Produções brasileiras sobre dupla excepcionalidade: estado de conhecimento de 2014 a 2020

The aim of this article is to present a review of the Brazilian scientific literature on twice exceptionality. Four types of scientific productions were examined (theses / dissertations, articles and papers) from five databases. It was adopted a bibliometric design of productions from 2014 to 2020. The results showed that there is a small production (N = 26), with terminological fluctuations and three categories in the definitions of twice exceptionality. Two of them indicated conceptual problems. It is possible to conclude that this topic has been few contemplated by Brazilian researchers and that the advancement of research and recognition in public policies depend on the use and scientific dissemination of the term twice exceptionality and a definition in keeping with international studies.El propósito de este artículo es presentar una revisión de la literatura científica brasileña sobre la doble excepcionalidad. Se examinaron cuatro tipos de producciones científicas (tesis / disertaciones, artículos y trabajos) de cinco bases de datos. Se adoptó un diseño bibliométrico de producciones de 2014 a 2020. Los resultados mostraron que existe una producción pequeña (N = 26), con fluctuaciones terminológicas y tres categorías en las definiciones de doble excepcionalidad. Dos de ellos indicaron problemas conceptuales. Se concluye que este tema ha sido poco contemplado por los investigadores brasileños y que el avance de la investigación y el reconocimiento en las políticas públicas dependen de difusión científica del término doble excepcionalidad y de una definición coherente con los estudios internacionales.O objetivo deste artigo é apresentar a revisão da literatura científica brasileira sobre a dupla excepcionalidade. Foram examinados quatro tipos de produções científicas (teses, dissertações, artigos e trabalhos) de cinco bases de dados. Adotou-se delineamento bibliométrico das produções de 2014 a 2020. Os resultados demonstraram uma produção exígua (N=26), com flutuações terminológicas e três categorias nas definições de dupla excepcionalidade. Duas delas indicaram problemas conceituais. Conclui-se que esse tema tem sido pouco contemplado pelos pesquisadores brasileiros e que o avanço das pesquisas e o reconhecimento nas políticas públicas dependem do uso e da divulgação científica do termo dupla excepcionalidade e de uma definição condizente com os estudos internacionais

Panorama das produções acadêmicas em altas habilidades/superdotação

A Educação Especial contempla deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação (AH/SD). Tendo as AH/SD como foco de investigação, objetivamos elaborar um panorama das teses e dissertações da área, verificando quais são os temas pouco investigados, bem como aqueles que já estão suficientemente explorados. Para isso, consultamos o banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e os principais Programas de Pós-Graduação na área da Educação Especial. Foram localizadas um total de 126 produções, produzidas no período de 1987 a 2014. Com base na análise do título, resumo e palavras-chave elencamos 17 categorias temáticas. A partir de 2000 houve um aumento significativo na produção, porém, muitas questões relevantes continuam carecendo de investigações

Promoção do Interesse em Criança com Autismo a partir de uma Plataforma Educacional Assistiva com Fantoche Eletrônico

