İngilizce Konuşma ve Özgüven

Spoken English and Self ConfidencSpeaking not only involves putting to use what students have learned, but also requires simultaneous concern for content and methods. While content calls for absorbing and thought provoking material suitable to the cognitive developmental level of the learners, method calls for a non-threatening classroom atmosphere where students are neither hesitant nor, reluctant nor fearful of speaking the language.Yabancı dilde konuşma, sadece öğrencilerin öğrendikleri kuralları işleme koymalarını değil, aynı zamanda da uygun içeriğin hazırlanmasını ve uygun metodun uygulanmasını gerektirir. İçeriğin, öğrencilerin zihinsel gelişim evrelerine uygun, uyarıcı ve düşündürücü malzemelerden oluşması gerekirken, uygulanan metodun öğrencilerin her türlü baskıdan uzak, çekinmeden ve korkmadan kendilerini ifade edebilecekleri bir sınıf ortamını oluşturmaya yönelik olması önem kazanmaktadır

Bir İlköğretim Okulundaki Zorba, Kurban, Zorba/Kurban ve Kontrol Gruplarının Davranış Özellikleri ve Hoşlanılma Düzeyleri

The purpose of this study is to examine the differences among four groups of students who were identified as bullies, victims, bully/victims, and controls in terms of their behavioral characteristics and likeability as evaluated by their peer groups. The sample consisted of 140 (70 males, 70 females) fourth grade elementary school students. Three separate peer nomination procedures were followed: One for assigning the students to bullying groups, two others to six behavioral categories (“cooperates”, “disrupts”, “shy”, “fights”, “seeks help”, and “leader”) and to three likeability groups (“liked most”, “liked”, “liked least”). The results of a two separate one-way multivariate analysis of variance employed to the behaviors scores and likeability scores showed significant main effects for bullying groups. The results of two separate one-way multivariate analysis of variance of the behavior scores and likeability scores showed significant main effects for bullying groups. The results regarding behavioral characteristics revealed significant differences in “cooperates”, “disrupts”, “shy”, and “fights” scores among bullying groups. The results concerning likeability indicated that controls were significantly different from bullies and bully/victims both in “liked most” and “liked least” scores. Findings were discussed in the light of research findings.Bu araştırmanın amacı; zorba, kurban, zorba/kurban ve kontrol olarak tanımlanan dört grup öğrencinin arkadaşları tarafından değerlendirilen davranış özellikleri ve hoşlanılma düzeyleri arasındaki farklılıkları incelemektir. Araştırmanın örneklemini ilkokul dördüncü sınıfa devam eden 140 (70 erkek, 70 kız) öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada üç ayrı atama yöntemi kullanılmıştır. Bunlar, öğrencileri dört zorbalık grubuna (zorba, kurban, zorba/kurban ve kontrol) atama, altı davranış kategorisine (“işbirliği yapar”, “rahatsız eder”, “utanır”, “kavgaları başlatır”, “yardım arar” ve “liderlik yapar”) atama ve üç hoşlanılma düzeyine (“çok sevilen”, “sevilen” ve “az sevilen”) atamadır. Davranış puanları ve hoşlanılma puanlarına uygulanan iki ayrı tek yönlü MANOVA sonuçları, zorbalık gruplan temel etkisinin anlamlı olduğunu göstermiştir. Davranış özellikleri ile ilgili bulgular, zorbalık grupları arasında “işbirliği yapar”, “rahatsız eder”, “utanır” ve “kavgalar başlatır” puanlar yönünden anlamlı farklılıklar olduğunu; hoşlanılma puanlan açısından ise kontrol grubundaki öğrencilerin “çok sevilen” ve “az sevilen” puanlarının her ikisinin de zorba ve zorba/kurbanların puanlarından anlamlı düzeyde farklı olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bulgular, diğer araştırma sonuçlarının ışığında tartışılmıştır

The Development and Current State of Youth Research in Turkey

This article aims to provide an overview of youth research in Turkey, from the building years of the Turkish nation-state to the present. It discusses two broad traditions of youth research in Turkey, namely, sociocultural research and psycho-pedagogical research. In particular, it addresses the representative scholarly discourses and the main research lines of Turkish youth research, with specific attention to domestic social context. Adopting a comparative perspective, it also aims to address how Turkish youth research relates to broader trends. Finally, it takes a closer look at the current state of youth research in Turkey