A Study of Property Tax as the Main Type of County Government Tax Revenue

作为我国政府的基础环节，县级政府直接体现最基层人民的意愿，在社会的各个领域扮演着重要的角色。然而，在目前五级政府结构中，县级政府的财政功能却很弱，事权和财权长期不统一。随着分税制改革的深入，这个矛盾愈加尖锐，亟待解决。要加强县级政府职能、功能和使命，落脚点在财力。要增加县级政府的财政收入，关键在于构建县级政府税收收入的主体税种。从理论基础和国际经验来看，财产税最适合充当县级政府税收收入主体税种。然而，我国目前的财产税制度设计还不能使财产税承担起县级财政主体税种的重任，还不能满足县级政府的需要，必须进一步改革和完善。论文主要分四个部分，从各个角度论证了财产税适合充当县级政府税收收入主体税种，提出...As Chinese basic government, county governments directly reflect the wishes of most people, and play an important role in all fields of society. However, county governments bear the weakly financial functions in the current five-governmental structures. Moreover, their expenditure and income are inconsistent in long time. With the reform of tax distribution system deeply, and with the promotion of...学位：经济学硕士院系专业：经济学院财政金融系_财政学(含税收学)学号：20044102

部门预算改革中的预算编制方法的探讨

在我国推进部门预算改革的过程中,涉及了各个方面和各个层次的改革,作为其重要组成部分的预算编制方法的改革也已经在理论和实践中探讨了很多年,本文对此作了相关的分析,列举了几种主要的预算编制方法,然后征对我国预算改革的现状进行分析,主要关注零基预算改革,分析了其利弊

Studies on the Roles of Calcium and Calcium Receptor in Alleviating the Effect of Aluminum Stress on Antioxidant System for Arabidopsis thaliana

铝毒已成为酸性土壤中限制植物生长的主要因素之一，因此研究铝胁迫影响植物正常生长的机理具有重要的科学意义。钙在植物生长和发育以及植物抗逆过程中具有重要作用，作为第二信使，胞内自由钙离子在植物很多生理和生化过称中扮演重要角色。已有研究显示，外源钙的施加能缓解植物在铝胁迫下的伤害，但是钙受体（Ca2+-sensingreceptor，CAS）在外源钙缓解环境胁迫中发挥何种作用及变化规律却仍然不清楚。本文以模式植物拟南芥（Arabidopsisthaliana）野生型（Col-0）和CAS反义植株（CASas）为材料，结合生理指标测定、实时荧光定量PCR技术等实验手段，探讨钙及CAS在缓解铝胁迫对拟南...Aluminum (Al) toxicity is one of the major factors that limit plant growth in acid soil. Calcium (Ca) is an important factor in plant growth and development as well as plant stress resistance. As a second messenger, free cytosolic Ca ion plays an important role in many physiological and biochemical processes in plants. It has been reported that Ca application can alleviate Al toxicity in plants, h...学位：理学硕士院系专业：生命科学学院生物学系_植物学学号：2172008115250

Analysis and computation of ESI coefficient of planar waveguide based on field matching

首次采用了场的最小二乘方 (LSE)和最小均方误差 (LMS)判据寻找平板波导的等效阶跃折射率 (ESI)模型 ,并通过它预测了平板波导的传输特性。计算结果表明 ,原始波导与等效波导场分布在具有最大近似性的基础上 ,ESI模型可以在一定范围内有效的预测平板波导的传输特性。归一化频率与第一个高阶模的截止频率之比在小于 0 7的情况下 ,用上述两种判据找到的ESI模型预测传输常数相对误差小于 0 0 1 % ,预测归一化传输常数的相对误差小于 1 0 %。A method to find Effective Step-Index(ESI) model based on field matching criter ia of least-square-error(LSE) and least-mean-square(LMS) error is put forward, and the propagation quality from ESI coefficients is predicted. When the ESI model a n d the original waveguide have the best approximated field distribution, the prop agation quality of planar waveguide efficiently can be predicted based on ESI mo del in specific range. When the ratio between normalized frequency and cut-off fre quency of the first higher model is lower than 0.7, the relative error of predic t ing propagation constant from the ESI model is less than 0.01%, and the relative error of predictiong normalized propagation constant is less than 10%

