儿童运用归纳法概括句组内词语能力的实验研究

本研究的目的是探讨儿童概括词语能力的发展问题。实验材料是9组分别有一、二或三个词语(&ldquo;因素&rdquo;)的句子,要求被试概括这些句组。被试是9至12岁以及8.5岁的小学生,每个年龄组有30人,共计150名小学生。 实验结果表明:儿童概括词语能力的发展并不与年龄的增长完全一致,在速度和等级方面其发展是不同的。在8.5-9岁以及11-12岁两个年龄组间差异是显著的,而在其他的年龄组,这种能力的发展是缓慢的。每个年龄组概括的广度也是不同的。</p

笔画繁简和词性差别对初识字儿童识记汉字的影响

&lt;正&gt; 如何教低年级儿童识记汉字,广大教师多年来已积累许多经验,教育、心理学工作者也作过不少研究。不过一般多着重于教学方法的改进,而对影响儿童识记汉字的条件还缺乏比较系统的分析。经验证明,儿童识记汉字的难易既受字形、字义的影响(在方言区字音也是影响难易的因素),也受生活经验和心理发展水平的制约。同一年龄和年级儿童</p

促进初中学生自学数学有效心理学原则

&lt;正&gt; 教学改革中的心理学问题主要是教学内容和方法的改革如何更好符合学生认识过程和认识能力发展的规律问题。因此,改进教材教法是个重要环节。1965年我们总结前两年重复欧美的&ldquo;程序教材&rdquo;的基础上,批判地吸收了在这一段时间内所得的经验教训,转而提出了利用三个本子(一本课本,一本练习本,一本答案本)的自然试验方案,在北京女六</p