自動車エンジンのロバスト制御に関する研究

八戸工業大

自己および相互オクルージョンを考慮したマルチタスク深層学習による人物スケルトン推定

学位の種別: 修士University of Tokyo(東京大学

<所内学術研究成果報告>Q. 「海洋生物の医薬資源開-医薬を指向した海洋生物の探索と調査・開発」

約100万種といわれる海洋生物は,地上における最も未知の世界である。この海洋生物から,医薬資源となりうる有用な生理活性物質を発見し,構造を明らかにし,生理活性を検討することを目的としている。NIHで臨床試験中のドラスタチン10(ウミウシ成分)とブリオスタチン1(フサコケムシ成分)は,釡野がその研究に携わったものである。平成元年以来,日野,西川等の協力を得て,平塚付近(相模湾)および岩手県大槌町付近(大槌湾)の海洋生物を検討し,特に青森,浅虫湾のフサコケムシからブリオスタチン10という強い抗癌性物質を見いだし,抗エイズ活性もあることが分かった。また,これらの物質には,ホルモン産生活性などの作用の存在も明らかになり,医薬品としての開発の可能性が考えられる。さらに,フロリダ産コケムシから10数種の新規アルカロイドを単離したが,このうちconvolutamydineが,ヒト急性骨髄性白血病細胞HL-60に対し,強力な分化誘導作用を示し,新たな抗癌剤発見の手がかりになる可能性もある。2000年度には,ほぼこれらのアルカロイドの全合成を完成した。これらの結果をふまえ,日本沿岸およびアジア各地の海洋生物について探索が計画されている。さらに,橋本,三浦等が「しんかい6500」,「しんかい2000」により採集した深海生物に対する検討も行い,今までに相模湾産シロウリガイとヘイトウシンカイヒバリガイおよびサツマハオリムシ,さらに巻き貝2種Alyinconcha cf. hesseleriおよびIfremeria nautileiの化学成分の検討を行っている。また,竹内等による南極付近の生物の入手も期待できる現状にある。さらに,新しく速水先生が加わり,洞窟生物の調査・採集が可能となっている。一方,生理活性,薬理作用検討に新たにそれぞれ小宮山博士,林博士,川村教授の協力が得られている。また,一昨年から中国でのフサコケムシの探索が姚新生教授と新たに参加した易楊貨教授によって開始され,かなり大量の生物が採集された。この生物からの活性物質の単離はこれからの大きな仕事であり,その結果が期待される。本年度は今までの生物成分のまとめを行った。特に,日本産ナマコ類成分,沖縄と真鶴で採集した日本産フサコケムシ成分,および深海巻貝2種の成分研究を完成した

The implementation status of China’s National Training Program policy and its significance : focusing on the professionalization of teacher education and resolving educational disparities

　本研究では，中国における国家教員研修がどのような研修制度の枠組みにおいて構想され，プログラムづくりがなされたのか，また，いかなる方法によって実施されているかを解明したうえで，国家教員研修の実施が教師教育の専門化，また都市と農村間における教育格差の是正にとってどのような意義を持つかを明らかにすることを目的とする。本稿では次のような3つの課題に取り組む。第一は，先行研究に基づき，1980年代から現在までの中国における教員研修制度の変遷過程を整理し，教員研修システムにおける国家教員研修の位置付けを明らかにすることである。第二は，中央政府が公布した公文書と筆者が2018年11月に実施した現地調査で収集した資料に基づき，現在国家教員研修がいかなる仕組みのもとで行われているか，とりわけ農村地域における学校教員向けの研修プログラムの詳細を解明することである。第三は，教師教育の専門化と教育格差の是正の視点から国家教員研修の実施意義を考察することである。　The purpose of this paper is to clarify the following three points. Firstly, examine China’s teacher training system framework in which the National Training Program policy conception was envisaged and formulated into a program. Secondly, analyze the process in which the National Training Program was implemented and the implementation status of National Training Program policy in China. Thirdly, clarify what the policy means for teacher education and the school system. 　First, this study draws from previous research to outline how the teacher training system has changed from the 1980s to the present, then identifies the National Training Program’s role in this system in view of China’s teacher training system history. For example, the teacher training system in the 1980s was mainly aimed at getting trained teachers to “acquire an educational background that meets the nationally prescribed educational background”. Since the 1990s, the central government has built a training system based on the conception of continuing teacher education with the aim of encouraging teachers’ lifelong learning. Since the late 2000s, China has created an overall teacher training system that provides diverse education and training at different levels from schools to the central government. 　In the second place, by drawing on official Chinese government documents promulgated by the central government from 2010 to 2020, and the information collected in the field survey conducted around November 2018, the author analyzes how the National Training Program is currently implemented, especially the training program for teachers in rural communities. National Training Program is divided into the “elementary, junior high and high school teacher training program (model example)” and the “midwestern rural middle-career teacher training program”. Each province or city can apply for training subsidy to the central government, make a concrete training plan based on the actual situation of local education, and invite teachers in each region to participate in the National Training Program. 　Finally based on the analysis, the author discusses the implementation status of the National Training Program and what its implementation status implies in terms of the professionalization of teacher education and the attempts to reduce the educational inequality between urban and rural communities