共治·分类·增效：新时代高校教学评估变革的三个向度

改革开放以来,高校教学评估无论就观念,还是政策抑或实践,均取得了明显进步。进入新时代,一些重要的认识问题需要进一步厘清,许多实践问题需要进一步探索。其中,适应并促进高等教育治理体系及治理能力现代化、引导高校分类办学特色发展、切实推动高校办学水平和教学质量提升,即共治、分类和增效,既是考察衡量高校教学评估发展、变迁和进步的三个向度,也是面向新时代深入推进高校教学评估制度改革和完善的三个向度

关于大学理念的再思考——新中国高教改革发展道路的反思与展望

关于大学理念的再思考———新中国高教改革发展道路的反思与展望刘振天把一个什么样的高等教育带入21世纪，这是关系到未来中国能否实现腾飞的大问题。这一问题近年来引起了我国广大高等教育理论工作者和实际工作者的高度重视。高等教育改革是一项十分复杂的系统工程..

变革高等教育研究模式

变革高等教育研究模式□刘振天在我国，高等教育作为独立的学科研究领域，起步虽晚，但成绩很大。它在总结高教经验，探索高教规律，指导高教实践以及丰富和发展整个教育科学理论等方面，都发挥了重要作用，充分显示了这门新兴学科的价值和生命力。同时，不能不看到，高教..

关于深化高等教育宏观结构改革的几点看法

高教宏观结构是组成高教系统的主体。在一定时期，高教系统规模和数量一定的话，宏观结构状况如何，直接影响其向社会输送的专门人才的层次、品种及其构成比例，也将影响高教投资量和资源的利用效率，影响投入产出状况。一句话，高教宏观结构决定高教系统的功能。因此，要..

高等教育大众化的文化反思

本文系教育部人文社科重点项目“高等教育发展规模与速度的国际比较研究”课题的前期成果之一。作者从文化学角度对高等教育大众化的本质、存在的问题以及今后的发展方向提出了自己的看法：高等教育的大众化，其实质是在更广的范围和更高的层次上提升人的文化性。由于受传统的观念与体制等因素影响，东西方国家在推进高等教育大众化过程中，出现了不少与高等教育文化性本质相左的方面。克服这些问题的根本出路，在于转变传统观念，为高等教育注入人文理想。即高等教育大众化，应是以人类普遍的文化精华来“化大众”

学术主导还是取法市场:应用型高校建设中的进退与摇摆

应用型高校已成为我国高等教育体系的主体,然而受学术导向与市场需求双重因素的影响和驱动,其建设过程中常常出现进退两难与左右摇摆的现象:办学目标游离化、政策执行功利化、实践探索表层化。实现应用型高校持续健康发展,需要重新认识应用型高等教育的性质,重新定义学术,制定公平正义的教育政策,强化面向市场和社会的定力

重建大学理想——新中国高教改革发展道路的反思与展望

把一个什么样的高等教育带人21世纪？这是关系到未来中国经济科技文化社会能否实现腾飞的大问题。这一问题近年来引起我国广大高等教育理论工作者和实际工作者的高度重视,在理论上进行了广泛深入的探讨。而正在展开着的轰轰烈烈的改革实践,无疑是在为新世纪做着准备

“三个面向”与知识经济时代的高等教育———纪念邓小平“三个面向”题词发表15周年

【中文摘要】 １９８３·学习邓小平教育理论·“三个面向”与知识经济时代的高等教育———纪念邓小平“三个面向”题词发表１５周年年，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”（以下简称“三个面向”）。“三个面向”理论的提出，为改革开放以来我国教育

加强新时代教育科学研究工作（笔谈）

2019年11月,教育部印发《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(以下简称《意见》),这是新中国成立以来教育部印发的首个教育科研规范性文件,对做好新时代教育科研工作具有重大开创性意义。《意见》是指导新时代教育科学研究工作的纲领性文件,在进一步明确了新时代教育科研工作的指导思想、目标任务和思路举措的同时,还为做好新时代教育科研工作提供了强大的政策支持和制度保障。为进一步学习好《意见》精神,推动建设具有中国特色、世界水平的教育科学理论体系,不断提升教育科研质量和服务水平,《中国高教研究》编辑部与厦门大学高等教育发展研究中心邀请高等教育研究领域的六位专家学者,从不同角度为新时代加强高等教育科学研究工作贡献智慧