製図教育用ネットワークコンピュータテストシステムの開発とその評価

著者らはこれまでに製図教育用コンピュータテストシステムを開発し、数年間にわたり、実際に利用してその効果を検討してきた。このテストシステムは、製図の2つの能力、すなわち立体をイメージする能力と三面図への変換能力を分離測定することができるものである。そこで、テストシステムを使ってこの能力が身についているかどうかを判定するが、イメージ能力が十分に身に付いていない学習者は、何度もシステムを使ってテストを受験することで、得点の向上がはかれた。すなわち、テストシステムは自主学習システムとして役立った。さらにスタンドアロン型のテストシステムを発展させ、ネットワーク上にこのコンピュータテストシステムを構築したところ、学習者は空間的・時間的に自由にシステムを利用できるようになり、スタンドアロン型のテストシステムよりさらに自主学習者が増加した。また、自主学習システムとして利用した場合には、学習者のシステムに対する主観的評価が高まることもわかった。A computerized testing system previously developed by the authors for mechanical drawing education can assess two different skills independently. Learners whose skills had lagged behind achieved better marks through repeated experience in the examination using this test system. In other words, the test system proved to be useful as a self-lerning system. Furthemore, when used as a self-lerning system, lerners\u27 subjective evaluation of the test system improved. Additionally, con- struction of the computerized testing system on the network enabled lerners to use the system without the constraints of time and space. Compared to the results obtained with stand-alone systems, this led to increasing numbers of self-leaners, better marks, and higher evaluation

カナダにおける遠隔高等教育実情調査研究のフォローアップ事例研究(2.5 カナダ(アサバスカ公開大学)との共同研究,2. 共同研究成果報告,多文化共生社会における国際遠隔教育交流に関わる諸課題 : 共同研究成果・公開研究会実施報告書)

1999年9月に北米におけるバーチャル・ユニバーシティーのモデルを目指して設立されたブリティッシュ・コロンビア州のTechnical University of British Columbia (TechBC)が、その完成年度をまたず昨年3月に閉鎖された。本発表は、その経緯と様々な原因・ファクターについて行った現地訪問インタビュー調査の分析結果に関する中間報告である

e-Learningにおけるポートフォリオ評価法の動向とその応用

本研究の目的は、ポートフォリオ評価法の理論的枠組みと、ポートフォリオ評価法をe-Learningに導入した研究の知見を概観し、ポートフォリオ評価法を応用したe-Learning環境のデザインについて考察することにある。ポートフォリオ評価法の研究は勃興期に位置づけられる。多くの研究が学習者中心型アプローチの立場から、ポートフォリオ評価法をe-Learning環境に導入するフレームワークを検討し、一部の研究はその効果を検証している段階にある。ポートフォリオを作成することや、そのための支援ツールの実装に注目が集まっている。ポートフォリオ評価法の理念に立ち返れば、学習者と熟達者間、あるいは学習者相互によるポートフォリオの検討やその評価、学習活動の改善に向けた内省や計画立案といった学習活動を行うためのコミュニケーション環境を充実させることが重要である。また、様々な学習方法に対応して、その学習プロセスに対する内省を促進するようなポートフォリオ作成を支援することが、e-Leamingにおける学習環境デザインに必要である。The aim of this paper is to examine the design of learning environments involving portfolio assessment applied in e-learning with recent studies and frameworks. Research in this field is largely in its early stages, and the study of schemes for utilizing portfolio assessment for e-learning takes the learner-centered approach. Some studies have made progress by taking account of new frameworks for portfolio utilization. The authors examine the appropriate learning environments for e-learning using portfolio assessment from the viewpoint of assessment theory and philosophy. In conclusion, an adequate communication environment between learners and experts is required for the promotion of learning. Such communication includes portfolio conferences, evaluation of learner portfolios and reflective planning for learning improvement. The design of portfolios appropriate to the instructional design is also needed in order to promote learner awareness of the learning process