Lithuanian language corpus storage using relational database systems

Šiame darbe analizuojamos trys egzistuojančios tekstynų sistemos. Lietuvių kalbos tekstyno paieška sukurta su Lucene paieškos sistema, vokiečių tekstyno lietuviškų tekstų paieška sukurta MySQL pagrindu, bei britų nacionalinio tekstyno paieška sukurta su Xaira programine įranga. Plačiau aprašomas šių sistemų indeksavimo ir paieškos veikimas. Taip pat Fedora ir DSpace repozitoriumų sistemos, kurios buvo išbandytos ir palygintos tarpusavyje. Nei viena iš egzistuojančių sistemų neturi galimybės indeksuoti morfologiškai žymėtus tekstynus ir atlikti paiešką juose, todėl pasiūlomas prototipinis tekstyno sistemos sprendimas, kuris leistų tai atlikti. Tekstynai saugomi XML dokumentuose ir yra morfologiškai sužymėti TEI P5 formatu. Prototipinė sistema leidžia atlikti paiešką pagal konkretų žodį, pagal pagrindinę žodžio formą - lemą. Rezultatai pateikiami vartotojui patogia forma – sakiniais. Paieškos rezultatuose yra pateikiami sakiniai su ieškotu žodžiu ir su ieškoto žodžio lema, taip pateikiant daugiau rezultatų. Pasiūlytas prototipinės sistemos modeliui sukurti panaudojus vieną iš reliacinių duomenų bazių sistemų – MySQL, taip pat XPath ir PHP programavimo kalba.In this Master Thesis has been researched three existing corpus systems. Lithuanian corpus search system, which is created by Lucene search engine. German corpus search system which uses Lithuanian Wikipedia texts as corpus. This system which is created by MySQL. British national corpus search system which is created by Xaira software. All these systems are analyzed and explained how indexing and searching components works. Also two popular repository systems were taken and researched deeply, it’s Fedora and DSpace. None of existing systems had morphological search option, that is why prototype system is created. All texts are stored in XML files which are marked by TEI P5 format. Prototype system allows perform a search by exact word and by main word form called lemma. Results are displayed by sentences. At first system displays sentences of exact word and sentences where same lemma as search word exists. Prototype system is created using MySQL database system also for programming PHP and XPath is used.Vytauto Didžiojo universiteta

Nuotoliniai eksperimentai vidurinėse mokyklose ir aukštajame moksle

Sparčiai tobulėjančios naujosios technologijos daro didelę įtaką ir mokslo sektoriuje. Nuotolinis mokymas(-is) tampa vis populiaresnis visame pasaulyje. Studentai gali įgyti naujų žinių, baigti studijas ir įgyti sertifikatus ar diplomus mokydamiesi nuotoliniu būdu. Tačiau kai kuriems dalykams, tokiems kaip gamtos mokslai, informatika, inžinerija vis dar reikalingi realūs praktiniai užsiėmimai laboratorijose. Realūs užsiėmimai gali būti pakeisti į nuotolinius panaudojant nuotoliniu būdu valdomas laboratorijas, tai yra tokios pačios laboratorijos, kuriuose yra įrengta ta pati reali įranga, tačiau visos įrangos valdymas yra atliekamas nuotoliniu būdu panaudojant kompiuterį ir internetą. Nuotoliniu būdu valdomos laboratorijos tampa vis populiaresnės vidurinių mokyklų ir aukštojo mokslo institucijų tarpe. Tai yra ekonomiška alternatyva realioms laboratorijoms, nes ta pačia laboratorija gali naudotis keletas institucijų. Šiame straipsnyje yra lyginamos tradicinės ir nuotoliniu būdu valdomos laboratorijos, aprašomi reikalingi IKT įgūdžiai ir žinios bei nuotolinių būdu valdomų eksperimentų poreikis. Straipsnyje panaudota Europos mokymosi visą gyvenimą projekto “OLAREX” patirtis ir rezultatai tam, kad atskleisti dabartinę nuotoliniu valdomų eksperimentų situaciją Europos lygmenyje. Po projekte atliktos apklausos, kurioje dalyvavo 1025 studentai, 319 mokytojų ir dėstytojų iš Bulgarijos, Austrijos, Vengrijos, Lenkijos, Lietuvos, Ispanijos, paaiškėjo, kad mokytojai yra susidomėję nuotoliniais eksperimentais, net 95% respondentų parodė susidomėjimą ir norėjo įgyti daugiau žinių apie šiuos nuotoliniu būdu atliekamus eksperimentus. Įvykdžius mokymus, kurie truko 3 mėnesius, juose užsiregistravo 270 mokytojų bei dėstytojų iš 14 skirtingų šalių. [...]Online learning becomes more and more popular which enables students gain knowledge and get certificates or diplomas by learning online. However some subjects such as science, technology, engineering still requires practical classes in laboratory. This can be changed by using remote laboratories, which are the same laboratories, containing real equipment, but controlled by computer via Internet. In this paper traditional hand-on and remote laboratories are compared, needs of ICT skills, knowledge and remote experiments are described. European Lifelong Learning project “OLAREX” experience and results is used in this paper to show current situation in Europe in context of remote experimentsEdukologijos tyrimų institutasSocialinių mokslų fakultetasVytauto Didžiojo universiteta

