Anasınıfına Devam Eden Çocuklara Verilen Yaratıcı Drama Eğitiminin Çocukların İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerilerine Etkisinin İncelenmesi

This study aims at investigating the effects of creative drama education on auditory reasoning and processing skills of children attending nursery classes. Pretest-posttest control group experimental design was used in the study. The research sample consisted of a total of 30 children, of whom 15 were in the experimental group and 15 were in the control group. After the administration of the pretest, the children in the experimental group were given Creative Drama education for 12 weeks in sessions of 45 minutes twice a week. “Auditory Reasoning and Processing Skills Test”, which was developed by Gardner (1993) and adapted by Erbay (2009) to Turkish children aged 6, was used as the data collection tool. The data obtained were analyzed by using SPSS 15.00. Research findings indicated that creative drama education improved children’s auditory reasoning and processing skills and that this improvement was permanent. Although improvement was also observed in the skills of the control group children, it was concluded that this improvement was statistically insignificant.Bu araştırma, anasınıfına devam eden çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerine yaratıcı drama eğitiminin etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 15 deneme ve 15 kontrol grubu olmak üzere toplam 30 çocuk oluşturmuştur. Deneme grubundaki çocuklara öntest uygulamalarından sonra 12 hafta boyunca ve haftada 2 gün 45’er dakikalık etkinlikler halinde yaratıcı drama eğitimi verilmiştir. Veri toplama aracı olarak Gardner (1993) tarafından geliştirilen, Erbay (2009) tarafından 6 yaş Türk çocuklarına uyarlaması yapılan “İşitsel Muhakeme ve İşlem Becerileri Testi” kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 15.00 kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, yaratıcı drama eğitiminin çocukların işitsel muhakeme ve işlem becerilerini geliştirdiğini ve bu gelişimin kalıcı olduğunu göstermiştir. Kontrol grubundaki çocukların becerilerinde de gelişme gözlenirken, bu gelişmenin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı sonucu ortaya çıkmıştır

Yapıcı ve Yaratıcı Nesiller Yetiştirme

Günümüz toplumunda çocuğa verilen değer hızla artmaktadır. Çocuklarla ilgili yapılan tüm bilinçli ve olumlu çabalar toplumun temel yapısını anlamamıza olanak sağlar. Çocuklarla yapılacak işlerde en önemli görev okulöncesi eğitim kurumlarına düşmektedir. Bu kurumlar çocuğun pek çok olumlu özellikler geliştirmesine ve yeteneklerini ortaya çıkarmasına yardımcı olur. Okulöncesi eğitim kurumları aynı zamanda yapıcı ve yaratıcı nesillerin yetişmesi için ilk ortam olmaktadır

