论自我与焦虑的关系——兼评西方的几种自我理论和焦虑观

本文评述了西方若干心理学家的自我理论 ,并在此基础上 ,进一步评述他们对自我与焦虑之间关系即焦虑观的研究。由此得出结论 ,焦虑是自我的功能 ,是自我决定焦虑的产生 ;焦虑又是自我完善的指标

Analysis of psychological status and relevant factors of patients with esophageal and gastric cardia precancerous lesions in Linzhou of Henan

目的 探讨河南林州食管、贲门癌前病变患者心理状况及相关因素.方法 以2015年7月至2016年1月在林州肿瘤医院参加上消化道早诊早治内镜筛查项目的40~69岁人群为研究对象.以118例低级别上皮内瘤变或高级别上皮内瘤变患者为癌前病变组,210名病理级别正常的对象为对照组.采用社会支持评价量表(SSRS)、焦虑自评量表(SAS,分数&ge;50分为存在焦虑)及抑郁自评量表(SDS,分数&ge;53分为存在抑郁)调查研究对象心理状况,计算其焦虑、抑郁和社会支持得分.比较两组对象上述得分差异,采用多因素logistic回归模型分析影响研究对象癌前病变和心理状况的相关因素.结果 病例组中食管癌前病变72例,贲门癌前病变40例,食管贲门双源性癌前病变为6例.病例组年龄为(57.17&plusmn;7.71)岁,对照组年龄为(53.12&plusmn;7.99)岁,两组年龄差异有统计学意义(P〈0.001).焦虑、抑郁量表结果显示,癌前病变组SAS和SDS得分分别为37.18&plusmn;10.01和40.44&plusmn;8.73,对照组得分分别为34.02&plusmn;6.63和38.49&plusmn;8.73,两组焦虑、抑郁症状差异均有统计学意义(P值分别为0.002和0032);对照组对象社会支持总分、主观支持得分、客观支持得分分别为38.26&plusmn;5.26、24.08&plusmn;3.83和7.50&plusmn;1.89,均高于癌前病变组(36.80&plusmn;6.18、23.01&plusmn;3.93和6.93&plusmn;1.57),差异均有统计学意义(P值分别为0.024、0.016、0.004).此外,主观和客观社会支持得分较低、存在焦虑症状者发生癌前病变的可能性较高,OR值分别为0.81、0.72和1.05,P值分别为0.028、0.005和0.009.结论 社会支持、焦虑、抑郁与食管、贲门癌前病变的发生可能有一定关联.</p

Di(2-ethylhexyl)phthalate によるマウス肝細胞内 vacuolar H+ -ATPaseに与える抑制効果

浜松医科大学学位論文　医博第372号(平成14年03月26日

On Social Adaptation: Mental Mechanism, Structure and Function

社会适应是人们现实生活中一种重要的社会心理现象。社会适应可以从其心理机制、心理结构、心理功能三个方面来考察。心理机制包括适应过程和适应方式 ,心理结构包括心理优势感、心理能量、人际适应性和心理弹性四个维度 ,心理功能包括社会适应状态的实质及其评价标准Social adaptation is an important phenomenon of social mind in actual life. Social adaptation can be analyzed into three components including mental mechanism, structure and function. Mental mechanism comprises adaptation process and ways; mental structure consists of mental dominance, mental energy, interpersonal adaptation and mental resilience; and mental function aims at essential and standard of adaptation state

On Research Strategy of Personal Integrity

人格研究策略是人格研究方法层次系列中重要环节之一。本文分析了人格研究策略在人格研究方法层次系列中地位及其涵义 ,较为详尽地分析、概括和比较了现今比较成熟人格研究策略 ,以期对今后开发出更新的人格研究策略提供启示。Research strategy of personal integrity is an important way for the research method of personal integrity. This paper analyses the postion and connotation of research strategy and method of personal integrity

Basic Trends of Contemporary Personality Research

人格研究包含人格研究的基本对象和基本途径这两个问题。关于人格研究对象,当前主要涉及到全面的人格基本假设、多样化的人格研究范型和多成分的人格研究单元等三个层面。关于人格研究途径,当前主要表现为临床个案研究、相关研究和实验研究等三种人格研究取向的发展和综合运用,以及人格研究策略多样化的趋势。Personality research addresses two major questions: basic object and basic method. Currently, personality research of basic object has involved three aspects: the overall personality hypothesis, various personality paradigms and multifactors of personality units. As for the personality research of basic method, the recent trends are the development and synthetic application of the three personality research orientations, i.e. clinical case study, correlation study and experimental study, and the diversification of personality research strategies

A Study on the Developmental Characteristics of Present-day University Students' Mental Quality

采用自编的大学生心理素质问卷 ,调查了 2 5 4 8名在校大学生心理素质的状况及其发展变化的趋势和特点。结果表明 :(1)大学男生的整体心理素质水平高于女生。 (2 )重点大学与普通大学的大学生心理素质没有显著差异。 (3)城市来源大学生的心理素质水平高于农村来源大学生。 (4 )大学生心理素质存在专业类型之间的显著差异 ,表现为经贸类 >工科类 >文科类 >理科类的变化趋势。 (5 )大学生心理素质存在年级差异 ,表现为大二 >大三 >大一 >大四的发展趋势This study investigated the developmental situation and c haracteristics of 2548 university students' mental quality with a self design e d questionnaire. The results indicated: (1) The male students' mental quality wa s higher than the females'. (2)There was no significant difference between stude nts from Key universities and ordinary universities. (3) University students from cities were higher in menta l quality than those from the countryside. (4) Differences of mental quality exist ed apparently among students learning different majors. The order was as foll ows: finance>engineering>liberal arts>science. (5) Differe nces of mental quality existed comspicously among students of dif fe rent grades. The development trend was as follows: sophomores>juniors>freshmen >seniors.20 0 0年度国家社会科学基金项目《我国社会变革时期青少年心理问题及对策研究》(项目编号:0 0BSH0 2 5 );; 全国教育科学“十五”规划国家级项目《学生心理素质培养模式及其实施策略研究》(项目编号 :BBA0 10 0 49)的子课题成