國民小學教師課程決定權取向及其參與意願之研究

一、研究目的本研究的主要目的在探討國民小學對課程決定權責任歸屬的看法及其參與意願，並探討其與專業因素及工作因素間之關係，試圖建立一理想的課程決定權責任歸屬的方式，並瞭解促進教師參與課程決定的工作與專業條件。具體而言，本研究目的有十：(一)、分析教師對各項課程決定權責任歸屬的看法。(二)、分析不同工作因素的國小教師對各項課程決定權責任歸屬看法的差異情形。(三)、分析不同專業因素的國小教師對各項課程決定權責任歸屬看法的差異情形。(四)、了解國小教師是否會因其工作因素及專業因素的不同，而表現出不同類型之課程決定權取向。(五)、分析教師課程決定之參與意願。(六)、探討不同工作因素之國小教師在課程決定參與意願之差異情形。(七)、探討不同專業因素之國小教師在課程決定參與意願之差異情形。(八)、綜合分析不同工作因素及不同專業因素與教師之課程決定參與意願間的關聯。(九)、了解國小教師是否會因其參與意願的不同，而表現出不同類型之課程決定權取向。(十)、綜合教師心中理想之課程決定分權架構，及參與需求強度，提供行政單位參考，以建立理想的課程決定模式，滿足課程決定參與之需求，提昇課程決定的品質。二、研究方法與過程本研究之研究方法採理論分析及問卷調查法。研究工具包括：一、個人基本資料調查表；二、進修經驗問卷；三、工作投入量表；四、專業自主意識量表；五、專業知能量表；六、課程定權取向問卷及七、課程決定參與意願量表。研究樣本以台灣省、台北市及高雄市公立國小教師為樣本，總計寄出之問卷為1650份，回收1176份，回收率為72.27％。問卷回收後以以卡方考驗、區別分析單因子多變量變異數分析、Hotelling T2、單因子變異數分析、Duncan事後比較法、ｔ考驗，及典型相關等統計方法分析資料。三、研究發現(一)、教師對各項課程決定權責任歸屬的看法如下：教師認為「中央」應負責教科書與教學指引的編修及高層次課程目標的發展與選擇；「省市」負責課程轉化的工作，並提供必要之支援與協助；「縣市」應負責課程轉化的任務並提供教學的諮詢與服務及辦理教師在職進修活動；「學校」應負責規畫教學物理及社會環境、發展教學資源、設計教學時間、特殊課程與課外學習活動；「教師」應負責教與學內容與活動的設計；而有關學習評量工具的編製及學習評量標準的訂定則應由學校及教師共同負責任；有關課程研究、實驗與評鑑工作及編寫教材綱要時則各層次均應負有相當的責任；而有關教科書的選用，可視教師專業發展的情形委由「學校」或「中央」負主要責任。(二)、教師在各項三十三項及六個層面上之課程程決定參與意願均高。(三)、不同工作因素之國小教師對課程決定權責任歸屬的看法有顯著的差異。1、「城市組」較重視「學校」及「教師」之權責，「鄉村組」在「教學之諮詢與服務」則較重視「縣市」之權責。2、「大型學校」較重視「學校」及「教師」之權責，「小型學校」在「教師在職進修之辦理」方面則較重視「縣市」之權責。3、「主任」對「教學內容的選擇與編排」及「學習評量工具的編製」認為教師應負更多之權責；「主任」認為「教科書的選用」應由「學校」負主要責任，「級任」及「科任教師」認為「教科書的選用」應由「中央教育部」負主要責任。