Subjective construction of teasing : Role in teasing and generalized attitude toward others

からかいは曖昧で多義的である。からかいは問題行動だとされる一方で、親密な関係において社会的絆を深める関係促進効果を持つという指摘もある。本研究は、役割(からかう者vsからかわれる者)と他者への一般的態度としての愛着スタイルがこのようなからかいの主観的理解に影響することを示す。大学生148名の参加者は3ヶ月の間隔をおいて、2回質問紙に回答した。彼らは、1回は誰かにからかわれた経験を、他の1回は誰かをからかった経験を思い出すよう要請され、それぞれ経験をどのように理解し評価しているかについて回答し、からかいへの一般的態度などの質問項目へも回答した。その結果、自分の役割によってからかいに対する認知が異なり、とくに回避型の愛着スタイルをもつ者は、からかわれた時は相手のことばに否定的評価を読みとっていたが、からかう側に立った時にはより肯定的にとらえていた。安全型愛着スタイルを持つ者においては、このような役割による違いは認められなかった。安全型愛着スタイルの者は、からかい一般に対して肯定的な態度を示し、日常的にからかわれる経験が多いと報告した。このような結果は、からかいにおける役割と他者に対する一般的態度の個人差が、個別のからかいに対する主観的理解を異なるものにしていることを示唆する。Teasing constitutes ambiguous interpersonal behavior that some people perceive to be fun and other people view as hostile. These perspectives might reflect the views of teasers and targets, as well as individuals\u27 generalized attitude toward others. The present study examined the effects of attachment styles as generalized attitude toward others and the role in teasing (teaser vs. target) on the subjective construction of teasing incidents. A group of 148 undergraduates participated twice, within an interval of about 3-months. They were asked to relive their experiences of a teasing incident either as a target or as a teaser from their past memory, and to complete various questions about them. The results showed that only targets with avoidance attachment style regarded their experiences very negatively, whereas targets with secure attachment style as well as teasers perceived less negative message in teasing words. These results suggest that roles in a teasing situation and individual differences with respect to generalized attitudes toward others result in different subjective constructions of teasing.社会学部設立40周年記念特

Effects of Social Skills and Role in Teasing on the Perception of Teasing Incidents

からかいは曖昧で多義的である。からかいは問題行動だとされる一方で、親密な関係において社会的絆を深める関係促進効果を持つという指摘もある。このような意味の違いは、役割(teaser vs target)と社会的スキルによってもたらされるかもしれない。本研究は、役割と社会的スキルがからかいの意味に及ぼす影響を検討することを目的として、役割(参加者内要因)と社会的スキル(参加者間要因)を交絡させたデザインで、質問紙実験を約半年の間隔を置いて2度実施した。参加者は大学生90名で、1回は誰かにからかわれた経験、他の1回は誰かをからかった経験を思い出すよう要請された。彼らは、それぞれ経験をどのように理解し評価しているかについて回答し、社会的スキルやからかいへの態度などの質問項目へも回答した。その結果、冗談意図とtargetの傷つき感情において、役割と社会的スキルとの交互作用が得られ、社会的スキルの低い者は、自分の役割によってからかいに対する認知が異なり、からかわれた時はそれをより否定的にとらえていたが、からかう側に立った時にはより肯定的にとらえていた。社会的スキルの高い者においては、このような役割による違いは認められなかった。社会的スキルの高い者は、からかい一般に対して肯定的な態度を示し、日常的にからかったりからかわれたりする経験が多いと報告した。このような結果は、からかいにおける役割と社会的スキルの個人差が、からかいに対する主観的理解を異なるものとすることを示唆する。Teasing constitutes ambiguous interpersonal behavior that some people perceive to be fun and other people view as hostile. These perspectives might reflect the views of teasers and targets, as well as those of individuals with high levels of social skill and those with low levels of social skill. The present study aimed to examine the effects of social skills and the role in teasing on the perception of teasing incidents, by using an experimental design of 2 (role: teaser vs. target)×2 (social skills: high vs. low) with role as a within-participant factor and the latter as a between-participant factor. A group of 90 undergraduates participated twice, within an interval of about 6-months. They were asked to relive their experiences of a teasing incident either as a target or as a teaser from their past memory, and to complete various questions about them. The results showed that only targets with low social skills regarded their experiences very negatively, whereas targets with high social skills perceived the event as humorous and as less damaging than did teasers. These results suggest that roles in a teasing situation and individual differences with respect to social skills result in different subjective constructions of teasing

