A Model-driven Approach to the development of a PBL Script Editor

Designing a pedagogically sound and technically executable collaboration script is a highly complex, time-consuming and error-prone task. This paper presents a model-driven approach to enable practitioners to design online PBL courses. Adopting this technical approach, we developed a PBL scripting language that provides natural concepts for the teacher to use in PBL practices. Based on the PBL scripting language, we developed a PBL script editor that facilitates teachers to design, communicate, customize, and reuse PBL scripts. In addition, it provides functions to transform a PBL script to a unit of learning (UoL) represented in IMS Learning Design (LD), which can be executed in an IMS LD run-time environment to scaffold PBL processes

Orchestrating learning activities using the CADMOS learning design tool

This paper gives an overview of CADMOS (CoursewAre Development Methodology for Open instructional Systems), a graphical IMS-LD Level A & B compliant learning design (LD) tool, which promotes the concept of “separation of concerns” during the design process, via the creation of two models: the conceptual model, which describes the learning activities and the corresponding learning resources, and the flow model, which describes the orchestration of these activities. According to the feedback from an evaluation case study with 36 participants, reported in this paper, CADMOS is a user-friendly tool that allows educational practitioners to design flows of learning activities using a layered approach

ΚΕΙΜΕΝΟΚΕΝΤΡΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ: Η διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών με τη χρήση του ιστολογίου (blog)

Στην παρούσα έρευνα ο όρος κειμενοκεντρική προσέγγιση είναι το αντικείμενο εξέτασης, το οποίο αποτελεί τη φιλοσοφία που διαπνέει τα καινούργια Αναλυτικά Προγράμματα και τα σχολικά εγχειρίδια του μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας. Επιπλέον, η εισαγωγή της Ψηφιακής Τεχνολογίας στην εκπαίδευση αποτελεί έναν άλλο βασικό άξονα της διαμόρφωσης των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, που συνοδεύεται από μια διαφορετική αντίληψη της μαθησιακής και διδακτικής διαδικασίας και για αυτό το λόγο δεν είναι εύκολο να ενταχθεί άμεσα και να εφαρμοστεί στην εκπαιδευτική πραγματικότητα. Η εκπαίδευση, επομένως, καλείται να ανταποκριθεί στη σύγχρονη πρόκληση για την ανάπτυξη εκείνων των δεξιοτήτων που θα οδηγήσει τους μαθητές στην οικοδόμηση της γνώσης και της επικοινωνίας. Η κειμενοκεντρική προσέγγιση του λεξιλογίου με τη χρήση του ιστολογίου (blog) συνιστά μία αποτελεσματική διδακτική πρόταση που διασφαλίζει τη γλωσσική ικανότητα του διδασκομένου και την παράλληλη διεύρυνση της επικοινωνιακής ικανότητάς του. Η χρήση των ψηφιακών εργαλείων, όπως το ιστολόγιο (blog) και τα εκπαιδευτικά λογισμικά, με την ταυτόχρονη αξιοποίηση της κειμενοκεντρικής προσέγγισης στη διεύρυνση του λεξιλογίου πετυχαίνει την ένωση ετερόκλητων και διαφορετικών στοιχείων της διδακτικής διαδικασίας. Ταυτόχρονα, αποτελούν μια στοχευμένη ενέργεια, ένα σύνολο, που να αποτελείται από τους μαθητές, τον εκπαιδευτικό, τα εργαλεία διδασκαλίας, τις θεωρίες μάθησης, τις αρχές διδασκαλίας, τα κοινωνικά και οικονομικά δεδομένα καθώς και τις ιδιαιτερότητες της επικοινωνίας. Η σπουδαιότητα του λεξιλογικού τομέα και η ανάγκη της διεύρυνσης του λεξιλογίου των μαθητών ενισχύεται με μια σειρά ειδικών τρόπων και τεχνικών διδασκαλίας, που είναι γνωστές ως στρατηγικές διδασκαλίας του λεξιλογίου. Επιπλέον, η επιλογή των απαιτούμενων κάθε φορά στρατηγικών εξαρτάται, πέρα από το μαθησιακό ύφος, και από την περίσταση της επικοινωνίας, τον επικοινωνιακό στόχο, τα υποκείμενα, τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους, το είδος του λεξιλογίου και τον εκάστοτε διδακτικό στόχο. Τέλος, η δημιουργία και η αξιοποίηση του ιστολογίου (blog) σε συνδυασμό με τη χρήση πολλαπλών εκπαιδευτικών λογισμικών στη σχολική πραγματικότητα αποτέλεσαν εργαλεία για τον μαθητή στην προσπάθειά του να διευρύνει το λεξιλόγιό του.In this research, the term genre-based approach is investigated, which is included in the philosophy of the new Curriculum and the textbooks of Modern Greek Language. Moreover, the introduction of Digital Technology in education is another key point in the development of the new Curricula, accompanied by a different perception of the learning and teaching process and therefore it is not easy to be immediately integrated and applied, within the educational reality. Thus, education is called to respond to the contemporary challenge in developing the skills that will lead learners to construct knowledge and communication. The genre-based approach to the vocabulary using the blog constitutes an effective teaching proposal that ensures the linguistic ability of the learner and the broadening of his/her communication capacity. The use of digital tools, like the blog and educational software, along with the implementation of genre-based approach in the expansion of vocabulary achieves the combination of disparate and different elements of the teaching process. At the same time, they are a targeted action, a set, made up of learners, the teacher, teaching tools, learning theories, teaching principles, social and economic data as well as the particularities of communication. The importance of the lexical field and the need for the enlargement of learners’ vocabulary is enhanced by a series of special methods and teaching techniques, known as vocabulary teaching strategies. Moreover, the choice of the strategies that are required each time depends not only on the learning style but also on the occasion of communication, the communication objective, the subjects, their knowledge and experience, the kind of vocabulary and the specific teaching objective. Finally, the creation and use of the blog combined with the use of multiple educational software programs in school, have become the tools for the learner in his/her effort to expand his/her vocabulary