(四)、不同專業因素之國小教師對課程決定權責任歸屬的看法有顯著的差異。1、不同「參與專業組織」之國小教師對課程決定權責任歸屬的看法有顯著的差異；教師對「教學單元的設計」認為應由「教師」負主要責任，且「參與組」選勾之百分比顯著高於「未參與組」。2、不同「教育程度」之國小教師對課程決定權責任歸屬的看法有顯著的差異。；教師對「教科書的選用」認為應由「學校」或「中央教育部」負主要責任，且「大學及其以上組」選勾由「學校」負主要責任之百分比顯著高於「師專(範)組」；教師對「教學之諮詢與服務」及「教師在職進修之辦理」認為應由「縣市」負主要責任，且「大學及其以上組」選勾之百分比顯著高於「師專(範)組」。3、不同「進修經驗」之國小教師對課程決定權責任歸屬的看法有顯著的差異。正式進修經驗較少者較不重視教師之權責，非正式進修經驗較少者較不重視學校之權責。4、不同工作投入者對各項課程決定權責任歸屬的看法其差異情形不大。5、不同「專業自主意識」之國小教師對課程決定權責任歸屬的看法有顯著的差異，專業自主意識較高者較重視教師之權責。6、不同「專業知能」之國小教師對課程決定權責任歸屬的看法有顯著的差異。「基本教學知能」較佳之國小教師，認為教師對教室教與學活動之設計負更多之責任。「研究輔導知能」較佳之國小教師，認為教師應對課堂活動之設計應負更多之責任。(五)、國小教師之工作背景因素及專業因素能有效區別其不同類型之課程決定權取向。區別分析考驗後發現，有一對區別函數達到顯著水準，進一步分析後顯示：「教師決定取向組」及「均權取向組」多屬於「主任」身份、能「參與專業組織」、「專業自主意識」較高且「正式進修經驗」較多；「中央決定取向組」、「省市決定取向組」、「縣市決定取向組」及「學校決定取向組」則「參與專業組織」較少、多為非「主任」身份、「專業自主意識」較低且「正式進修經驗」較少。從區別函數平均數中發現：此一區別函數在區別「中央決定取向組」及「教師決定取向組」上最為明顯。然此一區別函數之區別力並不強。(六)、不同工作因素之國小教師其課程決定參與意願有顯著的差異。1、就不同「任教地區」之國小教師而言：「鄉村組」在參與「教學時間設計」及「教學支援的安排」之意願高於「城市組」。2、不同「學校規模」之國小教師在在六個課程決定層面之參與意願上並無顯著之差異。3、就不同「工作職務」之國小教師而言：「主任組」在六個層面上的參與意願均顯著地高於「級任組」及「科任組」。(七)、不同專業因素之國小教師其課程決定參與意願有顯著的差異。1、就不同「參與專業組織」之國小教師而言：「參與組」在五個層面上課程決定其參與意願均顯著地高於「未參與組」。2、就不同「教育程度」之國小教師而言：「大學及其以上組」在五個層面上課程決定其參與意願均顯著地高於均顯著地高於「師專(範)組」。3、就不同進修經驗之國小教師而言，本研究發現：不同進修經驗之國小教師其課程決定參與意願六個層面上均有顯著差異，整體而言正式與非正式經驗愈多者意願愈強。