Yabancılara Türkçe öğretimi için hazırlanmış ders kitaplarının incelenmesi

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü TEZlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Yabancılara Türkçe öğretimi için ihtiyaç duyulan en önemli materyallerden biri ders kitaplarıdır. Bu kitaplar nitelikli, işlevsel değilse dil öğretiminde hedeflere ulaşmada sorunlar yaşanabilir. Yabancılara Türkçe öğretimi için kullanılan ders kitapları hem biçim hem içerik olarak yeterli düzeyde midir, sorusu bu TEZin başlangıç düşüncesini, oluşturmaktadır. Bu düşünceden hareketle TEZde, Türkçe öğretim merkezlerinde en çok tercih edilip kullanılan (Yedi İklim Türkçe A-1, Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı 1-Temel, Yabancılar İçin Türkçe Gazi A-1, İstanbul Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı A-1) dört farklı kitabın, biçim ve içerik özellikleri bakımından incelenmesi, bilimsel ölçütlere göre değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılmış ve veriler üç farklı kaynaktan elde edilmiştir: Birinci aşamada, yabancılara Türkçe dersi veren öğretim elemanlarına 34 soruluk anket uygulanmıştır. Bu uygulama, kitapların biçim ve içerik özelliklerinin değerlendirilmesine yöneliktir. Bunun için Türkiye ve yurt dışındaki Türkçe öğretim merkezlerinde görev yapan toplam 324 öğretim elemanına ulaşılmıştır. İkinci aşamada, incelenen ders kitaplarının sadece biçimsel özelliklerinin değerlendirilmesine yöneliktir. Bu amaçla 9 soruluk anket hazırlanmıştır. Anketler; çeşitli ticari kurumlardaki matbaacılar, basın-yayıncılar; materyal ve grafik tasarımcılarla bu alanda çalışan akademisyenlere uygulanmıştır. Bu uygulamadaki katılımcı sayısı altmıştır. Üçüncü veri toplama aracı, uygulamalar sırasında araştırmacı tarafından katılımcılarla yapılan birebir görüşme ve gözlemlerdir. Yapılandırmacı yaklaşımla yapılan bu görüşmeler daha sonra analiz edilmek üzere mülakat formlarına kaydedilmiştir. Yapılan anketlerin geçerlilik güvenirliği için "faktör analizi, test tekrar test" yöntemi gibi uygulamalar yapılmıştır. Yapılan bütün geçerlik ve güvenilirlik test sonuçlarının olumlu olduğu görülmüştür. Bütün uygulamaların sonucunda elde edilen nicel, nitel veriler, açımlayıcı karma yönteme uygun olarak, bütüncül bir yaklaşımla bulgulanmış, tartışılmış ve sonuca gidilmiştir. Çalışmanın sonucunda çağdaş, bilimsel ölçütlere göre yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan/kullanılacak ders kitapları; biçim ve içerik özellikleri bakımından nasıl olması gerektiği tespit edilmeye çalışılmıştır. Elde edilen sonuçlarla; bu konuda çalışma yapacak araştırmacılara, kitap yazarlarına, editörlerine ve öğretim elemanlarına yönelik önerilerde bulunulmuşturOne of the most important materials needed in teaching Turkish to foreigners is the textbooks. When these books are not qualified, we may have a trouble in reaching the desired target in language teaching. Evaluating the textbooks used in teaching Turkish to foreigners both in form and content is main objective of this thesis. From this point of view, my thesis study aims to examine four different textbooks (Yedi İklim Türkçe A-1, Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe Ders Kitabı 1-Temel, Yabancılar İçin Türkçe Gazi A-1, İstanbul Yabancılar İçin Türkçe Ders KitabıA-1) that have been mostly preferred and used in Turkish educational centers and to assess them in terms of form and content characteristics. In the study, mixed method was used and data were collected from three different sources: In the first phase of my study, a 34-item survey was prepared for Turkish course instructors for foreigners. This application is for assessing the functionality and content of the book of forms and features. For this survey, we reached a total of 324 instructors in the Turkish educational centers in Turkey and abroad. In the second phase, my aim is only to assess the formal properties of the textbooks in question. A 9-item survey has been prepared for this purpose. For this survey, I collected data from press-publishers in commercial organizations, material and graphic-designers, and academics working in this field. This second phase consists of a sample group of 60 people. In the third phase, I used my own observations during the interviews with the instructors in practice. For this purpose, these interviews were conducted according to the constructivist approach and were recorded in the interview forms for the analysis. For the reliability of the validity of the surveys, I used "factor analysis", "test-retest" methods. All the reliability and validity test results was found to be affirmative for the surveys. The quantitative and qualitative data obtained through these phase of study were framed, discussed and concluded in accordance with the logic of the mixed methods in an holistic approach. In the conclusion, I discussed the adequate qualities of textbooks used/ to be used in the Turkish education for foreigners in terms of form and content characteristics, especially with reference to the contemporary scientific criteria. I ended the thesis with a series of suggestions, depending on the results obtained through my research, for the researchers, book authors, editors and course instructors in this field of teaching Turkish to foreigners

Bellek Eğitimi Programının Altı Yaşındaki Çocukların Bellek Gelişimine Etkisinin İncelenmesi

In the current study, 52 six year old children (26 boys and 26 girls) attending a preschool education institution were studied to assess the impact of a memory education program applied to them to learn to what extent the program affected their memory improvement. Children’s Memory Scale (CMS), developed by Morris Cohen (1997), was used to collect data. The test group (n=26) was applied a supportive educational program for memory improvement verbally and visually two days per week and for two weeks only. Mann Whitney U test and Wilcoxon Signed Rank Test were used in the analysis of the data. It was found that the program applied resulted in a significant increase in the scores of these children’s general memory.Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden, altı yaşında 52 çocuğun (26 kız, 26 erkek) örneklem olarak alındığı bu çalışmada, uygulanan bellek eğitimi programının çocukların bellek gelişimleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Çalışmada, Morris Cohen (1997) tarafından geliştirilen Çocuklarda Bellek Süreçlerini Değerlendirme Ölçeği (CMS) kullanılmıştır. Deney grubuna (n=26) on iki hafta süreyle haftada iki gün sözel ve görsel kısa süreli ve uzun süreli bellek gelişimini destekleyici eğitim programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde Mann Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Sonuç olarak, uygulanan bellek eğitimi programının çocukların sözel ve görsel kısa süreli ve uzun süreli olmak üzere genel bellek indeksi, ertelenmiş tanıma ve öğrenme indeksi puanlarında anlamlı ölçüde artış olduğu (p<.001) bulunmuştur

