ์ฌ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ํ๋น์ฑ์ ๋ถ์ํ์๋ค.
์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ ์น์ ํ์ฅ์์ ์ ์ฉํ ์ฐ๊ตฌ๊ฒฐ๊ณผ์ ๊ธฐ์ดํ์ฌ ๋ด๋ ค์ง ๊ฒฐ๋ก ์ ๋ค์๊ณผ ๊ฐ๋ค.
์ฒซ์งธ, ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ํ์ค๋ณด์ก๊ณผ์ ๊ณผ ์ฐ๊ณ๋์ด ์๋ค๋ ์ ๊ณผ ๊ต์ฌ๊ฐ ์ ์๋ค์ ์๊ฒฌ์ ์ ์์ ์ต๋ํ ๋ฐ์ํ๋ค๋ ์ ์์ ์ฐ๋ฆฌ๋๋ผ ์ ์น์ ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ํฐ ํ์ธ ์ํ๊ต์ก์ด์ ์ ์ ์ค์ฌ ๊ต์ก์ด์๋ค.
๋์งธ, ์ ์๋ค์ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ํ๋์ ํตํด ์๋ฌผ์ ์ข
๋ฅ๋ฅผ ์๊ณ ํน์ง์ ์ดํดํ๋ ์ง์ ์์ญ์ ๋ฐ๋ฌ์ํค๋๋ฐ ํจ๊ณผ์ ์ด์๋ค.
์
์งธ, ์ ์๋ค์ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ํ๋์ ํตํด ์ฌ๊ณ ๊ฐ๊พธ๋ ์๋ฌผ์ ๋ํด์ ๋ฏฟ์๊ณผ ์ ๋ขฐ๋ฅผ ๊ฐ๊ณ ๋ฌธ์ ๋ฅผ ํด๊ฒฐํด ๋๊ฐ๋ฉด์ ๋ฌธ์ ํด๊ฒฐ ๋ฅ๋ ฅ์ ๋ฐ๋ฌ์ํค๋๋ฐ ํจ๊ณผ์ ์ด์๋ค.
๋ท์งธ, ์ ์๋ค์ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ํ๋์ด๋ผ๋ ๋จ์ฒด ํ๋์ ํตํด ํจ๊ปํ๋ ์น๊ตฌ๋ค๊ณผ ํ๋ ฅํ๋ฉฐ ๊ฐ๋ฑ์ํฉ์์ ํ์ธ์ ๊ฐ์ ์ ์ดํดํ๊ณ ์๋ก๋ฅผ ์กด์คํ๋ฉฐ ๋ฌธ์ ๋ฅผ ํด๊ฒฐํด ๋๊ฐ๋ ๊ณผ์ ์ ๊ฒฝํํ๋ฉฐ ๊ณต๊ฐ๊ณผ ์ํต์ ํ๋๋ฅผ ๊ธฐ๋ฅด๋๋ฐ ํจ๊ณผ์ ์ด์๋ค. ๋ํ ์ ์๋ค์ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ํ๋์ ํตํด ์ฌ๊ณ ๊ฐ๊พธ๋ ์๋ฌผ์ ๋ณดํธ ํด์ผํ๋ค๋ ์๋ช
์กด์ค์ ์ธ์ฑ๋ ํจ์ํ๋๋ฐ ํจ๊ณผ์ ์ด์๋ค. ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ์ ์๋ค์๊ฒ ๊ฐ๊ฐ์ , ์ ์์ ๊ฒฝํ์ ํ๋ถํ๊ฒํ์ฌ ์ ์ธ๋ฐ๋ฌ์ ์ง์ ์ ์ธ ์ํฅ์ ๋ฏธ์น๋ ๊ต์ก์ ๊ฐ์น๊ฐ ๋งค์ฐ ๋์ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ด๋ค. ์์ฐํ๊ฒฝ์ด ๋ถ์กฑํ ์ ์๊ธฐ๊ด์ ํ์ค์ ์ธ ์ฌ๊ฑด์ ๊ณ ๋ คํ์ฌ ์ ์น์ ํ์ค๊ต์ก๊ณผ์ ๊ณผ ์ฐ๊ณํ ๋ค์ํ ์์
ํ๋์ ์๋ํด ๋ณผ ์ ์์์ ์ ์ ์์๋ค. ํ์ค์ ์ธ ๊ต์ก ํ๊ฒฝ ๋ด์์ ์ ์ฉํ ์ ์๋ ์ ๊ทผ๊ฐ๋ฅ์ฑ์ด ๋์ ์ํ์ฃผ์ ์ ์ฐ๊ด๋ ์ผ์์์ ์ฝ๊ฒ ์ ์ฉํด ์ง์์ ์ผ๋ก ๊ฒฝํ ํ ์ ์๋ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ํ์ฑํ์ํค๊ธฐ ์ํด์๋ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ๋ํ ์ธ์ ๋ณํ์ ๊ด์ฌ์ด ๋ฌด์๋ณด๋ค ์ค์ํ๋ฉฐ ๋ค์ํ ํ๋ก๊ทธ๋จ ๋ํ ๊ฐ๋ฐ๋๋ ๊ฒ์ด ๋ฐ๋์งํ๋ค.The purpose of this study is to suggest the necessity of an education program for children 's garden classes that have long been operated overseas, to develop and to apply an education program for children 's garden classes and an evaluation scale for the assessment of an education program for children 's garden classes that are linked to the nation's standard child care processes in South Korea.
