Coding vs presenting: a multicultural study on emotions

Purpose: The purpose of this paper is to explore and compare emotions perceived while coding and presenting for software students, comparing three different countries and performing also a gender analysis. Design/methodology/approach: Empirical data are gathered by means of the discrete emotions questionnaire, which was distributed to a group of students (n = 174) in three different countries: Norway, Spain and Turkey. All emotions are self-assessed by means of a Likert scale. Findings: The results show that both tasks are emotionally different for the subjects of all countries: presentation is described as a task that produces mainly fear and anxiety; whereas coding tasks produce anger and rage, but also happiness and satisfaction. With regards to gender differences, men feel less scared in presentation tasks, whereas women report more desire in coding activities. It is concluded that it is important to be aware and take into account the different emotions perceived by students in their activities. Moreover, it is also important to note the different intensities in these emotions present in different cultures and genders. Originality/value: This study is among the few to study emotions perceived in software work by means of a multicultural approach using quantitative research methods. The research results enrich computing literacy theory in human factors

Загальнопрофесійні компетентності в освіті техніків з інженерії програмного забезпечення

The research work analyzes the problem of forming software engineering technicians' soft skills, approaches to defining the list, detail and the maturity level of software engineering technicians' soft skills and basic ways of their formation, in particular: development of new academic programs or individual innovative courses, the problem-oriented approach, the AGILE approach, gamification of learning, development of interdisciplinary courses, etc. The obtained data enable developing methodological recommendations to form software engineering technicians' soft skills when studying the humanities and social sciences and experimentally investigating their efficiency.Дослідницька робота аналізує проблему формування загальнопрофесійних компетентностей техніків-розробників програмного забезпечення, підходи до визначення переліку, деталізації та рівня зрілості компетентностей техніків з інженерії програмного забезпечення та основні шляхи їх формування, зокрема: розробка нових академічних програм чи індивідуальних інноваційні курси, проблемно-орієнтований підхід, підхід AGILE, гейміфікація навчання, розробка міждисциплінарних курсів тощо. Отримані дані дають змогу розробити методологічні рекомендації для формування компетентностей техніків програмної інженерії при вивченні гуманітарних та соціальних наук та експериментальному дослідженні їх ефективність

Interdisciplinary Subject-matter Didactics for Software Engineering - Research-based Design and Evaluation of an Application-oriented Didactical Approach

Software zieht sich mittlerweile durch alle Bereiche des täglichen Lebens. Mit der Bedeutung von Software wächst auch die Bedeutung der Ausbildung derer, die diese Software trotz aller Komplexität qualitativ hochwertig entwickeln können. Jedoch fehlten bisher methodisch fundierte Aussagen, was alles zu einer guten Software-Engineering-Ausbildung gehört. Diese Arbeit entwirft ein Forschungsdesign, das zu einer interdisziplinären Fachdidaktik für Software Engineering führt. Ausgehend von Kompetenzprofilen guter Software-Ingenieure werden dabei Maßnahmen für die Hochschullehre abgeleitet, um diese Kompetenzziele zu erreichen. Diese Maßnahmen sind schließlich kompetenzorientiert zu evaluieren. Kernelemente des Forschungsansatzes umfassen also ein Kompetenzprofil, die darauf aufbauende kompetenzorientierte Weiterentwicklung von Lehrkonzepten sowie die systematische Evaluation der Wirksamkeit dieser Lehrkonzepte, um daraus Rückschlüsse auf die Lehr-Lern-Prozesse und ihre Wirkzusammenhänge zu ziehen. Das Ergebnis der gewonnenen Erkenntnisse ist ein Vorschlag für eine interdisziplinäre Fachdidaktik für Software Engineering

Estudio de las competencias genéricas de los Ingenieros de Sistemas y Computación de la Universidad Nacional de Colombia egresados del 2000 al 2010

Se realiza un estudio para revisar la valoración de las competencias genéricas (CG) por parte de los Ingenieros de Sistemas y Computación (ISC) de la Universidad Nacional de Colombia (UNC) egresados del año 2000 al 2010 para su éxito laboral. La identificación de las CG se basó en una revisión de la literatura científica sobre CG y otros estudios relacionados, y se aplicó la metodología basada en el framework DeSeCo que presenta una fundamentación teórica de la conceptualización de las competencias clave. Posteriormente se realizó una encuesta con 76 egresados de la UNC en la que valoraron 44 competencias identificadas en la literatura, mediante una escala de 1 – no necesaria hasta 5 – crítica para el desempeño laboral. Y finalmente se identificaron 6 factores mediante el método estadístico de análisis factorial lo cual permitió realizar el análisis del contexto del ISC y la comparación con otros estudios.Abstract: A study was carried out for the evaluation of the generic competencies (GC) of the Systems and Computing Engineers (SCE) of the Universidad Nacional de Colombia (UNC) graduates from the year 2000 to 2010 for their job success. The identification of the CG was based on a review of the scientific literature on CG and other related studies, and the methodology based on the DeSeCo framework that presents a theoretical foundation of the conceptualization of key competences was applied. Subsequently, a survey was conducted with 76 graduates of the UNC in which they assessed 44 competencies identified in the literature, using a scale of 1 - not necessary up to 5 - critical for job performance. And finally, six factors were identified through the statistical method of factorial analysis, which allowed the analysis of the SCE context and the comparison with other studies.Maestrí