Isolated Aberrant Right Subclavian Artery and Trisomy 21 Case

Abnormal right subclavian artery (ARSA) is the most common anomaly of the aortic arch with a rate of 0.5-1.4%. Normally, three vessels arises from the aortic arch, while four vessels arise in ARSA. ARSA leaves the distal of the aortic arch and passes behind the esophagus and trachea. It is also called the abnormal retroesophageal right subclavian artery. It is generally an asymptomatic benign finding, but it can cause esophageal compression causing dysphagia. In this article, an isolated ARSA and trisomy 21 case referred to our clinic in the second trimester of pregnancy and detected ultrasonographically is presented

Can Mean Platelet Volume Value Be Used as Inflammation Marker in Children with Familial Mediterranean Fever?

Aim:Familial Mediterranean Fever (FMF) is disrupted response to inflammation by the organism as a result of mutations in the MEFV gene. It has been shown that the mean platelet volume could be used as a marker in many inflammatory diseases. In this study, it was aimed to determine inflammation by observing the changes in the mean platelet volume in the complete blood count.Materials and Methods:The study included 570 children diagnosed with the FMF based on the Tel-Hashomer Criteria. We also included 73 healthy children as a control group. Demographic features, results of genetic analyses, complete blood count parameters, mean platelet volume levels, and C-reactive protein results were evaluated retrospectively. Data of the patients were recorded separately based on the acute attack and attack-free periods under treatment.Results:The mean platelet volume was found to be 8.4±2.4 fL in the attack period and 9.5±1.9 fL in the attack-free period. The mean platelet volume was significantly lower in patients with an attack period compared to the patients at an attack-free period. Leukocyte count and C-reactive protein were statistically significantly higher in the attack period compared to the attack-free period.Conclusion:The mean platelet volume decreases in patients with FMF with the effect of inflammation during the attack period. We think that it is important to consider mean platelet volume while evaluating the blood count

Light microscopic analysis of the effects of gd-dtpa dimeglumine and iopromide on rabbit hyaline cartilage and synovial membrane

Bu çalişmanin amaci kontrastli maddelerin eklem kikirdaği ve sinoviyal membran üzerine olan etkilerini tavşan modelinde araştirmaktir. Çalişmada 60 tavşan dizi kullanildi. Kontrastli ajan olarak iopromid ve Gd-DTPA diz eklemlerine intraartiküler uygulanarak 1. saat, 1.gün, 1.hafta ve 2.hafta sonra sinoviyal membran ve hiyalin kikirdak üzerine olan histolojik etkileri işik mikroskobisi yardimi ile incelendi. Kontrol grubu olarak serum fizyolojik kullanildi. iopromid ve Gd-DTPAuygulanmasindan sonra sinoviyal membranda hiperemi, hemoraji ve yüzeyel stromada vakuollü hücre artişina rastlandi. Hiyalin kikirdakta ise proliferasyon, hipertrofi ve yoğun glikojen birikimi, piknoz ve GlikozAmino Glikan boyanma azliğina neden olduğu görüldü. Bu etkilerin 2. hafta sonunda azalarak devam ettiği saptandi. Çalişmamizda kullanilan maddelerin uygulama süreleri boyunca eklem kikirdağina ve sinoviyal membran üzerine olan etkilerinin istatistiksel olarak anlamli olduğu gösterilememiştir (p>0.05).The aim of this study is to assess the effects of contrast agents on hyaline cartilage and synovial membrane in a rabbit model. Light microscopic analysis of the effects of intraarticular Iopromide and Gd-DTPA on synovial membrane and hyaline cartilage at 1st hour, 1st day, 1st week and 2nd week was performed. NaCl%0.9 was used as control. Hyperemia, hemorhage and increase in the vacuolised cell number in the superficial stroma were observed in the synovial membrane. Proliferation, hypertrophy, dense glycogen storage, pycnosis and decrease in glycosaminoglycan (GAG) staining were observed in the hyaline cartilage. These effects lessened in two weeks. We were not able to demonstrate that contrast agents have any significant effect on hyaline cartilage and synovial membrane (p>0.05)