Open learning approach with remote experiments

Edukologijos tyrimų institutasSocialinių mokslų fakultetasVytauto Didžiojo universiteta

University teacher skills and attitudes to create and use OER

Project is funded by the European Social Fund according to the activity “Improvement of researchers” qualification by implementing world-class R&D projects’ of Measure No. 09.3.3-LMT-K-712What is the attitude of university teachers towards OER, their use and creation? What are the skills of university teachers to create and use OER? And how OER transform higher education curriculum? These are the main research questions of this research. In order to answer the research questions, the theory analysis, semi-structured interview, and design-based research were used. The preliminary results of research findings that focus from insights for expert interviews and teacher viewpoints are discussed in the paperEdukologijos tyrimų institutasVytauto Didžiojo universitetasŠvietimo akademij

Mokymo medžiagos adaptavimo ir skaitmenizavimo iššūkiai virtualiam mobilumui. Atvejo analizė

Nuotolinis mokymas kiekvienais metais atlieka vis didesnį vaidmenį aukštąjame moksle. Aukštosios mokyklos norėdamos sulaukti daugiau užsienio studentų turėtų derinti virtualų mobilumą, kaip alternatyvą fiziniam mobilumui, derinti su institucijoje vykdomomis nuotolinėmis studijomis. Šio straipsnio tikslas yra apibrėžti iššūkius su kuriais susiduria dėstytojai skaitmenizuodami ir adaptuodami mokomąją medžiagą skirtą virtualaus mobilumo studijų dalykų rengimui. Straipsnyje aptariami iššūkiai susiję su: parama virtualaus mobilumo kursų kurimui, iššūkiai susiję su mokymo rezultatų formavimu ir mokymo organizavimo metodų, skirtų virtualaus mobilumo studijų dalykui, pasirinkimu bei naudojimu. Straipsnyje aprašyta 19-os tarptautinių dėstytojų, kurie sukurė 6 virtualaus mobilumo studijų dalykus, atvejo analizė. Ši analizė parodė, kad dauguma dėstytojų susiduria su techniniais bei administraciniais iššūkiais skaitmenizuojant ir kuriant mokomąją medžiagą taip pat susiduria su iššūkiais susijusiais su mokymosi rezultatų nustatymu bei jų nuoseklumuOnline learning is taking bigger part in higher education studies each year. Virtual mobility as a solution for physical mobility should go together with university online studies if it wants to receive foreign students. The aim of this research is to define challenges which teachers face while digitizing and adapting learning material for virtual mobility studies in higher education. In this paper, challenges related to the support for virtual mobility course development and challenges related to curriculum learning outcomes and learning organization methods used in virtual mobility curriculum are analyzed. A case study of 19 international teachers who developed 6 virtual mobility courses was carried out. The study revealed that most of the teachers have challenges in digitizing and designing virtual mobility curriculum, finding the ways for measuring learning outcomes and ensuring consistency of learning outcomesEdukologijos tyrimų institutasVytauto Didžiojo universitetasŠvietimo akademij

University teacher skills and attitudes to create and use OER

What is the attitude of university teachers towards OER, their use and creation? What are the skills of university teachers to create and use OER? And how OER transform higher education curriculum? These are the main research questions of this research. In order to answer the research questions, the theory analysis, semi-structured interview, and design-based research were used. The preliminary results of research findings that focus from insights for expert interviews and teacher viewpoints are discussed in the paper

Open education practices in higher education

Although OER are high on the agenda of social and inclusion policies and supported by many stakeholders in education, their use has not yet reached a critical threshold in Europe any beyond. We argue that this has to do with the fact that OER as concept focusses mainly on building access. There is too little consideration of whether this will support educational practices or promote quality and innovation in teaching and learning. We continue to argue that OER are moving from a first phase in which the emphasis was on “opening up access and availability” to a second phase where the focus will be on “improving learning quality” through OER. We therefore suggest that the focus should be extended beyond “resource access” to “innovative Open Educational Practices” (OEP). In order to facilitate the shift from OER to OEP, it is important to outline the factors which influence the actual creation, use, sharing and reuse of OER for learners, educational professionals and organizational leaders in one common framework. A framework of this kind would have to be capable of directing stakeholders towards innovative, open education in which OER play the role of improving the quality of learning experiences. In this paper we make available such a framework in form of a guideline for innovation and quality through open educational practice for educational professionals

How to become an open educator?

The teachers in higher education (HE) could take a better advantage of the existing vast numbers open educational resources (OER) as well as invite their students in the process of sharing and knowledge co-creation, if they started using and adapting existing OER and/or creating their own OER. The question of this research was whether involving teachers into OER creation and providing them with a tool of a collaborative platform would increase their openness and readiness to share and become open educators? The research was performed on design-based research methodology and intervention, offering a group of university teachers in Lithuania to create, adapt and share OER in the format of slides, providing them with a collaborative platform as a tool, facilitating open-licensed content creation and publishing. After the intervention most of the participating university teachers emphasized the importance of openness, the feeling of more responsibility while preparing their open slides, expressed better understanding of OER, and even changed their pedagogy. Besides, OER integration had a direct impact upon student awareness on OER, overcoming the barriers towards openness, and their ability to contribute to the course. Keywords: Open Educational Resources (OER), Open Educator, Openness