Children who are suffered from Nature Deficit Disorder(NDD - Richard Louv) are able to cultivate the ability of problem solving, empathy, understanding, communication with and consideration for friends not only living plants through gardening experiences by planting and tending living plants themselves.
This study was aimed at children aged 5 years (7 years in Korea) who were enrolled in Hanshin Kindergarten in Banpo - dong, Seocho โ gu, Seoul. We used the unused land of the kindergartens building, applied an education program for children 's garden classes to the children and turned it into the garden with the winter theme. It is the most suitable program for 5-year-old children among children in kindergarten to do together from a developmental point of view.
An education program for children 's garden classes is a form of educational curriculum that combines the Project Approach program with the Reggio Emilia program.
The subject was picked first, and then The program was designed by using zone of proximal development that teachers handle what infants can not do on their own and scaffolding that it is meant for the teacher to provide aid by Reggio Emilia program influenced by Vygotsky. Also, writing down representations made by children reflects Reggio Emilia program and Project Approach and displaying the results reflects the Project Approach program. A combination of these two types of programs is characteristic of an education program for children 's garden classes.
This program have been tried and the validity of the program was analysed using an evaluation scale for the assessment of an education program for children 's garden classes.
The conclusions are as follows based on the results of applying the program.
First, an education program for children 's garden classes is child-centred education that the program is linked to the standard child care process in Korea and teachers reflect opinions of their children as much as possible in the garden.
Second, children have been effective in developing their intellectual field that children know and understand various kinds of plants through this program.
Third, children have been effective in developing the ability of problem solving by planting and growing plants with faith in plants through this program.
Fourth, children have been effective in cultivating an attitude of empathy and communication with other children by experiencing a course of understanding others feeling and respecting each other in conflict situation through group activity called an education program for children 's garden classes. Also, children have been effective in building an upright character that is respectful for protection of life which is planted and grown. An education program for children 's garden classes has a high educational value that has a direct influence on overall development by experiencing in enriching the sensory and emotional experiences of children.
