Toward the integration of monitoring in the orchestration of across spaces learning situations

Technologies such as augmented Reality (AR), 3D Virtual Worlds (3DVWs) and mobile phones are extending education to other spaces beyond the classroom or the Virtual Learning Environments (VLEs). However, the richness of across-spaces learning situations that could be conducted in all these spaces is hampered by the difficulties (encompassed under the “orchestration” metaphor) that teachers face to carry them out. Monitoring can help in such orchestration, and it has been highly explored in face-to-face and blended learning. Nevertheless, in ubiquitous environments it is usually limited to activities taking place in a specific type of space (e.g., outdoors). In this paper we propose an orchestration system which supports the monitoring of learning situations that may involve web, AR-enabled physical and 3DVW spaces. The proposal was evaluated in three authentic studies, in which a prototype of the system provided monitoring through a web dashboard, an AR app, and a Virtual Globe

Toward Multimodal Analytics in Ubiquitous Learning Environments

While Ubiquitous Learning Environments (ULEs) have shown several benefits for learning, they pose challenges for orchestration. Teachers need to be aware of the learning process, which is difficult to achieve when it occurs across a heterogeneous set of spaces, resources and devices. In addition, ULEs can benefit from multimodal analyses due to the heterogeneity of the data sources available (e.g., logs, geolocation, sensor information, learning artifacts). In previous works, we proposed an orchestration system with some analytics features that can gather multimodal datasets during the learning process. Based on this experience, in this paper we describe the technological support provided by the system to collect data from multiple spaces and sources as well as the structure of the generated dataset. We also reflect about the challenges of multimodal learning analytics (MMLA) in ULEs, and we pose some ideas about how the system could better support MMLA in the future to mitigate those challenges

El aprendizaje ubicuo en Educación Física en el Medio Natural: un estudio de caso

El aprendizaje ya no sucede únicamente en las aulas, sino que puede desarrollarse en multitud de espacios físicos y virtuales, adquiriendo un conocimiento en cualquier lugar y momento mediante el uso de dispositivos móviles. Esta tesis doctoral presenta un estudio de caso que permite en primer lugar analizar cómo repercute el aprendizaje ubicuo a través de distintas herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza/aprendizaje en la asignatura Educación Física en el Medio Natural (EFMN), impartida en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Valladolid. Por otro lado, también profundiza en cómo transfiere el alumnado la formación recibida en la universidad a los Centros de Educación Primaria durante el Prácticum. Las contribuciones de esta tesis son: 1) diseño educativo ubicuo desarrollado en el curso escolar 2013/2014 en EFMN, transferible a otras disciplinas, contextos y etapas formativas; 2) identificación de los aspectos que influyen en la transferencia formativa de los estudiantes a la escuela; 3) conocimiento del apoyo que realiza el aprendizaje ubicuo en el ámbito educativo, tanto de sus limitaciones como de sus fortalezas, y de los requisitos y características que lo conforman; 4) propuesta de recomendaciones didácticas a tener en cuenta a la hora de llevar a cabo en el aula un aprendizaje ubicuo.Departamento de PedagogíaDoctorado en Investigación Transdisciplinar en Educació