4、不同「工作投入」之國小教師對參與六項課程決定有顯著的差異，「高分組」顯著地高於「中分組」及「低分組」，且「中分組」亦高於「低分組」。5、不同「專業自主意識」之國小教師，在六個層面上之參與意願有顯著的差異：「專業自主意識」愈高者其參與意願愈強。6、不同「專業知能」之國小教師，在六個層面上之參與意願有顯著的差異：「基本教學知能」愈高及「研究輔導知能」愈佳者其參與意願愈強。(八)、國小教師工作背景與專業因素與及其課程決定參與意願有典型相關存在。工作職務為「主任組」、「工作投入」程度愈高、「專業自主意識」愈高、「非正式進修經驗」愈多、「正式進修經驗」愈多、「基本教學知能」愈佳及「研究輔導知能」愈佳者，參與「教學內容設計」、「課程物品及目標設計」、「課程研究、實驗與評鑑」、「教學時間設計」、「教學方法、評量與作業設計」及「教學支援的安排」等意願亦較強。(九)、國小教師之課程決定參意願有效區別不同類型之課程決定權取向。區別分析考驗後發現，有一對區別函數達到顯著水準，進一步分析後顯示：「教師決定取向組」及「學校決定取向組」參與「教學內容設計」、「課程物品與目標設計」、「課程研究、實驗與評鑑」、「教學方法、評量及作業設計」及「教學支援的安排」之意願較高；而「中央決定取向組」、「省市決定取向組」、「縣市決定取向組」及「均權取向組」在上述六個層面上之意願則較低。此一區別函數在與分「教師決定取向」組及 「中央決定取向」、「省市決定取向」、「縣市決定取向」三類最為明顯。然區別力亦不強。四、建議(一)本研究結果之建議1、對教育行政單位的建議(1)、建立健全的課程決定體系，有明確的責任歸屬。(2)、建立完善之教科書行政制度。(3)、強化地方政府發揮其教學諮詢與進修服務之功能，尤其是對鄉村地區的諮詢與服務。(4)、賦予學校更多之課程決定的權責並強化其課程管理功能。(5)、增加教師參與課程決定的管道與機會，滿足教師需求。(6)、促進各課程決定機構間的合作關係。(7)、因應教師專業品質的提昇，調整課程決定型態，並採取適當之輔助措施。2、對學校方面的建議(1)、「大型」及「城市」學校應重新分配課程決定權，尊重教師教與學的自主權，並提供充分的支持與協助。(2)、學校應建立適當的課程決定參與制度。(3)、學校應調整教師工作結構，鼓勵級任及科任教師參與課程決定。3、對改善教師課程決定的輔導方面(1)、重視教師在課程決定中之角色，激勵教師承擔更多的教與學之責任。(2)、調整教師的認知結構，鼓勵教師善用教學資源。(3)、鼓勵教師參與專業組織。(4)、強化教師的專業意識。(5)、鼓勵教師進修，並提供參與進修活動設計的機會。(6)、充實教師專業能力，強化課程設計與發展的能力。(7)、鼓勵教師進行課程研究、實驗與評鑑，並有相應的配合措施。(二)、對後續研究之建議1、擴大研究對象。2、針對不同課程決定層次，進行深入的研究。3、就不同的學級或學科進行研究。4、採用其它的方法進行研究。5、探討其他影響教師課程決定權責任歸屬看法的因素。6、探討影響教師參與意願的其它因素。7、探討其它課程決定參與的研究

