著者らはこれまでに製図教育用コンピュータテストシステムを開発し、数年間にわたり、実際に利用してその効果を検討してきた。このテストシステムは、製図の2つの能力、すなわち立体をイメージする能力と三面図への変換能力を分離測定することができるものである。そこで、テストシステムを使ってこの能力が身についているかどうかを判定するが、イメージ能力が十分に身に付いていない学習者は、何度もシステムを使ってテストを受験することで、得点の向上がはかれた。すなわち、テストシステムは自主学習システムとして役立った。さらにスタンドアロン型のテストシステムを発展させ、ネットワーク上にこのコンピュータテストシステムを構築したところ、学習者は空間的・時間的に自由にシステムを利用できるようになり、スタンドアロン型のテストシステムよりさらに自主学習者が増加した。また、自主学習システムとして利用した場合には、学習者のシステムに対する主観的評価が高まることもわかった。A computerized testing system previously developed by the authors for mechanical drawing education can assess two different skills independently. Learners whose skills had lagged behind achieved better marks through repeated experience in the examination using this test system. In other words, the test system proved to be useful as a self-lerning system. Furthemore, when used as a self-lerning system, lerners\u27 subjective evaluation of the test system improved. Additionally, con- struction of the computerized testing system on the network enabled lerners to use the system without the constraints of time and space. Compared to the results obtained with stand-alone systems, this led to increasing numbers of self-leaners, better marks, and higher evaluation