Impact of self-esteem on responses to social exclusion and rejection

本研究の目的は、社会的排除と拒絶への反応に対する自尊感情の影響を検討することである。大学生は排除条件と拒絶条件の2条件に割りあてられ、主人公が暗黙裏に排除されるか、または参加を希望したのに拒絶されるかのいずれかの仮説的物語を読んだ。次に、知覚された受容、感情、社会性、友人や恋人からの受容期待に関する種々の質問に回答した。自尊感情高群も低群も排除より拒絶に対してより否定的な反応を示した。しかし、この2群は排除条件において、友人・恋人からの受容期待では異なる反応を示した。すなわち、排除条件において自尊感情低群だけが、受容期待を低めたのである。このような結果に対して、自尊感情低群の否定的関係的自己評価の観点から考察がなされた。The present study was conducted to examine the moderating effects of self-esteem on responses to social exclusion and rejection. University students who were assigned to either an exclusion condition or a rejection condition read a vignette in which a hypothesized main character was implicitly excluded from a group activity or rejected even though he or she had asked to join it. Participants were then asked various questions including perceived acceptance, affect, sociability, expected acceptance by their friends and their romantic partners. Both participants with lower self-esteem and those with higher self-esteem tended to have more negative experience when they were in the rejection condition compared with when they were in the exclusion condition. However, those two groups differed in their expectations of acceptance by their friends and partners when they were in the exclusion condition. That is, only participants with low self-esteem but not those with high self-esteem lowered it. These results were discussed in relation to the negative relational self-views of low self-esteem people.対人関係の光と影 : 「絆」の形成、拒絶、そして崩壊の社会心理学的研

教育福祉に関する覚書

論文

小児における呼吸器疾患患者の口腔内病原微生物の検討

昭和大学博士(歯学)2013年

Self-esteem and responses to ambiguous feedback from others : Are you absolutely sure others dislike you?

本研究の目的は、自尊感情水準による他者からのフィードバックの解釈に及ぼす影響を検討することである。実験参加者は、大学生134名で、受容条件(AC)と拒絶条件(RC)とにランダムに割り当てられた。その後、ノートを貸してもらえるように要請する仮想場面を想起させるビニエットを読ませた。ACのビニエットでは、友人の反応を"うん、後でね"と提示し、RCのビニエットでは、友人の反応を"今もってないから、ごめんね"と提示した。ビニエットを読ませた後、受容期待、自己関連感情、対人方略について評定させた。自尊感情高群はフィードバックのネガティブさに応じて、ネガティブな感情を強く喚起する。しかし、自尊感情低群において、フィードバックのポジティブさと関わりなく、ネガティブな感情を強く喚起する傾向が示唆された。そこで、自尊感情水準による否定的評価の捉え方について考察がなされた。The purpose of the present study was to investigate the interpersonal function of self-esteem on the interpretation of other\u27s feedback to an individual. A hundred and thirty-four university students were randomly assigned to either an acceptance condition (AC) or rejection condition (RC). They then read a vignette which described a hypothetical situation where a person asked to borrow a notebook from a classmate, and were asked to put their feet into the main character\u27s shoes. In the vignette of AC, the classmate replied "OK, later". In the vignette of RC, the classmate answered "Sorry, I don\u27t have it now." After reading vignettes, participants completed questionnaires about expected acceptance, self-relevant feelings and interpersonal strategy in the future. Participants with higher self-esteem tended to have more negative feelings when they had negative feedback from others. However, participants with lower self-esteem tended to find negative information and arouse negative feelings, regardless whether they were in the AC or in the RC. Our discussion focuses on the function of low self-esteem as a negative interpreter of others\u27 ambiguous responses