Considering the realistic conditions of the children 's institutions lacking the natural environment, it could be seen that various class activities can be tried in connection with the kindergarten standard curriculum. In order to activate an education program for children 's garden classes that can be easily applied in a daily basis and That is related to life topics that can be applied in a realistic educational environment and be continuously applied. Above all, changes in perception of and interest in an education program for children 's garden classes are important. Also, it is desirable for various programs to be developed.์ 1์ฅ ์๋ก 1
1์ ์ฐ๊ตฌ์ ๋ฐฐ๊ฒฝ ๋ฐ ๋ชฉ์ 1
1. ์ฐ๊ตฌ์ ๋ฐฐ๊ฒฝ 1
2. ์ฐ๊ตฌ์ ๋ชฉ์ ๋ฐ ์์ 2
2์ ์ฐ๊ตฌ์ ๋ฒ์ 3
1. ๊ณต๊ฐ์ ๋ฒ์ 3
2. ๋ด์ฉ์ ๋ฒ์ 5
3์ ๊ฐ๋
์ ์ 5
1. ์ ์๊ณผ ๊ฐ๋๋์ ๊ฐ๋
๋ฐ ์ ์ ๊ฐ๊พธ๊ธฐ์ ํจ๊ณผ 5
2. ์ ์น์ ๊ต์ก์์์ ๊ณต๊ฐ 6
4์ ์ฐ๊ตฌ ๋ฐฉ๋ฒ 6
1. ์ฐ๊ตฌ ๋์ 6
2. ์ฐ๊ตฌ ๋๊ตฌ 6
3. ์ฐ๊ตฌ ์ ์ฐจ 8
4. ์๋ฃ ๋ถ์ ๋ฐ ํ๊ฐ 9
์ 2์ฅ ์ด๋ก ์ ๋ฐฐ๊ฒฝ 11
1์ ์ ์น์ ๊ต์ก์ ์ ์ ์ค์ฌ ๊ต์ก์ ์ ๊ฐ๊ณผ์ 11
1. ์์ฐ์ฃผ์ ๊ต์ก์ฒ ํ: ๋ฃจ์์ ํฉ์์ฐ ์๋ฆฌ 11
2. ์ง๋ณด์ฃผ์ ๊ต์ก์ด๋: ์ ์ ํฅ๋ฏธ์ ๊ฒฝํ ๊ฐ์กฐ 11
3. ๊ตฌ์ฑ์ฃผ์ ๊ต์ก์ด๋ก : ๋น๊ณ ์ธ ํค์ ๊ทผ์ ๋ฐ๋ฌ์ด๋ก 12
4. ํํ ์ ์น์ ๊ต์ก๊ณผ์ ์ ์ ์ฉ๋ ์ ์ ์ค์ฌ ๊ต์ก 13
2์ ์ ์น์ ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก 13
1. ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก์ ๊ฐ๋
13
2. ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก์ ์์ 15
3. ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ๊ฐ๋ฐ 16
4. ์ ์น์ ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ๋ชฉ์ ๋ฐ ๋ชฉํ 17
3์ ์ ์ ๋์ ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก ๊ด๋ จ ์ ํ ์ฐ๊ตฌ 17
1. ์์ฐ ์นํ ํ๋ก๊ทธ๋จ์ ๊ดํ ์ฐ๊ตฌ 17
2. ์ฒ ์ฒดํ ํ๋์ ๊ดํ ์ฐ๊ตฌ 18
4์ ์ฌ๋ก ๋ถ์ 19
1. ํด์ธ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ 19
2. ๊ตญ๋ด ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ 25
์ 3์ฅ ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ๊ฐ๋ฐ 26
1์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ๊ฐ๋ฐ์ ์ํ ์ ๊ทผ๋ฒ 26
1. ๋ ์ง์ค ์๋ฐ๋ฆฌ์(๋ ์ง์ค ์ ๊ทผ๋ฒ) 26
2. ํ๋ก์ ํธ ์ ๊ทผ๋ฒ 27
2์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ๋์ 27
1. ๋ง 5์ธ ์ ์์ ๋ฐ๋ฌ์ ํน์ง 27
2. ๋ง 5์ธ ์ ์๋ฅผ ์ํ ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก์ ๋ฐฉํฅ 28
3. ๋ง 5์ธ ์ ์๋ฅผ ์ํ ์์ฐ ์นํ ๊ต์ก์ ํน์ฑ 28
3์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ๊ฐ๋ฐ ์ ์ฐจ 29
4์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ๊ตฌ์ฑ 31
1. ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ๊ตฌ์ฑ 31
2. ๊ต์ก ๋ชฉ์ ๋ฐ ๋ชฉํ 32
3. ๊ต์ก ๋ด์ฉ ๋ฐ ํ๋ 33
4. ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ์ต์ข
์์
๊ณํ์ 34
5. ๊ต์โคํ์ต ๋ฐ ํ๊ฐ ๋ฐฉ๋ฒ 51
์ 4์ฅ ํ๋ก๊ทธ๋จ ์ ์ฉ ๊ฒฐ๊ณผ ๋ฐ ๊ฒฐ๋ก 54
1์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ์ ์ฉ ๊ฒฐ๊ณผ 54
1. ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ์์
๊ฒฐ๊ณผ 54
2. ์์
ํ๋ ์ํ ๋ฐ ํฌํธํด๋ฆฌ์ค ๋ถ์ ๋ฐ ์ ์ ์๊ณต 79
3. ์ ์ ์ ์ ๊ต์ก ํ๋ก๊ทธ๋จ ๋ถ์ ๋ฐ ๊ฒฐ๊ณผ ํด์ 93
์ 5์ฅ ๊ฒฐ๋ก ๋ฐ ์ ์ธ 95
[์ฐธ๊ณ ๋ฌธํ] 98
[ABSTRACT] 101Maste
Ecotourists` travel motivations and attitudes in Korea : Scales development and comparative analysis on tourists groups
ํ์๋
ผ๋ฌธ(๋ฐ์ฌ)--์์ธ๋ํ๊ต ๋ํ์ :์ฐ๋ฆผ์์ํ๊ณผ ์ฐ๋ฆผ์์๊ฒฝ์์ ๊ณต,1999.Docto
่ชชๅพ ๋ฉ์์ง๊ฐ ๅ ฌๅ๏ง็จ่ฆๅถๆฟ็ญ์ ๋ํ ๏ง็จ่ ๆ ๅบฆ์ ๋ฏธ์น๋ ๆๆ
ํ์๋
ผ๋ฌธ(์์ฌ)--์์ธๅคงๅญธๆ ก ๅคงๅญธ้ข :ๅฑฑๆ่ณๆบๅญธ็ง,1995.Maste