A tecnologia, na sua evolução e transformação, influencia novos desdobramentos da técnica, dos processos e de aplicações, não somente na indústria, mas, também, em processos sociais e culturais. Salienta-se o uso de Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação, Engenharia e de modelos da Computação Afetiva como recurso de ação mediadora para promoção do ser humano social. Neste contexto, a presente Tese desenvolveu, à luz da Teoria Sócio-Histórica, uma Plataforma Educacional Assistiva capaz de possibilitar a promoção do estado afetivo de interesse em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O TEA leva a uma condição de déficit no desenvolvimento, em escala de manifestação, nos domínios comportamental, comunicativo e ou cognitivo. O déficit de “atenção conjunta”, de reciprocidade emocional, de interesse, e prejuízo qualitativo na comunicação verbal e não verbal são características mencionadas largamente na literatura. Para “compensar” esse gap, o professor (assim como pais e terapeutas) precisa enfrentar o desafio de projetar estratégias de interação que possam promover cenas de atenção conjunta. Além disso, segundo dados do censo de educação básica de 2015, das quase 8 milhões de matrículas na Educação Infantil, cerca de 900 mil são para Educação Especial, sendo 700 mil no Ensino Fundamental e o preocupante afunilamento para 30 mil no 1º ano do Ensino Médio. Esses números reafirmam a importância da inclusão social e acredita-se que este decréscimo esteja relacionado à necessidade de um apoio tecnológico contextualizado nas atividades comunicativas e de atenção conjunta. A metodologia de pesquisa é de natureza qualitativa, e utilizou o método de estudo de caso, de múltiplos casos. A atividade educativa foi desenvolvida por meio da contação de história infantil e uso de recurso tecnológico, dispositivo robótico, de ação mediadora, denominado de Fantoche Eletrônico, especialmente projetado para esta investigação. A práxis teve como base sociocognitiva as três etapas de intenção comunicativa da aquisição da linguagem proposta por Tomasello e de indicadores para a análise do estado afetivo de interesse. Os dados foram coletados por meio de instrumentos de entrevistas e observação sob a contação de quatro histórias infantil para quatro estudantes com autismo do 7º e 8º anos do ensino fundamental, totalizando 16 casos. Os resultados demonstraram que o uso do Fantoche Eletrônico promoveu mais de 80% de cenas de atenção conjunta, e um aumento, de três casos positivos com fantoche não eletrônico para quase 10 com o Fantoche Eletrônico, representado um ganho de mais de 200%. Além disso, 83% dos casos apresentaram indicativo positivo de estado afetivo de interesse. A Plataforma Educacional Assistiva foi denominada de Asistranto, assistência em Esperanto, e se mostrou adequada para o desenvolvimento de diferentes atividades acadêmicas com o objetivo de incluir estudantes com autismo em espaços escolares.Technology, in its evolution and transformation, influences new developments in the techniques, processes and applications, not only in industry, but also in social and cultural processes. The use of Information Technology and Communication in Education, Engineering and Affective Computing models as a resource of mediating action to promote the social human being. In this context, the present developed, in the light of Socio-Historical Theory, an Assistive Educational Platform capable of to promote the affective state of interest in children with Autistic Spectrum Disorder(ASD) of the initial years of Elementary School. The ASD leads to a condition of development, demonstration scale, behavioral, communicative and or cognitive. The deficit of "joint attention", emotional reciprocity, of interest, and qualitative impairment in verbal and non-verbal communication verbal characteristics are widely mentioned in the literature. To "compensate" this gap, the teacher (as well as parents and therapists) must face the challenge of designing interaction strategies that can promote scenes of joint attention. Besides that, according to data from the 2015 basic education census, of the almost 8 million enrollments in the Education, about 900 thousand are for Special Education, of which 700 thousand are Elementary School and the worrying bottleneck for 30 thousand in the first year of high school. Those reaffirm the importance of social inclusion and it is believed that this related to the need for technological support contextualized in the activities communicative and joint attention. The research methodology is qualitative in nature, and used multiple cases study technique. The educational activity was developed through the account of children's history and the use of technological resources, device robotic, of mediating action, denominated of Electronic Puppet, specially designed for this research. The praxis was based on sociocognitive three stages of communicative intention of language acquisition proposed by Tomasello and of indicators for the analysis of the affective state of interest. The data were collected by medium of instruments of interviews and observation under the account of four children's stories for four students with autism in the 7th and 8th years of elementary school, totaling 16 cases. The results showed that the use of the Electronic Puppet promoted more than 80% of scenes of joint attention, and an increase, of three positive cases with non-electronic puppet for almost 10 with the Electronic Puppet, represented a gain of over 200%. In addition, 83% of the cases presented positive indicative affective status of interest. The Assistive Educational Platform was denominated Asistranto, assistance in Esperanto, and proved adequate for the development of different activities with the aim of including students with autism in school settings

Bullying e os impactos na educação: o que sabemos a respeito da sobredotação?

This book, written in three languages by thirty-three experts from five countries on two continents, brings together a set of reflections and research data on an unprecedented topic in the field of high abilities: school bullying, which many gifted and talented students are subjected to by their classmates and teachers. The editors offer technicians, educators and those passionate about the incessant search for knowledge several mottos for changing behaviour, attitudes and policies on a subject that is as pressing as it is worrying. Reading this book will not leave the reader indifferent and will certainly contribute to reducing the scourge of bullying.Esta obra escrita em três línguas por trinta e três especialistas de cinco países de dois continentes congrega um conjunto de reflexões e dados de investigação sobre uma temática inédita no domínio das altas habilidades: o bullying escolar de que muitos dos estudantes sobredotados e talentosos são alvo pelos seus colegas e professores. As organizadoras oferecem a técnicos, educadores e apaixonados pela busca incessante do conhecimento vários motes para a mudança de comportamentos, atitudes e políticas sobre um tema tão premente quanto preocupante. A sua leitura não deixará o leitor indiferente e certamente que contribuirá para minorar o flagelo que é o bullyingEste trabalho foi financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito dos projetos do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com as referências UIDB/00317/2020 e UIDP/00317/2020