Automatic Grading of Programming Assignments

Solving practical problems is one of the important aspects of learning programming languages. But the assessment of programming problems is not straightforward. It involves time consuming and tedious steps required to compile and test the solution. In this project, I have developed a online tool, Javabrat that allows the students and language learners to practice Java and Scala problems. Javabrat automatically assesses the user\u27s program and provides the instant feedback to the user. The users can also contribute their own programming problems to the existing problem set. I have also developed a plugin for a learning management system, Moodle. This plugin allows the instructors to create the Java programming assignments in Moodle. The Moodle plugin also facilitates automatic grading of the Java problems

CSCI: A LEAP into the future

This paper outlines the development of a project which aims to improve the teaching and learning outcomes within the Computer Sciences. A major strategy being examined is the effectiveness of digital gamesbased learning. Utilising the Neverwinter Nights game engine the team have created a prototype to be trialled in the first half of 2008. The project forms part of a broader faculty based solution to address teaching and learning problems of first year students, known as QUALITY101

Automatización de los procesos de corrección y autoevaluación de prácticas en asignaturas con contenidos de programación mediante herramientas TIC

La programación informática se ha convertido en los últimos años en una herramienta transversal en múltiples áreas de conocimiento. A través de la programación el estu- diante crea programas que presentan un comportamiento deseado en un contexto práctico concreto. Sin embargo, el proceso de escritura de programación le demanda al estudiante habitualmente de conocimientos de múltiples áreas, dominio de lenguajes de programación, algoritmos de propósito específico y lógica formal, entre otros. Actualmente, la Universidad de La Laguna incluye la programación en múltiples titulaciones oficiales. En estas titulaciones el estudiante se enfrenta a la realización de múltiples prácticas de laboratorio donde tiene que demostrar sus conocimientos relativos a programación para la resolución de algún problema planteado por el profesorado dentro del contexto de la asignatura que imparte. El proceso de corrección de las prácticas involucra un análisis exhaustivo por parte del profesorado de las propuestas de programación realizadas por el alumnado. Esto habitualmente implica la corrección de un número elevado de propuestas durante las sesiones prácticas, lo cual da lugar a que el nivel de detalle en la evaluación sea inevitablemente inferior al deseado. Consecuentemente, se da lugar a que algunos alumnos presenten insatisfacción con las calificaciones ob- tenidas así como extenuación por parte del profesorado ante la carga de trabajo concentrada en las sesiones prácticas. En este trabajo se plantea el diseño, implementación y validación de una herra- mienta software que automatiza los procesos de corrección a la vez que facilita la autoevaluación por parte del alumnado durante el desarrollo de las prácticas.In recent years, computer programming has become a transversal tool in multiple areas of knowledge. The student creates programs that present a desired behavior in a given practical context through the programming. However, the writing process demands the student usually of knowledge about multiple areas, domaining program- ming languages, algorithms of specific purpose, and formal logic, among others. Nowadays, the Universidad de La Laguna includes computer programming in multiple official degrees. In these degrees the student faces the performance of multiple laboratory practices where he has to demonstrate his knowledge related to computer programming for solving a problem proposed by the teacher within the context of the subject he teaches. The process of correcting the practices involves a thorough analysis by the teachers of the programming proposals made by the students. This usually involves asses- sing a large number of proposals during the practice sessions, which results in the level of detail in the evaluation being inevitably lower than desired. Consequently, some students are dissatisfied with the grades obtained as well as exhaustion by the teachers in the face of the workload concentrated in the practical sessions. In this paper, the design, implementation, and validation of a software tool that automates the assessment processes while facilitating self-assessment by students during the development of practices is described

De la innovación imaginada a los procesos de cambio

En el siglo XXI no podemos enseñar sin pensar en las tecnologías, lo que exige primero el desarrollo en el profesorado de una nueva sensibilidad, porque son precisamente las creencias pedagógicas el principal freno a la integración de la tecnología con carácter didáctico innovador. Se precisa la adquisición de nuevas habilidades, conocimientos y actitudes. De nuevo compromiso ético y formación, que son los baluartes de la profesionalidad docente