年級.性別.自我統整與成敗歸因關係之研究

論文提要內容本研究的主要目的在探討(一)年級、性別與學業成敗歸因的關係。(二)年級、性別與人際親和成敗歸因的關係。(三)自我統整與學業成敗歸因的關係及此種關係是否因年級、性別之不同而不同。(四)自我統整與人際親和成敗歸因的關係及此種關係是否因年級、性別之不同而不同。本研究以台北市高中生398名(男200，女198)及大學生347名(男156，女191)，全體樣本數總計745名。本研究所使用的工具包括歸因量表及自我統整量表。歸因量表是根據Lefcourt et a1.(1979)的多向度歸因量表修定而成，包括學業成敗歸因量表及人際親和成敗歸因量表。學業成敗歸因量表經因素分析後可得8個因素(成功-能力，成功-努力，成功-環境，成功-運氣，失敗-能力，失敗-努力，失敗-環境，失敗-運氣歸因),綜合能力、努力歸因得分可得內控向度，綜合環境和運氣歸因得分可得外控向度，綜合能力和環境歸因得分可得穩定向度，綜合努力和運氣歸因可得不穩定向度。人際親和成敗歸因於因素分析後可得7個因素(能力，努力，成功-努力，成功-外在因素，失敗-努力，失敗-環境，失敗-運氣歸因)。自我統整量表經測量結果後可得自主定向、他主定向、尋求方向、迷失方向、轉變階段等5種類型。本研究的獨變項為年級(高二，大三)、性別及自我統整(包含5種類型)，依變項為學業成員文歸因及人際親和成敗歸因。統計方法是以學業成敗歸因內容、內外控向度及穩定－不穩定向度和人際親和成敗歸因做4次多變項變異數分析，然後依研究結果進行單變項變異數分析、多重比較及t考驗。研究發現:(一)就年級、性別與學業成敗歸因的關係發現，高中生比大學生易將學業成功歸因於努力的結果，而較不會歸因於環境因素所致，學業失敗了則較會歸因於不夠努力或能力不好，而較不會歸因於環境及運氣因素;女生比男生易將學業成功歸因於運氣好。學業失敗了則比較會歸因於自己能力不好，而較不會歸因於環境因素。在內外控向度及審定不穩定向度上之歸因，因年級、性別者而有顯著的差異。(二)就年級、性別與人際親和成敗歸因的關係發現:在人際親和能力歸因，努力歸因及失敗不夠努力歸因傾向上，高中生高於大學生，高中女生高於大學女生，大學男生又大於大學女生。在人際親和失敗不夠努力歸因傾向上高中女生高於高中男生。(三)就自我統整與學業成敗歸因的關係發現:自主定向者比轉變階段者易將學業成功歸因於能力;自主定向者比尋求方向者易將學業成功歸因於努力因素;自主定向者比他主定向者易將學業失敗歸因於不夠努力;尋求方向者及他主定向者比自主定向者易將學業成功歸因於運氣;尋求方向者、他主定向者、轉變階段者皆比迷失方向者易將學業成功歸因於運氣。不同自我統整程度者在學業成功內在歸因及外在歸因和學業成功不穩定因素歸因上均有顯著的差異。(四)就自我統整與人際親和成敗歸因的關係發現:自主定向者比迷失方向者易將人際親和之成功歸因於努力的結果;他主定向者比自主定向者易將人際親和之成功歸因於外在因素所致;轉變階段者比尋求方向者易將人際親和之成敗歸因於能力因素且轉變階段者比迷失方向者易將人際親和之失敗歸因於運氣不好。最後並根據研究的結果和討論，提出對教育及未來研究的建議，以供參考

Simultaneously Determination of Some Organochlorine and Pyrethroids Pesticide Residues in Vegetables

运用组合固相萃取(Solid phase extraction,SPE)柱净化、GC-ECD检测建立了6种有机氯和6种拟除虫菊酯农药残留的气相色谱同时分析方法.用乙酸乙酯作溶剂、高速均质和超声波方法辅助萃取样品中的农药残留,萃取液浓缩并转溶于丙酮-正己烷混合溶液(2:8,v/v)中,经过组合SPE柱(由上到下为CARB、SCX、FL)净化,乙酸乙酯定容.选用青花菜进行加标回收率实验,回收率为60%-120%,方法检测限为0.01μg/Kg-0.1μg/Kg.A method to simultaneously analyze 6 organochlorine pesticide residues and 6 pyrethroids pesticide residues in vegetables using solid phase extraction (SPE) and capillary gas chromatography with electron capture detector was developed. Vegetable samples were extracted with ethyl acetate under the assistance of high-speed homogenization and ultrasonic. The extract was condensed, transferred into acetone-n-hexane (2:8, v/v), then purified through combined SPE tubes. The combination of SPE tubes which includes CARB, SCX and FL from up to down gives good purified result. The recoveries of most target analytes range between 60%and 120%at two different spiking levels. The method determination limits is among the range of 0.01 μg/Kg～0.1 μg/Kg

Studies on melatonin receptors in guinea pig platelets and melatonin actions on human leukemic megakaryoblast MEG-01 cells

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