MESH: an object-oriented approach to hypermedia modeling and navigation.

This paper introduces the MESH approach to hypermedia modeling and navigation, which aims at relieving the typical drawbacks of poor maintainability and user disorientation. The framework builds upon two fundamental concepts. The data model combines established entity-relationship and object-oriented abstractions with proprietary concepts into a formal hypermedia data model. Uniform layout and link typing specifications can be attributed and inherited in a static node typing hierarchy, whereas both nodes and links can be submitted dynamically to multiple complementary classifications. In the context-based navigation paradigm, conventional navigation along static links is complemented by run-time generated guided tours, which are derived dynamically from the context of a user's information requirements. The result is a two-dimensional navigation paradigm, which reconciles complete navigational freedom and flexibility with a measure of linear guidance. These specifications are captured in a high-level, platform independent implementation framework.Data; Model; Specifications; Classification; Information; Requirements;

Objeto de aprendizaje con medhime para algebra lineal

El uso de la web ha aumentado exponencialmente, hace una década, observar documentos, manipularlos, era todo un reto. En este siglo, el impacto de nuevas técnicas de gestión de información, ha hecho posible la formación de plataformas tecnológicas, que brindan herramientas para creación, almacenamiento y presentación de artículos en entornos virtuales reutilizables. Se presenta la preparación de material educativo en Objetos de Aprendizaje-O.A-y su aplicación en el laboratorio de computación, realizada con alumnos de la cátedra álgebra lineal del primer año de la carrera Lic. en Geofísica y Lic. en Astronomía de la Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan. Para optimizar los objetivos de la cátedra se propone desarrollar los contenidos en formato Web con la metodología MeDHiME 2.0, para crear un “Objeto de Aprendizaje”, lo que permitirá aprovecharlo: a la vez como página web, para consulta electrónica de los alumnos; y como entorno de aprendizaje para que otros docentes puedan crear sus apuntes y también ponerlos en la web. La preparación de estos objetos se realiza dentro del marco del proyecto de investigación “Educación Colaborativa Autogestionada”, (aprobado según Res.Nº21/E826-UNSJ)

DAEL framework: a new adaptive e-learning framework for students with dyslexia

This paper reports on an extensive study conducted on the existing frameworks and relevant theories that lead to a better understanding of the requirements of an e-learning tool for people with dyslexia. The DAEL framework has been developed with respect to four different dimensions: presentation, hypermediality, acceptability and accessibility, and user experience. However, there has been no research on the different types of dyslexia and the dyslexic user’s viewpoint as they affect application design. Therefore, in this paper a framework is proposed which would conform to the standards of acceptability and accessibility for dyslexic students. We hypothesise that an e-learning application, which will adopt itself according to individuals’ dyslexia types, will advantage the dyslexics’ individuals in their learning process

A model-based approach to hypermedia design.

This paper introduces the MESH approach to hypermedia design, which combines established entity-relationship and object-oriented abstractions with proprietary concepts into a formal hypermedia data model. Uniform layout and link typing specifications can be attributed and inherited in a static node typing hierarchy, whereas both nodes and links can be submitted dynamically to multiple complementary classifications. In addition, the data model's support for a context-based navigation paradigm, as well as a platform-independent implementation framework, are briefly discussed.Data; Model; Specifications; Classification;

DAEL framework: a new adaptive e-learning framework for students with dyslexia

This paper reports on an extensive study conducted on the existing frameworks and relevant theories that lead to a better understanding of the requirements of an e-learning tool for people with dyslexia. The DAEL framework has been developed with respect to four different dimensions: presentation, hypermediality, acceptability and accessibility, and user experience. However, there has been no research on the different types of dyslexia and the dyslexic user’s viewpoint as they affect application design. Therefore, in this paper a framework is proposed which would conform to the standards of acceptability and accessibility for dyslexic students. We hypothesise that an e-learning application, which will adopt itself according to individuals’ dyslexia types, will advantage the dyslexics’ individuals in their learning process

Una metodología sencilla para el desarrollo hipermedial de software o material educativo (MeDHiME)

Varios intentos han habido de crear modelos o metodologías orientados al campo de la multimedia-hipermedia con el objetivo de dotar de un lenguaje común a los miembros del equipo y especialmente de mejorar las estructuras de navegación, haciéndola, sobretodo, más intuitiva al usuario final; y por supuesto que sin olvidar el propósito de conseguir que el producto resultante sea lo más fiable y eficiente posible. La justificación practica de MeDHiME, esta sustentada por el hecho que la mayoría de las metodologías para el desarrollo de software y materiales educativos existentes son demasiadas complejas o poseen una serie de desventajas las cuales las vuelven poco prácticas e inadecuadas para ser utilizadas por personas que carezcan o posean escaso conocimiento informático. Para lograr el objetivo propuesto, primero investigamos las metodologías existentes, las comparamos, tomamos de algunas de ellas elementos que nos favorecían y con el auxilio de un Proyecto elaboramos esta nueva metodología rápida.Eje: Tecnología Informática aplicada en Educación (TIE)Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Building hypermedia artifacts by the systematic use of the flexible process model

Most of the current hypermedia model life cycles focus in analysis and design issues, ignoring crucial tasks and activities of hypermedia projects. Others do not take care of basic Software Engineering concepts such as planning, physical and logical modeling, validation and quality assurance, among other issues. In this paper we propose an integrated software process model, called Flexible Process Model, useful in building hypermedia artifacts. This strategy, when instanciated in a specific project, implies a systematic use of model-based constructors, both logical and physical models. The main benefits of this process model are: a) it covers all the principal phases and tasks of a hypermedia project; b) this clear break down can contribute fairly to project planning and can help to establish milestones and metrics; c) it fosters a positive balance by a systematic use of logical and physical modeling; d) it facilitates human communication; e) it promote process improvement and standardization. Therefore, we will discuss and represent, in a medium level of granularity, the phases, tasks and activities, mainly in the dynamic modeling phase. Also we will present some perspectives, stressing the functional, methodological and behavioral perspectives of the three-phased Flexible Process Model. Finally, we will discuss related works and concluding remarks.Eje: Ingeniería de software. Bases de datosRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Representación de los recursos dentro de una Biblioteca Digital : Propuesta técnica al Doctorado en Ciencias Informáticas

Objetivos: 1. Analizar el problema de la representación de recursos dentro de una biblioteca digital. 2. Analizar las ventajas y desventajas de los distintos paradigmas de bases de datos en cuanto a la representación de los recursos. 3. Proponer un modelo de datos exible para representar los recursos dentro de una biblioteca digital, considerando al menos las siguientes características: -distintos formatos de metadatos para distintos tipos de recursos; - varias catalogaciones de un mismo recurso utilizando distintos formatos de metadatos; - representación de entidades abstractas de forma independiente, permitiendo identi carlas y reutilizarlas; - relaciones entre recursos; - relaciones entre entidades abstractas; - relaciones entre entidades abstractas y recursos. 4. Proponer una arquitectura en capas simple y clara que provea los niveles de abstracción adecuados según los niveles de acceso requeridos. 5. Analizar las técnicas de preservación digital y determinar cuál es la más adecuada para garantizar la preservación tanto de los recursos como de los objetos digitales. 6. Determinar la forma de indexación más adecuada para que la recuperación de los recursos sea e ciente y de buen redimiento. El espacio ocupado por el repositorio debe mantenerse dentro de parámetros aceptables. 7. Desarrollar un prototipo para la representación de los recursos dentro de una biblioteca digital en SeDiCI.Propuesta técnica aprobada por Resolución 7ma. 24/06/2010 de la Facultad de Informatica de la UNLP. Expediente: 3300-2042/10-000.Servicio de Difusión de la Creación Intelectual (SeDiCI

Una metodología sencilla para el desarrollo hipermedial de software o material educativo (MeDHiME)

Varios intentos han habido de crear modelos o metodologías orientados al campo de la multimedia-hipermedia con el objetivo de dotar de un lenguaje común a los miembros del equipo y especialmente de mejorar las estructuras de navegación, haciéndola, sobretodo, más intuitiva al usuario final; y por supuesto que sin olvidar el propósito de conseguir que el producto resultante sea lo más fiable y eficiente posible. La justificación practica de MeDHiME, esta sustentada por el hecho que la mayoría de las metodologías para el desarrollo de software y materiales educativos existentes son demasiadas complejas o poseen una serie de desventajas las cuales las vuelven poco prácticas e inadecuadas para ser utilizadas por personas que carezcan o posean escaso conocimiento informático. Para lograr el objetivo propuesto, primero investigamos las metodologías existentes, las comparamos, tomamos de algunas de ellas elementos que nos favorecían y con el auxilio de un Proyecto elaboramos esta nueva metodología rápida.Eje: Tecnología Informática aplicada en Educación (TIE)Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Materiales educativos navegables diseñados por docentes con MeDHiME 2.0 bajo SCORM, en un colegio técnico secundario

Detectamos dos problemas: 1) Los informáticos son reacios a documentar sus aplicaciones. 2) Los docentes no informáticos, les cuesta mucho incorporar las nuevas tecnologías en sus clases, principalmente el cambio de soporte de los materiales educativos. Un tercer problema se agregó hace poco: la masiva entrega de computadoras a alumnos y docentes de la Argentina y la dificultad de estos últimos para modificar sus materiales (Plan Conectas – Igualdad).Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI